Zorgkader secundair onderwijs<br />Proeftuin Gemotiveerd! <br />Scholengemeenschappen De Bron, Edith Stein en Stroming<br ...
Inhoud<br />Zorg en missie van de katholieke  school<br />Definitie van zorg <br />Criteria voor een goed zorgsysteem<br /...
1.   Zorg en missie van de katholieke    school<br />Opdrachtsverklaring van het katholiek onderwijs VSKO<br />Totale vorm...
2.  Definitie van zorg (naar VVKSO) <br />Zorg = <br />  alle initiatieven die het welbevinden van alle schoolbetrokkenen ...
3. Criteria voor een goed zorgsysteem<br />verweven in de schoolcultuur<br />ZORG<br />een school doet het niet alleen<br ...
4.  Wie is wie? <br />6<br />
4.1  De leerling staat centraal<br />7<br />
Zelfsturend vermogen van de jongere wordt belangrijker<br />Luisteren naar de jongeren zelf<br />Openheid en aanvaarding<b...
De individuele leerling centraal in zorg<br />LEREN KIEZEN<br />studieloopbaanbegeleiding<br />3 domeinen<br />LEREN LEREN...
4.2  Klasniveau<br />10<br />
Elke leraar als eerste aanspreekpunt<br />SAMEN LEREN<br />Vakdeskundige<br />Begeleider van het hele leerproces<br /><ul>...
Competentiegericht leren
Dialoog
Begeleid zelfstandig leren
Zelfvorming
Vakoverschrijdende eindtermen (VOETen)
Vakoverschrijdende ontwikkelingsdoelen (VOOD)
…</li></ul>SAMEN LEVEN<br />Opvoeder<br />Eerste aanspreekpunt<br /><ul><li>Klasklimaat
Preventieve aanpak
Breed observeren
Inspraak
Stimuleren van alle leerlingen
…</li></ul>11<br />
Klassenleraar / klastitularis<br />Naast zijn opdracht als vakleraar:<br />Extra aandacht voor het functioneren van zijn k...
Investeren in de leraar = investeren in zorg <br />Professionalisering van de leraar door:<br />Aanvangsbegeleiding<br />P...
4.3  Schoolniveau<br />14<br />
Omkadering voor het schoolteam<br />Ambten : <br />Directeur<br />Adjunct-directeur<br />Technisch adviseur-coördinator (T...
Schoolniveau: schooleigen functies in het kader van zorg<br />Scholen kunnen  personeelsleden vrijstellen voor functies te...
Accenten in zorgbeleid<br />Samen met het schoolteam zoekt de directie naar middelen om de zorggedachte bewust te integrer...
Rol van de scholengemeenschap<br />Decretaal verplicht: o.a. ondersteuning van  de scholen bij leerlingenbegeleiding en –o...
4.4  Partners<br />19<br />
Partners<br />Ouders/voogd<br />Internaat/MPI<br />CLB<br />Pedagogische begeleidingsdiensten <br />GON vanuit BuSO<br />P...
5.  Hoe verloopt de zorg?  <br />ACTIES<br />ZORGPIRAMIDE BASISONDERWIJS<br />Schooloverstijgende <br />zorg<br />doorverw...
Basisonderwijs<br />Secundair onderwijs<br />22<br />Externe <br />zorg<br />Schooloverstijgende <br />zorg<br />Bijzonder...
5.1  Basiszorg <br />23<br />Externe <br />zorg<br /> Individuele zorg<br />ACTIES:<br />Preventie<br />Volgen en signaler...
Acties rond 3 hoofdthema’s<br />LEREN KIEZEN<br />studieloopbaanbegeleiding<br />3 domeinen<br />BASISZORG<br />LEREN LERE...
Basiszorg in het SO<br />Inschrijvingsbeleid van de school<br />Ouders/voogd als partners<br />Betrokkenheid van de leerli...
Inschrijvingsbeleid van de school     = intake<br />Informatie-uitwisseling:<br />Getuigschrift / attest basisonderwijs<br...
Ouders/voogd als partners	<br />Kennismaking met het schoolleven en de werking van het CLB<br />Rapporten als communicatie...
Betrokkenheid van de leerlingen<br />Welbevinden bevorderen<br />Mogelijke initiatieven voor participatie en inspraakstruc...
