2. TEORI KOGNITIF
(Piaget)
Formal operational
(11 years old - …)
Concrete operational
(7 – 11 years old)
Pre- operational
(2 – 7 years old)
sensori motor
(0 – 2 years old)
3. Piaget said :
• Knowledge must be actively constructed by the
child.
• Educators should help children learn how to
learn.
• Learning activities should be matched to the
child’s level of conceptual development.
• Peer interactions play an important role in the
child’s cognitive development
5. Vygotsky’s theory
scaffolding
ZPD
(Zone of Proximal
Development)
ZAD
(Zone of Actual
Development)
6. Vygotsky’s term Zone of Proximal Development
(ZPD) was used to refer the difference
between what children can do on their
own, and what they could do with the
assistance of others (Meece, 2002).
8. Manipulative used
Pembagian tahapan proses belajar siswa
menurut Bruner :
enaktif
ikonik
simbolik
Berhubungan dengan pemakaian konsep
konkrit dalam GASING
11. KONSTRUKTIVISM
pengetahuan bukanlah sesuai yang given dari
alam karena hasil kontak manusia dengan alam,
tetapi pengetahuan merupakan hasil konstruksi
(bentukan) aktif manusia itu sendiri.
Contoh dalam GASING:
Siswa menyimpulkan sendiri pola yang
ditemukan untuk perkalian pecahan
AHA moment
14. RME
The present form of RME is mostly determined
by Freudenthal's view on mathematics
(Freudenthal,
1991).
Two of his important points of views are
mathematics must be connected to reality and
mathematics as human activity
16. Belajar sambil bermain
Bruner dan Donalson dari telaahnya menemukan bahwa
sebagian pembelajaran terpenting dalam kehidupan diperoleh
dari masa kanak-kanak yang paling awal, dan pembelajaran itu
sebagian besar diperoleh dari bermain.
blog.tp.ac.id/.../teori-belajar-sambil-bermain-pada-anak-usia-dini.pdf
17. penalaran
Keraf (dalam Syaban, 2008) menjelaskan bahwa: “Penalaran
adalah sebuah proses berpikir yang menghubungkan fakta- fakta
yang diketahui menuju kepada sebuah kesimpulan”.
19. Aristoteles (dalam Wahyudin, 2008)
“…dan tidak ada kesepakatan tentang apakah
sebenarnya yang cenderung menuju
kebaikan. Manusia tidak seluruhnya
menghargai paling tinggi suatu kebaikan yang
sama dan dengan demikian sewajarnyalah
mereka berbeda pandangan tentang pelatihan
yang pantas untuk kebaikan itu”.
Untuk menghitung 14 – 8 kita pakai kartu hitam dan putih. 14 adalah 1 kartu hitam dan 4 kartu putih.Kita ingin mengambil 8 kartu putih.Kartu putihnya hanya 4 jadi tidak mungkin bisa diambil. Untuk itu kita harus menukar 1 kartu hitamnya menjadi 10 kartu putih.Sekarang kita bisa mengambil 8 kartu putih dari 10 kartu putih sehingga tersisa 2 kartu putih. 2 kartu putih digabungkan dengan 4 kartu putih yang di awal jadi total ada 6 kartu putih. Kartu hitamnya tidak ada. Jadi 14 – 8 = 6.
