1. Dari segi pelaksanaan di sekolah, secara umumnya terdapat beberapa pencapaian
positif. Antaranya ialah keyakinan dan kesungguhan guru dalam melaksanakan
perubahan. Dari segi profisiensi bahasa Inggeris, terdapat peningkatan di kalangan guru
dan murid. Guru-guru juga semakin mahir mengintegrasikan bahan ICT dalam
pengajaran termasuk bahan dari pelbagai sumber luar darjah. Namun begitu dapatan
pemantauan juga menunjukkan wujud beberapa kelemahan, pelbagai tahap
pelaksanaan, serta pencapaian dan kemajuan yang berbeza antara sekolah.
Beberapa kelemahan ini telah dijangkakan terutamanya dalam di peringkat awal
pelaksanaan. Seperti mana-mana perubahan atau reformasi, kemorosotan dari segi
pencapaian dan produktiviti akan berlaku semasa tempoh transisi. Bagaimanapun
tindakan perlu dibuat bagi membaki kelemahan serta mengelakkan fenomena ini
berlanjutan. Oleh itu, beberapa tindakan penambahbaikan dilaksanakan oleh KPM dan
JPN ke arah memantapkan pelaksanaan PPSMI di sekolah.
Dalam merangka strategi penambahbaikan ini, beberapa prinsip perlu diambil kira.
Pertama, pengurus dan pelaksana di setiap peringkat perlu mengenal pasti punca
utama kelemahan. Dengan ini tindakan yang khusus dapat dirancang untuk
menyelesaikan kelemahan tersebut. Kedua, perlu mengelakkan dari mengadakan
program baru bagi mengurangkan risiko pertambahan beban tugas dan pertindihan
program di sekolah. Sebaliknya usaha dibuat untuk memantapkan pelaksanaan program
yang sedia ada. Ketiga, guru dan murid perlu diberikan ruang untuk membiasakan
dengan perubahan, tetapi tidak boleh ditinggalkan bersendirian tanpa bimbingan dan
sokongan. Bantuan perlu diberikan kepada guru dan murid apabila diperlukan. Keempat
ialah memberi tanggungjawab sepenuhnya (ownership) kepada sekolah dalam
menentukan pencapaian serta kemajuan sekolah masing-masing. Dengan ini sekolah
diberikan tanggungjawab
4

2. sepenuhnya untuk merancang serta mengambil tindakan sewajarnya. Kaedah ini boleh
memberi lebih impak kerana pihak sekolah lebih mengenali aspek yang perlu
dimantapkan serta dapat merancang dan melaksanakan tindakan yang lebih bersifat
spesifik..
Tugas melaksanakan pengajaran di bilik darjah sememangnya menjadi tanggungjawab
guru mata pelajaran. Guru juga perlu meningkatkan keupayaan dan amalan pengajaran
mereka untuk terus meningkatkan pencapaian murid. Namun begitu ia menjadi
tanggungjawab semua pihak khususnya Pengurus Sekolah untuk memastikan proses ini
berlaku dengan berkesan, serta pencapaian guru dan murid terus meningkat.
Oleh itu, Pengurus Sekolah selaku pemimpin instruksional perlu menjadikan
pembelajaran murid terutamanya keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran di
bilik darjah sebagai fokus utama. Mereka perlu memastikan pelaksanaan setiap program
akademik di sekolah berjalan lancar dan mencapai sasaran yang ditetapkan.
Dari segi pelaksanaan PPSMI, pengurus dan warga sekolah berdepan dengan suasana
kerja yang baru. Pengurus sekolah perlu memahami kehendak perubahan, merangka
strategi pelaksanaan berpandukan garis panduan yang diberikan, serta menggerakkan
guru dan pihak-pihak berkaitan dalam melaksanakan perubahan tersebut. Cabaran
pengurus ialah memastikan kelancaran serta keberkesanan dasar baru tersebut. Kertas
ini menghuraikan kelemahan, punca kelemahan serta cabaran yang dihadapi guru dan
murid di bilik darjah, seterusnya membincangkan tindakan penyelesaian serta peranan
Pengurus Sekolah dalam memantapkan pelaksanaan. Beberapa kompetensi dan
amalan yang relevan dengan PPSMI turut dicadangkan untuk rujukan pengurus dan
guru menghadapi cabaran yang belum pernah dihadapi.
5

3. 2 CABARAN DAN PENAMBAHBAIKAN
Dari segi pengajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris, wujud beberapa
bentuk kekangan yang dihadapi guru dan murid mengikut sekolah. Sebahagian daripada
kekangan ini telah dapat diatasi oleh sekolah. Secara umum, cabaran pelaksanaan
PPSMI selepas 5 tahun dilaksanakan boleh dirumuskan kepada 5 aspek. Lima aspek ini
juga boleh menjadi indikator tahap kemajuan pelaksanaan PPSMI, iaitu:
i. penggunaan serta profisiensi bahasa Inggeris di kalangan guru dan murid
ii. keupayaan murid memahami pelajaran Sains, Matematik dan bahasa Inggeris
iii. keberkesanan pengajaran khususnya di kelas-kelas prestasi rendah
iv. pencapaian murid sekolah di luar bandar
v. penggunaan ICT dan maklumat dalam bahasa Inggeris dari luar bilik darjah
2.1 Peningkatan penguasaan bahasa guru serta penggunaan bahasa Inggeris
sepenuhnya di bilik darjah.
Penggunaan serta penguasaan bahasa Inggeris guru perlu terus ditingkatkan supaya
guru-guru dapat menyampai menggunakan bahasa yang betul, jelas dan berkesan.
Untuk itu guru-guru PPSMI telah diberikan Kursus Bahasa Inggeris (ETeMS) serta
beberapa bentuk bahan bahasa Inggeris dan program sokongan. Namun begitu,
pergantungan guru semata-mata kepada Kursus ETeMS yang diberikan secara one-off
boleh menjejaskan usaha untuk meningkatkan penguasaan bahasa Inggeris. Inisiatif ini
perlu disokong melalui usaha guru secara kendiri terutamanya dengan membiasa
menggunakan bahasa Ingggeris.
Bagaimanapun, guru tidak harus dibiarkan bersendirian tanpa bimbingan
penyeliaan dan penguatkuasaan. Peranan Pengurus Sekolah ialah memastikan guru
menggunakan
6

4. bahasa Inggeris dalam pengajaran, membuat persediaan awal sebelum sesi pengajaran
serta membanyakkan pendedahan kepada bahan-bahan dalam bahasa Inggeris.
Di samping itu beberapa inisiatif yang digerakkan oleh Pengurus Sekolah boleh
membantu guru meningkatkan penguasaan dan penggunaan bahasa Inggeris.
Antaranya ialah:
􀂃kursus bahasa Inggeris secara on-site (dengan manafaatkan BISP)
􀂃sesi profesional meningkatkan kemahiran penyampaian,
􀂃membudaya penggunaan bahasa Inggeris di sekolah
􀂃mengamalkan team teaching
􀂃pelaksanaan Sistem Bimbingan Taulan
Untuk merancang serta melaksanaan mana-mana inisaitif tersebut, perbincangan perlu
dibuat di peringkat Jawatan Kuasa (JK) Kurikulum atau JK PPSMI sekolah yang
dipengerusikan oleh Pengetua atau Guru Besar. Walaupun tugas pelaksanaan dan
tindakan diagihkan kepada guru atau panitia mata pelajaran, peranan Pengurus Sekolah
yang seterusnya adalah lebih kritikal untuk memastikan pelan tindakan dilaksana
sepenuhnya dan dengan berkesan. Tindakan pengurus sekolah ialah:
􀂃menjalankan pencerapan pengajaran dan pembelajaran
􀂃meninjau perkembangan bahasa Inggeris guru,
􀂃menjalankan pemantauan, penyeliaan dan penilaian program
2.2 Peningkatan penguasaan bahasa Inggeris murid
Penguasaan bahasa Inggeris murid perlu ditingkatkan untuk memudahkan mereka
mengikuti pelajaran Sains dan Matematik. Dua agenda yang sedia ada iaitu kelas mata
pelajaran bahasa Inggeris serta pengajaran Sains dan Matematik dalam bahasa
Inggeris boleh meningkatkan ’contact hours’ serta kemahiran bahasa Inggeris.
Penyeliaan dan
7