Klassenraden: samenstelling<br />Alle vakleerkrachten van één klas<br />Eventueel<br />Zorg- / graadcoördinator<br />Direc...
Klassenraden: functies<br /><ul><li>Drie functies:
Toelatingsklassenraad
Begeleidende klassenraad
Delibererende klassenraad
Toelatingsklassenraad:</li></ul>Leerlingen toelaten in bepaalde studierichtingen<br />BASISZORG<br />30<br />
Klassenraden: functies<br /><ul><li>Begeleidende klassenraad: </li></ul>Portretteren van leerlingen en informatiedoorstrom...
Klassenraden: functies<br />Delibererende klassenraad<br />Leerlingen attesteren (A-, B-, C-attesten)<br />Advies geven ov...
Klassenraden: informatie delen binnen het leerkrachtenteam<br />Beschikbaarheid van dossiers van de leerlingen<br />Commun...
Streven naar een evenwichtig zorgbeleid<br />Samen met het schoolteam zoekt de directie naar middelen om de zorggedachte b...
35<br />BASISZORG<br />
36<br />BASISZORG<br />
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

2009 11 10 Ppt Zorg

1,456

Published on

De powerpointpresentatie over het zorgkader in het SO zoals gepresenteerd op dinsdag 10 november 2009.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,456
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

2009 11 10 Ppt Zorg

  1. 1. Zorgkader secundair onderwijs<br />Proeftuin Gemotiveerd! <br />Scholengemeenschappen De Bron, Edith Stein en Stroming<br />Vrij Secundair Onderwijs regio Gent<br />www.gemotiveerd.be<br />1<br />
  2. 2. Inhoud<br />Zorg en missie van de katholieke school<br />Definitie van zorg <br />Criteria voor een goed zorgsysteem<br />Wie is wie?<br />Hoe verloopt de zorg?<br />Bronnen<br />2<br />
  3. 3. 1. Zorg en missie van de katholieke school<br />Opdrachtsverklaring van het katholiek onderwijs VSKO<br />Totale vorming van de persoon<br />Een gunstig klimaat scheppen<br />Actief openstellen voor kansarmen<br />Iedereen is oprecht begaan met de jongeren<br />Visie op zorg VVKSO<br />Pedagogisch project van elke school <br />Vertaald in acties rond zorg <br />3<br />
  4. 4. 2. Definitie van zorg (naar VVKSO) <br />Zorg = <br /> alle initiatieven die het welbevinden van alle schoolbetrokkenen verhogen en maximale ontplooiingskansen creëren voor alle leerlingen <br />4<br />
  5. 5. 3. Criteria voor een goed zorgsysteem<br />verweven in de schoolcultuur<br />ZORG<br />een school doet het niet alleen<br />visie<br />dynamisch<br />preventie<br />leerlingen met specifieke behoeften<br />de totale leerling<br />betreft iedereen<br />5<br />
  6. 6. 4. Wie is wie? <br />6<br />
  7. 7. 4.1 De leerling staat centraal<br />7<br />
  8. 8. Zelfsturend vermogen van de jongere wordt belangrijker<br />Luisteren naar de jongeren zelf<br />Openheid en aanvaarding<br />Toenemend belang van de leeftijdsgenoten<br />Leefwereld van de jongere<br />Psycho-educatie<br />Laagdrempelig en vlot toegankelijk<br />Communicatie met ouders<br />Discreet en vertrouwelijk<br />8<br />
  9. 9. De individuele leerling centraal in zorg<br />LEREN KIEZEN<br />studieloopbaanbegeleiding<br />3 domeinen<br />LEREN LEREN<br />studie- of leerprocesbegeleiding<br />LEREN LEVEN<br />sociaal-emotionele ontwikkeling <br />9<br />
  10. 10. 4.2 Klasniveau<br />10<br />
  11. 11. Elke leraar als eerste aanspreekpunt<br />SAMEN LEREN<br />Vakdeskundige<br />Begeleider van het hele leerproces<br /><ul><li>Oog voor talent
  12. 12. Competentiegericht leren
  13. 13. Dialoog
  14. 14. Begeleid zelfstandig leren
  15. 15. Zelfvorming
  16. 16. Vakoverschrijdende eindtermen (VOETen)
