Портфоліо вчителя

1. Портфоліо
Ліновецької Світлани ВолодимирівниЛіновецької Світлани Володимирівни
Вчителя Малокатеринівської гімназії “ Мрія “Вчителя Малокатеринівської гімназії “ Мрія “

2. Прізвище, ім’я по батькові: ЛіновецькаЛіновецька
Світлана ВолодимирівнаСвітлана Володимирівна
Дата народження: 11 серпня 195серпня 19566 рокуроку
Освіта: вища, у 199вища, у 19966 році закінчина Запорізькийроці закінчина Запорізький
Національний університет, викладачНаціональний університет, викладач
української мови та літературиукраїнської мови та літератури
Місце роботи: Малокатеринівська гімназія “Мрія”Малокатеринівська гімназія “Мрія”
Стаж роботи за спеціальністю та класним керівником: 2020 роківроків
Кваліфікаційна категорія: першаперша

3. “ Діти, як квіти.
Доторкнись до кожної із них –
і вона задзвенить, і розсиплеться
аромат, не схожий один на одного ”
В.О. Сухомлинський
Виховна проблема гімназії:
Системний підхід до виховання учнів, підготовка
їх до життя і праці
Виховна проблема класу:
Формування свідомої дисципліни та
відповідального ставлення до навчання

4. Мета і задачі виховного процесу в
класі:
 Створення умов для вільного розвитку особистості
школярів;
 Формування загальнолюдських гуманістичних
цінностей;
 Прищеплення учням любові до оволодівання знань,
створення умов для розвитку творчих здібностей;
 Виховання турботливого ставлення до батьків,
людей похилого віку;
 Формування родинно – сімейної культури, вивчення
та збереження звичаїв, традицій українського народу;
 Розвиток в учнів культури мовленнєвого етикету.

5. Моє педагогічне кредо:
 “ Щоб досягти успіху, покажи дитині свій власний
приклад ”
Н. Ляшко
 “ Вміння знаходити обдарованих та здібних дітей -
талант, вміння їх вирощувати – мистецтво “. Але
найважливішим є любов до дитини!
 “ Учитель, який передає дитині лише знання, - це
ремісник; той, хто виховує характер, - справжній
митець своєї справи ”.
Софія Русова

6. Педагогічне есе
Педагог, вчитель, вихователь – довірена особа суспільства,
якій воно ввіряє найдорожче і найцінніше – дітей, свою надію, своє
майбутнє. Тисячі професій народжуються і вмирають. Та серед
вічних професій учительська посідає особливе місце: Вона -
початок усіх професій. Змінюються умови й засоби виховання, та
незмінним залишається головне призначення вчителя – навчити
людину бути людиною.
Маючи певний педагогічний досвід та спостерігаючи за
подальшою долею випускників, я все більше переконуюсь в тому,
що сьогодні суспільству потрібна людина не просто з високим
рівнем знань, а інтелектуально розвинена, активна, цілеспрямована
й самостійна.
Любов до дітей, до професії не зникає, а кожного дня стає щеЛюбов до дітей, до професії не зникає, а кожного дня стає ще
мудрішою і глибшою. Найти своє покликання, ствердитися в ньомумудрішою і глибшою. Найти своє покликання, ствердитися в ньому
– це щастя педагога.– це щастя педагога.

