1. 1
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Введение
Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы
обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не
только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому, впервые в
истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального
общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки,
которые обеспечивают ее успешную учебную и внеучебную деятельность.
Формировать готовность к освоению требований основного и полного среднего
образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути
соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа
становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования
и самовоспитания.
Необходимость разработки образовательной программы начальной школы
связана с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов
нового поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в
условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и
требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления
знаний становится требование непрерывного образования на основе умения
учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь
это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных
установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы
образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития
личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и
социального опыта, а развитие личности ученика.
Основная образовательная программа начального общего образования (далее –
ООП НОО) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №23 имени В.А. Шеболдаева г. Гуково
Ростовской области разработана коллективом педагогов, родителей начальной
ступени образования МБОУ СОШ № 23 рассмотрена и принята на
педагогическом совете (протокол №1 от 30.08.2011 г.).
Основная образовательная программа начального общего образования
разработана в соответствии с требованиями ст.14, 15 Закона РФ «Об образовании»,
Федерального государственного стандарта начального общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации № 373 от 06.10.2009г., приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации № 1241 от 26 ноября 2010 года, на основе Примерной
основной образовательной программы образовательного учреждения,
подготовленной Институтом стратегических исследований в образовании РАО,
Москва, Просвещение, 2010 г., Программой развития МБОУ СОШ №23, а также
образовательных потребностей и запросов участников ОП.
1.2. Информационная справка
Полное наименование общеобразовательного учреждения в
соответствии с Уставом:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23 имени В.А.Шеболдаева (МБОУ
СОШ № 23)

2. 2
Местонахождение (юридический, фактический адрес):
347879 Ростовская область, г. Гуково, ул. Молодежная,17.
Телефон, факс:
8(863)61 50175.
Устав: реквизиты документов принятия, согласования и утверждения:
Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 23 имени В.А.Шеболдаева (МБОУ СОШ № 23)
принят на общем собрании трудового коллектива Учреждения 22 августа 2011 года
(протокол № 5), утверждѐн приказом отдела образования администрации г. Гуково
№ 284 от 16.09.2011 г.
Учредитель (полное наименование), реквизиты учредительного
договора:
отдел образования администрации г. Гуково (постановление мэра г. Гуково от
22.03.2006 г. № 245 «Об изменении состава учредителей по образовательным
учреждениям, подведомственных отделу образования».
Организационно-правовая форма:
муниципальное учреждение бюджетного типа
Руководитель (должность, Ф.И.О.):
директор школы Анна Михайловна Лушкина
Электронная почта: 832580@mail.ru
Адрес сайта: www.gokovo-school23.ru
Количество обучающихся в начальной школе – 345 человек;
Разработчики программы: Рабочая группа по введению ФГОС НОО
Исполнители Программы: Педагогический коллектив МБОУ СОШ №23,
администрация, родительская общественность.
В МБОУ СОШ № 23 обучение ведется по двум моделям начального обучения
«Гармония», научный руководитель М.Б. Истомина, и «Перспективная начальная
школа», научный руководитель Н.А. Чуракова, включенным в федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в
2012-2013 учебном году (приказ Минобрнауки РФ № 2885 от 27 декабря 2011
г.). Обе модели обеспечены учебно-методическими комплектами, принадлежащими
к завершенной предметной линии.
В УМК «Гармония» входят учебники по следующим основным предметам
начального общего образования:
Русский язык М.С.Соловейчик.
Букварь. Авторы: М.С.Соловейчик, Н.М.Бетенькова
Литературное чтение. О.В.Кубасова
Математика. Н.Б.Истомина
Окружающий мир. О.Т.Поглазова
Основы духовно-нравственной культуры народов России (4 класс). Авторы: Бунеев
Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлева И.И.
Музыка. Авторы: Усачева В.О., Школяр Л.В.
Изобразительное искусство. Авторы: Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.
Технология. Авторы: Куревина О.А., Лутцева Е.А.
Физическая культура. Автор: Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е.
Английский язык (2-4 класс). «Английский с удовольствием» («Enjoy English»).
Авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
В УМК учебников «Перспективная начальная школа» входят завершенные
предметные линии учебников по всем основным предметам начального общего
образования:
Русский язык. Азбука. Авторы: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.

3. 3
Русский язык. Авторы: Чуракова Н.А., Каленчук, Л., Малмховская О.В. и др.
Литературное чтение. Автор: ЧураковаН.А.
Математика. Автор ЧекинА.Л.
Информатика (3-4 классы). Авторы: Бененсон Е.П.,Паутова А.Г.
кружающий мир. Автор: Федотова А.Н.
Технология. Авторы: РагозинаТ.М, Гринева А.А.
Музыка. Авторы: Челышева Т.В., Кузнецова В.В.
Изобразительное искусство. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А.
(под ред. Неменского Б.М.)
Физическая культура. Автор: Лях В.И.
В МБОУ СОШ №23 сложилась система образования, которую можно
охарактеризовать как открытую, саморазвивающуюся, действующую в
соответствующей правовой среде, с учетом складывающихся динамичных
социально-экономических и социокультурных условий, традиций, насущных
потребностей, наличных потенциалов, приоритетов и перспектив развития
территориального сообщества, семьи и личности.
Особенность кадров МБОУ СОШ № 23 определяется высоким уровнем
профессионализма педагогов, ориентацией на успех в профессиональной
деятельности, в развитии творческого потенциала детей. Большинство педагогов
прошли обучение и владеют современными образовательными технологиями,
основами построения образовательного процесса на основе системно-
деятельностного подхода, объявленного приоритетным в Федеральных
государственных образовательных стандартов 2010 г.
Характеристика и состав педагогического коллектива начальной школы:
всего в начальной школе работает 13 учителей начальных классов.
из них имеют высшее образование 8 человек, среднее специальное образование – 5
человек
По стажу работы:
Всего 5-10 лет 10-20 лет 20-30 лет 30-40 лет более 40 лет
13 1 чел. 4 чел. 4 чел. 3 чел. 1 чел.
100% 7,5 31 31 23 7,5
По квалификационным категориям:
имеют высшую квалификационную категорию - 2 человека
имеют первую квалификационную категорию – 5 человек
соответствуют занимаемой должности - 6 человек
Учебные кабинеты начальной школы оснащены необходимым оборудованием
(мебель, аудио-, видеотехника, банк методической литературы). Кроме того классы
оснащены наглядными, раздаточными, дидактическими материалами.
Учителя школы создают условия для успешного продвижения ребѐнка в
рамках образовательного процесса, формируют учебную деятельность младших
школьников, организуют постановку учебных целей, создавая условия для их
«усвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждают и
поддерживают детские инициативы, направленные на поиск средств и способов
достижения учебных целей; организуют усвоение знаний посредством коллективных
форм учебной работы; осуществляют функции контроля и оценки, постепенно
передавая их ученикам); создают условия для продуктивной творческой
деятельности ребенка, обеспечивают презентацию и социальную оценку результатов
творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали.
Педагог-психолог оказывает помощь педагогу, через индивидуальные и
групповые занятия с детьми, семинары, консультации; классные руководители
осуществляют индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение

