рабочая программа 1 б кпасс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 26
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МОБУ СОШ № 26
29.08.2014 № 431
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
уровень общего образования
начальное общее образование
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование)
класс 1 «Б»
количество часов 165 часов
Гранкиной Алины Михайловны,
учителя начальных классов
(Ф.И.О. , должность)
программа разработана на основе
авторской программы по русскому языку
Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной
учебно-методического комплекса «ПЕРСПЕКТИВА»
(Москва, «Просвещение», 2011)
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 1 «Б» класса составлена
на основе федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, примерной программы начального общего образования по
русскому языку, авторской программы по русскому языку Л.Ф.Климановой,
Т.В.Бабушкиной учебно-методического комплекса «ПЕРСПЕКТИВА».
В системе предметов начального общего образования предмет «Русский язык»
реализует две основные цели:
1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и
формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического
мышления обучающихся);
2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции обучающихся:
развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также
навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).
В соответствии с этими целями ставятся следующие задачи:
· формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового
и культурного пространства России;
· развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
· развитие коммуникативных умений;
· развитие нравственных и эстетических чувств;
· развитие способностей к творческой деятельности.
Нормативные акты и учебно-методические документы
№
п/п
1 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2 Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»
3 Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от
03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования в
образовательных учреждениях Ростовской области»
4 Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений
в федеральный государственный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 № 373»
5 Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»
6 Приказ Министерства общего и профессионального образования
Ростовской области от 30.04.2014 № 263 «Об утверждении примерного
учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на
2014-2015 учебный год»

7 Примерная программа начального общего образования по русскому языку
(2011)
8 Программа по русскому языку для 1-4 классов, Л. Ф. Климановой, Т. В.
Бабушкиной (Москва, «Просвещение», 2011)
9 Основная образовательная программа начального общего образования
(ооп ноо) муниципального общеобразовательного бюджетного
учреждения средней общеобразовательной школы № 26 на 2011 – 2015 гг.
Место учебного предмета в учебном плане
Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-
познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух
курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную
направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка,
речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении
системно-деятельностного подхода.
Программа курса обеспечивает целостное изучение родного языка в начальной
школе за счёт реализации трех принципов:
1) коммуникативного;
2) познавательного;
3) принципа личностной направленности обучения и творческой активности
обучающихся.
Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное
внимание в этот период отводится изучению письменной речи и развитию
фонематического слуха обучающихся. Параллельно с освоением письменных форм
речевого общения (умениями читать и писать) идёт совершенствование устных форм
общения (умения слушать и говорить).
Предлагаемая программа рассчитана на 165 часов (из расчета 5 учебных часов в
неделю, 33 учебные недели), из них 115 ч (23 учебные недели) отводится на обучение
письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) - на уроки русского
языка), выделяемых на изучение русского языка в 1 классе в соответствии с примерным
учебным планом для образовательных учреждений Ростовской области.
Структура рабочей программы соответствует структуре прописей «Мой алфавит» и
структуре учебников «Азбука» и «Русский язык» Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой,
который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки Российской Федерации (Приказ Минобрнауки России от 31 марта
2014 № 253). Разноуровневый методический аппарат учебников современен,
многочисленные иллюстрации, памятки, опорные схемы, толковый словарь могут быть
использованы для организации эффективной работы обучающихся на уроках и дома.
Кроме этого в учебниках есть два уровня сложности, позволяющих варьировать объемом
материала в зависимости от способностей и возможностей обучающихся. Ряд
материалов, включенных в учебник, поможет обучающимся не только успешно
выполнять тематические задания, но и различные творческие работы.
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и
присвоение обучающимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены
бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание нравственных
поступков.
Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей
жизни общества, как одного из основных элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на

осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это бережное отношение к
ней как к среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии,
совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты
художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского
языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры
человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей,
установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих
корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, взаимной
ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие
организованности, целеустремленности, ответственности, самостоятельности,
ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена
общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за
настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре,
её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и
частью мирового сообщества, доля существования и прогресса которого необходимы
мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Содержание материала с характеристикой основных дидактических единиц учебного
предмета, видов деятельности к каждому разделу, системой оценки планируемых
результатов отражено в календарно-тематическом планировании. Следует отметить, что
контрольно-измерительные материалы представлены в приложении к календарно-
тематическому планированию. Рубежный и итоговый контроль по русскому языку
проводится в форме диктанта с грамматическим заданием и диагностической
контрольной работы.
Контроль реализации программы

№
п/п
Раздел, тема раздела Количество
часов
Вид контроля Дата
Прописи «Мой алфавит» (115часов)
1. Раздел II. Учим буквы – учимся
читать.
80 · Обучающий диктант.
· Контрольное списывание.
16.01
05.02
Учебник «Русский язык» (50 часов)
2. Раздел V. Слова с несколькими
значениями.
2 · Обучающий диктант № 1 17.03
3. Раздел XI. Обозначение
мягкости согласных звуков на
письме.
3 Диагностическая контрольная
работа.
21.04
4. Раздел XIV. Звонкие и глухие
согласные звуки. Обозначение
их буквами.
5. Раздел XV. От слова к
предложению. Знаки
препинания в конце
предложения.
6. Раздел XVI. От предложения к
тексту.
6 · Контрольное списывание 20.05

