2. статистика
• Учебната 2010/2011 г
започна с група от 11
ученицисъс слухов
дефицит.
• Децата със зрителни
проблеми са 13.
• От втория учебен срок
започна посещение и
обучение на 2 ученички от
Ветово два пъти в месеца.
• От месец май започнах
работа с едно дете на 2г
и7м с глухота и направена
кохлеарна имплантация
през месец април.
3. Форми на работа
• Целта е да се работи
повече в клас и помалко в ресурсен
кабинет.
• Подпомагането в
клас е подходящо за
децата със сензорен
дефицит и нормален
интелект
• Работата в ресурсен
кабинет се налага
при децата с
множество
увреждане като се
работи по
специални програми
като полезни
умения.
4. Работа с класен ръководител,
учители и ресурсни учители
• Поддържа се постоянна връзка с класния
ръководител.
• Обсъжда се учебния материал
• Учениците се подпомагат с увеличени текстове
и тестове за самостоятелната работа.
• Обсъждат се проблемите с ресурсните учители
в процеса на работа.
• Логопедът и психологът са в постоянна
помощ.
5. Работа с родители
• При децата с
множество увреждане
има всекидневна и
постоянна връзка.
• Родителите се
осведомяват за
всички постижения
на децата им.
• Специално внимание
се отделя на
родителите на новите
деца.
•
6. Работа с институции и
организации
• Контактите с АРДУС са постоянни.
• Поддържат се контакти с фондация
“Хоризонти” – за студенти със
зрителни увреждания.
• Връзките с читалище “Луи Брайл”
продължават.
7. Резултати
• През тази учебна година резултатите, които
постигнахме в обучението и рехабилитацията
на деца с увреден слух и зрение, са значителни.
Интегрирането им в училищна среда и в детска
градина беше много добре прието, както от
преподавателите, така и от децата в групата и в
клас.
• Създадоха се приятелства. Децата със
специфични потребности бързо научиха
имената на съучениците си и се включиха в
заниманията в класа и групата.
8. Участие в извънучилищни
дейности
•
•
•
•
•
Димана участва в пролетен
концерт организиран от
ресурсен център Русе със
стихотворение на тема
“Пролет”.
Петя и Теодора се
представиха със
стихотворението “Дете и
Лястовичка”,
Участваха в училищен
маскен бал под надслов
“Любими приказни герои”.
Найлян и Георги от
училището по изкуства
участваха с изпълнение на
пиано и кларинет.
Есин изпълни песен на
руски език.
9. Бъдещо развитие
• За да бъде даден равен старт на децата
със слухови и зрителни проблеми в
най-ранна възраст, е важно те да бъдат
диагностицирани и да са насочени към
специалист от най-ранна възраст.
• При отчетени отклонения от нормата,
родителите се запознават със
спецификата на нарушението и се
насочват към съответните специални
педагози.
• Специалистите от Ресурсния център
дават информация на родителите за
възможностите за развитие на децата
им.
10. Бъдещо развитие
• За да бъде даден равен старт на децата
със слухови и зрителни проблеми в
най-ранна възраст, е важно те да бъдат
диагностицирани и да са насочени към
специалист от най-ранна възраст.
• При отчетени отклонения от нормата,
родителите се запознават със
спецификата на нарушението и се
насочват към съответните специални
педагози.
• Специалистите от Ресурсния център
дават информация на родителите за
възможностите за развитие на децата
им.
