3. THỰC HÀNH SƯ PHẠM
3
Làm thế nào để giúp HS:
1.Thiết lập được những mục tiêu vừa sức?
2.Quản lý lịch trình và linh động điều chỉnh khi cần?
3.Tự đặt câu hỏi về công việc và nghiên cứu giải quyết chúng?
4.Làm việc với những người khác một cách có hiệu quả?
5.Phản hồi và lên kế hoạch để cải thiện?
Thảo luận nhóm: 10 phút
GV chỉ định người trình bày.
20 October 2014
5. Câu hỏi mô-đun:
Việc tạo ra sản phẩm học sinh giúp bạn xác định rõ những điều bạn mong đợi từ bài dạy và cải thiện việc thiết kế quá trình dạy học như thế nào?
Làm thế nào để bảo đảm rằng học sinh sẽ đạt được các mục tiêu học tập khi thực hiện dự án của các em?
5
20 October 2014
6. Nội dung chính của Module 4
6
Lý thuyết
Vì sao nên tạo mẫu sản phẩm của học sinh trong bộ hồ sơ bài dạy?
Thực hành
- Tạo mẫu sản phẩm của học sinh.
- Phác thảo quy trình tiến hành bài dạy.
20 October 2014
7. 7
Mai Hoàng Phương - Khoa Lý
Thảo luận nhóm: 5 phút
GV chỉ định người trình bày.
8. Vì sao phải tạo mẫu sản phẩm HS?
1.Phát triển một mẫu sản phẩm từ góc độ nhận thức của học sinh có thể giúp bạn quyết định xem những yêu cầu của dự án có thích hợp cho học sinh của bạn hay không.
1.Phải bám sát bộ câu hỏi định hướng, mục tiêu học tập, phát triển tư duy bậc cao cho học sinh.
2.Suy nghĩ theo cách suy nghĩ của học sinh.
20 October 2014
8
9. 9
20 October 2014
Mai Hoàng Phương - Khoa Lý
Tham khảo trang 4.05-06
(điền vào bảng ghi chú
các ý kiến của nhóm)
10. 1 - Lập kế hoạch mẫu sản phẩm HS
1.Bước 1: Tham khảo việc thiết kế dự án
2.Bước 2: Đối chiếu mẫu sản phẩm học sinh với các Câu hỏi định hướng, mục tiêu học tập và những kĩ năng của thế kỉ 21.
3.Bước 3: Chọn công cụ tốt nhất cho công việc.
4.Bước 4: Lên kế hoạch về nội dung.
Mẹo: Tham khảo trang 7-13, Mô-đun 4 sẽ giúp bạn có những ý tưởng tốt, logic và đúng ý tưởng.
20 October 2014
10
11. 1.1. Suy nghĩ về KHBD và thiết kế dự án
•Những liên hệ khả dĩ từ bài dạy đến cuộc sống thật là gì?
•Kịch bản gì có thể giúp HS liên hệ bài học đến cuộc sống thật?
•HS có thể đóng những vai gì?
•Nhiệm vụ cụ thể của HS trong mỗi vai?
11
20 October 2014
12. 1.2. Bạn mong muốn sản phẩm này như thế nào?
•Những kiến thức, kĩ năng nào được thể hiện qua sản phẩm?
•Những kĩ năng TK 21 nào được thể hiện qua sản phẩm?
•Bộ câu hỏi định hướng của bài dạy được giải quyết như thế nào qua sản phẩm?
12
20 October 2014
13. 1.3. - Quyết định thể loại sản phẩm
Các sản phẩm của HS có thể thực hiện là:
•Bài trình diễn (thuyết trình, vở kịch…)
•Ấn phẩm (thư quảng cáo, tờ rơi, áp phích, brochure, đoạn phim)
•Wiki
•Blog
Bạn chọn thể loại sản phẩm nào để đáp ứng các mong muốn của bạn?
Quyết định và chỉnh sửa trong phần tóm tắt bài dạy
13
(Tham khảo trang 8-11, Mô-đun 4)
20 October 2014
14. 2-Thực hiện mẫu sản phẩm
14
•Đóng vai trò là HS, thực hiện sản phẩm của dự án theo yêu cầu mà GV đưa ra.
•Lưu ý:
–Xây dựng sản phẩm theo cách tiếp cận của HS.
–Ghi chú lại những khó khăn trong quá trình thực hiện sản phẩm.
20 October 2014
15. Chuẩn bị
• Xem xét và phản hồi mẫu sản phẩm học sinh. (xem trang 4.16 – 4.17)
20 October 2014
15
16. 3 - Xem lại kế hoạch bài dạy
•Điều chỉnh Kế hoạch bài dạy sau khi đã thực hiện sản phẩm HS (nắm rõ kiến thức, kỹ năng cần nhắm đến trong bài dạy).
•Phác thảo Các bước tiến hành bài dạy: mô tả các hoạt động học tập mà học sinh tham gia trong bài dạy. Lưu ý:
-Cách tích hợp bộ Câu hỏi Định hướng, các biện pháp đánh giá và tư duy bậc cao vào Các bước tiến hành bài dạy?
-Mô tả các hoạt động trong mối liên quan với nhau và hỗ trợ cho hoạt động học tập của học sinh.
16
20 October 2014
18. Xem mẫu sản phẩm HS
•Mẫu sản phẩm HS nhăm đến các kĩ năng TK21 nào?
•Mẫu sản phẩm của Hs giúp trả lời bộ câu hỏi định hướng ntn?
•Công nghệ được chọn giúp HS thể hiện việc học của các em, nâng cao hiệu suất học tập và thúc đẩy sáng tạo như thế nào?
Thảo luận nhóm và ghi chú lại.
18
20 October 2014
Tham khảo đĩa CD mục Student Samples:
