1. SME 3023
TRENDS AND ISSUES IN EDUCATION FOR MATHEMATICAL SCIENCES
(KEMAHIRAN PENYELESAIAN MASALAH)
DISEDIAKAN OLEH:
AHMAD SAHIR BIN MUSTAFA KAMAL
D20081032207
PENSYARAH:
PROF. DR. MARZITA BT PUTEH
KEMAHIRAN PENYELESAIAN MASALAH

2. TAJUK : MASALAH BAHASA YANG MENYEBABKAN JURANG PENCAPAIAN
PELAJAR DALAM MATEMATIK
1. Apakah masalah tersebut?
Masalah yang berlaku adalah bahasa yang diajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran
matematik di sekolah menggunakan bahasa inggeris menyebabkan terdapat jurang
pencapaian antara pelajar yang menguasai bahasa inggeris dan pelajar yang lemah dalam
bahasa inggeris. Dasar pengajaran sains dan matematik dalam bahasa inggeris (PPSMI) ini
dilaksanakan di sekolah pada tahun 2003 melibatkan pelajar tahun 1, tingkatan 1 dan juga 6
rendah dimana dasar ini dilaksanakan untuk pelajar lebih menguasai bahasa inggeris kerana
bahasa inggeris merupakan satu bahasa pengantaraan yang penting yang digunakan di
seluruh Negara.
Menurut Musa Mohamad (2002), pemilihan kedua-dua mata pelajaran untuk diajar
menggunakan bahasa Inggeris bertujuan meningkatkan penguasaan ilmu dalam bidang yang
berkaitan dan juga bahasa Inggeris di kalangan pelajar. Langkah ini diambil kerana kerajaan
menyedari bahawa penguasaan ilmu Sains dan Matematik serta bahasa Inggeris bertambah
penting dalam era globalisasi dan teknologi maklumat.
Perubahan kurikulum Matematik dibuat selaras dengan perkembangan negara. Sekiranya
bidang pendidikan tidak selari dengan kemajuan Sains dan teknologi, maka adalah mustahil
untuk sesebuah negara itu berkembang ke arah lebih maju berikutan daripada kurangnya
tenaga mahir di dalam bidang-bidang tertentu yang diperlukan. Ketika mencadangkan dasar
ini, Tun Dr Mahathir berpendapat bahawa Malaysia semakin ketinggalan dalam arus
globalisasi dan diharapkan agar dasar ini memberikan kelebihan kompetitif kepada negara
sebagai mencontohi kejayaan Singapura dan India yang semakin melangkah ke hadapan
kerana kebiasaan dengan bahasa Inggeris.

3. 2. Mengapa wujudnya masalah itu?
Banyak faktor-faktor yang mempengaruhi kewujudan permasalahan di kalangan pelajar ai
Matematik yang diajarkan dalam Bahasa Inggeris. Antara faktor-faktor tersebut ialah faktor
bahasa penghantar, pengajaran guru dalam Bahasa Inggeris, tahap penguasaan Bahasa
Inggeris pelajar, persekitaran pengajaran dan pembelajaran, tanggapan pelajar terhadap
Bahasa Inggeris.
Bahasa Pengantar
Bahasa pengantar memainkan peranan yang amat penting bagi menyampaikan isi pelajaran
serta mencapai objektif pelajaran. Jumrang (2004) menyatakan, jika pelajar tidak memahami
segala penyampaian dan pengajaran guru semasa proses pengajaran dan pembelajaran kerana
penggunaan bahasa maka pastinya ia akan membawa kepada masalah pembelajaran kepada
pelajar tersebut.
Pengajaran Guru Dalam Bahasa Inggeris
Guru juga merupakan faktor utama menyumbang kepada kecemerlangan pelajar dalam
akademik. Guru yang bijaksana akan menjadikan proses pengajaran sesuatu yang bermanfaat
(Widad, 1998). Menurutnya lagi kecekapan dan keberkesanan seseorang guru memainkan
peranan yang penting sebagai pembimbing atau model kerana ia akan mempengaruhi pelajar
untuk menunjukkan sikap yang positif terhadap pencapaian akademik. Apabila guru
mengunakan bahasa inggeris pelajar akan kuaran berkomunikasi dengan guru kerana mereka
tidak faham apa yang diterangkan oleh guru dan menyebabkan pelajar semakin kurang
berminat untuk belajar matematik.
Tahap Penguasaan Bahasa Inggeris Pelajar
Pelajar yang bermasalah adalah pelajar yang tidak dapat berkomunikasi dengan baik serta
mempunyai asas bahasa Inggeris yang lemah. Erwin (1984), mendapati bahawa dengan