  17. 17. Vakoverschrijdende ontwikkelingsdoelen (VOOD)
  18. 18. …</li></ul>SAMEN LEVEN<br />Opvoeder<br />Eerste aanspreekpunt<br /><ul><li>Klasklimaat
  19. 19. Preventieve aanpak
  20. 20. Breed observeren
  21. 21. Inspraak
  22. 22. Stimuleren van alle leerlingen
  23. 23. …</li></ul>11<br />
  24. 24. Klassenleraar / klastitularis<br />Naast zijn opdracht als vakleraar:<br />Extra aandacht voor het functioneren van zijn klasgroep en van elk individu<br />Eerste aanspreekpunt voor de ouders<br />Zorgt voor de rapporten en volgt de evolutie van de resultaten op<br />Ouders kunnen verwachten dat hij / zij: <br />er over waakt dat (nieuwe) leerlingen snel worden opgenomen in de klasgroep <br /> praktische informatie doorgeeft<br /> bereikbaar en beschikbaar is om te communiceren en besprekingen te voeren<br /> zorgt voor goede relaties<br />12<br />
  25. 25. Investeren in de leraar = investeren in zorg <br />Professionalisering van de leraar door:<br />Aanvangsbegeleiding<br />Pedagogische begeleiding<br />Individuele nascholing <br />Vakgroepwerking<br />Allerhande werkgroepen<br />Pastoraal<br />Taalbeleid<br />GOK-team<br />Gezondheidsbeleid<br />… <br />13<br />Samen leren <br />Samen leven <br />+<br />
  26. 26. 4.3 Schoolniveau<br />14<br />
  27. 27. Omkadering voor het schoolteam<br />Ambten : <br />Directeur<br />Adjunct-directeur<br />Technisch adviseur-coördinator (TAC), technisch adviseur (TA)<br />Coördinator DBSO<br />Internaatsbeheerder<br />Ondersteunend personeel<br />Middelen: <br />Pakket uren – leraar<br />Extra middelen<br />15<br />
  28. 28. Schoolniveau: schooleigen functies in het kader van zorg<br />Scholen kunnen personeelsleden vrijstellen voor functies ter extra begeleiding van leerlingen zoals leerlingenbegeleider, zorgcoördinator, graadcoördinator…<br />Zorgcoördinator is geen officieel ambt in het SO<br />Van school tot school is afhankelijk hoeveel uren zij genereren en besteden aan extra begeleiding voor de leerlingen (ASO/TSO/BSO/KSO)<br />Vanuit de overheid worden - voor scholen met leerlingen met GOK-indicatoren - ook extra middelen toegekend voor GOK-begeleiding<br />16<br />
  29. 29. Accenten in zorgbeleid<br />Samen met het schoolteam zoekt de directie naar middelen om de zorggedachte bewust te integreren in de schoolorganisatie. <br />17<br />
  30. 30. Rol van de scholengemeenschap<br />Decretaal verplicht: o.a. ondersteuning van de scholen bij leerlingenbegeleiding en –oriëntering <br />Dit kan door: <br />Vrijmaken van middelen<br />Organiseren van nascholingen en intervisies met het <br /> oog op professionalisering<br />Pedagogische ondersteuning van zorgbeleid<br />…<br />Proeftuin Gemotiveerd!<br />Brug BaSO<br />Studieloopbaanroosters<br />Gemotiveerd verslag<br />Uitstroomonderzoek<br />Oriënteringsportfolio<br />18<br />
  31. 31. 4.4 Partners<br />19<br />
  32. 32. Partners<br />Ouders/voogd<br />Internaat/MPI<br />CLB<br />Pedagogische begeleidingsdiensten <br />GON vanuit BuSO<br />Professionele hulpverlening<br />Netwerken<br />20<br />
  33. 33. 5. Hoe verloopt de zorg? <br />ACTIES<br />ZORGPIRAMIDE BASISONDERWIJS<br />Schooloverstijgende <br />zorg<br />doorverwijzen<br />Bijzondere zorg<br />compenseren en dispenseren<br />Speciale zorg<br />remediëren<br />Extra zorg<br />volgen en signaleren<br />Algemene zorg<br />preventie<br />21<br />
  34. 34. Basisonderwijs<br />Secundair onderwijs<br />22<br />Externe <br />zorg<br />Schooloverstijgende <br />zorg<br />Bijzondere zorg<br /> Individuele zorg<br />Speciale zorg<br />Extra zorg<br />Basiszorg<br />Algemene zorg<br />