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
№
урока
Раздел, тема Количест
во
часов
Элементы
содержания
Характеристика видов
деятельности
учащихся
Диагностика
(вид контроля)
Дата проведения
план. факт.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Раздел 1. ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ (25 часов)
1 1 Твои новые друзья. Дорога в
школу.
1 Подготовка к письму:
ориентировка на рабочей
строке, обведение по образцу.
Обводить и раскрашивать
рисунки, штриховать;
сравнивать линии по
величине, количеству и
направлению. Выполнять
задания, ориентируясь на
образец, контролировать
выполнение упражнения.
Выполнять
каллиграфические тексты:
самостоятельно копировать
образец предложения,
делить его на слова.
Расшифровывать знаки:
понимать их значение,
придумывать и рисовать
(запись) простейшие знаки-
символы. Делить сообщения
на слова, определять их
количество,
последовательность.
Составлять простейшие
сообщения, оформлять их
на письме с помощью схем.
Обозначать слово любыми
средствами: фишками,
символическим рисунком,
знаком.
Штриховать и обводить
предметы по образцу,
ориентируясь на знаки-
Фронтальная беседа. 01.09
2 2 Большие и маленькие. сравни 1 Каллиграфический текст на
списывание предложения.
Ориентировка на листе: в центре,
слева, справа.
Рассматривание и описание
рисунков
02.09
3 3 Направление. Чей домик?
Лото.
1 Обведение предметов по стрелкам и
линиям. Логические и ассоциативные
упражнения. Штриховка. Задания по
выбору.
Фронтальный,
индивидуальный опрос.
03.09
4 4 Сколько? Столько. У речки.
Целое.
1 Написание линий различных по
величине. Задания по выбору.
Фронтальный,
04.09
5 5 Головоломка. Овал. 1 Написание вертикальных и
горизонтальных линий по стрелкам.
Предварительная звуковая
ориентировка в слове.
Индивидуальные задания: написание
печатных букв, как сенсорных
образцов звуков, известных детям.
Устный опрос. 05.09
6 6 В квартире. Весёлые
превращения. Сравни дома. В
магазине одежды.
1 Обведение, штриховка. Подготовка к
звуковому анализу. Письмо элементов
печатных букв. Обозначение
предметов словом (называя функцию
слова). Устные рассказы.
Индивидуальный опрос. 08.09
7 7 В походе. На отдыхе. 1 Обведение и штриховка. Написание
элементов букв по стрелкам.
Предварительная звуковая
ориентировка в слове (искомый звук в
начале, середине и конце).
Письменная работа. 09.09
8 8 На коньках. Контуры и
силуэты.
1 Написание элементов букв по
стрелкам. Предварительная звуковая
ориентировка в слове (искомый звук в
начале, середине и конце).
Фронтальный опрос. 10.09
9 9 На волнах. Морские 1 Штриховка, безотрывные линии; Самостоятельная работа по 11.09

путешествия звуковая ориентировка в слове.
Классификация слов-названий
морских и речных судов
стрелки.
Печатать элементы букв,
обводить печатные буквы.
Писать элементы
письменных букв, находить
элементы букв в предметной
картинке.
Чётко писать прямые
вертикальные наклонные по
пунктирным линиям.
Копировать образцы с
элементами букв.
Проводить анализ
графических образцов букв.
Проводить звуковой анализ
слов, фиксировать
последовательность звуков в
слове на схемах;
характеризовать звуки.
Писать элементы
письменных букв,
штриховать по образцу.
Писать элементы букв.
Соотносить написанные
элементы с образцом.
Оценивать самостоятельно
свою работу на основе
образца.
росписи, письму.
10 10 На лугу. Мы рисуем. 1 Обведение, штриховка;
преобразование овалов в предметы;
простейший звуковой анализ.
Графическое задание
(составление схемы
предложения).
12.09
11 11 Под грибом. Сравни и
подумай.
1 Предварительные звуковые
упражнения; письмо элементов
печатных букв. Самостоятельные
логические упражнения «Найди
закономерность».
Графическая работа
(составление из схем
предложений текста).
15.09
12 12 Мы спортсмены. Выбирай. 1 Обведение по пунктиру. Лексическая
работа: спортивный инвентарь.
Классификация: виды спорта.
Элементы звукового анализа.
Групповая работа – письмо
под счет; анализ элементов по
образцу.
16.09
13 13 Кто построил домики?
Сравни и подумай.
1 Штриховка, обведение. Устный диалог
по сказке. Звуковая ориентировка в
слове; элементы печатных букв.
Текущий. Графическая работа
(деление схемы слова
на слоги).
17.09
14 14 Домик бабушки. В гости к
бабушке.
1 Раскрашивание, штриховка,
обведение. Звуковой анализ:
определение последовательности
звуков в слове.
15 15 Наличники. Распиши посуду. 1 Звуковой анализ слов. Печатание
элементов букв. Раскрашивание.
Объяснение. Рассуждение.
Графическая работа (деление
схемы слова на слоги).
19.09
16 16 Расшитые полотенца.
Лоскутное одеяло. Проверь
себя.
1 Написание прямых линий по
пунктирам. Письмо элементов
письменных букв. Звуковой анализ
слов. Классификация слов по
формальным признакам: подбор слов с
одинаковым звуком в начале слова.
Подбор слов к схеме.
Индивидуальный опрос.
22.09
17 17 Подбери пару. Сравни и
подумай.
1 Предварительный звуковой анализ.
Печатание элементов букв.
Классификация слов по формальным
признакам: искомый звук в начале,
конце слова.
18 18 В спортивном зале. 1 Звуковой анализ слов. Письмо
элементов письменных букв.
Обведение образцов.
19 19 Подбери пару. Разгадай
секрет.
1 Звуковой анализ слов. Письмо
элементов письменных букв (строчных
и заглавных). Диалог.
Самостоятельная работа. 25.09

