1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH CIKONENG
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Teks Deskripsi
Tema : Pengenalan Budaya
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 Jam Pelajaran)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No Kompetensi Dasar Indikator
1 1.1 Menghargai dan
mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang
Maha Esa untuk
mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan
budaya
1.1.1 Terbiasa menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa indonesia sebagai anugerah
tuhan yang maha esa untuk mempersatukan
bangsa indonesia ditengah kebergaman bahasa
dan budaya.
2 2.1 Memiliki perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
santun dalam menanggapi
secara pribadi hal-hal
atau kejadian berdasarkan
hasil observasi
2.1.1 Terbiasa bersikap jujur , tanggung jawab dan
santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal
atau kejadian berdasarkan asil observasi
3 3.1 Memahami teks hasil
observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui
lisan maupun tulisan.
3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks deskripsi;
3.1.2 Mengidentifikasi ciri bahasa deskripsi;
4 4.1 Menangkap makna teks
hasil observasi,
tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi,
dan cerita pendek baik
secara lisan maupun
tulisan.
4.1.1 Menemukan makna kata dalam teks deskripsi;
4.1.2 Menemukan kata atau istilah dalam teks
deskripsi.

2. C. Tujuan Pembelajaran
KOMPETENSI SIKAP
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya melalui teks deskripsi.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa terbiasa bersikap jujur,tanggung jawab dan
santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.
KOMPETENSI PENGETAHUAN
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mengidentifikasi struktur teks deskripsi
dengan percaya diri , bertanggung jawab , serta menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mengidentifikasi ciri bahasa deskripsi
dengan percaya diri, bertanggung jawab, serta menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
KOMPETENSI KETERAMPILAN
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menemukan makna kata dalam teks
deskripsi;
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menemukan kata atau istilah dalam teks
deskripsi.
D. Materi Pembelajaran
1. Isi teks deskripsi;
2. Struktur teks deskripsi;
3. Ciri bahasa deskripsi;
4. Kebiasaan bersikap jujur dan bertanggung jawab dalam memecahkan masalah saat
berdiskusi;
5. Kebiasaan bersikap santun dan banyak berpendapat saat berdiskusi;
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Saintitif (Scientific Approach)
 Model Pembelajaran Based Learning (PBL)
 Sintak:
1) mengamati teks deskripsi;
2) menanya;
3) mencoba/mengumpulkan data atau informasi;
4) mengasosiasi/menganalisis data atau informasi;
5) mengomunikasikan hasil;
6) mencipta.
F. Media, Alat, dan Sumber
1. Media Pembelajaran
Video “tari saman”
2. Alat dan bahan
Teks Deskripsi berjudul “Tari saman”
3. Sumber Belajar

3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan
untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan:
Buku Pendidik. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan
pembelajaran)
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik
maupun psikologis.
4. Guru menanyakan kembali materi yang diberikan
sebelumnya
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
yang akan dicapai.
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa
untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran.
10
menit
Inti Mengamati
 Mengamati gambar/ vedeo “Tari Saman”
Menanya
 Degan percaya diri menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar, peserta didik menyampaikan
pertanyaan-pertanyaan yang berupa permasalahan yang
ditemukan dari gambar /vedeo yang telah dilihat.
Mengumpulkan Informasi
o Peserta didik membentuk kelompok kecil dengan anggota
5-6 orang. Untuk menarik perhatian mereka,guru
mempersilakan peserta didik untuk memberi nama
kelompok masing-masing dengan nama tarian daerah
o Peserta didik berdiskusi untuk mendata makna dalam teks
deskripsi berjudul “Tari Saman”.
65
Menit

4. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
o Dengan dipandu oleh pendidik, peserta didik bersama
kelompoknya menemukan maka kata dan fungsinya yang
ada dalam kalimat pada teks deskripsi berjudul “Tari
Saman” pada buku siswa pada halamana 48.
o Peserta didik mengamati struktur teks deskripsi pada
halaman 45
o Peserta didik merancang jawaban sementara untuk
memecahkan masalah yang terkait dengan struktur teks
deskripsi
Mengasosiasikan
o Peserta didik membaca teks deskripsi pada halaman 43
dan berdiskusi mengumpulkan data/ informasi untuk
dapat memecahkan masalah.
o Data yang sudah terkumpul dianalisis sesuai dengan
permasalahan yang terdapat dalam teks deskripsi.
o Data yang telah dianalisis kemudian dikelompokkan
berdasarkan kategori permasalahan yang telah dirumuskan.
o Peserta didik memberikan argumentasi terhadap jawaban
dari masalah yang ada dalam teks deskripsi.
o Peserta didik diminta untuk menyusun laporan teks
deskripsi secara tertulis sesuai dengan kaedah.
Mengomunikasikan
o Setiap kelompok mempresetasikan hasil penelitiannya
(mengomunikasi) selama 10 menit di depan kelas.
o Kelompok lainnya menanggapi secara kritis tentang
kebenaran dan kelogisan jawaban permasalahan yang
dihasilkan dari penelitian dengan masalah yang
dirumuskan dari teks deskripsi.
Penutup
o Guru bersama peserta didik merefleksi dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah yang dipresentasikan setiap
kelompok maupun terhadap seluruh aktivitas
pembelajaran yang dilakukan.
o Guru memberikan penguatan
5 menit
I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Teknik : Pengamatan Sikap
Bentuk : Lembar pengamatan
Indikator sikap :
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya melalui teks deskripsi.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa terbiasa bersikap jujur,tanggung jawab dan
santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.

5. Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama
kegiatan .
1. jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
2. jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
3. jika sering berperilaku dalam kegiatan
4. jika selalu berperilaku dalam kegiatan
No. Nama Peserta didik
Skor Indikator kompetensi sikap
Spiritual dan sikap sosial (1-4)
Jumlah
Perolehan
Skor
Predikat Nilai
Indikator 1 Indikator 2
1 Ami Munawaroh
2 Aulia Istiqomah
3 Bidaya H Nisa
4 Fitria Monica M
5 Frida Annisa
6 Ilma Aqmarina R
7 Nida Nuriyah M
8 Novi Hadiliana
9 Novi Indah K
10 Nurlela Saraswati
11 Nurul Lutfiah
12 Resha Pratiwi W
13 Resti Fauzi
14 Santi Susan
15 Siti Herdiati
16 Siti Nurjanah
17 Sri Rahayu
18 Widi Widiasari
19
Zahara Az-Zahra
AA
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡𝐬𝐤𝐨𝐫
𝟖
𝐱𝟏𝟎𝟎
Dengan Predikat :
PREDIKAT NILAI
Sangat Baik ( SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60

6. 2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk : Uraian dan Rubrik
c. Instrumen
1. Bacalah teks deskripsi di bawah ini, kemudian identifikasikanlah bagian- bagian teks tersebut
kedalam struktur teks deskripsi dengan mengisi kolom yang tersedia
Tari Saman
1 Tari Saman tercatat di UNESCO pada Daftar Representatif Budaya Takbenda
Warisan Manusia. Penetapan itu dilaksanakan pada Sidang ke-6 Komite Antar-
Pemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Takbenda UNESCO di Bali,
pada 24 November 2011. Pada awalnya Tari Saman merupakan salah satu media
untuk menyampaikan pesan (dakwah) dan ditarikan oleh laki-laki. Tari Saman
mengandung pendidikan keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan,
dan kebersamaan.
2 Penari Saman berjumlah ganjil. Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa Gayo
bercampur dengan bahasa Arab saat menari. Nyanyian dalam Tari Saman dibagi
dalam lima macam. Regnum adalah nyanyian berupa suara auman. Dering adalah
suara auman yang dilakukan oleh semua penari. Redet adalah lagu singkat dengan
suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari. Sek
adalah lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi
melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak. Sauryaitu lagu yang diulang
bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo. Selain nyanyian,
gerakan penari Saman diiringi alat musik berupa gendang, suara teriakan penari,
tepuk tangan penari, tepuk dada penari, dan tepuk paha penari. Gerak dalam
tari itu disebut guncang, kirep, lingang, dan surang-saring (semua nama gerak ini
adalah bahasa Gayo).
Gambar 2 Tari Saman
Sumber http://www.kaskus.co.id
3 Kostum atau busana khusus Tari Saman terbagi tiga bagian. Pada kepala
dipakai bulang teleng dan sunting kepies.Bulang teleng, yaitu kain berdasar
hitam berbentuk empat persegi panjang. Sunting kepies atau tajuk bunga
digunakan di bagian kanan kepala. Pada badan dipakai baju kantong,
celana, dan kain sarung. Baju kantong disebut juga baju kerawang yaitu
baju bertangan pendek berwarna hitam disulam benang putih, hijau, dan
merah. Pada tangan dipakai topong gelang dan sapu tangan. Penggunaan