4. 4
образовательного процесса; администрация обеспечивает условия для эффективной
работы специалистов, осуществляет контроль и текущую организационную работу.
1.3. Общая характеристика Образовательной программы
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на
ступени начального общего образования:
– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих
ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам
человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита
и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных
традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и
особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее
самореализации, творческого развития;
– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и
ступени обучения картины мира;
– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему
общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами
независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
Основная образовательная программа сформирована с учѐтом особенностей
первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.
Начальная школа — особый этап в жизни ребѐнка, связанный:
с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребѐнка, с переходом
к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой деятельности),
имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия
ребѐнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании,
социальном признании и самовыражении;
с принятием и освоением ребѐнком новой социальной роли ученика, выражающейся
в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ
школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации
своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной
деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять еѐ контроль и оценку;
взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
с изменением при этом самооценки ребѐнка, которая приобретает черты
адекватности и рефлективности;
с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером
сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными
отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и
мировоззрения.
Учтены также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11
лет):
центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени
образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память,
произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания,
оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем

5. 5
плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование
существенных связей и отношений объектов;
развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося,
направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает
формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
и личностного смысла учения.
При определении стратегических характеристик основной образовательной
программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях
развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности,
восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д. связанные с
возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными
особенностями детей младшего школьного возраста.
1.4. Цели и задачи начального общего образования
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего
последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности
«универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться». Начальное
образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка –
систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять,
реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать
учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения должна
обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и
способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и
одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего
отношения личности с обществом и окружающими людьми».
Современная начальная школа является не «школой навыка», а местом
раскрытия ребенком своего образовательного и личностного потенциала.
Согласно общим положениям Стандарта, на ступени начального общего
образования решаются следующие задачи:
становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
формирование основ умения учиться и способности к организации своей
деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности,
планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку,
взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее
принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего
образования является обеспечение планируемых результатов по достижению
выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний,
умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями ребѐнка
младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и
состояния здоровья.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной
программы отнесены:
личностные результаты — готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-
смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные
качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

6. 6
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальных
учебных действий (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты — освоенные обучающимися в ходе изучения учебных
предметов. Опыт специфической для каждой предметной области деятельности по
получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система
основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной
научной картины мира.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-
деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
информационного общества, инновационной экономики, задачам построения
российского гражданского общества на основе диалога культур и уважения его
многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального
состава;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе
разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы
достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и
познавательного развития обучающихся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие
личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий,
познания и освоения мира;
признание решающей роли содержания образования, способов организации
образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей
личностного и социального развития обучающихся;
учѐт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических
особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения
при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего (полного) общего и профессионального образования;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального
развития каждого обучающегося (включая одарѐнных детей и детей с
ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого
потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и
расширение зоны ближайшего развития.
Основная образовательная программа содержит следующие разделы:
целевой;
содержательный;
организационный.
Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный
план МБОУ СОШ №23, который содержит две составляющие: обязательную часть и
часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том
числе внеурочную деятельность.
Внеурочная деятельность организуется в таких формах как экскурсии,
кружки, секции, олимпиады, интеллектуальные занятия, соревнования, поисковые
и научные исследования.
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ
СОШ №23 предусматривает:
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе
детьми с ограниченными возможностями здоровья (разработана система
инклюзивного обучения в МБОУ СОШ №23;

7. 7
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарѐнных детей,
через систему клубов, секций, кружков, организацию общественно полезной
деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей
образовательных учреждений дополнительного образования детей;
организацию интеллектуальных и творческих соревнований, проектно-
исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной
социальной среды;
использование в образовательном процессе современных образовательных
технологий деятельностного типа;
возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке
классных руководителей и других педагогических работников;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной
социальной среды (населѐнного пункта, района, города) для приобретения опыта
реального управления и действия.
МБОУ СОШ № 23, реализующая основную образовательную программу
начального общего образования, обязана обеспечить ознакомление обучающихся и
их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса
с
уставом и другими документами, регламентирующими осуществление
образовательного процесса в этом учреждении;
их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной
образовательной программы начального общего образования, установленными
законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения;
Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в
части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими
детьми основной образовательной программы начального общего образования,
могут закрепляться в заключѐнном между ними и образовательным учреждением
договоре, отражающим ответственность субъектов образования за конечные
результаты освоения основной образовательной программы.