  35. 35. 5.1 Basiszorg <br />23<br />Externe <br />zorg<br /> Individuele zorg<br />ACTIES:<br />Preventie<br />Volgen en signaleren<br />Basiszorg<br />23<br />
  36. 36. Acties rond 3 hoofdthema’s<br />LEREN KIEZEN<br />studieloopbaanbegeleiding<br />3 domeinen<br />BASISZORG<br />LEREN LEREN<br />studie- of leerprocesbegeleiding<br />LEREN LEVEN<br />sociaal-emotionele ontwikkeling <br />24<br />
  37. 37. Basiszorg in het SO<br />Inschrijvingsbeleid van de school<br />Ouders/voogd als partners<br />Betrokkenheid van de leerlingen<br />Klassenraden<br />Streven naar een evenwichtig zorgbeleid<br />25<br />BASISZORG<br />
  38. 38. Inschrijvingsbeleid van de school = intake<br />Informatie-uitwisseling:<br />Getuigschrift / attest basisonderwijs<br />BaSO-fiche<br />Gemotiveerd verslag<br />Schoolreglement, leefregels<br />Informatie over het studieaanbod<br />Eventueel individuele zorgfiche<br />…<br />Spreken over zorg: aanbod gesprek met directie of leden van de ‘zorgwerkgroep’<br />BASISZORG<br />26<br />
  39. 39. Ouders/voogd als partners <br />Kennismaking met het schoolleven en de werking van het CLB<br />Rapporten als communicatiemiddel<br />Oudercontacten <br />Tijdens een eerste trimester, na de eerste klassenraad <br />Bespreking van de resultaten, het gedrag … <br />Op vraag<br />Mogelijke participatie via de ouderraad<br />BASISZORG<br />27<br />
  40. 40. Betrokkenheid van de leerlingen<br />Welbevinden bevorderen<br />Mogelijke initiatieven voor participatie en inspraakstructuren:<br /><ul><li>Klasverantwoordelijke, vertrouwensleerling, peter/meter, leerlingenraad, inleefdagen, teambuilding … </li></ul>Samen leren en samen leven als positieve leerschool<br />BASISZORG<br />28<br />
  41. 41. Klassenraden: samenstelling<br />Alle vakleerkrachten van één klas<br />Eventueel<br />Zorg- / graadcoördinator<br />Directie<br />CLB-medewerker<br />GON-begeleider<br />BASISZORG<br />29<br />
  42. 42. Klassenraden: functies<br /><ul><li>Drie functies:
  43. 43. Toelatingsklassenraad
  44. 44. Begeleidende klassenraad
  45. 45. Delibererende klassenraad
  46. 46. Toelatingsklassenraad:</li></ul>Leerlingen toelaten in bepaalde studierichtingen<br />BASISZORG<br />30<br />
  47. 47. Klassenraden: functies<br /><ul><li>Begeleidende klassenraad: </li></ul>Portretteren van leerlingen en informatiedoorstroming van zorg <br />Leerlingen opvolgen: kennis, vaardigheden en attitudes m.b.t. het functioneren van de leerlingen in de les en op school<br />Signaleren van extra zorg<br />Afspraken maken rond remediëren<br />Advies naar oriëntering<br />31<br />BASISZORG<br />
  48. 48. Klassenraden: functies<br />Delibererende klassenraad<br />Leerlingen attesteren (A-, B-, C-attesten)<br />Advies geven over de verdere schoolloopbaan <br />Ondersteuning: CLB, Stapper, studieloopbaanroosters van de SG<br />Beslist hierover autonoom op basis van de voorhanden zijnde gegevens en motiveert de beslissing<br />32<br />BASISZORG<br />
  49. 49. Klassenraden: informatie delen binnen het leerkrachtenteam<br />Beschikbaarheid van dossiers van de leerlingen<br />Communicatie over klassenraden<br />Dringende communicatie<br />Leerlingenvolgsysteem<br />33<br />BASISZORG<br />
  50. 50. Streven naar een evenwichtig zorgbeleid<br />Samen met het schoolteam zoekt de directie naar middelen om de zorggedachte bewust te integreren in de schoolorganisatie. <br />34<br />BASISZORG<br />
  51. 51. 35<br />BASISZORG<br />