7. Яким я бачу виховання?Яким я бачу виховання?
Серцевиною виховного процесу я вважаю особистість – її нахили,Серцевиною виховного процесу я вважаю особистість – її нахили,
здібності, потреби, інтереси, характер, самосвідомість.здібності, потреби, інтереси, характер, самосвідомість.
Визначальним принципом виховної системи єВизначальним принципом виховної системи є взаємозввзаємозв’’язокязок
впливіввпливів відносин учня з родиною, класним керівником, соціальнимивідносин учня з родиною, класним керівником, соціальними
об'єктами, довкіллям.об'єктами, довкіллям.
Родинні цінності є складниками суспільства, яке будується наРодинні цінності є складниками суспільства, яке будується на
принципах дбайливого ставлення до дитини, на тих джерелах добра,принципах дбайливого ставлення до дитини, на тих джерелах добра,
що допомагають розкрити її творчий потенціал.що допомагають розкрити її творчий потенціал.
Залучення до співпраці громадських інститутів держави, духовної,Залучення до співпраці громадських інститутів держави, духовної,
культурно – мистецької еліти створює унікальне середовищекультурно – мистецької еліти створює унікальне середовище
координації та інтеграції всіх ланок виховної роботи.координації та інтеграції всіх ланок виховної роботи.
Я акцентую увагу на усвідомленні кінцевого результату своєї праціЯ акцентую увагу на усвідомленні кінцевого результату своєї праці
–– виховання гуманіста, патріота, гармонійно розвиненоївиховання гуманіста, патріота, гармонійно розвиненої
особистості.особистості.
Класний керівник повинен досліджувати, впроваджуватиКласний керівник повинен досліджувати, впроваджувати
передовий досвід у практику роботи, знаходитись в активномупередовий досвід у практику роботи, знаходитись в активному
педагогічному пошуку, сприяти розвиткові висококультурного,педагогічному пошуку, сприяти розвиткові висококультурного,
духовного оточення, прищеплювати повагу до людини, естетичнихдуховного оточення, прищеплювати повагу до людини, естетичних
смаків, нести дітям знання, любов, радість, спокій, бути справжнімсмаків, нести дітям знання, любов, радість, спокій, бути справжнім
прикладом та учителем життя для своїх вихованців.прикладом та учителем життя для своїх вихованців.

8. ДодатокДодаток

9. Динаміку формування структури ціннісних
орієнтирів дітей нашого класу можна
представити у вигляді схеми:
Орієнтація на
соціальний
успіх
Інтерес до
інших
Інтерес
до себе
Успішне
навчання
Прагнення
навчитись
будувати
стосунки
Потреба
самопізнання

10. Принципи виховання
 Гуманізм виявляється у гуманному ставленні
до дітей. Діти, як квіти: полий, то ростимуть.
Застосовуються найдоцільніші засоби впливу
на дітей.
Демократизація
 Врахування вікових і індивідуальних
особливостей. Виховний вплив повинен
відповідати віку дитини, життєвому досвіду,
силам і можливостям. Менші діти – менший
клопіт, великі – великий.
 Народність, етнізація. Відродження народної
духовності є однією з умов становлення народу
України як нації. А тому учнів слід прилучати до
витоків народних традицій, звичаїв, обрядів,
історії мови. Кожна травичка на своєму корені
росте.
 Природовідповідальність вимагає
будувати процес виховання з урахуванням
особливостей природи. Гни дерево, доки
молоде, вчи дитя, поки невелике.
 Систематичність, послідовність.
Виховання становить собою цілісну єдність,
у якій одна ланка доповнює і продовжує
іншу. Посієш вчинок – пожнеш звичку,
посієш звичку – пожнеш характер, посієш
характер – пожнеш долю.
 Поєднання педагогічного керівництва з
розвитком самостійності та ініціативи
вихованців, диференціація виховання.
Стиль взаємин з дітьми, який не придушує, а
розправляє їхні сили, спонукає до
позитивних дій і вчинків, підтримує почуття
власної гідності й утверджує особисту
відповідальність за свою поведінку. Батьків
хліб не навчить, як треба жить.
 Зв’язок з життям, виховання в праці.
Дати вихованцям підготовку до життя,
сформувати вміння і навички, необхідні
для майбутньої суспільної діяльності.
Праця – душа всього життя.
 Єдність вимог і поваги до
особистості. Той, хто зневажає і
кривдить дітей, допускає найбільший
злочин на Землі. Все любить міру.
 Гармонізація родинного і
суспільного виховання. Активне
залучення батьків до виховання дітей у
сім’ях, надання їм психолого –
педагогічних консультацій, звертання
до народних джерел етнопедагогіки,
співробітництва з батьками. Який кущ,
така й хворостинка, який батько,
така й дитина.

