2 Silabus Eff Eng 3 A

Silabus
Standar Kompetensi/ Kegiatan Alokasi Sumber/
Tema Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian Bahan/Alat
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Nature Listening Listening Listening Listening Listening 5 × 40 Buku
Standar Kompetensi: • Teks dialog • Mampu • Mendengarkan Tes tertulis: menit Effective
Memahami makna dalam dengan tema mengidentifikasi dialog yang melengkapi dia- English 3A
percakapan transaksional dan Nature yang ungkapan- dibacakan oleh log rumpang,
interpersonal lisan pendek memuat cara ungkapan guru melengkapi pa-
sederhana untuk berinteraksi meminta dan permintaan • Menirukan dialog ragraf rumpang
dalam konteks kehidupan memberi kepastian yang dibacakan Tes unjuk kerja:
sehari-hari kepastian, • Mampu oleh guru mendemons-
Kompetensi Dasar: mengungkapkan mengidentifikasi • Tugas individu trasikan dialog
Merespons makna yang dan menanggapi ungkapan melengkapi dialog percakapan
terdapat dalam percakapan keraguan, keraguan dan rumpang tentang permin-
transaksional (to get things mengungkapkan menanggapi • Mengungkapkan taan dan
done) dan interpersonal keterkejutan keraguan respons yang respons tentang
(bersosialisasi) pendek (surprise) • Mampu sesuai dengan kepastian, ung-
sederhana secara akurat, • Teks dialog mengidentifikasi pernyataan yang kapan keraguan,
lancar, dan berterima untuk menggunakan pernyataan dibacakan oleh keterkejutan
berinteraksi dalam konteks too, also, either, dengan guru (surprise)
kehidupan sehari-hari yang neither dan nor ungkapan • Melengkapi Jenis tagihan:
melibatkan tindak tutur: keterkejutan paragraf rumpang soal dialog/teks,
meminta dan memberi (surprise) berdasarkan teks pengamatan,
kepastian, serta yang dibacakan pengucapan,
mengungkapkan dan oleh guru sikap
menanggapi keraguan

Speaking Speaking Speaking Speaking Speaking 6 × 40 Buku
Standar Kompetensi: • Teks lisan dengan • Mampu • Menirukan dialog Tes tertulis: menit Effective
Mengungkapkan makna dalam tema Nature yang merespons yang dibacakan melengkapi dia- English 3A

KTSP Effective Eng SMP 3A R1
percakapan transaksional dan memuat cara me- ungkapan- oleh guru log rumpang,
interpersonal lisan pendek minta dan memberi ungkapan • Tugas individu melengkapi
sederhana dalam konteks kepastian, meng- permintaan melengkapi dialog paragraf
kehidupan sehari-hari ungkapkan dan kepastian rumpang rumpang

1

2
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Kompetensi Dasar: menanggapi • Mampu meres- • Latihan dengan Tes unjuk kerja:
Mengungkapkan makna dalam keraguan, pons ungkapan- pasangan tentang mendemonstra-
percakapan transaksional (to mengungkapkan ungkapan meminta dan mem- sikan dialog
get things done) dan keterkejutan keraguan beri kepastian, percakapan
interpersonal (bersosialisasi) (surprise) • Mampu meres- mengungkapkan tentang
pendek sederhana dengan • Teks dialog pons ungkapan dan menanggapi permintaan dan
menggunakan ragam bahasa menggunakan ungkapan per- keraguan, meng- respons
lisan secara akurat, lancar, dan too, also, either, nyataan dengan ungkapkan keter- tentang
berterima untuk berinteraksi neither, dan nor ungkapan keterkejutan (surprise) kepastian,
dengan konteks kehidupan kejutan (surprise) • Mengungkapkan keraguan,
sehari-hari yang melibatkan • Mampu meng- respons yang se- keterkejutan
tindak tutur: meminta dan aplikasikan peng- suai dengan per- (surprise)
memberi kepastian, serta gunaan too, also, nyataan yang Jenis tagihan:
mengungkapkan dan either, neither, dibacakan oleh soal dialog/

menanggapi keraguan dan nor dalam guru teks,
percakapan • Mendemonstra- pengamatan,
sikan percakapan pengucapan,
• Melengkapi para- sikap
graf rumpang ber-
dasarkan teks yang
dibacakan oleh guru