5. penilaian masih perlu dibuat ke atas kedua-duanya untuk memastikan program
dilaksanakan dengan mantap.
Bagaimanapun, sekolah tidak boleh menaruh harapan sepenuhnya kepada dua agenda
tersebut. Beberapa strategi boleh dilaksanakan untuk membantu peningkatan
penguasaan bahasa Inggeris murid, seperti:
􀂃amalan murid membiasa dan mengulangi sebutan perkataan bahasa Inggeris
􀂃amalan murid membina ayat ringkas dalam bahasa Inggeris
􀂃penekanan kepada membaca buku dan penggunaan bahan sokongan
􀂃melaksana program membudayakan penggunaan bahasa Inggeris
2.3 Memantapkan pengajaran serta amalan pedagogi guru
Rumusan daripada beberapa kajian dan pemantauan PPSMI menunjukkan bahawa
penekanan perlu diberikan oleh sekolah ke arah memantapkan amalan pengajaran dan
pembelajaran di bilik darjah. Kefasihan bahasa Inggeris guru dan murid tidak boleh
menjamin keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran, sebaliknya anggapan ini
boleh mengundang kelemahan yang berterusan. Ini kerana keupayaan murid
memahami serta menguasai kandungan pelajaran banyak bergantung kepada strategi
pengajaran guru di bilik darjah. Akibat amalanyang kurang berkesan, guru kerap
merasakan usaha serta kesungguhan mereka di bilik darjah tidak berbaloi. Sebaliknya,
guru mudah memberi alasan bahawa kecetekan kefahaman murid adalah berpunca
dari masalah bahasa, potensi dan sikap murid.
Antara kaedah yang menjejaskan proses pengajaran dan pembelajaran adalah
penggunaan chalk and talk amalan guru yang melibatkan hanya sebahagian murid
secara aktif dalam
8

6. pembelajaran dan kandungan pelajaran yang kurang relevan atau menarik. Dalam
pelaksanaan PPSMI, kelemahan-kelemahan yang berikut menjadi semakin ketara iaitu:
• bahasa dan teknik penyampaian yang digunakan guru dalam memberi arahan dan
menyoal yang sukar difahami,
• amalan pengajaran satu hala,
Peranan pengurus sekolah ialah membuat penyeliaan di bilik darjah. Melalui
pencerapan yang berkualiti, akan dikesan beberapa aspek kelemahan dalam amalan
pengajaran di bilik darjah. Seterusnya mereka perlu memberi bimbingan kepada guru
secara telus. Pengurus Sekolah (mahupun pengurus yang bukan opsyen sains dan
matematik) perlu mempunyai pengetahuan dan kemahiran untuk mengesan
keberkesanan pengajaran serta memberi bimbingan kepada guru.
Berdasarkan beberapa pemantauan pengajaran sains dan matematik di bilik darjah,
umumnya terdapat beberapa penambahbaikan amalan pengajaran yang perlu dibuat
oleh guru. Antaranya seperti berikut:
• menyediakan rancangan mengajar untuk mengajar dan bukan untuk memenuhi
keperluan pentadbiran, serta mengamalkan kaedah yang telah dirancang
• mempelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran
• menggunakan lebih banyak bahan dalam bentuk visual seperti gambar dan model,
serta contoh-contoh yang boleh dilihat.
• mengulangi soalan, arahan atau jawapan serta memberi peluang murid menyebutnya
• berikan peluang untuk penglibatan setiap murid secara aktif
• amalan menggunakan bahasa Inggeris dengan murid
• mengamalkan masteri learning
• menggunakan bahan maujud (real) dan aktiviti
9