20 20 Подумай и сравни. Проверь
себя.
1 Собери машины. Обведение,
раскрашивание. Звуковой анализ.
Письмо элементов письменных букв.
Объяснение.
Итоговый контроль. 29.09
21 21 Подумай и сравни. 1 Обобщение. Сопоставление
коммуникативно-речевых ситуаций.
Логические упражнения. Сравнение
старинных и современных орудий
письма. Составление пословицы «Есть
терпение — будет умение».
Объяснение ее смысла.
Упражнение на развитие
мелкой мускулатуры
руки.
30.09
22 22 В спортивном зале.
Догадайся.
1 Составление схем слов, слого-
звуковой анализ, ударение.
01.10
23 23 На велосипедах. Собери
машину.
1 Рассматривание и описание
рисунков
02.10
24 24 Подумай и сравни. Проверь
себя.
1 Фронтальный,
03.10
25 25 Проверь себя.
Самостоятельная работа.
1 Фронтальный,
индивидуальный.
06.10
Раздел 2. УЧИМ БУКВЫ – УЧИМСЯ ЧИТАТЬ (84 часа)
26 1 Звуковой анализ слов со
звуками [а], [о]. Буквы Аа,
Оо.
1 Печатные буквы А, а.
Самостоятельное воспроизведение
графической формы строчных букв
«а», «о» в вертикальной полосе,
сравнение с образцом. Письмо
строчных и заглавных букв «а» и «о»
после объяснения учителя.
Составление предложения по схеме.
Характеризовать гласные
звуки, обозначать шесть
гласных звуков буквами.
Различать звучание и
значение слова. Находить
изученные буквы в тексте.
Писать элементы букв,
строчные и заглавные буквы,
соединения букв. Объяснять
алгоритм написания буквы.
Писать обобщённые
графические элементы букв.
Переносить слова со строки
на строку по слогам.
Писать слова с
буквосочетаниями жи—ши,
ча—ща, чу—щу, с
непроверяемыми
написаниями. Различать
формы строчных и
прописных букв.
Анализировать
графические элементы букв
согласных звуков. Читать
предложения и тексты.
Ориентироваться на строке
звуками [а], [о]. Буквы Аа,
Оо.
1 Устный опрос. 08.10
28 3 Звук [у], буква Уу. 1 Звуковой анализ. Анализ графической
формы буквы у. Устный рассказ по
опорным словам.
Звукобуквенный анализ слов. 09.10
29 4 Звук [и], буква Ии. Звук [ы],
буква ы.
1 Звуковой анализ слов, подписи букв
под схемами слов.
Списывание слов с печатного
образца.
10.10
30 5 Звук [э], буква Ээ 1 Разгадывание ребусов, раскрашивание. Словарная работа. 13.10
31 6 Повторение изученных букв. 1 Запись коротких слов, составление
предложений по предложенным
схемам.
Письменный опрос. 14.10
32 7 Звуки [м] — [м`], буква Мм. 1 Звуковой анализ слов. Запись слов и
предложений.
Самостоятельная запись слов
по картинкам, письмо слогов
под диктовку.
15.10
33 8 Звуки [с] — [с`], буква Сс 1 Звуковой анализ. Письмо строчной и
заглавной буквы. Запись слов под
диктовку.
образца.
16.10
звуками [н] и [н`], буква Н
(строчная и заглавная).
1 Письмо слогов, слов и предложений. Списывание слов с печатного
образца.
17.10

при написании букв, писать
буквы на строке с
использованием опор (точек,
наклонных линий и др.).
Различать строчные и
заглавные буквы.
Объяснять алгоритм
написания букв.
Делить слова на слоги.
Произносить сложные по
звуко-слоговой структуре
слова в соответствии с
нормами орфоэпии, с
соблюдением правильного
ударения. Различать
строчные и заглавные буквы,
анализировать их
графическую форму.
Списывать с рукописного и
печатного текста с
соблюдением гигиенических
правил письма, графических
и орфографических
требований.
Правильно называть
элементы букв. Сравнивать
элементы букв. Сравнивать
печатную и письменную
букву.
Находить элементы в
написании строчных и
прописных букв. Соблюдать
соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и
углу наклона.
Сравнивать написанные
буквы, их соединение с
исходным, первоначальным
написанием и образцом.
Проговаривать слова по
слогам при их записи.
35 10 Звуки [л] — [л`], буква Л
(строчная, заглавная).
1 Анализ графической формы буквы.
Составление слогов и слов.
Написание элементов и букв. 20.10
36 11 Закрепление изученных букв. 1 Самостоятельный звуковой анализ
слов по выбору. Составление и запись
Списывание с печатного
образца имен девочек.
21.10
37 12 Буква Тт. Звуковой анализ.
Письмо строчной и заглавной
буквы.
1 Письмо строчной и заглавной буквы.
Списывание слов и предложений.
Письмо слогов, слов и предложений.
Звукобуквенный анализ. 22.10
38 13 Буква Тт. Звуковой анализ.
Письмо строчной и заглавной
буквы.
1 Списывание слов с печатного
образца.
23.10
39 14 Повторение изученных букв. 1 Словарная работа. 24.10
40 15 Закрепление изученных букв. Написание элементов и букв. 03.11
41 16 Звуковой анализ. Письмо
строчных и заглавных букв.
Списывание с печатного
образца имен девочек.
05.11
42 17 Звуковой анализ слов с
изученными буквами.
образца.
06.11
43 18 Повторение изученных букв. Словарная работа. 07.11
44 19 Написание изученных букв. Звукобуквенный анализ. 10.11
45 20 Буква к (строчная). 1 Письмо слогов, слов и предложений. Написание под диктовку
заглавных букв.
11.11
46 21 Заглавная буква К. 1 Буквенная мозаика Индивидуальный опрос. 12.11
47 22 Буквы Р, В строчные. 1 Звуковой анализ. Сравнение
начертаний букв Р и В. Письмо слогов,
слов и предложений.
Постановка ударения,
подчеркивания опасных мест.
13.11
48 23 Заглавные буквы Р, В. 1 Слого-звуковой анализ слов. Запись
Звукобуквенный анализ
списывание с печатного
образца.
14.11
49 24 Закрепление изученных букв. 1 Письмо под диктовку. 17.11
50 25 Написание слов с
изученными буквами
1 Запись слов и предложений. Звуковой
анализ слов.
Звукобуквенный анализ
образца.
18.11
51 26 Запись слогов, слов. 1 Запись слогов и слов под
диктовку.
19.11
52 27 Буква П (строчная и
заглавная).
1 Слого-звуковой анализ слов. Запись
Самостоятельная запись
20.11
53 28 Буква Г (строчная). 1 Звуковой анализ. Письмо слов.
Составление рассказа.
Запись слогов и слов под
диктовку.
21.11
54 29 Заглавная буква Г. 1 Сравнение звуков [г] и [к]. Запись слов
парами: гора — кора.
Буквенный диктант, письмо
под диктовку простых слов.
24.11

