1. SME 3023
TREND AND ISSUES IN EDUCATION
FOR MATHEMATICAL SCIENCES
TUGASAN :
SKILLFUL PROBLEM SOLVING
PENSYARAH : PROF. DR. MARZITA PUTEH
NAMA NUR SHAUFIYYAH BINTI MOHD ZULKIFLI
NO ID D20081033641
KUMPULAN A (1b)
PENSYARAH PROF. DR. MARZITA BINTI PUTEH

2. Kemahiran Penyelesaian Masalah
Tajuk : Kemudahan/Prasarana Pendidikan
Bagaimana saya menyelesaikan masalah kemudahan/prasarana pendidikan yang tidak
seimbang yang menyumbang kepada jurang pencapaian dalam akademik di kalangan
pelajar?
1. Apakah masalah yang wujud?
Salah satu faktor yang menyumbang kepada perbezaan pencapaian akademik di
kalangan pelajar adalah faktor kemudahan yang terdapat di sesuatu kawasan. Perbezaan
paling jelas nyata adalah bagi pelajar pelajar luar bandar yang tidak mendapat manfaat
daripada kemajuan masa kini. Kemudahan dan suasana pembelajaran yang dilalui
oleh mereka masih ketinggalan dan pada takuk lama seperti 10 tahun yang lalu.
Mereka masih lagi terkepung dalam pendekatan tradisional, chalk and talk. Mereka tidak
berpeluang untuk menikmati suasana pembelajaran baru yang lebih kreatif (dengan
bantuan teknologi & pengetahuan ICT) dan memberikan pelajar peranan yang aktif
dalam sesebuah p&p. Selain itu, guru-guru yang berpengalaman dan pakar dalam
sesuatu bidang tidak berminat untuk berkhidmat di luar bandar.
Selain daripada pembelajaran di sekolah, mereka juga tidak dapat menikmati
kemudahan seperti pusat tuisyen dan sebagainya. Ada sesetengah sekolah yang berada
di kawasan yang masih lagi tidak mempunyai bekalan asas air dan elektrik. Latar
belakang akademik dan taraf ekonomi keluarga bagi pelajar diluar bandar juga tidak
membantu. Biasanya, pelajar di kawasan luar bandar adalah daripada golongan yang
berpendapatan rendah, pencapaian akademik yang kurang baik. Faktor-faktor seperti ini
menjadi penyumbang kepada motivasi belajar yang kurang berbanding pelajar di bandar-
bandar besar.
Selain itu, perbezaan juga wujud di sekolah-sekolah bukan kerajaan. Pernah wujud
satu isu yang hangat di perbincangkan suatu masa dahulu, apabila sekolah agama
(bukan sekolah kebangsaan) yang tidak mendapat peruntukan kewangan daripada
Kementerian Pendidikan Malaysia (kerajaan pusat)

3. 2. Kenapakah berlakunya masalah tersebut?
Kerajaan melalui kementerian berkaitan tidak pernah jemu dalam usaha untuk
memperbaiki infrastruktur yang ada di kawasan pedalaman. Usaha itu melibatkan
pelaburan yang bukan sedikit. Akan tetapi sejauh mana pemantauan dibuat bagi
memastikan sumbangan/ bantuan benar-benar disalurkan kepada pihak yang terlibat?
Kemudahan ICT/ teknologi yang tidak dimanfaatkan sepenuhnya oleh guru-guru kerana
takut rosak/hilang apabila diberikan kepada pelajar untuk menggunakannya.
Guru-guru berpengalaman lebih berminat untuk berkhidmat di bandar. Penempatan guru
perempuan yang agak sukar dengan alasan keluarga dan sebagainya. Guru mengajar
mata pelajaran bukan opsyen mereka, menjadikan pedagogi mereka tidak begitu
meyakinkan seterusnya memberi kesan kepada pencapaian pelajar.
Pembangunan di sesebuah kawasan juga bergantung kepada perkembangan politik
semasa. Begitu juga halnya dengan sekolah agama dengan sekolah kebangsaan. Hal ini
berlaku kerana kepentingan politik tanpa mengambil kira masa depan pelajar yang
diperjudikan. Pihak pentadbiran sekolah yang tidak mahu mengalah untuk patuh kepada
syarat-syarat yang ditetapkan untuk membolehkan mereka menerima peruntukan
daripada kementerian, kementerian terpaksa play by the rules.