Reading Reading Reading Reading Reading 5 × 40 Buku
Standar kompetensi: • Teks tertulis ten- • Mampu • Membaca teks Tes unjuk kerja: menit Effective
Memahami makna teks tulis tang tata surya kita membaca teks tertulis tentang membaca teks English 3A,
fungsional dan esei pendek • Tabel tentang tentang tata tata surya Jenis tagihan: gambar/
sederhana berbentuk gunung tertinggi surya dengan • Mengidentifikasi pengamatan, struktur tata
procedure dan report untuk dan laut yang pelafalan dan tata surya dengan pelafalan surya
berinteraksi dalam konteks paling dalam intonasi yang menjawab
kehidupan sehari-hari • Teks tertulis tepat pertanyaan teks
Kompetensi Dasar: tentang cuaca • Mampu • Membaca tabel
• Membaca nyaring bermakna (climate) mengenali tentang gunung
teks tulis fungsional dan esei gunung tertinggi tertinggi dan laut
pendek sederhana berbentuk dan laut yang terdalam
procedure dan report dengan paling dalam
ucapan, tekanan, dan intonasi
yang berterima

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

• Merespons makna yang • Mengidentifikasi
terdapat dalam teks tulis tabel dengan
fungsional pendek sederhana menjawab
secara akurat, lancar, dan pertanyaan
berterima untuk berinteraksi bacaan dan
dalam konteks kehidupan melengkapi
sehari-hari paragraf rumpang

Writing Writing Writing Writing Writing 5 × 40 Buku
Standar Kompetensi: • Teks tertulis • Mampu • Membaca teks Tes tertulis: menit Effective
Mengungkapkan makna dalam tentang tata mengungkapkan tertulis tentang Latihan soal, English 3A,
teks tulis fungsional dan esei surya kita makna bacaan tata surya paragraf gambar
pendek sederhana berbentuk • Tabel tentang tentang tata • Mengidentifikasi rumpang struktur tata
procedure dan report untuk gunung tertinggi surya dengan tata surya dengan Jenis tagihan: surya, peta
berinteraksi dalam konteks dan laut yang dengan menjawab latihan soal,
kehidupan sehari-hari paling dalam menjawab pertanyaan teks ejaan,
Kompetensi Dasar: • Teks tertulis pertanyaan • Membaca tabel penulisan
Mengungkapkan makna dalam tentang cuaca • Mampu tentang gunung
teks tulis fungsional pendek (climate) mengidentifikasi tertinggi dan laut
sederhana dengan gunung tertinggi terdalam
menggunakan ragam bahasa dan laut • Mengidentifikasi
tulis secara akurat, lancar, dan terdalam tabel dengan
berterima untuk berinteraksi dengan menjawab
dalam konteks kehidupan menjawab pertanyaan
sehari-hari pertanyaan bacaan dan
bacaan dan melengkapi
melengkapi paragraf rumpang
paragraf
rumpang
berdasarkan
teks

3

4
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Mass Listening Listening Listening Listening Listening 6 × 40 Buku
Media Standar Kompetensi: • Teks lisan • Mampu • Mendengarkan Tes tertulis: menit Effective
• Memahami makna dalam dengan tema mengidentifikasi dialog yang merekayasa English 3A
percakapan transaksional dan Mass Media yang ungkapan- dibacakan oleh dialog
interpersonal sederhana untuk memuat cara ungkapan guru Tes unjuk
berinteraksi dalam konteks meminta perhatian • Tugas individu kerja:
kehidupan sehari-hari pengulangan, • Mampu melengkapi dialog demonstrasi
• Memahami makna dalam teks meminta mengidentifikasi rumpang percakapan
lisan fungsional dan monolog perhatian, ungkapan- berdasarkan Jenis tagihan :
pendek sederhana berbentuk menunjukkan ungkapan dialog yang pengamatan,
procedure dan report untuk perhatian, dan permintaan dibacakan oleh sikap
berinteraksi dalam konteks menyatakan pengulangan, guru
kehidupan sehari-hari kekaguman kekaguman • Mendemonstrasi-
Kompetensi Dasar: • Penggunaan • Mampu kan dengan

• Merespons makna yang terda- konektor so ... mengaplikasikan pasangan tentang
pat dalam percakapan transak- that penggunaan cara meminta
sional (to get things done) dan • Skema prosedur konektor so ... pengulangan,
interpersonal (bersosialisasi) penyiaran radio that dalam meminta
pendek sederhana secara aku- percakapan perhatian,
rat, lancar, dan berterima untuk
menunjukkan
berinteraksi dalam konteks
perhatian dan
kehidupan sehari-hari yang
menunjukkan
melibatkan tindak tutur: memin-
kekaguman
ta pengulangan, menunjukkan
• Merekayasa
perhatian, dan menyatakan
percakapan
kekaguman
• Merespons makna yang berdasarkan
terdapat dalam teks lisan situasi yang sudah
fungsional pendek sederhana disediakan
secara akurat, lancar, dan • Mengidentifikasi
berterima untuk berinteraksi prosedur dari alur
dengan lingkungan sekitar penyiaran radio
• Merespons makna yang terdapat
dalam monolog pendek sederha-
na secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan seha-
ri-hari dalam teks berbentuk pro-
cedure dan report