Списывать слова и
предложения, обводить
слова по пунктирным
линиям.
Правильно выполнять
соединения букв.
Писать слова, элементарные
55 30 Повторение изученных букв. 1 Списывание текста с печатного
Писать слова с
разделительными мягким и
твёрдым знаками.
Писать соединения букв,
слова, предложения
Списывать и записывать
под диктовку небольшие
предложения с соблюдением
норм каллиграфии.
Применять самоконтроль
при оценивании
написанного.
Выделять предложения из
речи, оформлять их.
Записывать предложение,
графически правильно
оформлять его начало и
конец. Устанавливать связь
слов в предложении при
изменении порядка слов.
Дифференцировать слова
на одушевлённые и
неодушевлённые по
вопросам кто? что?
Составлять простые
предложения по рисунку
(серии рисунков),
определять количество слов
в предложении.
Объединять слова в
предложения,
устанавливать их связь в
предложении. Определять в
образца с проговариванием.
25.11
56 31 Буквы е, ё (строчные). 1 Буквы е, ё (строчные). Буквы е, ё в
начале слова и после гласных.
Самостоятельная работа:
списывание текста с печатного
26.11
57 32 Буквы е, ё (строчные). 1 Буквы е, ё после согласных, как
показатели мягкости
предшествующего согласного.
Списывание текста с печатного
27.11
58 33 Заглавные Е, Ё. 1 28.11
59 34 Повторение изученных букв. 1 01.12
60 35 Написание изученных букв. 1 Выборочное списывание. 02.12
61 36 Буква Б (строчная, заглавная). 1 Запись слогов, слов и предложений.
Парные звуки [б] — [п]. Письмо слов
парами: порт — борт, балка — палка.
Зрительно-слуховой диктант. 03.12
62 37 Буква З,з. 1 Звуковой анализ. Письмо слов и
предложений. Сравнение звуков [з] и
[с]. Письмо слов парами: коса — коза
и т. д.
Списывание текста. 04.12
63 38 Упражнения в написании
слов с изученными буквами.
1 Фронтальный опрос. 05.12
64 39 Закрепление. Звуковой
анализ.
1 Упражнения в написании слов с
65 40 Буква Д (строчная, заглавная). 1 Звуковой анализ. Сравнение звуков
[д] — [т]. Письмо слов.
66 41 Буква Ж (строчная,
1 Звуковой анализ. Запись слов и
предложений. Контрольное
списывание.
67 42 Закрепление изученных бук. 1 Контрольное списывание. 11.12
68 43 Написание изученных букв. 1 Тематический опрос. Диктант
словарных слов (сапоги,
капуста, молоток, топор,
сорока).
12.12
1 Фронтальный опрос. 15.12
70 45 Написание изученных букв 1 Индивидуальный опрос. 16.12
71 46 Буква Я. 1 Анализ графической формы буквы Я.
Запись слов с йотированной гласной я.
72 47 Буква Я после согласных 1 Письмо слов с мягкими согласными
(мал — мял, вал — вял).
Индивидуальный опрос:
подчеркивание безударных
гласных.
18.12
73 48 Буквы а — я, о — ё, ы — и. 1 Фронтальный опрос. 19.12
74 49 Повторение изученных букв. 1 Письмо слов. Списывание
предложений по памяти.
Списывание с письменного
образца.
22.12
75 50 Буква Х (строчная,
1 Самостоятельная запись слов с
письменного образца.
23.12

тексте количество
предложений и записывать
их. Определять
последовательность
предложений в
деформированном тексте.
76 51 Мягкий знак. Звуковой
анализ.
1 Звуковой анализ. Зрительный диктант. Коллективная работа. 24.12
77 52 Написание изученных букв. 1 Диктант изученных букв, слов,
слогов.
25.12
78 53 Буква й. 1 Звуковой анализ. Запись слов с «ь».
Повторение изученных букв.
Диктант букв, слогов, простых
слов.
26.12
79 54 Повторение. Письмо слов с
буквами й, ь.
1 Звуковой анализ. Сравнение слов
мои — мой, твои — твой. Списывание
слови предложений.
Списывание слов, постановка
ударения, подчеркивание
опасных мест, подбор
проверочных слов.
29.12
1 Звуковой анализ. Запись слов с «ь».
Повторение изученных букв.
Коллективная работа. 30.12
1 Письмо слогов и слов, имеющих
мягкие и твердые согласные звуки.
Буквенная мозаика.
Диктант букв, слогов, простых
слов.
12.01
82 57 Буква Ю (строчная и
1 Письмо слов с буквами й, ь. Диктант букв, слогов, простых
слов.
13.01
83 58 Буква Ю (строчная и
1 Имена собственные. Правила
оформления предложений.
84 59 Буква Ю после согласных. 1 Словарная работа. 15.01
85 60 Обучающий диктант. 1 Буквы е, ё и ю, я как показатели
мягкости предшествующего
согласного звука.
Диктант. 16.01
1 Письмо слогов и слов, имеющих
мягкие и твердые согласные звуки.
Буквенная мозаика.
87 62 Буква Ш, ш (строчная,
1 Списывание слов и предложений по
памяти.
88 63 Буква Ш, ш (строчная,
1 Правописание сочетаний жи — ши.
Парные согласные [ж] — [ш].
89 64 Письмо буквы Ч, ч (строчной,
заглавной).
1
Правописание буквосочетаний ча-ща,
чу-щу.
90 65 Письмо буквы Щщ
(строчной, заглавной).
1 Списывание однокоренных
слов с печатного текста
23.01
91 66 Правописание
буквосочетаний ча-ща, чу-щу.
1 Письмо слов и предложений.
Классификация слов.
Самостоятельная работа. 26.01
92 67 Повторение. Буква Ц, ц
(строчная, заглавная).
1 Списывание текста.
Выделение корня в словах.
27.01
93 68 Буква Ф, ф (заглавная,
строчная).
1 Коллективная работа. 28.01
94 69 Повторение изученных букв. 1 Запись слов с буквами в — ф, их
сравнение. Сравнение значения и

