1. Программа "Школа России"
"Школа Росcии" - это учебно-методический комплект для 1-4
классов общеобразовательных учреждений. Научный
руководитель комплекта - Андрей Анатольевич Плешаков,
кандидат педагогических наук. В качестве единого целостного
данный комплект работает с 2001 года. Это один из самых
известных и востребованных учебно-методических комплектов
для обучения в начальных классах. УМК постоянно обновляется и
является надёжным инструментом реализации стандарта второго
поколения.
УМК "Школа России" включает в себя завершенные линии
учебников по всем основным предметам начального образования:
- Обучение грамоте и чтению.
Русская азбука. Авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько
А.Ф.
- Русский язык (2 линии).
Авторы: Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.
Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.
- Литературное чтениe. Автор Климанова Л.Ф.
- Математика. Авторы: Моро М.И. и др.
- Окружающий мир. Автор Плешаков А.А.
- Изобразительное искусство (2 линии).
Авторы: Неменская Л.А.(1 класс и 4 класс); Коротеева Е.И. (2 класс); Горяева Н.А.,
Неменская Л.А., Питерских А.С. (3 класс).
Авторы: Шпикалова Т.Я. (1 класс); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. (2 класс и 4 класс);
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Величкина Г. А. (3 класс).
Все учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных
Министерством образования и науки Российской Федерации, на 2010-2011 учебный год;
отвечают требованиям действующего Государственного стандарта начального общего
образования; обеспечивают преемственность с дошкольным и основным общим
образованием.
УМК создан на достижениях педагогической науки и практики с опорой на новые
теоретические концепции; обеспечивает общие методические подходы к преподаванию
всех предметов в начальном звене; работа по этим учебникам позволят ребенку
адаптироваться в школьном коллективе, накопить необходимые знания и умения для
дальнейшего успешного обучения; в полном объеме учитываются индивидуальные
особенности детей.
Главная идея программы: “Школа России” создается в России и для России. Программа
Школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Именно такая
школа будет достойна России.
Цели обучения:1) создание условий для развития личности младшего школьника,
реализации его способностей, поддержка индивидуальности; 2) освоение младшим
школьником системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков; 3)
формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться; 4) формирование
здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности.
Принципы:
- приоритет воспитания в образовательном процессе;
- личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;
- сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.
Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается
проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход
3

2. предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск
доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При
таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается
способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу,
контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет
выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного
содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные
особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять
обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно
развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом
демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же
вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что
хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.
В комплект входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие
требованиям к современной учебной книге. При этом в нем бережно сохранены лучшие
традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики, в частности
учет возрастных особенностей детей, постепенное нарастание трудности в предъявлении
учебного материала и др. Авторы учебников и учебных пособий взяли на вооружение все
лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественного образования,
доказало свою доступность для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует
достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности
личностного развития ребенка.
Комплект учебников "Школа России" представляет собой целостную модель,
построенную на единых концептуальных основах и имеющую полное программно-
методическое обеспечение. При этом учебно-методическому комплекту приданы такие
качества, как фундаментальность, надёжность, стабильность, открытость новому, которые
должны быть неотъемлемыми характеристиками начальной школы для того, чтобы она
могла с успехом выполнять свое высокое предназначение.
Обобщающими характеристиками содержания комплекта являются следующие:
- Личностно-развивающий характер образования с приоритетом духовно-нравственного
развития ребенка.
- Граждански-ориентированный характер образования, предусматривающий воспитание
ребенка гражданином своей страны, развивающий чувства гражданственности и
патриотизма.
- Глобально-ориентированный характер образования, отвечающий новым задачам
образования в эпоху глобализации.
- Адекватный характер образования с приоритетным вниманием к проблемам
экологической этики, воспитанию любви и бережного отношения к природе
Отзывы о программе Школа России: УМК не вызывает споров у родителей. Программа рассчитана на
любого ребенка. Введены элементы развивающего обучения. Дети спокойно переходят в среднее звено,
обучение в котором также ведется по традиционной программе. Возможно, детям с определенными
способностями будет скучновато. Но это можно решить дополнительным образованием или выбрать
другую программу. Учителя, работающие по УМК, положительно отзываются об учебниках и довольны
результатами. Материал доступен детям и понятен родителям. Особенно выделяют учебники А.А.
Плешакова по окружающему миру. Материал в них подобран с учётом возрастных особенностей,
содержится материал для всестороннего развития ребёнка, есть над чем подумать и поразмышлять.
По материалам сайта school-russia.prosv.ru
4