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Standar Kompetensi: • Teks lisan dengan • Mampu • Menirukan dialog Tes tertulis: menit Effective
• Mengungkapkan makna tema Mass merespons yang dibacakan menjawab English 3A
dalam percakapan Media yang ungkapan oleh guru pertanyaan
transaksional dan interper- memuat cara perhatian • Tugas individu Tes unjuk
sonal lisan pendek sederhana meminta • Mampu melengkapi dialog kerja:
untuk berinteraksi dalam pengulangan, meminta rumpang mendemons-
konteks kehidupan sehari-hari menunjukkan seseorang • Mengungkapkan trasikan dialog,
• Mengungkapkan makna perhatian, dan untuk respons yang aplikasi
dalam teks lisan fungsional menyatakan mengulangi sesuai dengan ungkapan
dan monolog pendek kekaguman pernyataan pernyataan yang menunjukkan
sederhana berbentuk • Penggunaan • Mampu dibacakan oleh perhatian,
procedure dan report untuk konektor so ... mengungkapkan guru meminta
berinteraksi dalam konteks that kekaguman • Mendemonstrasi- seseorang
kehidupan sehari-hari • Skema prosedur kan percakapan mengulangi
Kompetensi Dasar: penyiaran radio tentang pernyataannya,
• Mengungkapkan makna dalam menunjukkan dan
percakapan transaksional (to perhatian menyatakan
get thigs done) dan interper- • Melengkapi kekaguman
sonal (bersosialisasi) pendek
paragraf rumpang Jenis tagihan:
sederhana dengan menggu-
berdasarkan teks jawaban soal,
nakan ragam bahasa lisan
yang dibacakan pengamatan,
secara akurat, lancar, dan
oleh guru sikap
berterima untuk berinteraksi
• Merekayasa
dalam konteks kehidupan
percakapan
sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur: meminta berdasarkan
pengulangan, menunjukkan situasi yang telah
perhatian, dan menyatakan diberikan
kekaguman
• Mengungkapkan makna
dalam bentuk teks lisan
fungsional pendek sederhana

dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat,
lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari

5

6
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
• Mengungkapkan makna dalam
monolog pendek sederhana
dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat,
lancar, dan berterima untuk ber-
interaksi dalam konteks kehi-
dupan sehari-hari dalam teks
berbentuk procedure dan report

Standar Kompetensi: • Teks procedure • Mampu memba- • Membaca Tes tertulis: menit Effective
Memahami makna teks tulis tentang pemilihan ca teks proce- pertanyaan menjawab English 3A
fungsional dan esei pendek ketua kelas dan dure dan report bacaan pertanyaan
sederhana berbentuk procedure sekretaris dengan pela- bacaan,
• Mengidentifikasi

dan report untuk berinteraksi • Teks berbentuk falan dan intona- penggunaan melengkapi
dalam konteks kehidupan sehari- report si yang tepat format
pronoun all, both,
hari • Teks bacaan • Mampu memaha- no one, dan perencanaan
Kompetensi Dasar: tentang radio mi makna yang nothing kegiatan,
• Membaca nyaring bermakna • Program acara terkandung da- • Menjawab melengkapi
teks tulis fungsional dan esei sebuah stasiun lam teks proce- pertanyaan kalimat
berbentuk procedure dan report televisi dure dan report bacaan (iklan) rumpang
dengan ucapan, tekanan dan • Mampu menggu- • Merekayasa Tes unjuk
intonasi yang berterima nakan pronoun paragraf report kerja:
• Merespons makna yang all, both, no one, berdasarkan mengidentifikasi
terdapat dalam teks tulis dan nothing ilustrasi yang seseorang
fungsional pendek sederhana dengan tepat sudah diberikan berdasarkan
secara akurat, lancar, dan • Mampu meres- • Membaca program ciri-cirinya
berterima untuk berinteraksi pons langkah- acara TV untuk Jenis tagihan:
dalam konteks kehidupan langkah retorika mencapai sebuah pertanyaan
sehari-hari untuk teks ber- pemahaman bacaan, kartu
• Merespons makna dan langkah bentuk proce- undangan,
retorika dalam esei pendek dure dan report pengamatan
sederhana secara akurat, lancar, • Mampu memba- pembacaan,
dan berterima untuk berinteraksi ca program sikap
dalam konteks kehidupan sehari- acara sebuah
hari dalam teks berbentuk proce- stasiun televisi
dure dan report

