Dokumen tersebut membahas tentang pemerolehan dan pembelajaran bahasa Indonesia pada kelas rendah, meliputi pengertian pemerolehan bahasa anak, tahapan perkembangannya, kurikulum dan materi pembelajaran bahasa Indonesia di SD.

1. Pemerolehan Bahasa dan Landasan
PembelajaranBahasa Indonesia
Dra Siti Sahara
Pada Kelas 1

2. .
Pemerolehan Bahasa Anak
1. Pengertian Pemerolehan dan
Pembelajaran Bahasa Anak
2. Tahap Perkembangan
Pemerolehan Bahasa Anak
3. Tahap Perkembangan Kognitif
Anak

3. Pengertian Pemerolehan Bahasa Anak
.
 Pemerolehan bahasa merupa-kan
proses perolehan bahasa
yang berlangsung di bawah
sadar (di bawah ambang
kesadaran).
 proses pemerolehan bahasa
sangat rumit walaupun anak
sejak lahir sudah dibekali
dengan potensi dasar
berbahasa. Potensi dasar itu
harus diberi rangsangan dan
pengembangan melalui
interaksi dengan lingkungan
sosial anak.
 Pemerolehan bahasa
mempunyai permulaan
yang mendadak, atau
tiba-tiba.
 Pemerolehan bahasa
memiliki suatu
permulaan yang gradual
yang muncul dari
prestasi-prestasi
motorik, sosial, dan
kognitif pralinguistik.

4. .
Pengertian Pembelajaran Bahasa
 Pembelajaran bahasa merupakan
proses penguasaan bahasa melalui
situasi dan kondisi yang sudah
disengaja keberadaannya.
 Melalui proses pendidikan formal.
Pengajaran bahasa hanya dapat
dilakukan dalam situasi tertentu
dengan acuan kurikulum yang telah
diadakan dan disepakati bersama akan
keberadaannya.

5. .
Perbedaan Pemerolehan dan
Pembelajaran Bahasa
 Istilah pemerolehan bahasa
dipakai untuk membahas
penguasaan bahasa pertama
pada anak karena proses
tersebut terjadi tanpa sadar.
 Pemerolehan bahasa kedua
dilaksanakan dengan sadar
(Second Language Learning).

6. .
Tahapan Pemerolehan Bahasa Anak
1. Tahap meraban (pralinguistik) pertama. Pada
tahap meraban pertama, selama bulan-bulan
awal kehidupan, bayi-bayi menangis,
mendekur, mendeguk, menjerit, dan tertawa
2. Tahap meraban (pralinguistik) Tahap ini
disebut kata omong kosong, tahap kata tanpa
makna. Awal tahap ini biasanya pada
permulaan pertengahan kedua tahun pertama
kehidupan.
3. Tahap holofrastik (tahap linguistik) pertama:
adalah tahap satu kata, yang mulai disekitar
usia satu tahun.

7. .
Tahapan Pemerolehan Bahasa Anak
4. Tahap ucapan-ucapan dua kata, Tahap
linguistik kedua: biasanya mulai menjelang
hari ulang tahun kedua.
5. Tahap pengembangan tata bahasa. Tahap ini
pada usia 2 tahun.
6. Tahap tata bahasa menjelang dewasa, tahap
ini anak-anak mulai dengan struktur-struktur
tata bahasa yang lebih rumit. Tahap
ini dimulai sejak umur 2 sampai 3 tahun.

8. TAHAPAN PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK
1. Tahap sensorimotor (0-2 tahun): Tahap ini bayi
menggunakan kemampuan sensor dan geraknya
untuk melakukan eksplorasi dan memperoleh
pemahaman dari lingkungan sekitarnya. Tahap ini
sering disebut tahap prasimbolik dan praverbal.
2. Tahap praoperasional (2 – 7 tahun): Tahap ini
anak-anak sudah dapat menggunakan simbul-simbul
konsep dan ide yang sudah dipahami dari
tahap sebelumnya. Mereka sudah dapat merespon
objek-objek dan peristiwa yang terjadi di
sekitarnya dengan sedikit lebih baik, melalui
pertimbangan.