3. Программа "Гармония"
"Гармония" - это учебно-методический комплект для 4-
летней начальной школы. Комплект был создан в 2000г.
(научный руководитель - Н.Б.Истомина, доктор
педагогических наук, профессор).
УМК "Гармония" включает в себя учебники по следующим
учебным предметам:
- Обучение грамоте и чтению (2 линии).
Азбука. Авторы: Бетенькова Н.М., Горецкий В.Г.,
Фонин Д.С..
Букварь. Авторы: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.,
Бетенькова Н.М., Курлыгина О.Е.
- Русский язык. Авторы: Соловейчик М.С.,
Кузьменко Н.С.
- Литературное чтение. Автор Кубасова О.В..
- Математика. Автор Истомина Н.Б..
- Окружающий мир. Авторы: Поглазова О.Т., Шилин В.Д..
- Технология. Автор Н.М. Конышева.
Все учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных
Министерством образования и науки Российской Федерации, на 2010-2011 учебный год.
Методическое оснащение комплекта «Гармония» прошло экспериментальную проверку в
разных масштабах: на уровне дипломных исследований, которыми руководили авторы
предметных комплектов, на уровне кандидатских и докторских исследований и на уровне
массовой проверки в практике школ.
Учебно-методический комплект по математике для четырехлетней начальной школы
(автор Н.Б. Истомина) удостоен премии Правительства РФ в области образования за 1999
год.
В настоящее время ведется работа по созданию УМК по английскому языку,
изобразительному искусству и музыке. Таким образом, комплект «Гармония» будет
полностью обеспечивать учебный процесс в начальной школе учебно-методическими
пособиями по всем предметам, включённым в Федеральный базисный учебный план.
Поэтому одной из главных задач авторов комплекта «Гармония» явилась разработка
способов организации учебной деятельности младших школьников, обеспечивающих
комфортные условия для развития ребенка в процессе усвоения знаний, умений и
навыков, соответствующих учебным программам и требованиям начального
образовательного стандарта.
В учебно-методическом комплекте «Гармония» реализованы: способы организации
учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с ее
решением, самоконтролем и самооценкой; способы организации продуктивного общения,
которое является необходимым условием формирования учебной деятельности; способы
формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного
возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и
зависимостей.
Рассматривая учебные книги, входящие в комплект (учебник, учебник-тетрадь,
тетради с печатной основой), как модель учебного процесса, интегрирующую предметное
содержание и виды познавательной деятельности, авторы комплекта «Гармония»
реализовали в системе учебных заданий:
- целенаправленное формирование приемов умственной деятельности (анализ и синтез,
сравнение, классификация, аналогия, обобщение);
5

4. - приоритет самостоятельной деятельности учащихся в усвоении содержания;
- активное включение в познавательную деятельность приемов наблюдения, выбора,
преобразования и конструирования;
- соблюдение баланса между интуицией и знанием;
- разноплановое рассмотрение одного и того же объекта;
- опору на опыт ребенка;
- параллельное использование различных моделей: предметных, вербальных,
графических, схематических и символических — и установление соответствия между
ними;
- взаимосвязь индуктивных и дедуктивных рассуждений;
- единство интеллектуальных и специальных умений;
- создание каждому ребенку условий максимального эмоционального благополучия в
процессе усвоения им предусмотренных программой знаний.
В УМК «Гармония» каждая предметная линия изначально разрабатывалась авторами
с особым акцентом на формирование у учащихся именно универсальных учебных
действий (которые в авторских концепциях и программах первоначально обозначены как
общеучебные умения; в соответствии с принятой на этапе их создания терминологией это
понятие следует рассматривать как идентичное УУД), которые создают возможность
самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей,
включая организацию усвоения, то есть умения учиться. При этом знания, умения и
навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных
действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными
действиями самих учащихся.
Особенностью комплекта «Гармония» является обеспечение взаимосвязи между
подготовкой учителя в вузе и его профессиональной практической деятельностью.
Авторы комплекта «Гармония» (Н.Б. Истомина, М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко, О.В.
Кубасова, Н.М. Конышева) одновременно являются авторами учебников и учебных
пособий, по которым ведется обучение на факультетах подготовки учителей начальных
классов в вузах и педколледжах России.
Программа Гармония отзывы:
УМК "Гармония" очень распространен в школах. Многие родители довольны результатами.
По их мнению программа развивает мышление, логику, грамотность. Правда математику
считают слабоватой. Решение задач начинается только во 2 классе. При решении задач
постоянно требуется построение схем, много логических задач. Понятие периметра
прямоугольника вводится в конце 2-ой четверти в 3 классе после понятия площади
прямоугольника. При этом площадь фигуры изучается в начале 1-ой четверти. А итоговые
контрольные работы ориентированы на программу "Школа России".
Наибольшее недовольство родителей вызывают учебники русского языка М.С.Соловейчик,
особенно для 1-го класса. Вызывает нарекания отсутствие четких правил (ребенок должен сам
логически к ним подойти). Большое внимание уделено фонетике в 1-ом классе. Транскрипции
сбивают детей с толку, сказываются на грамотности. Другой особенностью являются поиски
"опасных мест при письме", которые выделяются самыми разнообразными способами (черточки,
точки), печатание слов с "окошком" вместо "опасных мест" с последующим заполнением этого
"окошка". Авторы учебника предлагают детям при диктанте сначала записывать предложение
схематически (черточками) с выделением "опасных мест", затем над черточками писать слова
слоговыми дугами и только потом записать предложение словами. (Пример диктанта приведен в
разделе "Поурочное планирование"). Продолжения в средней школе программа не имеет, поэтому
детям необходимо время, чтобы "переключиться" на традиционный подход к изучению русского
языка. Некоторые родители отмечают, что при замене учебника русского языка на другой,
программа становится очень даже неплохой.
По материалам сайта www.umk-garmoniya.ru
6