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Standar Kompetensi: • Teks procedure • Mampu • Mengidentifikasi Tes tertulis: menit Effective
Mengungkapkan makna dalam tentang pemilihan membuat pengggunaan Menjawab English 3A,
teks tulis fungsional dan esei ketua kelas dan sebuah iklan pronoun all, both, pertanyaan program
pendek sederhana berbentuk sekretaris • Mampu no one, dan bacaan, soal acara
procedure dan report untuk • Teks berbentuk mendeskripsikan nothing penggunaan stasiun TV
berinteraksi dalam konteks report sebuah teks • Menjawab pronoun (majalah/
kehidupan sehari-hari • Teks bacaan procedure pertanyaan Jenis tagihan: koran)
Kompetensi Dasar: tentang radio • Mampu bacaan latihan soal,
• Mengungkapkan makna dalam • Program acara menuliskan teks • Menentukan paragraf report
teks tulis fungsional pendek sebuah stasiun berbentuk report sebuah
sederhana dengan televisi pertanyaan true/
menggunakan ragam bahasa false berdasarkan
tulis secara akurat, lancar, dan teks iklan
berterima untuk berinteraksi • Melengkapi
dalam konteks kehidupan paragraf rumpang
sehari-hari • Merekayasa report
• Mengungkapkan makna dan sederhana
langkah retorika dalam esei berdasarkan
pendek sederhana dengan situasi yang sudah
menggunakan ragam bahasa ada
tulis secara akurat, lancar, dan • Membaca program
berterima untuk berinteraksi acara sebuah
dalam konteks kehidupan stasiun televisi
sehari-hari dalam teks
berbentuk procedure dan report

7

8
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Tech- Listening Listening Listening Listening Listening 5 × 40 Buku
nology Standar Kompetensi: • Teks dialog • Mampu • Mengidentifikasi Tes tertulis: menit Effective
Memahami makna dalam dengan tema merespons penggunaan both dialog rumpang English 3A
percakapan transaksional dan Technology yang permintaan ijin ... and dan not Tes unjuk
interpersonal lisan pendek memuat cara • Mampu only ... but also kerja:
sederhana untuk berinteraksi merespons mengungkapkan • Mendengarkan mendemons-
dalam konteks kehidupan sehari- permintaan ijin, amarah dialog yang trasikan dialog,
hari mengungkapkan • Mampu dibacakan oleh mengidentifikasi
Kompetensi Dasar: amarah, menenangkan guru tentang ungkapan-
Merespons makna dalam menenangkan seseorang meminta ijin, ungkapan
percakapan transaksional (to get seseorang yang • Mampu mengungkapkan Jenis tagihan:
things done) dan interpersonal sedang marah, mengidentifikasi amarah, pengamatan,
(bersosialisasi) pendek menyetujui dan permintaan menenangkan sikap, dialog,

sederhana secara akurat, lancar, tidak menyetujui persetujuan seseorang soal latihan
dan berterima untuk berinteraksi • Mampu menyetujui, dan
dalam konteks kehidupan sehari- mengidentifikasi tidak menyetujui
hari yang melibatkan tindak tutur: permintaan • Mendemonstra-
meminta ijin, mengungkapkan persetujuan sikan dialog yang
amarah, menyetujui dan tidak dibacakan oleh
menyetujui guru
• Tugas individu
melengkapi dialog
rumpang
• Latihan dengan
pasangan tentang
cara meminta dan
memberi ijin,
mengungkapkan
amarah,
menenangkan
seseorang ,
menyetujui dan
tidak menyetujui

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Standar Kompetensi: • Teks dialog • Mampu • Mendengarkan Tes tertulis: menit Effective
Mengungkapkan makna dalam dengan tema menggunakan contoh teks dialog melengkapi English 3A
percakapan transaksional dan Technology yang ungkapan lisan yang dialog rumpang
interpersonal lisan pendek memuat cara memberikan ijin dibacakan guru Tes unjuk
sederhana untuk berinteraksi merespons dan tidak • Tugas individu kerja:
dalam konteks kehidupan sehari- permintaan ijin, memberi ijin melengkapi dialog demonstrasi
hari mengungkapkan • Mampu rumpang percakapan
Kompetensi Dasar: amarah, mengungkapkan • Mendemonstrasi- Jenis tagihan:
Mengungkapkan makna dalam menenangkan amarah kan dialog meminta teks lisan,
percakapan transaksional (to get seseorang yang • Mampu persetujuan, pengamatan,
things done) dan interpersonal sedang marah, menenangkan menyetujui, tidak sikap
(bersosialisasi) pendek menyetujui dan seseorang menyetujui
sederhana dengan menggunakan tidak menyetujui • Mampu • Melengkapi
ragam bahasa lisan secara menggunakan paragraf rumpang
akurat, lancar, dan berterima ungkapan berdasarkan teks
untuk berinteraksi dalam konteks menyetujui dan yang dibacakan
kehidupan sehari-hari yang tidak menyetujui oleh guru
melibatkan tindak tutur: meminta
ijin, mengungkapkan amarah,
menyetujui dan tidak menyetujui