4. Prasarana/Kemudahan Pendidikan yang Tidak Seimbang.
Bagaimanakah cara untuk mengatasi masalah
Prasarana/kemudahan pendidikan yang tidak seimbang?
Cadangan Penyelesaian
 Kerjasama antara pihak kerajaan dan juga swasta/NGO untuk sama-sama
mengurangkan jurang kemudahan/prasarana kawasan bandar/luarbandar
 Pemantauan yang berterusan ke atas skim-skim bantuan sedia ada (ie,baucar tuisyen,
komputer riba kepada pelajar, memastikan kemudahan ICT yang disediakan
disekolah dimanfaatkan)
 Meletakkan kuasa penempatan guru sepenuhnya kepada pihak kementerian.
Penempatan guru hendak lebih adil dan mengambil kira keperluan pelajar di luar
bandar.
 Mengenepikan politik, melihat kepada kepentingan pendidikan dan masa depan
pelajar, duduk semeja untuk berbincang demi kepentingan bersama.

5. Cadangan 1 : Bekerjasama dengan pihak swasta/NGO
Kelebihan Kekurangan
• Pihak swasta dapat menjalankan • bantuan yang biasanya bersifat
tanggungjawab sosial korporat one-off, tanpa pemantauan yang
(CSR) dengan menaja kemudahan- berterusan.
kemudahan yang diperlukan (ie
bahan bacaan)
• peranan membangunkan
pendidikan tidak terletak 100% di
pihak kementerian pendidikan
sahaja tetapi melibatkan semua
pihak untuk menjadikan tindakan
lebih cepat/ pro-aktif.
Cadangan 2: Pemantauan berterusan ke atas bantuan sedia ada
Kelebihan Kekurangan
• laporan daripada pemantauan ini • Beban kerja semakin bertambah.
boleh dilihat sebagai feedback /
keberkesanan ke atas pelaburan-
pelaburan yang telah dibuat.
• tindakan ke atas pentadbiran
sekolah yang tidak menggunakan
sebaiknya bantuan yang diberikan

6. Cadangan 3 : Kementerian lebih bertegas dengan penempatan guru
Kelebihan Kekurangan
• guru-guru cemerlang diberi insentif • Kerajaan perlu mengambil kira
untuk berkhidmat terutama diluar kepentingan peribadi guru. (tetapi,
bandar/ sekolah yang bukankah semasa sesi temuduga,
menunjukkan prestasi kurang baik bakal-bakal guru bersedia untuk
• lebih bertegas dalam soal ditempatkan di mana-mana yang
penempatan memberi kelebihan diperuntukkan oleh kementerian?)
kepada kementerian (ie
menjadikan
penempatan/pelantikan guru lebih
mengambil kira soal keperluan
sesebuah sekolah.)
Cadangan 4 : Mengenepikan kepentingan politik
Kelebihan Kekurangan
• kedua-dua pihak dapat duduk • adakah kedua-dua pihak bersedia
semeja dan berbincang dengan untuk duduk semeja dan
melihat kepentingan pendidikan mendapatkan satu keputusan
dan masa depan pelajar. sebulat suara yang mengambil kira
• pembangunan/ bantuan dapat kepentingan pelajar?
disalurkan kepada pihak yang
benar-benar memerlukan.

7. Bekerjasama Tolak
Pemantauan Penempatan
dengan pihak kepentingan
berterusan guru
swasta/NGO politik
Penyelesaian Terbaik
Dalam hal ini, setelah di teliti antara penyelesaian-penyelesaian yang di
utarakan, saya memilih pemantauan berterusan sebagai jawapan utama
kepada isu ini. Kementerian telah menjalankan tanggungjawab mereka
dengan baik dengan mengambil kira faktor-faktor yang menyumbang kepada
jurang pencapaian akademik seperti yang dijelaskan di atas. Dan mereka
telah membuat pelbagai usaha termasuk, memberikan bantuan kewangan
khusus dibawah program Rancangan Malaysia untuk memperbaiki
infrastruktur di kawasan luar bandar, skim baucar tuisyen kepada pelajar
kurang berkemampuan, bantuan komputer riba, bantuan biasiswa kepada
yang layak dan sebagainya. Akan tetapi, yang kurang adalah pemantauan
keberkesanan skim-skim dan bantuan ini dalam membantu merapatkan
jurang pencapaian yang dimaksudkan.