Motivation in e-learning

1. Мотивация в e-learning
Проф. Кухаренко В.М.
Проблемная лаборатория
дистанционного обучения НТУ “ХПИ”,

2. Потребности по Маслоу
• физиологические
• безопасности
• любви, принадлежности к чему-нибудь
• уважения
• познания
• эстетические
• самоактуализации

3. Физические
потребности
Безопасность
Социальные
контакты
Самоуважение
Самоактуализация
Развитие личности
Иерархия групп мотивов относительно приоритета удовлетворения потребностей
по А.Г.Маслоу
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность/ Х.Хекхаузен. – 2-е изд. – СПб.: Питер; М.:
Смысл, 2003. – 860 с.

4. Мотивация
• Совокупность стойких мотивов,
побуждений, которые определяют
содержание, направленность и характер
деятельности личности, ее поведение

6. Внутрення мотивация
• комфортность
• цель
• наличие примера
• принцип
• состояние
• мотивация будущим
• социальные отношения
• уровень образования

7. Психология мотивации
• Мотив остается действенным только до
достижения цели в отношении «индивид –
среда»
• Побуждение к действию мотивом – мотивация
• Мотивация складывается из различных
процессов
• Деятельность мотивирована, но это не
обязательно мотивация
• Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – 2-е изд. - СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003 -
860 с.

8. Психология мотивации
• Количество мотивов зависит от отношений
«индивид – среда»
• Мотивы - это устойчивые отношения
индивидуального развития
• Люди различаются по силе и характеру
мотивов
• Поведение мотивируется высоким
мотивом, который обеспечивает
достижении цели

9. «Мотивировать» означает
следующее:
• Вооружить кого-либо мотивами, которых
у него раньше не было
• «Поймать» кого-то его же мотивами и
предоставить возможность для их
реализации
• Внушить способы поведения, имеющие
субъективное значение (важность)
• Воодушевить
• Стимулировать

10. Мотивирование подразумевает :
• Вознаграждать
• Расхваливать
• Подкупать
• Угрожать
• Наказывать (карать)
• Стратегию принуждения
• Стратегию заманивания
• Стратегию «соблазнения»
• Стратегию «видения» (vision for division)

11. Инструменты мотивации
• Пряник – нечто приятное,
привлекательное
• Кнут – то, чого необходимо избегать
• Закон – некоторые установленные нормы,
правила, стандарты в деятельности
• Экспертное мнение – высказывание
авторитетной личности
• Эмоция – влияние на эмоции (как
позитивные, так и негативные)
11

12. •«Всякое мотивирование есть
демотивирование»
• «Мотивирование … отравляет всю
организационную культуру: в ней любое
управление становится соблазнением»
•«… пользуются хитростями и уловками
мотивирования более слабые
управленческие кадры, более сильные
сотрудники, напротив, ведут себя иначе: они
не мотивируют!»
Райнхард Шпренгер

13. комунікація
Незалежне
Навчання у навчання
співробітництві
Дослідження,
тьюторіали,
симуліція вірт.
лабор., е-
книги
Асинхрон
-на та
синхронна
Учень
Знання/
інтерфейс
змісту
Викла-
дач
Інші
викладачі
Структурування
навчальних ресурсів
Учень-
учень
Учень -
контент
Учень -
викладач Викладач
- контент
Підтримка студентами, експертами
Запити
Учень -
зміст
Контент
-
контент
Модель
дистанционного
обучения
Terry Anderson,
Fathi Elloumi.
Theory and Practice
of Online Learning.
Athabasca University

14. Мотивация в дистанционном обучении –
это создание комфортной учебной среды
(зоны ближайшего развития), которой
имеются в наличии все условия для
учебной деятельности целевой аудитории

15. Внутренняя мотивация
• Поделитесь историей со студентами
• Включите опыт студента в обучение
• Заинтересуйте предметом
• Ликвидируйте примесные награды
• Создайте урок, свободный от шаблонов
• Спросите студентов, что их мотивирует, и
учтите
• Бросьте вызов: найти новое решение старой
проблемы
• Поощряйте творческие пути для выполнения
задания