5. Программа "Перспективная начальная школа"
«Перспективная начальная школа» - это учебно-
методический комплект 4-летней для начальной школы
(руководитель - профессор Р.Г. Чуракова).
УМК «Перспективная начальная школа» включает
комплекты по следующим учебным предметам:
- Обучение грамоте и чтению.
Азбука. Авторы: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
- Русский язык. Авторы: Чуракова Н.А., Каленчук М.Л.,
Малаховская О.В., Байкова Т.А.
- Литературное чтение. Автор Чуракова Н.А.
- Математика. Автор Чекин А.Л.
- Окружающий мир. Авторы: Федотова О.Н., Трафимова
Г.В., Трафимов С.А.
- Музыка (1-2 класс). Авторы: Челышева Т.В., Кузнецова
В.В.
- Технология. Авторы: Рагозина Т.М., Гринева А.А.,
Мылова И.Б.
- Информатика (2-4 класс). Авторы: Бененсон Е.П., Паутова А.Г.
Все учебники (кроме информатики) включены в Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской
Федерации, на 2010-2011 учебный год.
Таким образом, комплект «Перспективная начальная школа» полностью обеспечивает
учебный процесс в начальной школе учебно-методическими пособиями по всем
предметам, включённым в Федеральный базисный учебный план.
Проект «Перспективная начальная школа» – результат многолетней работы коллектива
сотрудников РАН, АПК и ППРО, МГПУ, а также ряда сотрудников РАО, разделяющих
концептуальные основы «Перспективной начальной школы».
Предпосылками для создания стали: основные положения Л.В. Выготского, научные идеи
развивающего обучения Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова, «Концепция
модернизации российского образования на период до 2010 года», «Концепция содержания
непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)», «Федеральный компонент
государственного стандарта общего образования. Начальное общее образование» (МО
РФ, 2004).
Типические свойства УМК «Перспективная начальная школа»:
- Комплектность предусматривает единство установки формирования таких общих
учебных умений, как умение работать с учебником и с несколькими источниками
информации (учебником, справочниками, простейшим оборудованием), умение делового
общения (работа в парах, малым и большим коллективом). Кроме того, это обмен
информацией между учебниками. Демонстрация не менее двух точек зрения при
объяснении нового материала. Выход за пределы учебника в зону словарей. Наличие
внешней интриги, героями которой часто являются брат и сестра (Миша и Маша).
- Инструментальность – это предметно-методические механизмы, способствующие
практическому применению получаемых знаний. Это не только включение словарей
разного назначения во все учебники, но и создание условий необходимости их
применения при решении конкретных учебных задач или в качестве дополнительного
источника информации. Это постоянная организация специальной работы по поиску
информации внутри учебника, комплекта в целом и за его пределами.
- Интерактивность – Internet-адреса в учебниках комплекта рассчитаны на
перспективное развитие условий использования компьютера во всех школах. Однако,
поскольку для многих школ использование Internet-адресов является перспективой, УМК
7

6. выстраивает систему интерактивного общения со школьниками посредством
систематического обмена письмами между героями учебников и школьниками.
- Интеграция – это стремление к созданию синтетических, интегрированных курсов,
дающих школьникам представление о целостной картине мира. Разработан
интегрированный курс «Окружающий мир», в котором органично сосуществуют
представления и понятия из таких образовательных областей, как естествознание,
обществоведение, география, астрономия, ОБЖ. Этому же требованию подчиняется
современный курс литературного чтения, где интегрируются такие образовательные
области, как язык, литература и искусство.
По материалам сайта www.akademkniga.ru
8