4. kekerapan latihan sahaja seseorang mungkin tidak dapat menguasai bahasa yang dipelajari.
Ianya perlu ditambah dengan pemahaman nahu dan pembinaan ayat untuk penguasaan
bahasa yang dipelajari.
Masalah-masalah yang di hadapi oleh para pelajar adalah masalah dengan sebutan dan
pemahaman istilah Matematik dalam bahasa Inggeris serta masalah dalam menstrukturkan
ayat. Ini menyebabkan pelajar jarang bertanya soalan kerana kesukaran untuk berkomunikasi
dalam bahasa Inggeris. Ini menyebabkan pelajar tidak dapat memperbaiki bahasa Inggeris
dan seterusnya menghadapi masalah pembelajaran Matematik.
Persekitaran Pengajaran Dan Pembelajaran
Kajian Bell (1988) mendapati faktor yang menjurus kepada kelemahan pembelajaran
Matematik di kalangan pelajar adalah disebabkan faktor keluarga dan juga persekitaran.
Menurut kajian yang dilakukan oleh Gilliland (1996), persekitaran yang bising akan
mengganggu proses pengajaran. Di samping itu, akan menyebabkan kurangnya perhatian
pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran, meningkatkan tekanan emosi,
mengganggu pandangan dan melemahkan daya berfikir pelajar. Ini menimbulkan masalah
pembelajaran dalam kalangan pelajar.
Tanggapan Pelajar Terhadap Bahasa Inggeris.
Tanggapan pelajar terhadap pengajaran Matematik dalam bahsa inggeris juga merukan faktor
pelajar tidak dapat mempelajari Matematik dalam bahasa inggeris. Mereka menganggap
Bahasa inggeris itu sendiri sukar untuk dipelajari dan lebih sukar untuk mereka untuk
mempelajari bahasa tersebut dalam subjek matematik. Kebanyakan pelajar juga tidak suka
belajar Matematik dalam bahasa Inggeris. Ini bertepatan dengan kajian oleh Aziz (2005),
majoriti pelajar tidak bersetuju belajar Matematik dalam bahasa Inggeris sebaliknya bersetuju
sekiranya menggunakan bahasa Melayu.

5. MASALAH : MASALAH BAHASA YANG MENYEBABKAN JURANG PENCAPAIAN
PELAJAR DALAM MATEMATIK
Langkah 1 : Memantapkan Bahasa Inggeris Dengan Menambahkan Waktu
Pengajaran Bahasa Inggeris Si Sekolah Sebelum Pengajaran Matematik
Dalam Bahasa Tersebut.
KELEBIHAN KELEMAHAN
Proses pengajaran dan Masa yang diperuntukan
pembelajaran (P&P) Sains dan pengajaran bahasa inggeris perlu
Matematik lebih mudah diajar dipertingkatkan dan membebankan
kepada pelajar. guru bahasa inggeris.
Pelajar lebih berminat untuk Proses ini sukar untuk
belajar. dilaksanakan kerana bahasa
inggeris sukar dipelajari jika tiada
Pelajar lebih mudah untuk minat yang mendalam.
memahami apa yang diterangkan
oleh guru.

6. Langkah 2 : Mempertingkatkan Penggunaan Bahasa Inggeris Dalam
Kehidupan Seharian
KELEBIHAN KELEMAHAN
Dapat mempertingkatkan Bukan semua pelajar
kemahiran bahasa inggeris berminat untuk bercakap
dalam kalangan pelajar dalam bahasa inggeris.
Guru dan pelajar dapat Bukan semua ibu bapa
mempraktikkan bahasa pandai bahasa inggeris
Inggeris dalam kehidupan
seharian
Dapat mempertingkan
kemahiran pelajar dalam
bahasa inggeris.

7. Langkah 1 : Langkah 2 :
Memantapkan Bahasa Mempertingkatkan
Inggeris Dengan Penggunaan Bahasa Inggeris
Menambahkan Waktu Dalam Kehidupan Seharian.
Pengajaran Bahasa
Inggeris Si Sekolah
Sebelum Pengajaran
Matematik Dalam Bahasa
Tersebut.
PENYELESAIAN
TERBAIK
Langkah penyelesaian terbaik untuk menangani isu ini adalah
dengan mempertingkatkan penggunaan bahasa inggeris dalam
kehidupan seharian.
Apabila pelajar sentiasa menggunakan bahasa inggeris dalam
kehidupan seharian mereka, secara tidak lansung penguasaan bahasa
inggeris mereka adalah semakin baik.
Pelajar akan lebih berminat belajar matematik dalam bahasa
inggeris kerana mereka memahami bahasa yang digunakan oleh
guru.
Dengan mempraktikan penggunaan bahasa inggeris dalam
kehidupan seharian, penguasaan bahasa inggeris dapat dimantapkan
lagi sebelum pengajaran