11. Форми
Індивідуальна
Оцінюй людину за її
вчинками.
Орієнтація на
конкретну особистість
Організація
індивідуальної роботи
з учнями.
Фронтальна
Громада – великий
чоловік.
Участь вихованців у
загальношкільних,
районних заходах,
об’єднаннях;
дотримання народних
традицій, свят і обрядів у
спілці з батьками.
Групова
З ким поведешся,
від того й наберешся.
Проведення класних
виховних заходів, а
також поділ класу для
проведення
диференційованого
виховання (хлопці,
дівчата та інше).

12. Методи
 Методи стимулювання і мотивації діяльності і
поведінки.
Хто дітям потаче, той сам плаче.
1. Педагогічна вимога.
2. Орієнтація на майбутню перспективу і
заохочення.
3. Навіювання. (Наприклад. Не руйнуй пташиних
гнізд, бо осліпнеш. (Народна мудрість)
4. Осуд і покарання.
Злість – погана порадниця.
5. Змагання.
6. Заборона.
7. Застереження.
8. Заохочення.
 Методи контролю, самоконтролю і
самооцінки діяльності і поведінки.
Довіряй, але й перевіряй.
1. Педагогічне спостереження.
2. Бесіди, які націлені на виявлення
вихованості.
3. Психологічне тестування.
4. Аналіз результатів виконання
доручень органів учнівського
самоврядування.
5. Створення ситуацій для вивчення
поведінки вихованців.
Найкращий контроль – совість.
 Методи організації діяльності, спілкування, досвіду
громадської поведінки.
Звичка – друга натура.
1. Вправи і привчання
Заповіді (“Не кради”, “Поважай старших”, “Шануй батька і
матір”).
2.Приклад.
3. Доручення, обов'язки.
Кінець діло хвалить.
4. Гра, забави (рольові ігри).
Де гра, там і радість.
 Методи формування свідомості особистості.
Слово – не полова, язик – не помело. Слово –
не стріла, а глибше ранить.
1. Бесіда індивідуальна і групова, яка
покликана притягнути вихованців до оцінки подій,
явищ громадського життя і сформувати
національну свідомість і високу духовність.
2. Лекції
3. Диспути.

13. НапрямкиНапрямки
Моральний,
гуманістичний.
Правда – як олія, скрізь
наверх спливає.
Бережи честь змолоду.
Як хочеш, щоб люди до
тебе ставились, так і ти до
них стався.
Моральний,
гуманістичний.
Правда – як олія, скрізь
наверх спливає.
Бережи честь змолоду.
Як хочеш, щоб люди до
тебе ставились, так і ти до
них стався.
Трудове.
Щоб людиною стати,
треба багато
працювати.
У праці-краса
людини.
Землю прикрашає
сонце, а людину –
праця.
Трудове.
Щоб людиною стати,
треба багато
працювати.
У праці-краса
людини.
Землю прикрашає
сонце, а людину –
праця.
Патріотичний і військово –
патріотичний.
Жити – Вітчизні служити.
Кожному мила своя сторона.
За рідний край і життя
віддай.
Патріотичний і військово –
патріотичний.
Жити – Вітчизні служити.
Кожному мила своя сторона.
За рідний край і життя
віддай.
Екологічне.
Дай землі, то і
вона тобі дасть.
Екологічне.
Дай землі, то і
вона тобі дасть.
Естетичне.
Як музика іскриста,
то й душа чиста.
Вмій пожартувати, та
знай, коли перестати.
Естетичне.
Як музика іскриста,
то й душа чиста.
Вмій пожартувати, та
знай, коли перестати.
Фізичне.
Здоров’я - всьому
голова.
В здоровому тілі –
здоровий дух.
Здоров’я маємо – не
дбаємо, а втративши
плачем.
Фізичне.
Здоров’я - всьому
голова.
В здоровому тілі –
здоровий дух.
Здоров’я маємо – не
дбаємо, а втративши
плачем.
Розумове.
Вік живи – вік учись.
За одного вченого
дають десять
невчених.
Мудрий ніхто не
вродився, а
навчився.
Розумове.
Вік живи – вік учись.
За одного вченого
дають десять
невчених.
Мудрий ніхто не
вродився, а
навчився.