звучания слов.
95 70 Разделительные Ь и Ъ знаки.
Звуковой анализ.
1 Разделительные ь и ъ. Списывание
слов с предварительным
проговариванием.
96 71 Повторение изученных букв. 1 Разделительные ь и ъ. Списывание
слов с предварительным
проговариванием.
текста
02.02
1
Упражнения в написании слов с
Словарная работа. 03.02
98 73 Повторение изученных букв. 1 Словарная работа. 04.02
99 74 Контрольное списывание. 1 Повторение изученных букв. Буквы е,
ё, и, ю, я - показатели мягкости
предшествующего согласного.
Контрольное списывание. 05.02
100 75 Алфавит. Повторение
написание букв.
1 Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу,
жи-ши. Слова с «ь».
Самостоятельная работа:
составление слов из слогов,
текста.
06.02
101 76 Повторение по теме
«Безударные гласные в корне
слова».
1 Письма, записки, объявления. Фронтальный опрос. 16.02
«Правописание слов с
сочетаниями жи-ши, ча-ща,
чу-щу».
1 Отработка обобщенных элементов
письменных букв. Упражнения по
чистописанию. Закрепление
первоначальных орфографических
навыков.
Запись буквосочетаний.
Звукобуквенный анализ слов
17.02
«Правописание слов с
сочетаниями чк, чн».
1 Списывание предложений и коротких
текстов из азбуки.
Самостоятельная работа по
выбору.
18.02
104 79 Запись словарных слов. 1 Письмо предложений под диктовку. Буквенный диктант. 19.02
105 80 Знаки препинания в конце
1 Написание предложений с
соблюдением знаков препинания.
106 81 Порядок слов в предложении. 1 Написание предложений. Фронтальный опрос. 24.02
107 82 Правила орфографии и
пунктуации.
1 Написание предложений по диктовку. Распределительный диктант. 25.02
108 83 Правила орфографии и
пунктуации.
1 Написание предложений с печатного
образца.
109 84 «Спасибо, Азбука!» 1 Праздник «Спасибо, Азбука!» Инсценирование. 27.02
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
№
урока
Раздел, тема Количество
часов
Элементы
содержания
Характеристика видов деятельности
учащихся
Диагностика
(вид контроля)
Дата проведения
план. факт.
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Раздел 1. В МИРЕ ОБЩЕНИЯ (2 часа)
1 1 Речевой этикет при
знакомстве, приветствии,
прощании, поздравлении,
выражении благодарности.
1 Употребление
вежливых слов, выбор
обращения в
зависимости от
ситуации общения.
Умение говорить и
умение слушать.
Интонация, жесты и
мимика в речевом
общении
Использовать в речи слова речевого
этикета.
Выбирать обращение к собеседнику в
зависимости от ситуации общения.
Отрабатывать навыки культурного
ведения диалога. Целесообразно
использовать жесты, мимику при ведении
диалога
Фронтальная беседа. 02.03
2 2 Главное средство общения
- родной язык. Речь устная
и письменная.
1 Русский язык как
национальный язык русского
народа, России. Устные и
письменные формы общения
(умение читать, писать,
слушать и говорить)
Строить собственные высказывания о
любви к родному языку после прочтения
высказываний о русском языке,
художественных произведений, пословиц и
поговорок. Различать устные и
письменные формы общения, сравнивать
их. Понимать и объяснять различия между
устной и письменной речью, решать
проблемные ситуации по рисункам.
Оформлять предложения на письме и в
устной речи (заглавная буква в начале и
знак препинания в конце предложения,
интонация завершённости)
Рассматривание и
описание рисунков.
03.03
Раздел 2. РОЛЬ СЛОВА В ОБЩЕНИИ (2 часа)
3 1 Роль слова и предложения
в общении.
1 Значение выбора слова для
достижения нужной цели
общения. Обогащение
словаря как необходимое
условие успешного
общения.
Находить слова и выражения, помогающие
выразить свою мысль и достичь нужной
цели общения. Участвовать в диалоге,
выслушивать собеседника, высказывать
своё мнение. Составлять воображаемые
диалоги с героями произведений. Давать
характеристику ситуации общения
4 2 Диалог. 1 Фронтальный опрос 05.03
Раздел 3. СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ (3 часа)
5 1 Слово как двусторонняя
единица языка (без
термина), значение слова и
его звуковая и буквенная
форма.
1 Наглядно-образные
двусторонние модели слов.
Слово как «заместитель»,
«представитель» реальных
предметов, их свойств и
действий.
Слова со сходным и
Различать в слове его звуковую сторону
(внешнюю) и значение (внутреннюю).
Объяснять смысл, значение используемых
в речи слов.
Сравнивать и различать слово и предмет,
подбирать к одному предмету несколько
слов-названий, по-разному
6 2 Слова, обозначающие 1 Письменная работа. 10.03

одушевлённые и
неодушевлённые предметы
(по вопросу кто? или
что?).
противоположным
значением.
Слова с обобщающим
значением (учебные вещи,
растения, одежда, транспорт,
семья и др.).
Содержательная
(смысловая) классификация
слов по определённым
темам, составление
тематических словариков.
характеризующих его. Объединять слова в
группы на основе их значения (по
тематическим признакам). Понимать
необходимость обогащения словаря.
Использовать слова различных
7 3 Имена собственные и тематических групп
нарицательные, их
правописание.
Раздел 4. ИМЯ СОБСТВЕННОЕ (2 часа)
8 1 Имена собственные и
нарицательные.
1 Называние одного предмета
(имена собственные) или
целого класса однородных
предметов (имена
нарицательные)
Употреблять заглавную букву в написании
имён собственных. Придумывать и
записывать слова — имена собственные и
нарицательные, классифицировать,
давать группам слов общее название.
Распределительный
диктант.
12.03
9 2 Различие имён
собственных и
нарицательных.
1 Объяснять этимологию русских фамилий,
кличек животных (простейшие случаи)
Тестирование. 13.03
Раздел 5. СЛОВА С НЕСКОЛЬКИМИ ЗНАЧЕНИЯМИ (2 часа)
10 1 Слова с несколькими
значениями.
1 Называние одного предмета
(имена собственные) или
целого класса однородных
предметов (имена
нарицательные.
Сравнивать предметы, называемые одним
многозначным словом, находить в них
общее. Объяснять значение многозначного
слова в конкретных примерах его
употребления
Картинный словарный
диктант.
16.03
11 2 Обучающий диктант по
теме «Имена собственные
и нарицательные».
1 Диктанрт. 17.03
Раздел 6. СЛОВА, БЛИЗКИЕ И ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ ПО ЗНАЧЕНИЮ (2 часа)
12 1 Слова близкие и
противоположные по
значению, их значение и
звучание.
1 Синонимы, антонимы. Роль
синонимов и антонимов (без
употребления терминов) в
речи
Сравнивать синонимы и антонимы по
значению и по звучанию. Употреблять
синонимы и антонимы разных
тематических групп в речи. Использовать
словари синонимов и антонимов
13 2 Роль синонимов и
антонимов (без
употребления терминов) в
речи
1 Фронтальный опрос 19.03
Раздел 7. ГРУППЫ СЛОВ (3 часа)
14 1 Группы слов,
объединённых основным
значением (предмет,
признак предмета,
действие предмета).
1 Группы слов, объединённых
основным значением
(предмет, признак предмета,
действие предмета).
Вопросы к словам разных
групп (кто? что? какой?
Группы слов, объединённых основным
значением (предмет, признак предмета,
действие предмета). Вопросы к словам
разных групп (кто? что? какой? что
делает?)
Фронтальный опрос 20.03
15 2 Вопросы к словам разных 1 Устный опрос. 01.04