Standar Kompetensi: • Teks tulis tentang • Mampu • Membaca teks Tes tertulis: menit Effective
Memahami makna teks tulis computer membaca teks secara nyaring menjawab English 3A,
fungsional dan esei pendek • Teks tulis tentang dengan • Menjawab pertanyaan bagian-
sederhana berbentuk procedure mikroskop pelafalan dan pertanyaan teks, bagian
dan report untuk berinteraksi intonasi yang bacaan melengkapi computer,
dalam konteks kehidupan sehari- baik • Menjodohkan paragraf mikroskop
hari • Mampu gambar dengan rumpang,
Kompetensi Dasar: memahami pernyataan yang menjodohkan
• Membaca nyaring bermakna teks makna teks tulis ada gambar,

fungsional dan esei pendek • Menentukan menyusun
berbentuk procedure dan report benda yang tepat kalimat
dengan ucapan, tekanan, dan untuk sebuah menjadi
intonasi yang berterima aktivitas paragraf

9

10
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

• Merespons makna dalam teks • Menyusun kembali Tes unjuk kerja:
tulis fungsional pendek kalimat menjadi membaca teks,
sederhana secara akurat, paragraf yang baik menyebutkan
lancar, dan berterima yang nama-nama
berkaitan dalam konteks alat teknologi

Standar Kompetensi: • Teks tulis tentang • Mampu • Menjawab Tes tertulis menit Effective
Mengungkapkan makna dalam computer memahami dan pertanyaan latihan soal, English 3A,
teks tulis fungsional dan esei • Teks tulis tentang mengungkapkan bacaan deskripsi, bagian-
pendek sederhana berbentuk mikroskop makna dalam • Menjodohkan summary bagian
procedure dan report untuk teks tulis tentang gambar dengan Jenis tagihan: computer

berinteraksi dalam konteks computer dan pernyataan yang latihan soal dan
kehidupan sehari-hari mikroskop ada mikroskop
Kompetensi Dasar: • Mampu • Menentukan
Mengungkapkan makna dalam mengidentifikasi benda yang tepat
bentuk teks tulis fungsional istilah-istilah untuk sebuah
pendek sederhana dengan dalam teknologi aktivitas
menggunakan ragam bahasa • Mampu menulis • Menyusun kembali
tulis secara akurat, lancar, dan deskripsi kalimat menjadi
berterima untuk berinteraksi • Mampu menulis paragraf yang baik
dalam konteks kehidupan sehari- summary
hari

Mengetahui Dilaksanakan, ........................ 200...
Kepala Sekolah, Guru Kelas,

(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMP ....
Nama Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Pertemuan/Lesson : 1 – 5/The Sun
Alokasi waktu : 10 x 40 menit
Tujuan Pembelajaran : • Siswa dapat berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
hari menggunakan ungkapan meminta dan memberi
kepastian, mengungkapkan dan menanggapi keraguan.
• Siswa dapat mengidentifikasi planet-planet dalam tata
surya kita.
Standar Kompetensi
Listening
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek
sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Speaking
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan
pendek sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
Reading
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk pro-
cedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Writing
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana ber-
bentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Listening
Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur:
meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Speaking
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta
mengungkapkan dan menanggapi keraguan

KTSP Effective Eng SMP 3A R1 11

Reading
• Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek procedure
dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
• Merespons makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Writing
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
Indikator
• Mampu mengidentifikasi ungkapan-ungkapan permintaan kepastian
• Mampu mengidentifikasi ungkapan keraguan dan menanggapi keraguan
• Mengungkapkan keterkejutan (surprise)
• Mengaplikasikan penggunaan too, also, either, neither, dan nor
Materi Ajar
Buku Effective English 3A, Unit 1 Lesson 1: The Sun
Metode Pembelajaran
• Demonstrasi • Tanya jawab
• Diskusi • Latihan
Kegiatan Pembelajaran
A) Kegiatan Awal
• Guru memberi salam kemudian siswa menjawab.
B) Kegiatan Inti
1) Listening-Speaking
• Guru mulai dengan membacakan dialog dan siswa menirukan dengan
pelafalan yang sesuai.
• Guru meminta siswa untuk melengkapi percakapan rumpang yang ada
dan mendemonstrasikannya ke depan kelas.
• Guru menjelaskan penggunaan ungkapan-ungkapan mengecek
kepastian (check certainty).
• Siswa diminta untuk melengkapi dialog rumpang berdasarkan input
yang dibacakan oleh guru di appendix.
• Guru menjelaskan tentang kepastian (certainty).
2) Reading
• Guru meminta murid membaca teks tentang planet-planet di tata surya.
• Siswa diminta untuk memahami tabel tentang gunung tertinggi dan
laut terdalam.