7. warna pada kostum penari sangat penting menurut tradisi karena warna
mengandung nilai-nilai yang menunjukkan identitas, kekompakan,
kebijakan, keperkasaan, keberanian, dan keharmonisan para pemakainya.
Diolah dari sumber Tari Saman (2010), karya Ridhwan Abd. Salam,
Tangerang: Wahana Bina Prestasi
Struktur Teks Paragraf
Definisi umum
Deskripsi bagian
Deskripsi manfaat
2. Setelah melengkapi kalimat dalam kotak berjudul “Tari Saman” tulislah kembali teks tersebut
dengan bahasa kamu sendiri!
a. Tari saman berasal dari Gayo,daerah AcehTenggara
b. Tari ini ......
a. ............................................................................................................................................PadaAwalnya,
b. ..................................................................................................................................................................
c. ..................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
a. ...........................................................................................................................................selainnyanyian
b. ..................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
a. ..................................................KostumataubusanakhususTari Samanterbagi atas tiga bagian, yaitu
b. ..................................................................................................................................................................
c. ..................................................................................................................................................................
Dst
a. ...................................................................................................PenggunaanwarnapadaKostumpenari
b. ........................................................................................................................warnapadatradisi mereka
Rubrik
No. Kriteria Penilaian Skor Skor ideal
1. Isi
Tari Saman

8. a. Lengkap dan terinci
b. Lengkap tetapi kurang terinci
c. Kurang lengkap dan terinci
d. Kurang lengkap dan kurang terinci
4
3
2
1
5
2. Organisasi
a. Teratur dan logis
b. Teratur tetapi tidak logis
c. Kurang teratur dan logis
d. Kurang teratur dan kurang logis
4
3
2
1
5
3. Pilihan kata
a. Tepat dan sesuai
b. Kurang tepat dan sesuai
c. Tiidak tepat dan sesuai
3
2
1
5
4. Kalimat
a. Mudah dipahami
b. Sedikit sulit dipahami
c. Sulit dipahami
3
2
1
5
5. Ejaan dan tanda baca
a. Tidak ada yang salah
b. Sedikit yang salah
c. Banyak yang salah
3
2
1
5
Skor Maksimum 85
Jumlah Skor adalah 85. Untuk menilai hasil teks deskripsi siswa dengan menggunakan rumus
sebagai berikut :
N =
𝐴
𝐵
𝑥100
N = Nilai akhir
A = Skor yang diperoleh
B = Skor Maksimum (85)
100 = Skala Nilai
3. Carilah bentuk kata berimbuhan dalam teks deskripsi “Tari Saman” kemudian tuliskan bentuk
dasar dan awalan pada kolom berikut ini :
Kata Berimbuhan Kata Dasar Imbuhan
Penari Tari pe -