9. TAHAPAN PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK
3. Tahap operasional konkrit (7-11 tahun): Tahap ini
anak-anak sudah mulai berpikir menggunakan
logika. Diterima akal atau tidak sebuah informasi
akan disaringnya melalui pemahamannya.
4. Tahap operasional (11 tahun ke atas): Tahap ini
anak sudah mulai memiliki kemampuan berfikir
abstrak. Mereka dapat berfikir secara teoritis dan
bernalar dari hipotisis-hipotisis sehingga
konklusi-konklusi logis. Mulai berfikir layaknya
orang dewasa.

10. KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
DI SD KELAS RENDAH
1. Ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual
maupun klasikal.
2. Berorientasi pada hasil belajar dan keberagaman.
3. Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan
pendekatan dan metode yang bervariasi.
4. Sumber belajar bukan hanya guru, tetapi sumber belajar
lain yang memenuhi unsur edukatif.
5. Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam
upaya penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi.
Pembahasan berikutnya akan difokuskan pada tiga hal:
1. Struktur Kurikulum dan Standar Kompetensi mata
pelajaran Bahasa Indonesia.
2. Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas
Rendah.
3. Materi dan Model Pembelajaran Bahasa Indonesia.
Kurikulum
2004 (KBK)
dan
Kurikulum
Tingkat
Satuan
Pendidikan
(KTSP).

11. .
Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia
di Kelas Rendah
 Kedudukan Bahasa Indonesia sebagai bahasa negara
berfungsi sebagai bahasa pengantar di lembaga-lembaga
pendidikan, pengembang kebudayaan,
pengembang ilmu pengetahuan dan teknologi, serta
sebagai alat perhubungan dalam kepentingan
pemerintahan dan kenegaraan. (St. Y. Slamet 2008 : 5).
 Berhubungan dengan hal itu maka perlu adanya suatu
pembelajaran Bahasa Indonesia. Secara keseluruhan
mata pelajaran Bahasa Indonesia di SD berfungsi
untuk mengembangkan kemampuan bernalar,
berkomunikasi, dan mengungkapkan pikiran dan
perasaan, serta persatuan dan kesatuan bangsa.

12. Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia
di Kelas Rendah
 Pengajaran bahasa Indonesia bertujuan untuk
mengembangkan kemampuan menggunakan
bahasa Indonesia dalam segala fungsinya, yaitu
sebagai sarana komunikasi, sarana,
berpikir/bernalar, sarana persatuan, dan sarana
kebudayaan. (Sabarti Akhadiah M.K., Maidar G.
Arsjad, Sakura H. Ridwan, Zulfahnur Z.F., Mukti
U.S. ,1991:10)
 Pembelajaran Bahasa Indonesia juga mempunyai
sasaran, “Sasaran pembinaan bahasa Indonesia
bagi siswa SD ialah (1) agar siswa memiliki
kemampuan berbahasa Indonesia yang baik dan
benar, (2) dapat menghayati bahasa dan sastra
Indonesia”. (Sabarti Akhadiah M.K., et al, 1991:11).

13. .
Materi dan Model Pembelajaran Bahasa
Indonesia di Kelas Renda
Menirukan bunyi bahasa
a. Suara binatang
Contoh :
· Suara ayam  petok – petok
· Suara kambing  embek – embek
· Suara bebek  wek – wek
· Suara anjing  guk – guk
· Dst
b. Suara benda
Contoh :
· Piring pecah  pyar
· Mandi  byur
· Batu dimasukkan ke dalam air blung

14. .
Materi dan Model Pembelajaran Bahasa
Indonesia di Kelas Renda
Menulis halus
Menyalin atau menulis kalimat menggunakan
huruf tegak bersambung
Contoh:
Kalimat sapaan Jawaban
Selamat pagi Selamat pagi
Selamat siang Selamat siang
Selamat sore Selamat sore
Selamat malam Selamat malam
Apa kabar Kabarku baik – baik saja
Apa yang kamu lakukan Aku sedang belajar
Apa hobimu Hobiku adalah
menggambar
dst dst