12 KTSP Effective Eng SMP 3A R1

3) Writing
• Guru meminta murid untuk menjawab pertanyaan berdasarkan teks
bacaan planet-planet di tata surya dan tabel gunung dan laut.
• Siswa diminta untuk melengkapi paragraf berdasarkan data tabel.
• Siswa diminta untuk merekayasa paragraf deskripsi tentang suatu objek
geografi di sekitar.
C) Kegiatan Akhir
• Siswa menirukan pelafalan kata yang benar di bagian pronunciation .
• Siswa bermain crossword puzzle dalam Let’s Have Fun.
Sumber/Bahan/Alat
Buku Effective English 3A, Unit 1 Lesson 1: The Sun
Penilaian
1. Listening-Speaking
• Penggunaan ungkapan
• Pengucapan ungkapan
• Sikap
2. Reading
• Pembacaan teks
3. Writing
• Tata bahasa
• Ejaan, tanda baca
Cara Penilaian
• Tes lisan/tertulis
• Pengamatan guru

(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................

Pertemuan/Lesson : 6 - 10/Climate


hari menggunakan ungkapan meminta persetujuan,
menyetujui, tidak menyetujui, dan mengungkapkan
keterkejutan (surprise).
• Siswa dapat menggunakan too, also, either, neither, dan
nor dalam kalimat untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
Standar Kompetensi
Listening
Speaking
pendek sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
Reading
Writing
Kompetensi Dasar
Listening
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur:
merespons informasi yang mengejutkan, pernyataan
Speaking
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: menyetujui, tidak menyetujui, meng-
ungkapkan keterkejutan (surprise)
Reading
• Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek procedure
dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
• Merespons makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari


Writing
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
Indikator
• Mengidentifikasi ungkapan permintaan persetujuan
• Mengutarakan penggunaan ungkapan menyetujui
• Mengutarakan ungkapan tidak setuju
• Menggunakan ungkapan keterkejutan (surprise)
• Mengaplikasikan too, also, either, neither dan nor dalam kalimat
Materi Ajar
Buku Effective English 3A, Unit 1 Lesson 2: Climate
Metode Pembelajaran
A) Kegiatan Awal
• Guru memberikan salam-siswa menjawab salam.
B) Kegiatan Inti
• Guru membacakan dialog dan siswa menirukan.
• Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan keterkejutan (surprise).
• Siswa diminta untuk memberikan respons yang sesuai dengan pernyataan.
• Siswa diminta untuk melengkapi dialog rumpang.
• Siswa diminta untuk mendemonstrasikan dialog.
• Siswa diminta untuk melengkapi percakapan rumpang.
• Siswa diminta untuk melengkapi paragraf rumpang.
2) Reading
• Siswa diminta untuk membaca teks tentang cuaca.
• Siswa diminta memahami gambar tentang musim dan mendeskripsi-
kannya.
3) Writing
• Siswa diminta menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tentang cuaca.
• Siswa diminta menuangkan deskripsi ke sebuah paragraf tentang musim.
C) Kegiatan Akhir
• Siswa menirukan guru yang membaca pronunciation.
• Siswa bermain mencari kata di Let’s Have Fun.


Sumber/Bahan/Alat
Buku Effective English 3A, Unit 1 Lesson 2: Climate
Penilaian
• Sikap
• Penggunaan dan pengucapan ungkapan
• Intonasi
2. Reading
• Ketepatan pelafalan dan intonasi
3. Writing
• Tata bahasa
• Ejaan, tanda baca
Cara Penilaian
• Penilaian guru

(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................

Pertemuan/Lesson : 11 – 15/I’ve Got Hot News
hari mengungkapkan perhatian, menarik perhatian.
• Siswa dapat merekayasa sebuah iklan (advertisement).
• Siswa dapat menjelaskan tentang sebuah prosedur.
Standar Kompetensi
Listening
• Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari


• Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Speaking
• Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan
pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
• Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek dan monolog pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam kehidupan
sehari-hari
Reading
Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Writing
Kompetensi Dasar
Listening
• Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar,
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur: menunjukkan perhatian
• Merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat,
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk procedure dan report
Speaking
• Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: menunjukkan perhatian
• Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggu-
nakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Reading
• Membaca nyaring bermakna dalam teks tulis fungsional dan esei berbentuk pro-
cedure dan report pendek dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima
• Merespons makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks berbentuk procedure dan report