16. Внутренняя мотивация 2
• Используйте команды или группы
• Хвалите студентов за конструктивные достижения
• Практика
• Играйте в игру, которая учит тем же принципам
• Демонстрируйте страсть
• Формируйте у студентов страсть
• Подождите некоторое время, процесс пройдет
• Продемонстрируйте, показывайте, описывайте и
взаимодействуйте с целью

17. Внутренняя мотивация 3
• Добавляйте энергию в то, что вы делаете
• Создайте атмосферу для творчества
• Установите вехи для достижения, и отражать
их
• Создайте оценки навыков для выбора
студентов
• Позвольте студентам оценивать прогресс
• Создайте доверительную атмосферу
• Предоставьте студентам выбор - что они
делают, как они это делают и как оценивают
http://www.edudemic.com/encouraging-intrinsic-motivation-students/

18. Методы мотивации
• Задавайте питання
• Увімкніть відео на початку
• Створити сценарій
• Gamification
• Зробити курс інтерактивним
http://blog.commlabindia.com/elearning-design/interactive-elearning-
course-design

19. Стратегия мотивации является
успешной только если все
сделано правильно
http://elearningindustry.com/gamified-learning-management-
system-upcoming-motivation-strategy

20. Стратегии мотивации
• Стратегия мотивации должна быть
включена в разработку учебных программ
для электронного обучения.
• источники внутренней мотивации:
– Вызов (стремление к автономии),
– любопытство,
– контроль и
– симуляция
– Сообщество
http://elearningindustry.com/intrinsic-motivation-in-adult-e-learning

21. Теории мотивации
• Теория потока (Чиксентмихай)
• Теория целевого пути
• Теория самопределения
http://info.shiftelearning.com/blog/bid/340354/Designing-for-
Motivation-Three-Theories-eLearning-Designers-Can-
Use

22. Для поддержки теории потока
необходимо
• Четкие цели
• Обеспечение согласованности
• Определение соответствующих уровней
квалификации
• Уменьшение отвлечений

23. Четыре основные модели
поведения теории целевого пути
• директивная
• поддерживающая
• при участии
• ориентированная на достижение

24. Теория самоопределения
• Автономия ,
• Компетенция
• Связанность
• Эдвард Деси и Ричард Райан

25. Автономия
• Разрешение ученикам делать
осмысленный выбор
• Предоставление учащимся способы,
достижения конечной цели
• Разрешение ученикам настройки их
окружения,
• Побуждать учащихся рисковать и быть
творческими

26. Компетентность
• Создание и структурированных правил
• Предоставление возможности построить свою
компетентность
• Требование к ученикам часто принимать решения
• Измерение эффективности учеников несколькими
способами
• увеличение трудностей
• Связывание прогресса и компетентности
• Предоставление учащимся обратную связь и поддержку
• Разрешение ученикам просмотреть их предыдущие части
модуля
• Определить отличия достижения ученика

27. Связанность
• Предоставление пространства для
взаимодействия и обсуждения
• Предоставление возможностей для
сотрудничества
http://learningsnippets.wordpress.com/2013/10/30/improv
ing-learner-motivation-for-elearning/

28. Модель Джона Келлера
• Внимание
• Актуальность,
• Доверие и
• Удовольствие
http://learningsnippets.wordpress.com/2013/09/27/integratin
g-motivation-with-instructional-design/

29. Внимание = Захват интереса
учащихся
• Возбуждение: Что я могу сделать, чтобы
привлечь их интерес?
• Ваше возбуждение: Как я могу
стимулировать отношение к запросу?
• Изменчивость. Как я могу поддерживать их
внимание?