14. Види діяльності
ПізнавальнаПізнавальна
Фізично -
оздоровча
Фізично -
оздоровча
Художньо -
образна
Художньо -
образна
Дозвільно -
ігрова
Дозвільно -
ігрова
Навчально -
пізнавальна
Навчально -
пізнавальна
ДуховнаДуховна
Суспільно -
корисна
Суспільно -
корисна
Соціально -
комунікативна
Соціально -
комунікативна
Національно -
громадянська
Національно -
громадянська

15. Модель людини нового типу, яка потрібна УкраїніМодель людини нового типу, яка потрібна Україні
в ІІІ тисячоліттів ІІІ тисячолітті
Класний керівник дбає про:Класний керівник дбає про:
• Організацію об'єктивного
“Я” (позитивний аспект).
• Включення кожного у різну
систему видів діяльності.
• Інтегрування видів
діяльності та напрямків
виховання.
• Використання різних форм і
методів роботи.
• Впровадження нових
технологій, інтерактивних
технік.
• Особистісно -
зорієнтований підхід до
виховання.
У центрі – дитина.
Особистіст
ь
Індивіду
-
альність
Навчання
, само-
навчання
Суб’єкт
нових
технологі
й
Розвиток
,
самороз-
виток
Громадянин
України,
професіонал
Суб’єкт
творчості
Виховання,
самовихованн
я

16. Модель випускника гімназії “ Мрія ”Модель випускника гімназії “ Мрія ”
Ціннісні компетентності:
•Сприйняття людського життя як головної цінності;
повага і захист прав людини і її основних свобод;
•Визнання свободи думки, совісті;
•Осмислення понять: честь, обов’язок, відповідальність,
професійна гордість, громадянство,батьківщина;
•Соціальна активність;
•Прагнення до здорового способу життя.
Комунікативні компетенції:
•Уміння встановлювати конструктивні стосунки зУміння встановлювати конструктивні стосунки з
іншими людьми, не засновані на придушенні;іншими людьми, не засновані на придушенні;
•Уміння вирішувати конфлікти ненасильницьким шляхом;Уміння вирішувати конфлікти ненасильницьким шляхом;
•Уміння самостійно приймати рішення та усвідомлюватиУміння самостійно приймати рішення та усвідомлювати
міру відповідальності за них;міру відповідальності за них;
•Уміння використовувати механізми захисту прав людини.Уміння використовувати механізми захисту прав людини.
Художні компетентності:
•Етична і естетична культура;Етична і естетична культура;
•Художньо – творча активність на оптимальномуХудожньо – творча активність на оптимальному
для кожного учня рівні.для кожного учня рівні.
Творчі компетентності:
•Творче мислення, креативність;Творче мислення, креативність;
•Здатність до самовизначення і самореалізації;Здатність до самовизначення і самореалізації;
•Різнобічні інтереси.Різнобічні інтереси.
Випускник гімназіїВипускник гімназії
(мета – ідеал)(мета – ідеал)
Пізнавальні компетентності:
•Знання, уміння і навички, що відповідають освітнімЗнання, уміння і навички, що відповідають освітнім
стандартам спеціалізованих класів школи (класів зстандартам спеціалізованих класів школи (класів з
поглибленим вивченням окремих предметів, профільним),поглибленим вивченням окремих предметів, профільним),
вимогам, пропонованим договорами про співробітництвовимогам, пропонованим договорами про співробітництво
з ВНЗ;з ВНЗ;
•Навички аналітичного і критичного мислення;Навички аналітичного і критичного мислення;
•Здатність до активної розумової діяльності.Здатність до активної розумової діяльності.

17. Кодекс честі вчителя
• Люби дітей.
• Люби свою Батьківщину, свою державу – Україну, прищеплюй
любов дітям.
• Виконуй Закон про мову.
• Бережи традиції своєї землі.
• Працюй творчо.
• Вдосконалюй себе як особистість.
• Вчись у досвідчених педагогів, передавай набуті вміння своїм
молодшим колегам.
• Пам'ятай: урок – то завжди імпровізація на втіху собі й дітям.
• Нехай твої думки будуть світлими, помисли чистими, одяг
охайним.
• Багато читай.
• Будь тактовним, гуманним, чуйним, щирим у стосунках з дітьми та
їхніми батьками, з колегами.
• Бережи здоров’я дітей.
• Бережи своє здоров’я, нехай спорт і фізкультура будуть твоїми
друзями.
• Люби природу, передавай це почуття дітям.
• Будь завжди й в усьому прикладом для дітей та колег.
• Люби життя, як воно є, і навчай цієї любові дітей.

18. Гімназисте!Гімназисте!
Перш за все навчись бути гідним, а потім мудрим, боПерш за все навчись бути гідним, а потім мудрим, бо
без першого важко навчитись і другому.без першого важко навчитись і другому.
 Кожний допущений до гімназії не повинен мати іншого наміру,Кожний допущений до гімназії не повинен мати іншого наміру,
крім одного: досягти успіхів в добрій вдачі, корисних науках, вкрім одного: досягти успіхів в добрій вдачі, корисних науках, в
істинному благочесті.істинному благочесті.
 Єдиним правилом всіх твоїх дій хай буде істинне добро.Єдиним правилом всіх твоїх дій хай буде істинне добро.
 Свою поведінку, мову, зовнішній вигляд бережи в чистоті та честі,Свою поведінку, мову, зовнішній вигляд бережи в чистоті та честі,
не пропусти людину, не привітавши її і не сказавши доброгоне пропусти людину, не привітавши її і не сказавши доброго
слова.слова.
 Вважай своїх товаришів по навчанню за друзів та братів: живи зВважай своїх товаришів по навчанню за друзів та братів: живи з
усіма в злагоді.усіма в злагоді.
 Що вмієш добре, не забувай цього, а чого не вмієш, тому вчись.Що вмієш добре, не забувай цього, а чого не вмієш, тому вчись.
 Неправда – рабський порок – не може бути терпима ні в кому. ХайНеправда – рабський порок – не може бути терпима ні в кому. Хай
всі звикають говорити правду, щоб ніколи не було розладу міжвсі звикають говорити правду, щоб ніколи не було розладу між
серцем і вустами.серцем і вустами.
 Шануй учителя свого, як наставника свого: людину мудру таШануй учителя свого, як наставника свого: людину мудру та
знаючу.знаючу.
 Оскільки наша гімназія - школа мудрості, то знання твої повинніОскільки наша гімназія - школа мудрості, то знання твої повинні
служити людям тільки на благо.служити людям тільки на благо.
МИ ХОЧЕМО БУТИ ТАКИМИ І МИ ТАКИМИ БУДЕМО!МИ ХОЧЕМО БУТИ ТАКИМИ І МИ ТАКИМИ БУДЕМО!

19. Робота з батькамиРобота з батьками
Стаття 59 Закону України “ Про освіту ” покладає на батьків
відповідальність за фізичне здоров’я і психічний стан дітей, створення
належних умов для розвитку їх природних здібностей.
Взаємовідносини з батьками будую так, щоб останні відчували
емоційний, душевний комфорт в умовах функціонування школи. З цією метою
вивчаю та аналізую тенденції у ставленні батьків до дітей, потенційні
можливості родини з метою їх активного включення у навчально – виховний
процес.
У години батьківського всеобучу знайомлю батьків з новинами
педагогічної літератури з проблем родинної педагогіки,допомагаю вирішувати
родинні конфлікти, що виникають у спілкуванні дітей з батьками. Така робота
не проходить марно – батьки учнів активно включаються до проведення
виховних заходів класу, із задоволенням ходять в туристичні походи.
Аналізуючи свою роботу з батьками класу, використовуючи досвід свій та
передових педагогів, можу запропонувати схему – опору співпраці класного
керівника з батьками. Її можна щоразу поповнювати новинками педагогічних
ідей:

20. Схема співпраці класного керівника з батькамиСхема співпраці класного керівника з батьками
Збір відомостей про сім’ю
• склад сім’ї, де живе учень;
• кількість дітей у сім’ї;
• спеціальність та місце роботи
батьків;
• матеріальні і побутові умови;
• інтереси сім’ї;
• особливості взаємин між
членами родини.
Участь батьків у виховній
роботі класу
• родинне свято “ Моя земля –
• земля моїх батьків ”;
• туристичні походи;
• організація вечорів.
Анкетування батьків і
учнів
• “ Ми і наші діти “
• “ Ти і твої батьки “;
• “ Ваша думка про клас ”;
• “ Організація виховання
• дома “;
• “ Ми і школа “.
Батьківські збори і
всеобуч
•Дискусії “ Дитина і її права “
•конференція “ Відповідальність
батьків за збереження
здоров’я дітей “;
•засідання “ круглого столу ”
“ Школа і сім’я – грані
співробітництва “;
•Семінар “ Правильний вибір
професії та її значення для
держави та особистості “.
Співпраця з психологом
•лекції;
•консультації;
•корекційна робота;
•розв'язування
конфліктних ситуацій;
•поради батькам.
Індивідуальні консультації
для батьків
•“ Педагогічний такт батьків у
• вихованні дітей ”;
•“ Проблеми злочинності в
• підлітковому середовищі “;
•“ Батьки і діти: чому виникають
• конфлікти ?”.

21. Структура класу за типами темпераменту
флегматики
47%
холерики
11%
меланхоліки
16%
сангвініки
26%
флегматики сангвініки
меланхоліки холерики

22. 5
10
7
12
8
14
8
14
0
5
10
15
5 клас 6 клас 7 клас 8 клас
Діагностика прояву лідерських якостей
особистості
Діловитість та організованість Готовність прийти на допомогу
кількість

23. 12
14
10
13
9
12
10
12
0
5
10
15
5 клас 6 клас 7 клас 8 клас
Діагностика прояву відношення до навчальної
праці
Наполеглевість у досягненні успіху Прагнення до самовдосконалення
кількість

24. Циклограма роботи класного керівникаЦиклограма роботи класного керівника
Щоденно:Щоденно:
· З’ясування причин відсутності учнів на· З’ясування причин відсутності учнів на
заняттях, фіксація пропусків у класномузаняттях, фіксація пропусків у класному
журналі.журналі.
· Бесіди з учнями, що запізнюються.· Бесіди з учнями, що запізнюються.
· Організація чергування в класі.· Організація чергування в класі.
· Індивідуальна робота з учнями.· Індивідуальна робота з учнями.
· Контроль зовнішнього вигляду· Контроль зовнішнього вигляду
школярів.школярів.
· Організація харчування дітей.· Організація харчування дітей.
Щотижня:Щотижня:
· Проведення виховної години.· Проведення виховної години.
· Перевірка щоденників.· Перевірка щоденників.
· Проведення заходів у класі за планом· Проведення заходів у класі за планом
роботи.роботи.
· Робота з активом класу, організація· Робота з активом класу, організація
діяльності органів учнівськогодіяльності органів учнівського
самоврядування.самоврядування.
· Контроль за виконанням доручень.· Контроль за виконанням доручень.
· Організація прибирання пришкільної· Організація прибирання пришкільної
території.території.
· Робота з батьками.· Робота з батьками.
· Робота з учителями, що працюють у· Робота з учителями, що працюють у
класі.класі.
· Зустріч зі шкільним лікарем· Зустріч зі шкільним лікарем
(медсестрою), отримання довідок про(медсестрою), отримання довідок про
хвороби учнів.хвороби учнів.
Щомісяця:
· Проведення класних зборів.
· Проведення бесіди з безпеки життєдіяльності.
· Організація чергування класу по школі.
· Відвідування уроків учителів - предметників у своєму класі.
· Тестування та анкетування учнів з метою вивчення їхніх
індивідуальних особливостей та аналізу розвитку учнівського
колективу.
· Зустрічі з батьківським активом.
· Відвідування учнів удома.
Один раз на семестр:
· Оформлення класного журналу за підсумками семестру,
складання звіту.
· Проведення батьківських зборів.
· Участь у роботі методичного об’єднання класних керівників.
· Аналіз виконання плану роботи, корекція плану виховної
роботи.
· Один раз на рік:
· Аналіз та складання плану виховної роботи.
· Проведення відкритого виховного заходу.
· Оформлення особових справ учнів.
· Статистичні відомості про клас.
· Робота з підручниками (видача на початку навчального року
та здавання в бібліотеку наприкінці року).
· Написання характеристик (за необхідністю).