  52. 52. 36<br />BASISZORG<br />
  53. 53. 37<br />BASISZORG<br />
  54. 54. 38<br />BASISZORG<br />
  55. 55. 5.2 Individuele zorg<br />ACTIES:<br />Remediëren<br />Compenseren en dispenseren<br />39<br />Externe <br />zorg<br /> Individuele zorg<br />Basiszorg<br />39<br />39<br />
  56. 56. Individuele zorg<br />Input signalen<br />Zorgwerkgroep<br />Individuele zorg op school<br /> INDIVIDUELE ZORG<br />40<br />
  57. 57. Individuele zorg<br />Samen met het schoolteam zoekt de directie naar middelen om de zorggedachte bewust te integreren in de schoolorganisatie. <br />De ‘zorgwerkgroep’ gaat aan de slag met individuele zorgvragen.<br /> INDIVIDUELE ZORG<br />41<br />
  58. 58. Individuele zorg: input signalen<br />Zorgwerkgroep ontvangt signalen van<br />De leerling<br />De klassenraad<br />Individuele leerkracht, opvoeder, internaat<br />Ouders<br />CLB<br />Andere scholen (BaSO-fiche, gemotiveerd verslag …)<br />Leeftijdsgenoten<br />…<br /> INDIVIDUELE ZORG<br />42<br />
  59. 59. Individuele zorg: zorgwerkgroep<br /> ‘Zorgwerkgroep’ (cel leerlingenbegeleiding, pedagogisch team …)<br />Stelt een individueel zorgtraject op<br />Vraagt medewerking aan alle betrokkenen (leerling, ouders, klassenleraar, klassenraad …)<br />Geeft feedback en info aan alle betrokkenen<br />Verwijst intern en extern door <br />Volgt het zorgtraject op<br /> INDIVIDUELE ZORG<br />43<br />
  60. 60. Individuele zorg op school<br /> INDIVIDUELE ZORG<br />GON-begeleiding vanuit BuSO<br />STICORDI-maatregelen (gemotiveerd verslag)<br />Remediëringsklas<br />Huiswerkklas, huiswerkbegeleiding<br />Onderwijs aan huis<br />Studiemogelijkheden<br />Consequent sanctioneringsbeleid (belonen en straffen)<br />Individuele handelingsplannen<br />44<br />
  61. 61. Individuele zorg op school<br />Leerlingenvolgkaart, contracten <br />Advies en begeleiding bij studiekeuze<br />Begeleiding door CLB<br />Inhaallessen<br />Tutoring<br />…<br /> INDIVIDUELE ZORG<br />45<br />
  62. 62. 5.3 Externe zorg<br />ACTIES:<br />Doorverwijzen naar gespecialiseerde hulpverlening<br />46<br />Externe <br />zorg<br /> Individuele zorg<br />Basiszorg<br />46<br />46<br />
  63. 63. Externe zorg: signalen <br />De ‘zorgwerkgroep’ overlegt met CLB over een advies voor doorverwijzing (impuls vanuit klassenraad / individuele leerkracht/…)<br />Op initiatief van de leerling of de ouders<br /> EXTERNE ZORG<br />47<br />
  64. 64. Externe zorg: doorverwijzing<br /> EXTERNE ZORG<br />Door CLB <br />Door externe organisaties: <br />Comité Bijzondere Jeugdzorg<br />Jeugdrechtbank<br />48<br />
  65. 65. Externe zorg<br /> EXTERNE ZORG<br /><ul><li>Een overzicht van voorzieningen uit de welzijns- en gezondheidssector in Vlaanderen</li></ul>www.desocialekaart.be<br /><ul><li>Bijvoorbeeld specifiek voor SO
  66. 66. Time-outprojecten (On@break2)</li></ul>49<br />
  67. 67. Zorg: een continu proces<br />Handelingsgericht werken<br />Leerzorgkader<br />Zorgcontinuüm<br />50<br />
  68. 68. “We kunnen niet van alle leerlingen dezelfde sterren maken, wel kunnen we er voor zorgen dat ze allemaal schitteren.”<br />51<br />
  69. 69. 6. Bronnen <br />Mededeling Visie op zorg, Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs, 2004-10-20, ref.nr. M-VVKSO-2004-109<br />Algemene Pedagogische Reglementering nr. 3 - De delibererende klassenraad op het einde van het schooljaar (gewijzigd)2009-06-04, ref.nr.VKSO-2003-033 <br />Zorgvademecum VVKBaO<br />52<br />
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×