15. .
Materi dan Model Pembelajaran Bahasa
Indonesia di Kelas Renda
Mendeskripsikan benda
Adalah menyebutkan ciri – ciri benda tersebut
Contoh :
a. Sepatu
Deskripsi benda :
· Jumlahnya 2 atau sepasang
· Berwarna – warni
· Dipakai di kaki
· Untuk melindungi kaki
· Ringan
· Mudah mendapatkannya
· Harganya ada yang mahal dan ada yang murah, dsb
b. Buku tulis
Deskripsi benda
· Untuk menulis
· Mudah mendapatkannya
· Harganya murah
· Bisa dibeli di toko buku
· Sampulnya berwarna – warni, dsb

16. .
Materi dan Model Pembelajaran Bahasa
Indonesia di Kelas Renda
Mendeskripsikan anggota tubuh
Contoh :
Mendeskripsikan anggota tubuh seperti : Mata,
hidung, telinga, gigi, tangan, kaki, hidung, dll
Membaca cerita dan Menjawab pertanyaan
dari cerita
Siswa membaca cerita dan memahami isi cerita
Setelah membaca cerita siswa dapat :
· Menyebutkan tokoh cerita
· Menyebutkan watak tokoh cerita
· Menjawab pertanyaan tentang cerita

17. .
Materi dan Model Pembelajaran Bahasa
Indonesia di Kelas Renda
Contoh cerita
Bacalah bacaan di bawah ini dengan seksama !
“Rumahku yang indah”
Halo teman – teman namaku adalah Zidan
Aku kelas 1 di SD Negeri Model Terpadu
Aku rajin belajar dan rajin membantu ibu
Aku membantu ibu membersihkan rumah
Suatu hari ada temanku yang bernama Luki, Alvan, Bagas dan Geo
Aku dan mereka bermain mobil – mobilan
Dalam sekejap rumahku menjadi berantakan karena banyak
mainan berserakan
Aku menegur teman – teman agar membersihkan mainan yang
berantakan
Usai bermain aku dan kawan – kawan membersihkan mainan
Teman – temanku sangat baik karena mereka mau membantu
membersihkan rumahku
Rumahku pun kembali bersih
Rumahku kembali indah

18. Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. a. Kelas berapakah Zidan ?
.................................................................................
b. Dimanakah Zidan bersekolah?
.................................................................................
2. Siapa saja yang bermain kerumah Zidan ?
.......................................................................................
3. Apa yang dilakukan teman – teman Zidan dirumah Zidan?
......................................................................................
4. Apa yang dilakukan Zidan ketika melihat rumahnya
berantakan ?
......................................................................................
5. Bagaimana rumah Zidan setelah dibersihkan?
.......................................................................................
6. Bagaimana watak zidan ?
........................................................................................
7. Bagaimana watak teman – teman zidan ?
.........................................................................................

19. Jawaban
1. Zidan kelas 1 Zidan sekolah di SD Model
Terpadu
2. Yang bermain: Luki, Alvan, Bagas, Geo
3. Yang di lakukan bermain mobil-mobilan
4. Zidan menegur teman-temannya agar
membersikan mainan yang berantakan
5. Rumah Zidan kembali bersih dan indah
6. Watak Zidan baik suka disiplin
7. Watak teman Zidan suka menolong

20. Latihan
 Saksikan!
 Video Untuk Guru ke- 1
 Video Untuk Siswa kls 1

21. Buku Sumber

22. . .
Ya Allah …
kuatkan Kami
untuk menjadi:
hambah-Mu yang lembut … ,
Penuh kasih sayang
Penuh kesabaran
Penuh pengertian
Penuk cintah
Penuh keikhlasan
Setra penuhilah hati kami dengan kedamaian
kasih sayang-Mu. ... Amin