Writing
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure
dan report
Indikator
• Mengidentifikasi ungkapan yang menarik perhatian
• Mengutarakan ungkapan untuk menarik perhatian
• Menunjukkan perhatian
• Membuat sebuah iklan
• Mendeskripsikan sebuah prosedur
• Mengaplikasikan penggunaan pronoun all, both, no one, dan nothing
Materi Ajar
Buku Effective English 3A, Unit 2 Lesson 1: I’ve Got Hot News
Metode Pembelajaran
A) Kegiatan Awal
• Guru memberikan salam dan siswa menjawab salam.
B) Kegiatan Inti
• Siswa diminta menirukan dialog yang dibacakan oleh guru.
• Guru menjelaskan ungkapan untuk menarik perhatian orang lain.
• Siswa diminta untuk mendemonstrasikan dialog yang telah dilengkapi.
• Siswa diminta melengkapi dialog rumpang dan kalimat rumpang.
2) Reading
• Guru menjelaskan tentang pronoun all, both, no one, dan nothing.
• Siswa diminta membaca nyaring teks prosedur pemilihan ketua kelas.
• Siswa diminta untuk merekayasa sebuah prosedur.
3) Writing
• Siswa diminta untuk melengkapi kalimat dengan pronoun all, both, no
one, nothing.
• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan bacaan.
• Siswa diminta untuk menentukan true/false sebuah pernyataan.
C) Kegiatan Akhir
• Siswa menirukan pelafalan kata yang dibacakan guru dalam pronunciation.


• Siswa membuat plate untuk membuat huruf cetak dengan tulisan terbalik
dalam Let’s Have Fun.
Sumber/Bahan/Alat
• Buku Effective English 3A, Unit 2 Lesson 1: I’ve Got Hot News
• Iklan lowongan pekerjaan di koran/majalah
Penilaian
• Sikap
• Penggunaan dan pengucapan ungkapan
• Intonasi
2. Reading
• Kemampuan menjawab pertanyaan
• Kemampuan membaca dengan intonasi dan pelafalan yang tepat
3. Writing
• Penulisan istilah-istilah dengan benar
• Tulisan
Cara Penilaian
• Penilaian guru

(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................

Pertemuan/Lesson : 16 – 20/I Never Miss the Infotainment
Tujuan Pembelajaran : • Siswa dapat berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari merespons permintaan untuk mengulang
pernyataan.


• Siswa dapat meminta seseorang untuk mengulang per-
nyataan.
• Siswa dapat mengungkapkan kekaguman atau kegembiraan.
• Siswa dapat menuliskan sebuah report.
Standar Kompetensi
Listening
• Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
• Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Speaking
• Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan
• Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek dan monolog pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam kehidupan
sehari-hari
Reading
Writing
Kompetensi Dasar
Listening
• Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar,
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan dan menyatakan kekaguman
• Merespons makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
• Merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat,
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk procedure dan report
Speaking
• Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam


bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: menunjukkan perhatian
• Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggu-
nakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Reading
• Membaca nyaring bermakna dalam teks tulis fungsional dan esei berbentuk
procedure dan report pendek dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang
berterima
• Merespons makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Writing
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure
dan report
Indikator
• Mengidentifikasi ungkapan permintaan pengulangan
• Meminta seseorang untuk mengulang pernyataan
• Mengungkapkan kekaguman
• Menuliskan report
Materi Ajar
Buku Effective English 3A, Unit 2 Lesson 2: I Never Miss the Infotainment
Metode Pembelajaran
A) Kegiatan Awal
• Guru memberi salam dan siswa menjawab salam.
B) Kegiatan Inti
• Guru membacakan tentang dialog dan siswa menirukan.
• Siswa diminta untuk mendemonstrasikan dialog.
• Guru menjelaskan ungkapan meminta seseorang mengulang ujaran.
• Siswa diminta untuk melengkapi dialog rumpang tentang kekaguman.
• Guru menjelaskan tentang ungkapan kekaguman.


• Guru menjelaskan tentang penggunaan so ... that.
• Siswa diminta untuk menggambarkan alur siaran radio.
2) Reading
• Siswa diminta untuk merekayasa sebuah laporan (report).
• Siswa diminta untuk membaca sebuah teks tentang radio.
• Siswa diminta untuk membaca sebuah program acara televisi.
3) Writing
• Siswa diminta untuk merekayasa sebuah laporan (report).
• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dari bacaan tentang radio.
• Siswa diminta menjawab pertanyaan sebuah program acara TV.
C) Kegiatan Akhir
• Siswa diminta menirukan pelafalan yang dibacakan guru di pronunciation.
• Bermain polling untuk acara televisi paling favorit dalam Let’s Have Fun.
Sumber/Bahan/Alat
• Buku Effective English 3A, Unit 2, Lesson 2: I Never Miss the Infotainment
• Acara program televisi
Penilaian
• Penggunaan/pengucapan ungkapan
• Sikap
• Keberanian berbicara
2. Reading
• Intonasi
• Pembacaan teks
3. Writing
• Tata bahasa
• Ejaan
Cara Penilaian
• Pengamatan guru

(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................