30. Целесообразность =
Удовлетворение личных
потребностей
• Целевая ориентация: Как я могу
наилучшим образом удовлетворить
потребности моего ученика?
• Соответствие мотива : Как и когда я могу
предоставить свои ученикам
соответствующие решения,
ответственности и влияния?
• Знакомство: Как я могу связать команду с
опытом учащихся?

31. Доверие = ученики считают, что у
них все получится
• Требования обучения: Как я могу помочь в
создании позитивного ожидания успеха?
• Удачные возможности: Как будет полезен
опыт поддержки или повышения
убеждения и стремление учащихся в их
компетенции?
• Личное управления: Как будет ученики
четко знать свой у спех основывается на их
усилия и способности?

32. Удовлетворение = Усиление
достижения с наградами
• Естественные последствия: Как я могу
предоставить реальные возможности для
учащихся, чтобы использовать
приобретенные знания / навыки?
• Положительные последствия: что
обеспечит подкрепление успехов?
• Средства: Как я могу помочь ученикам
создать положительное чувство о своих
достижениях?

33. Мотивация
• Выбор вопроса
• Мотивация является заразной
• Ликвидировать наказания и награды
• возбуждать себя
• Посмотрите на внешние факторы
• Контролируйте, что вы можете
http://pernillesripp.com/2014/07/13/some-thoughts-on-motivation-
2/

34. Мотивация взрослых
• Позвольте ученикам ставить свои
собственные цели
• Поощряйте учащихся общаться с коллегами
• Облегчайте освоение информации
• новая информация, как смысл и практика
• обратная связь и частое суммирования
• Образование взрослых интегративное
• Используйте «целое-часть-целое»
http://elearningindustry.com/motivating-adult-learners

35. 101 рекомендация по мотивации
• требования и ожидания.
• значение для ученика.
• непрерывная поддержка опыта.
• Оценка обучения.
• организационная поддержка процесса
обучения.

36. 101 рекомендация по мотивации
• внутренний план для стимулирования
• Обеспечивать управления.
• награды и признание в обучении и успеха.
• история успеха.
• Проектирование успеха учащегося.
http://blog.insynctraining.com/101-tips-to-motivate-the-virtual-
learner-introduction

37. Культурный уровень
• Высокий
– Акцент на учебные
результаты
– Акцент на "глубоком"
обучении
– Варьирование учебных
инструментов и контроля
– Неформальный связь
студент-преподаватель
– Большая группа
студентов с большим
контактным время
• Низкий
– Акцент на учебные цели
– Контекстное и
ориентированное на
знание обучения
– Индивидуальный
контроль
– Формальный связь
студент-преподаватель
при субъект - субъектных
отношениях
– Малые группы

38. Трудности студента
• беспомощность;
• чувство изолированности;
• тревога, беспокойство;
• бессистемность в знаниях;
• паника, опасения действовать

39. Что мешает учиться
• Недостаточность базовой подготовки
• Формальное восприятия информации
• Несформированность отдельных видов
мышления
• Чувство «запрограммированности»
• «Изучена беспомощность»
• Привычка действовать по линии
наименьшего сопротивления
• Неразвитость волевой регуляции (лень)

40. Педагогические кадры
• уровень мотивации
• специальная подготовка
• Личные данные
• обмен опытом

41. Курсы
• типы
• целевая аудитория
• тематика
• цель
• деятельность
• текст
• графика
• дизайн
• средства мотивации

42. Учебный процесс
• пропедевтический курс
• типы слушателей
• общение
• сотрудничество
• контроль

43. Средства мотивации
– теории
• андрагогика
• бихевиоризм
• когнитивизм
• конструктивизм
• коннективизм
– технологии
– методы
– приемы

44. Присутствие
1 2
4
3
1 – учебная атмосфера
2 – поддерживающее общение
3 – выбор содержания
4 – учебный опыт

45. Спасибо!
Координаты
• kukharenkovn@gmail.com
Сайти
• http://dl.kpi.kharkov.ua
• http://dl.kharkiv.edu