что делает?)
16 3 Вопросы к словам разных
1 Слуховой диктант. 02.04
Раздел 7. ЗВУКИ И БУКВЫ. АЛФАВИТ (2 часа)
17 1 Обобщение
первоначальных сведений о
звуках и буквах русского
языка.
1 Звуковой анализ, звуковая и
буквенная форма слова.
Смыслоразличительная роль
звуков в словах.
Различать звуки и буквы. Проводить
слого-звуковой анализ слов. Понимать и
объяснять роль звуков в различении слов.
Называть буквы в алфавитном порядке
диктант.
03.04
18 2 Алфавит как основа
письменности.
1 Осмысление различий
между звуком и буквой,
звуками в устной речи и
названиями букв этих звуков
([ж] — жэ, [к] — ка, [ф] —
эф)
Раздел 8. ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ БУКВАМИ (2 часа)
19 1 Шесть гласных звуков и
десять гласных букв в
русском языке.
1 Количество согласных
звуков и согласных букв.
Роль гласных и согласных
звуков в речи
Обозначать на письме мягкость и
твёрдость согласных звуков.
Анализировать примеры звукописи.
Проводить звуко-буквенный анализ слов
Распределительный
диктант.
07.04
20 2 Обозначение мягкости и
твёрдости согласных
звуков на письме.
1 Тестирование. 08.04
Раздел 9. СЛОГИ. ПЕРЕНОС СЛОВ (2 часа)
21 1 Деление слова на
фонетические слоги.
1 Определение количества
слогов в слове. Закрепление
знаний о слоге. Правила
переноса слов.
Делить слова на слоги, опираясь на
количество гласных звуков в слове.
Объяснять различие между словом и
слогом. Исправлять некорректно
выполненное деление слов на слоги.
Составлять рассказы по опорным словам.
Сравнивать деление слова на слоги и на
части для переноса. Применять правила
переноса слов. Переносить слова со строки
на строку по слогам. Называть несколько
вариантов переноса слов. Объяснять
деление слов для переноса, работая в паре
22 2 Правила переноса слов. 1 Фронтальный опрос 10.04
Раздел 10. ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ БУКВАМИ (3 часа)
23 1 Роль ударения в узнавании
слова.
Безударные гласные звуки
как орфограмма. Способы
1 Ударение в русском языке
как более сильное
произнесение гласного
звука. Роль ударения в
Ставить в словах ударение, называть
ударный слог, подчёркивать безударные
гласные. Ставить ударение в словах в
соответствии с литературными нормами.

проверки безударных
гласных (элементарные
случаи)
узнавании слова.
Безударные гласные звуки
как орфограмма. Способы
проверки безударных
гласных (элементарные
случаи)
Пользоваться орфоэпическим словариком
для определения верного произношения
слова. Сравнивать произношение и
написание гласных в словах. Находить
безударные гласные в словах, подбирать
проверочные слова. Анализировать ритм
стихотворной речи
24 2 Безударные гласные звуки
как орфограмма.
1 Письменная работа. 14.04
25 3 Способы проверки
безударных гласных
(элементарные случаи)
Раздел 11. ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ НА ПИСЬМЕ (3 часа)
26 1 Правила обозначения
мягкости согласных на
письме с помощью мягкого
знака.
1 Обозначение мягкости
согласных на письме с
помощью мягкого знака и
букв е, ё, и, ю, я
Обозначать на письме мягкость и
твёрдость согласных звуков. Различать
способы передачи мягкости согласных
звуков на письме с помощью мягкого знака
и букв е, ё, и, ю, я.
Цифровой диктант. 16.04
27 2 Правила обозначения
мягкости согласных на
письме букв е, ё, и, ю, я.
1 Записывать слова в алфавитном порядке.
Определять количество звуков и букв в
словах (день, яма, мяч, конь, ель)
Словарный диктант. 20.04
28 3 Диагностическая
контрольная работа
1 Написание текста под
диктовку.
Писать диктанты с известными
орфограммами без ошибок
Диагностическая
контрольная работа
21.04
Раздел 12. ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ (3 часа)
29 1 Работа над ошибками.
Шипящие согласные звуки.
1 Определение шипящих
согласных звуков.
Написание буквосочетаний
жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Писать буквосочетания жи—ши, ча—ща,
чу—щу.
30 2 Правила написания
буквосочетаний жи—ши.
1 Находить в текстах слова с изучаемыми
орфограммами.
31 3 Правила написания
буквосочетаний ча—ща, чу
—щу
1 Озаглавливать текст.
Пересказывать текст по вопросам
Слуховой диктант. 24.04
Раздел 13. РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК. РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЁРДЫЙ ЗНАК (3 часа)
32 1 Употребление
разделительного мягкого
знака после согласных
перед буквами е, ё, ю, я, и.
1 Написание разделительного
мягкого знака после
согласных перед буквами е,
ё, ю, я, и. Написание
разделительного твёрдого
знака (без изучения правил,
общее наблюдение)
Писать мягкий знак в словах на основе
анализа их звучания. Различать слова с
разделительным мягким знаком и без него.
разделительного твердого
знака (без изучения правил,
общее наблюдение)
1 Образовывать формы слов таким образом,
чтобы в них появлялся разделительный
мягкий знак. Писать слова с
разделительными мягким и твёрдым
знаками.
разделительных Ь и Ъ
знаков перед буквами е, ё,
ю, я, и.
1 Наблюдать за употреблением
разделительного твёрдого знака в словах.
Составлять объявления по заданной форме
Раздел 14. ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ БУКВАМИ (5 часов)

35 1 Звонкие и глухие
согласные б-п, в-ф.
1 Наблюдение за
произношением и
обозначением на письме
парных звонких и глухих
согласных на конце слова и
перед гласными.
Написание слов, которые
совпадает с произношением,
и слов, написание которых
расходится с ним
(безударные гласные,
сочетания жи—ши, ча—ща,
чу—щу).
Характеризовать звуки (гласные -
согласные, твёрдые - мягкие, звонкие -
глухие), приводить свои примеры.
Сравнивать произношение и написание
парных (звонких и глухих) согласных на
конце слова и перед гласными.
диктант.
30.04
согласные г-к, д-т.
1 Использовать при письме известные
способы обозначения мягких согласных:
мягким знаком и гласными буквами е, ё, ю,
я, и.
согласные з-с, ж-ш.
1 Различать слова, написание которых
совпадает с произношением, и слова,
написание которых расходится с ним
(безударные гласные, сочетания жи-ши, ча-
ща, чу -щу).
теме «Звонкие и глухие
согласные »
1 Писать диктанты с известными
орфограммами без ошибок, использовать
приёмы учебной деятельности - контроль,
коррекцию
Звонкие и глухие
согласные (парные,
непарные).
1 Различать слова, написание которых
совпадает с произношением, и слова,
написание которых расходится с ним
(безударные гласные, сочетания жи—ши, ча
—ща, чу—щу).
Раздел 15. ОТ СЛОВА К ПРЕДЛОЖЕНИЮ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В КОНЦЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 часов)
40 1 Общее представление о
предложении, его
смысловой и
интонационной
законченности.
1 Смысловая и интонационная
законченность предложения.
Наблюдения за смыслом и
формой предложения при
изменении порядка слов.
Смысловая связь слов в
предложении (по вопросам).
Роль предложения в речевом
общении, его
коммуникативная функция,
интонационное оформление
предложения в речи и на
письме (заглавная буква в
начале предложения и знаки
препинания в конце).
Отличать предложение от слова.
Составлять и записывать предложение на
определённую тему (о школе, детях, маме,
природе).
41 2 Знакомство со знаками
препинания
1 Оформлять предложения на письме
(писать заглавную букву в начале, ставить
точку в конце, делать пробелы между
словами).
42 3 Составление предложений
из набора слов.
1 Списывать небольшой текст без ошибок,
проверять, оценивать работу.
Слуховой диктант. 12.05
теме «Знаки препинания в
конце предложения ».
1 Писать диктанты, организовывать
самопроверку
Знаки препинания в конце
1 Оформлять предложения на письме
(писать заглавную букву в начале, ставить
точку в конце, делать пробелы между
Тестирование. 14.05

словами). Списывать небольшой текст без
ошибок, проверять, оценивать работу.
Писать диктанты, организовывать
самопроверку
Раздел 16. ОТ ПРЕДЛОЖЕНИЯ К ТЕКСТУ (6 часов)
45 1 Текст – предложения,
связанные по смыслу.
1 Текст как речевое
произведение, автор текста.
Практическое представление
о речевой ситуации
(собеседники, цель и
результат общения).
Написание текста с
печатного образца.
Находить слова и выражения, помогающие
выразить свою мысль и достичь нужной
цели общения. Участвовать в диалоге,
выслушивать собеседника, высказывать
своё мнение.
46 2 Составление текста из
группы предложений.
1 Составлять воображаемый диалог с
героями произведений. Характеризовать
особенности ситуации общения.
47 3 Запись текста из данных
1 Различать практически текст и
предложение. Озаглавливать текст.
Составлять письмо, приглашение.
Диктант с
комментированием.
19.05
48 4 Контрольное списывание. 1 Писать текст с печатного образца,
соблюдая знаки препинания.
Контрольное списывание. 20.05
49 5 Обобщение знаний по теме
«Текст».
1 Объяснять их особенности. Задавать
вопросы, уточняющие содержание текста.
Обсуждать содержание текста.
50 6 Обобщение знаний по
темам «Предложение.
Текст».
1 Составлять небольшие тексты по теме и
наблюдениям (по вопросам и опорным
словам). Выражать свое отношение к
изучению русского языка

Требования к уровню подготовки обучающихся
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» в 1-м классе
являются следующие умения:
· осознавать роль языка и речи в жизни людей;
· эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
· понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
· высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты из учебников «Азбука» и «Русский
язык».
Метапредметными результатами курса «Русский язык» является следующий
умения:
· определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
· проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;
· учиться работать по предложенному учителем плану.
· ориентироваться в учебнике, в словаре;
· находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
· делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты.
· оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
· выразительно читать и пересказывать текст;
· слушать и слышать других;
· учиться работать в парах, группах.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является
сформированность следующих умений:
· отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
· осмысленно, правильно читать целыми словами;
· отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
· подробно пересказывать текст;
· составлять устный рассказ по картинке;
· называть звуки, на которых стоит слово; не смешивать понятие «звук» и «буква»;
делить слово на слоги, ставить ударение;
· определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки,
парные по мягкости;
· обозначать мягкость согласных звуков на письме;
· определять количество звуков и букв в слове;
· писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
· ставить пунктуационные знаки конца предложения;
· списывать с печатного образца и писать под диктовку слова небольшие
предложения;
· находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Информационно-методическое и
материально-техническое обеспечение
Учебно-методический комплекс «ПЕРСПЕКТИВА»
Обучение грамоте и пропедевтический курс русского языка обеспечивается
учебниками и пособиями:
1. Л.Ф.Климанова, С.Г. Макеева. Азбука. Учебник. 1 класс. 2 ч. (Москва,
«Просвещение»,2014).
2. Л.Ф.Климанова, А.В.Абрамов, Л.Н.Бойко. Рабочая тетрадь. Рисуй, думай,
рассказывай (Москва, «Просвещение»,2014).
3. Л.Ф.Климанова, А.В.Абрамов, Н.А.Пудикова. Прописи. Мой алфавит. 2 ч.(Москва,
«Просвещение», 2014).
4. Л.Ф.Климанова, А.В.Абрамов. Рабочая тетрадь. Пиши красиво. (Москва,
Обучение русскому языку обеспечивается учебниками и пособиями:
1. Л.Ф.Климанова, С.Г. Макеева. Русский язык. Учебник. 1 класс.
2. Л.Ф.Климанова. Рабочая тетрадь к учебнику Русский язык для 1 класса (Москва,
3. А.Ю.Тамберг, В.В. Новикова и др.Технологические карты по обучению грамоте.
Письмо. 1 класс (Москва, «Просвещение», 2014).
4. А.Ю.Тамберг, В.В. Новикова и др.Технологические карты по русскому языку. 1 класс
(Москва, «Просвещение», 2014).
Печатные пособия
· В.Волина Веселая грамматика (Москва, Новая школа,2004).
· В.Волина В гостях у слова (Москва Новая школа,2004).
· З.И.Баева Учение с увлечением (Ростов-на-Дону Издательство Ростовского ИПК и
ПРО,2009).
· Т.В.Розе Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка для детей
(МОСКВА ОЛМА Медиа Групп, 2010).
Цифровые образовательные ресурсы
· CD-диск Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 1 класс.
· CD-диск Грамотей. (Тренажер по русскому языку для 1 класса к учебнику
Л.Ф.Климановой, С.Г. Макеевой).
· CD-диск Я знаю русский язык!
Наглядные пособия
· Таблица «Алфавит».
· Таблица «Согласные звуки русского языка».
· Таблица «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу».
· Таблица «Разделительные ь и ъ знаки».
СОГЛАСОВАНА
методическим советом
СОГЛАСОВАНА
зам.директора по УВР