7. Система Л.В.Занкова (ФГОС)
Система развивающего обучения Л.В. Занкова
обеспечивает достижение планируемых результатов
посредством особого отбора и структурирования
содержания учебных предметов, что создает условия
для реализации системно-деятельностного подхода и
индивидуализации обучения. Учебно-методический
комплект (УМК) для начального и среднего звена
разработан в соответствии с основными
направлениями модернизации российского
образования, с Федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта
начального и общего образования и с новым Базисным учебным планом.
УМК системы Л.В. Занкова обеспечивается завершенными предметными линиями
учебников по следующим основным предметам начального общего образования:
- Русский язык. Азбука. Авторы: Нечаева Н.В., Белорусец К.С.
Русский язык. Авторы: Нечаева Н.В., Яковлева С.Г.
- Литературное чтение (2 линии).
Литературное чтение. Автор: Свиридова В.Ю.
Литературное чтение. Автор: Лазарева В.А.
- Математика. Авторы: Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С., Ивановская Е.И.,
Кормишина С.Н.
- Окружающий мир. Авторы: Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.
- Музыка. Автор: Ригина Г.С.
- Изобразительное искусство. Автор: Ашикова С.Г.
- Технология. Авторы: Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н., Хлебникова С.И., Нагель О.И. и
др.
- Физическая культура. Автор: Шаулин В.Н.
- Английский язык «Волшебная радуга»/«Magic Rainbow» (2-4 классы). Авторы:
Святловская Е.А., Белоусова С.Ю., Гацкевич М.А. и др.
- Основы духовно-нравственной культуры народов России (4 класс). Авторы:
Николаева Е.И., Петрова Е.Н.
Все вышеперечисленные учебники прошли государственную экспертизу на
соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС
НОО 2009 г.)
Учебники системы развивающего обучения Л.В. Занкова включены в
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год
Следует обратить внимание на то, что вновь выпускаемые учебники и пособия
имеют новое художественное оформление. При этом, ранее выпущенные учебники,
содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного
образовательного стандарта общего образования, по русскому языку, литературному
чтению (Свиридова В.Ю., Чуракова Н.А.), математике, окружающему миру, музыке и
технологии для 3-4 классов вошли в Федеральный перечень учебников, допущенных
Миниобрнауки России к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год.
УМК cистемы Л.В. Занкова выпускает «Издательский дом «Федоров». В
настоящее время приоритетами образования признаны идеалы развивающего обучения:
умение учиться, предметные и универсальные (общеучебные) способы действий,
индивидуальный прогресс ребенка в эмоциональной, социальной, познавательной сферах.
9

8. Для реализации этих приоритетов необходима научно обоснованная, проверенная
временем развивающая педагогическая система. Таковой является система Л.В. Занкова,
которую характеризуют целостность и взаимообусловленность следующих ее частей.
Цель обучения - оптимальное общее развитие каждого ребенка.
Задача обучения - представить учащимся целостную широкую картину мира средствами
науки, литературы, искусства и непосредственного познания.
Дидактические принципы:
- обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности;
- ведущая роль теоретических знаний;
- осознание процесса учения;
- быстрый темп прохождения учебного материала;
- работа над развитием каждого ребенка, в том числе и слабого.
Типические свойства методической системы - многогранность, процессуальность,
коллизии, вариантность.
Важные особенности учебно-методического комплекта. Комплект
обеспечивает:
- понимание взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов, явлений благодаря
интегрированному характеру содержания, что выражается в сочетании материала разного
уровня обобщения (надпредметного, меж- и внутрипредметного), а также в сочетании его
теоретической и практической направленности, интеллектуальной и эмоциональной
насыщенности;
- владение понятиями, необходимыми для дальнейшего образования;
- актуальность, практическую значимость учебного материала для обучающегося;
- условия для решения воспитательных задач, социально-личностного, интеллектуального,
эстетического развития ребенка, для формирования учебных и универсальных
(общеучебных) умений;
- активные формы познания в ходе решения проблемных, творческих заданий:
наблюдение, опыты, дискуссия, учебный диалог (обсуждение разных мнений, гипотез) и
др.;
- проведение исследовательских и проектных работ, развитие информационной культуры;
- индивидуализацию обучения, которая тесно связана с формированием мотивов
деятельности, распространяясь на детей разных типов по характеру познавательной
деятельности, эмоционально-коммуникативным особенностям, по гендерным признакам.
Индивидуализация реализуется в том числе посредством трех уровней содержания:
базовому, расширенному и углубленному.
В процессе обучения используется широкий спектр форм обучения: классных и
внеклассных; фронтальных, групповых, индивидуальных в соответствии с особенностями
учебного предмета, особенностями класса и индивидуальными предпочтениями учеников.
Для изучения результативности освоения учебных программ и разработанных на
их основе УМК учителю предлагаются материалы по качественному учету успешности
обучения школьников, в том числе и интегрированные проверочные работы, что
соответствует позиции Министерства образования и науки РФ. Отметками оцениваются
только результаты выполнения письменных работ со второго полугодия 2 класса.
Поурочный балл не выставляется. Изначальная нацеленность учебных программ и УМК
на развитие каждого ученика создает условия для его реализации во всех видах учебных
заведений (общеобразовательных, гимназиях, лицеях).
По материалам сайта www.zankov.ru
10