25. Робота в ролі класного керівникаРобота в ролі класного керівника
За час роботи в школі я випустила два класи, а зараз веду третій.За час роботи в школі я випустила два класи, а зараз веду третій.
Інформація про участь учнів 8 класу в шкільних заходах за 2010 навчальний рікІнформація про участь учнів 8 класу в шкільних заходах за 2010 навчальний рік
1. Конкурс “ Осінні дива ” Третє місце1. Конкурс “ Осінні дива ” Третє місце
2. Конкурс “ Все починається з Третє місце2. Конкурс “ Все починається з Третє місце
кохання ”кохання ”
3. Ну – мо, дівчата Третє місце3. Ну – мо, дівчата Третє місце
4. Козацькі розваги Номінація “ Кращий отаман “4. Козацькі розваги Номінація “ Кращий отаман “
Перше місцеПерше місце
5. Прибирання території Весь клас Виховання поваги до чужої5. Прибирання території Весь клас Виховання поваги до чужої
праціпраці
6. Акція “ Грані добра “6. Акція “ Грані добра “
““ З добрим ранком, ветерани “З добрим ранком, ветерани “
7. Звіт пошукового загону “ Історія моєї гімназії ”7. Звіт пошукового загону “ Історія моєї гімназії ”
ЕкскурсіїЕкскурсії
Наведу тільки за останній рік.Наведу тільки за останній рік.
1. Обласний краєзнавчий музей1. Обласний краєзнавчий музей
2. Культурний комплекс “ Запорізький дуб “2. Культурний комплекс “ Запорізький дуб “
3. Музично – драматичний театр ім3. Музично – драматичний театр ім.. МагараМагара

27. Мої учні!Мої учні!

28. Підводячи підсумки, можу з гордістю сказати, що я задоволена
наслідками реалізації програми. Діти стали по-іншому відноситись до
себе: це і гігієна, поведінка, ретельність; до близьких: повага,
вдячність; до оточуючих: почуття колективізму, патріотизму... Я
щаслива, що обрала саме професію педагога, що маю можливість
спілкуватися з дітьми. Я з радістю віддаю всі свої ідеї дітям, і радію,
коли бачу, як вони вбирають у себе всю інформацію, надану мною,
настрій, який я несу їм, радість і щастя, яке мені хочеться розділити з
ними.
Отже, я завжди буду пам'ятати, що кожне питання, кожна
проблема і, головне, кожна дитина мають свою власну стежку, яку я
допомагаю роздивитись. А для пошуку вірних шляхів я буду
користуватись і досвідом спеціалістів, і слухати власне серце, свою
фантазію, і пам’ятатиму про нестандартність, яка може додати
декілька яскравих кольорів до веселки нашого життя.
Щоб бути щасливими, діти повинні бути бажаними для всіх:
для України, для суспільства, для батьків, для нас, учителів!
ВисновокВисновок

29. ДодатокДодаток
Виховні годиниВиховні години
Я спостерігаю за своїми вихованцями з 5-го класу, проводжу
різноманітні анкети, тести, записую свої міркування у спеціальний зошит
«Психолого-педагогічних спостережень за учнями» і тепер добре знаю
інтереси кожного учня. Це допомагає мені під час вибору тем для
класних годин та надає можливість варіювати участь кожної дитини в
обговореннях, диспутах, уроках мужності та чуйності та інших формах
проведення класних годин.
Останні теми виховних годин:
Диспут “ Мій вчинок – мої моральні переконання “
Виховна година “ Твоє здоров’я в твоїх руках ”
Диспут “ Самотність: біда чи провина?”
День сім’ї “ Тепло рідної домівки “
Урок мужності “ Народ пам’ятає, народ славить “
Усний журнал “ Мій суспільний статус “
Психологічний тренінг “ З чого починається зрілість?”