7. • kurangkan amalan murid menghafal fakta
• mengesan tahap kefahaman setiap orang murid semasa sesi pengajaran dan bukan
selepas mengajar tajuk baru
Melalui penyeliaan dan pencerapan setiap orang guru, Pengurus Sekolah juga akan
dapat mengenal pasti program-program sokongan yang sewajarnya untuk dilaksanakan
di sekolah bagi memenuhi keperluan guru dan murid. Antaranya ialah:
􀂃melaksanakan kursus pedagogi,
􀂃kolaborasi pengajaran dan pembelajaran antara guru
􀂃guru menjalan penilaian kendiri
􀂃melaksanakan team teaching dan pencerapan rakan sekerja
􀂃menguatkuasakan penggunaan teaching courseware.
3. PERANAN PENGURUS SEKOLAH SELAKU PENGURUS KURIKULUM
PPSMI adalah salah satu perubahan dari pelbagai dasar atau program baru yang
perkenalkan oleh KPM. Ia bertujuan untuk memenuhi keperluan semasa serta
menambah baik agenda-agenda yang sedia ada khususnya dalam aspek
membangunkan potensi murid. Pelaksanaan dasar baru ini juga membawa pengurus
dan sekolah berdepan dengan suasana kerja yang baru. Ia menjadi lebih sukar kerana
tiada model atau contoh yang boleh dilihat bagi mereka menjadi rujukan. Peranan setiap
sekolah ialah menggerakkan perubahan yang diarahkan tersebut, serta membuat
penilaian dan penambahbaikan dari masa ke semasa. Keadaan ini menuntut pengurus
dan guru untuk menguasai kompetensi tertentu dan mengamalkan beberapa langkah
baru di sekolah termasuk untuk berhadapan dengan cabaran yang belum pernah
mereka alami. Bahagian ini memberi panduan tentang tindakan dalam menggerakkan
pelaksanaan serta penambahbaikan tersebut
OBJEKTIF KAJIAN
Secara amnya kajian ini adalah untuk menilai status pelaksanaan PPSMI oleh guruguru
dan implikasinya ke atas pembelajaran dan pencapaian murid dalam
matapelajaran Sains dan Matematik. Manakala secara khususnya objektif kajian
bertujuan untuk:
i) Mengukur tahap kompetensi guru yang mengajar mata pelajaran Sains dan
Matematik dalam Bahasa Inggeris
ii) Menilai tahap keupayaan murid- murid dalam menguasai isi kandungan
matapelajaran Sains dan Matematik yang diajarkan kepada mereka.
iii) Menentukan kecekapan guru menggunakan teknologi komputer (TK) dalam

8. pengajaran Sains dan Matematik.
iv) Membentangkan dapatan kajian sebagai makluman balas kepada penggubal
dasar bagi mengambil tindakan dan membuat perancangan penambahbaikan
kedua-dua mata pelajaran ini.
Pelaksanaan PPSMI tidak mengambil kira pandangan dan dapatan
kajian ahli-ahli psikologi pendidikan dunia, UNESCO dan sarjanasarjana
tempatan yang berpendapat:
7.9.1. Kanak-kanak perlu menggunakan bahasa ibundanya atau bahasa
yang mereka fahami lebih dahulu dalam pendidikan sebelum
mereka bersedia menggunakan bahasa asing.
7.9.2. Perubahan bahasa pengantar dalam keadaan kanak-kanak belum
bersedia menguasai bahasa ibundanya akan memburukkan
prestasi pembelajaran mereka (UNESCO).
7.9.3. Tahap kefasihan bahasa pengantar seseorang pelajar mempengaruhi
pencapaian pelajar tersebut dalam mata pelajaran kritikal, seperti
Sains dan Matematik. Sains dan Matematik yang diajar di dalam
bahasa ibunda masing-masing akan menghasilkan prestasi yang lebih
cemerlang.
8.0 OBJEKTIF