Pertemuan/Lesson : 21 – 25/May I Use Your Computer?
Tujuan Pebelajaran : • Siswa dapat berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari untuk meminta ijin.
• Siswa dapat berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari untuk mengijinkan atau tidak mengijinkan.
sehari-hari untuk mengungkapkan amarah.
• Siswa dapat menuliskan sebuah deskripsi.
Standar Kompetensi
Listening
Speaking
Reading
Writing
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berben-
tuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Listening
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur: meminta ijin, mengungkapkan amarah
Speaking
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta ijin, mengungkapkan amarah


Reading
Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek berbentuk procedure
dan report dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima
Writing
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator
• Mampu memberikan ijin dan tidak memberikan ijin
• Mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan persetujuan
• Mampu mengungkapkan persetujuan dan ketidaksetujuan
Materi Ajar
Buku Effective English 3A, Unit 3 Lesson 1: May I Use Your Computer?
Metode Pembelajaran
A) Kegiatan Awal
B) Kegiatan Inti
• Siswa diminta untuk menirukan dialog yang dibacakan oleh guru.
• Siswa diminta untuk mendemonstrasikan dialog yang dibaca.
• Guru menjelaskan tentang ungkapan-ungkapan untuk meminta ijin.
• Guru menjelaskan ungkapan amarah dan menenangkan orang.
2) Reading
• Siswa diminta untuk membaca teks tentang komputer.
• Siswa diminta untuk menentukan alat yang tepat untuk aktivitas tertentu.
3) Writing
• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan bacaan tentang komputer.
• Siswa diminta menyusun kalimat menjadi sebuah paragraf yang baik.
C) Kegiatan Akhir
• Guru meminta siswa untuk menirukan pelafalan kata di pronunciation.
• Mencari kesalahan kalimat dalam Let’s Have Fun.
Sumber/Bahan/Alat
• Buku Effective English 3A, Unit 3 Lesson 1: May I Use Your Computer?
• Bagian-bagian komputer


Penilaian
2. Reading
• Intonasi dan pelafalan pembacaan
3. Writing
• Penulisan
• Tulisan
Cara Penilaian
• Tes tertulis
• Pengamatan guru

(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................

Pertemuan/Lesson : 26 – 30/Seeing Near and Far
Tujuan Pembelajaran : • Siswa dapat berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam merespons pernyataan.
sehari-hari dalam menyetujui dan tidak menyetujui.
• Siswa dapat menuliskan summary.
Standar Kompetensi
Listening
Speaking


Reading
Writing
Kompetensi Dasar
Listening
Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan inter-
personal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur:
menyetujui dan tidak menyetujui
Speaking
sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: menyetujui dan tidak menyetujui
Reading
Merespons makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar,
dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.
Writing
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator
• Mampu mengidentifikasi ungkapan persetujuan atau ketidaksetujuan
• Mampu mengungkapkan persetujuan dan ketidaksetujuan
• Mampu menulis summary
Materi Ajar
Buku Effective English 3A, Unit 3 Lesson 2: Seeing Near and Far
Metode Pembelajaran


A) Kegiatan Awal
B) Kegiatan Inti
• Siswa diminta untuk menirukan dialog yang dibacakan oleh guru.
• Siswa diminta mendemonstrasikan dialog dengan pelafalan yang baik.
• Guru menjelaskan ungkapan persetujuan atau ketidaksetujuan.
• Siswa diminta untuk melengkapi paragraf rumpang berdasarkan input.
2) Reading
• Siswa diminta untuk membaca teks berjudul Seeing Near and Far.
3) Writing
• Siswa diminta untuk menjodohkan gambar dengan benda yang tepat.
• Siswa diminta untuk membuat summary.
C) Kegiatan Akhir
• Siswa menirukan pelafalan kata dalam pronunciation yang dibacakan oleh guru.
• Siswa diminta bermain crossword puzzle dalam Let’s Have Fun.
Sumber/Bahan/Alat
• Buku Effective English 3A, Unit 3, Lesson 2: Seeing Near and Far
Penilaian
• Sikap
2. Reading
• Intonasi dan pelafalan pembacaan
3. Writing
• Penulisan
• Tulisan
Cara Penilaian
• Tes tertulis
• Pengamatan guru


(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................


Daftar Pustaka

Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Jakarta:
Depdiknas.
––––. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan. Jakarta: Depdiknas.
––––. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas
Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta:
Depdiknas.
HS, Soegeng. 2007. Effective English 3A. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.


2 Silabus Eff Eng 3 A

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (13)

Similar to 2 Silabus Eff Eng 3 A

Similar to 2 Silabus Eff Eng 3 A (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

2 Silabus Eff Eng 3 A