9. 3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Tes Unjuk Kerja
b. Bentuk : Uraian
c. Instrumen
1. Bacalah teks berjudul “Tari Saman” dengaan cermat! Di dalam teks itu terdapat deskripsi bagian
kostum penari saman. Isilah titik-titik dalam kalimat berkut ini dengan pernyataan dalam kotak,
sesuaikan dengan teks model!
1. baju pokok, celana, dan kain sarung
2. sangat penting menurut tradisi
3. kain hitam empat persegi disulam dengan benang dipakai di kepala
4. dililit dengan kain sarung
5. baju dasar warna hitam disulam benang putih, hijau dan merah
6. pada kepala dipakai bulung teleng dan sunting kepies
7. menunjukkan identitas, mencerminkan kekompakan, kebijaksanaan, keperkasaan, keberaniaan,
dan keharmonisan para pemakainya
8. topeng gelang
a) Busana penari Tari Saman terbagi tiga bagian, yaitu ...
b) Pada badan dikenakan ...
c) Pada tangan dikenakan ...
d) Pengunaan warna pada busana penari ...
e) Warna pada tradisi mereka ...
f) Bulang teleng atau tengkuluk dasar berupa ...
g) Baju yang dikenakan bernama baju kantong atau baju kerawang, yaitu ...
h) Celana panjang yang dipakai di bagian pinggang ...
2. Pahamilah makna setiap kata dalam teks “Tari Saman” berikut ini!
a. Baju kantong/baju kerawang, adalah ...
b. Bulang teleng adalah ...
c. Topeng gelang adalah ...
d. Redet adalah ...
e. Sek adalah ...
f. Saur adalah ...
Mengetahui,
Kepala SMP Muhammadiyah Cikoneng
SOFWAN, S.Pd.,MM
Ciamis, September 2014
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
ILMA IKLIMA, S.Pd

10. NIP. 196012151983031020

11.  Pertemuan Kedua
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (10 menit)
1. Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengawali kegiatan pembelajaran)
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Guru Mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai.
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati :
1. Peserta didik membaca teks deskripsi melalui pemodelan
Menanya :
2. Peserta didik menanya tentang makna kalimat/kata dalam teks deskripsi
Mengumpulkan informasi :
3. Peserta didik mendiskusikan kata-kata sulit dari istilah dalam teks deskripsi yang di baca
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang teks deskripsi (pertanyaan literal,
inferensial, inferegratif, berbagai media untuk membuat tulisan deskripsi)
5. Menentukan judul tulisan
6. Menulis kalimat topik dengan penjabaran deskripsi secara rinci
Mengasosiasikan:
7. Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi secara rinci
sehingga pembaca merasakan menangkap objek yang di deskripsikan
Mengomunikasikan :
8. Peserta didik membacakan hasil tulisan deskripsi di depan teman-teman dengan percaya
diri
9. Peserta didik memberi dan menerima masukan terhadap tulisan yang telah dibuat untuk
perbaikan.
Kegiatan Penutup:
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran.
2. Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami
ciri teks Deskripsi.
3. Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan
penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami ciri teks
deskripsi.
4. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.
I. PENILAIAN
4. Penilaian Sikap

12. Teknik : Pengamatan Sikap
Bentuk : Lembar pengamatan
Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama
kegiatan .
1. jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
2. jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
3. jika sering berperilaku dalam kegiatan
4. jika selalu berperilaku dalam kegiatan
No. Nama Peserta didik
Percaya diri Tanggung jawab Jumlah
Skor
Predikat Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ami Munawaroh
2 Aulia Istiqomah
3 Bidaya H Nisa
4 Fitria Monica M
5 Frida Annisa
6 Ilma Aqmarina R
7 Nida Nuriyah M
8 Novi Hadiliana
9 Novi Indah K
10 Nurlela Saraswati
11 Nurul Lutfiah
12 Resha Pratiwi W
13 Resti Fauzi
14 Santi Susan
15 Siti Herdiati
16 Siti Nurjanah
17 Sri Rahayu
18 Widi Widiasari
19 Zahara Az-Zahra AA
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡𝐬𝐤𝐨𝐫
𝟖
𝐱𝟏𝟎𝟎
Dengan Predikat :
PREDIKAT NILAI
Sangat Baik (
SB)
80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60
5. Penilaian Pengetahuan
d. Teknik : Tes tertulis
e. Bentuk : Uraian
f. Instrumen