протокол № 1 от 27.08.2014
__________Г.Н.Андрианова
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 26
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
29.08.2014 № 431
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
уровень общего образования
начальное общее образование
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование)
класс 1 «Б»
количество часов 132 часа
Гранкиной Алины Михайловны,
учителя начальных классов
(Ф.И.О. , должность)
программа разработана на основе
авторской программы по литературному чтению
Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной
учебно-методического комплекса «ПЕРСПЕКТИВА»
(Москва, «Просвещение», 2011)
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по литературному чтению для обучающихся 1 «Б» класса
составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, примерной программы начального общего образования
по литературному чтению, авторской программы по литературному чтению
Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной учебно-методического комплекса «ПЕРСПЕКТИВА».
В предлагаемой программе отбор содержания учебного материала
осуществляется с учетом целей и задач изучения предмета «Литературное чтение»,
учитывающей возрастные потребности и познавательные возможности обучающихся.
Цель учебного курса – формирование читательской компетенции младшего
школьника.
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
· развивать навыки сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а
также коммуникативно-речевые умения при работе с текстами литературных
произведений;
· формировать навык чтения про себя;
· приобщать младших школьников к чтению художественной литературы и
восприятию её как искусства слова;
· обогащать личный опыт обучающихся духовными ценностями, которые определяют
нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;
· формировать у начинающего читателя интерес к книге, истории её создания и
потребности в систематическом чтении литературных произведений.
№
п/п
1 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2 Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»
3 Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от
03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования в
образовательных учреждениях Ростовской области»
4 Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений
в федеральный государственный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 № 373».
5 Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»
6 Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской

области от 30.04.2014 № 263 «Об утверждении примерного учебного плана
для образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный
год»
7 Примерная программа начального общего образования по литературному
чтению (2011)
8 Программа по литературному чтению для 1-4 классов, Л. Ф. Климановой,
М. В. Бойкиной (Москва, «Просвещение»,2011)
9 Основная образовательная программа начального общего образования (ооп
ноо) муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения
средней общеобразовательной школы № 26 на 2011 – 2015 гг.
Место учебного предмета в учебном плане
Литературное чтение как систематический курс начинается с 1 класса сразу после
обучения грамоте и идёт параллельно с коммуникативно-речевым курсом русского
языка.
Основной составляющей содержания курса являются художественные
произведения отечественных и зарубежных писателей, которые изучаются в
сопоставлении с научно-популярными произведениями, имеющими с ними общую тему,
но разные способы осмысления мира (логические понятия и художественный образ).
Содержание литературного чтения представлено в программе следующими
разделами:
Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.
Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность.
Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная
деятельность.
Круг детского чтения. Культура читательской деятельности.
Реализация содержания курса «Литературное чтение» обеспечит развитие
коммуникативно-речевых навыков и умений, введение детей в мир художественной
литературы, воспитание читательской компетентности и культуры чтения.
Предлагаемая программа рассчитана на 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель),
выделяемых на изучение литературного чтения в 1 классе в соответствии с примерным
учебным планом для образовательных учреждений Ростовской области.
Содержание учебного материала разработано с учетом региональных и
этнокультурных потребностей народов Российской Федерации. Оно направлено на
воспитание разносторонне развитой личности гражданина России, духовно связанного с
малой родиной, знающего и уважающего ее историю, культуру, национальные традиции,
ориентированного в системе ценностей и потребностях современной жизни.
Структура рабочей программы соответствует структуре учебника для
первоклассников «Азбука» и учебника литературного чтения Л.Ф.Климановой,
В.Г.Горецкого для 1 класса, который входит в Федеральный перечень учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации (Приказ
Минобрнауки России от 31 марта 2014 № 253). В данном учебнике за основу взят
традиционный тематический принцип группировки материала, принцип идейно-
художественной значимости литературных произведений, принцип целостного
восприятия художественного произведения. Все учебники объединены общей логикой.
Разноуровневый методический аппарат учебника современен, многочисленные
иллюстрации, толковый словарь могут быть использованы для организации
эффективной работы обучающихся на уроках и дома. Ряд материалов, включенных в

учебник, поможет обучающимся не только успешно выполнять тематические задания, но
и различные творческие работы.
Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и
присвоение обучающимися системы ценностей.
Ценность жизни – призвание человеческой жизни величайшей ценностью, что
реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены
бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание нравственных
поступков.
Ценность свободы, чести и достоинства – как основа современных принципов и
межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это бережное отношение к
ней как к среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии,
совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты
художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского
языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры
человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей,
установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих
корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, взаимной
ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие
организованности, целеустремленности, ответственности, самостоятельн6ости,
ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа,
представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее
своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма - любовь к России, активный интерес к её прошлому,
настоящему и будущему, готовность служить ей.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и
частью мирового сообщества, доля существования и прогресса которого необходимы
мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Содержание материала с характеристикой основных дидактических единиц учебного
предмета, системой оценки планируемых результатов отражено в календарно-
тематическом планировании. Следует отметить, что контрольно-измерительные
материалы представлены в приложении к календарно-тематическому планированию.
Итоговый контроль по литературному чтению проводится в форме проверки техники
чтения.

рабочая программа 1 б кпасс

рабочая программа 1 б кпасс

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to рабочая программа 1 б кпасс

Similar to рабочая программа 1 б кпасс (16)

More from virtualtaganrog

More from virtualtaganrog (20)

рабочая программа 1 б кпасс