13. 1) Bacalah teks deskripsi di bawah ini, kemudian tunjukkan struktur teks deskripisnya!
Tari Gambyong
Tari Gambyong adalah tarian untuk menyambut tamu atau mengawali suatu resepsi
perkawinan. Tarian ini dinamai sesuai dengan nama penari yang bernama Gambyong. Penari
ini hidup pada zaman Sunan Paku Buwana IV di Surakarta. Dia mahir dalam menari dan
memiliki suara merdu sehingga menjadi pujaan kaum muda pada zaman itu.
Koreografi tari Gambyong sebagian besar berpusat pada penggunaan gerak kaki, u-
buh, lengan, dan kepala. Penari tidak hanya lentur tubuhnya, tetapi juga harus terampil. Ada
berbagai gerak dalam tari Gambyong. Gerak srisig adalah gerak dengan sikap berdiri jinjit
dilanjutkan dengan langkah-langkah kecil. Nacah miring yaitu kaki kiri bergerak ke samping,
bergantian disusul kaki kanan diletakkan di depan kaki kiri. Kengser adalah gerak kaki ke
samping dengan cara bergeser dengan posisi kaki tetap merapat ke lantai. Gerak embat atau
entrag adalah gerak dengan posisi lutut yang membuka karena mendhak bergerak ke bawah dan
ke atas. Selain itu, ada juga gerak berjalan (sekaran mlaku), dan gerak di tempat (sekaran
mandheg).
Diolah dari buku Sejarah Tari Gambyong: Seni Rakyat Menuju Istana (2004),
6. Penilaian Keterampilan
d. Teknik : Tes Unjuk Kerja
e. Bentuk : Tes Uji petik Kerja dan rubrik
f. Instrumen
Soal : Bacalah teks deskripsi yang berjudul “Tari Gambyong” di atas,
kemudian lengkapilah kalimat dalam kotak berikut!
a. Tari Gambyong adalah........................................................................................................
b. Tari ini ..... ..........................................................................................................................
a. .......................................................................................................................Penari
tidak hanya
b. .........................................................................................................................................
............
c. .........................................................................................................................................
a. ......................................................................................................................Selain
nyanyian,
b. .......................................................................................................................................
............
a. Kengser adalah ......................................................................................................
b. .................................................................................................................................
c. .................................................................................................................................
TARI GABYONG

14. Rubrik
No. Kriteria Penilaian Skor Skor ideal
1. Isi
e. Lengkap dan terinci
f. Lengkap tetapi kurang terinci
g. Kurang lengkap dan terinci
h. Kurang lengkap dan kurang terinci
4
3
2
1
5
2. Organisasi
e. Teratur dan logis
f. Teratur tetapi tidak logis
g. Kurang teratur dan logis
h. Kurang teratur dan kurang logis
4
3
2
1
5
3. Pilihan kata
d. Tepat dan sesuai
e. Kurang tepat dan sesuai
f. Tiidak tepat dan sesuai
3
2
1
5
4. Kalimat
d. Mudah dipahami
e. Sedikit sulit dipahami
f. Sulit dipahami
3
2
1
5
5. Ejaan dan tanda baca
d. Tidak ada yang salah
e. Sedikit yang salah
f. Banyak yang salah
3
2
1
5
Skor Maksimum 85
Jumlah Skor adalah 85. Untuk menilai hasil teks deskripsi siswa dengan menggunakan rumus
sebagai berikut :
N =
𝐴
𝐵
𝑥100
N = Nilai akhir
A = Skor yang diperoleh
B = Skor Maksimum (85)
100 = Skala Nilai
Mengetahui,
Kepala SMP Muhammadiyah Cikoneng
SOFWAN, S.Pd.,MM
NIP. 196012151983031020
Ciamis, Juli 2014
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
ILMA IKLIMA, S.Pd