حقيبة تدريب المهارات لطلاب مدرسة قها ثقيف

‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬:‫الذاتي‬ ‫الوعي‬1
‫العام‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬
1436/1437‫ـ‬‫ه‬
‫السعودية‬‫العربية‬‫اململكة‬
‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬‫التعليم‬
‫الطائف‬ ‫بمحافظة‬‫للتعليم‬‫العامة‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬
‫ميسان‬‫بمحافظة‬‫التعليم‬‫مكتب‬
‫والثانوية‬‫املتوسطة‬‫ثقيف‬ ‫قها‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬
‫والاجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬
‫البرنامج‬ ‫ميسر‬:‫الثقف‬ ‫الحصين‬‫جمعان‬ ‫بن‬ ‫ايد‬‫ز‬‫ي‬

(1)
‫حقيبة‬
‫الذاتي‬ ‫الوعي‬

‫الوعي‬ ‫مفهوم‬‫الذاتي‬
‫معلومات‬ ‫معايير‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫إمكانات‬
‫تبني‬ ،‫تحكم‬،‫تضبط‬،‫تشكل‬
‫اآلخرين‬‫مع‬‫وعالقتك‬ ،‫ذاتك‬‫مع‬‫تعاملك‬..
‫والصداقة‬‫النجاح‬

‫خالل‬ ‫من‬ ‫تحقيقه‬ ‫تستطيع‬ ‫بما‬‫معرفتك‬:
‫لذاتك‬‫قبولك‬
‫اتك‬‫ر‬‫بقد‬‫إيمانك‬
‫على‬‫تك‬‫ر‬‫وقد‬
‫اكتشافها‬
‫وتطويرها‬
‫التع‬‫في‬‫تك‬‫ر‬‫قد‬‫امل‬
‫الضغوطات‬ ‫مع‬
‫تجاه‬ ‫مشاعرك‬
‫ومدى‬‫حياتك‬
‫ك‬‫ر‬‫دو‬‫عن‬‫ضاك‬‫ر‬
‫فيها‬
‫لذاتك‬ ‫تقديرك‬

‫ك‬‫ر‬‫املشا‬‫ي‬‫عزيز‬:
‫في‬‫لقاء‬‫تلفزيوني‬‫ي‬ ‫افتراض‬‫ط‬‫لب‬‫منك‬
‫و‬‫فيما‬‫ال‬‫يزيد‬‫عن‬‫دقيقتين‬‫،أذكر‬‫ما‬
‫تعرفه‬‫عن‬‫ذاتك‬.
‫فماذا‬‫ل‬‫تقو‬‫؟‬‫ن‬‫دو‬‫ذلك‬.
‫فردي‬ ‫نوعه‬ (1/1/1) ‫النشاط‬
‫الهدف‬:‫يب‬‫ر‬‫والتد‬ ‫للتعلم‬‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫ة‬‫ر‬‫وإثا‬ ‫انتباه‬‫جذب‬

‫األحداث‬
‫والمواقف‬
‫قيمك‬
‫أفكارك‬
‫مجتمعك‬
‫أسرتك‬
‫وعيي‬‫خاللها‬ ‫من‬ ‫أبني‬ ‫مصادر‬
‫الذاتي‬
‫ذاتك‬
‫سلبا‬ ‫أو‬‫إيجابا‬ ‫الوعي‬ ‫بناء‬ ‫في‬‫تؤثر‬‫جميعها‬..

7
‫الوعي‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤث‬
‫الداخلية‬
‫جية‬‫ر‬‫والخا‬
‫ن‬‫و‬‫املؤثر‬
‫حياتي‬ ‫في‬
‫تي‬‫ر‬‫صو‬
‫ذاتي‬ ‫عن‬
‫أهدافي‬
‫إيماني‬
‫اتي‬‫ر‬‫بقد‬
‫مواهبي‬
‫ميولي‬ ‫و‬
‫ي‬‫مشاعر‬

‫الذاتي‬ ‫الوعي‬ ‫معايير‬
‫واألخالق‬ ‫الديني‬‫املعيار‬‫ي‬‫المعتقدات‬‫الدينية‬-‫القيم‬
‫ي‬ ‫النفس‬‫املعيار‬‫بالنفس‬ ‫الثقة‬-‫الذات‬ ‫تقدير‬-‫العادات‬
‫االجتماعي‬‫املعيار‬
‫األسرة‬-‫واألعراف‬ ‫التقاليد‬-‫والقواني‬ ‫األنظمة‬‫ن‬-
‫األصدقاء‬-‫المدرسة‬-‫األحداث‬-‫االضطرابات‬
‫االجتماعية‬
‫الوطني‬‫املعيار‬‫األمن‬-‫االنتما‬‫ء‬-‫بالهوية‬ ‫االعتزاز‬
‫الصحي‬ ‫املعيار‬‫االهتمام‬‫بالصحة‬–‫الرياضة‬-‫الغذائية‬ ‫الثقافة‬
‫االقتصادي‬‫املعيار‬‫تقدير‬‫المال‬–‫االدخار‬-

‫القيم‬ ‫بناء‬
‫بناء‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫اإلنسانية‬‫الشخصية‬‫في‬ ‫القيم‬
‫الزمن‬ ‫البعد‬‫ي‬
‫بالقيم‬‫التوعية‬
‫القيم‬‫فهم‬
‫القيم‬‫تقبل‬
‫القيم‬ ‫تحديد‬
‫القيم‬‫سة‬‫ر‬‫مما‬
‫وبن‬‫القيم‬‫عن‬ ‫الدفاع‬‫اء‬
‫النمذجة‬

‫التف‬ ‫في‬ ‫السلبية‬ ‫الطرق‬‫كير‬
‫األحكام‬ ‫إصدار‬(‫السلبي‬ ‫التعميم‬)
‫والتكهن‬ ‫األفكار‬ ‫قراءة‬
‫المتصلب‬ ‫التفكير‬
‫لألمور‬ ‫الكارثي‬ ‫التصوير‬(‫التهوي‬‫ل‬)
‫العاطفية‬ ‫األحكام‬
‫والتطرف‬ ‫الغلو‬
‫التهوين‬(‫التبسيط‬)
‫الذات‬ ‫جلد‬
‫الخاطئ‬ ‫المقارنات‬ ‫عقد‬‫ة‬
‫التحيز‬
‫المعقو‬ ‫غير‬ ‫التفكير‬‫ل‬

‫ال‬‫بد‬‫أن‬‫أكون‬‫محبوبا‬‫ومرضيا‬‫عني‬‫من‬‫كل‬‫أفراد‬
‫مدرستي‬.
‫إحساسي‬‫بقيمتي‬‫يرتكز‬‫على‬‫أن‬‫أكون‬‫ذا‬‫كفاءة‬‫ف‬‫ي‬
‫جميع‬‫المجاالت‬‫في‬‫صفي‬.
‫احرص‬‫على‬‫لوم‬‫ومعاقبة‬‫األشخاص‬‫السيئين‬‫والوق‬‫حين‬
‫والمزعجين‬‫في‬‫مدرستي‬.
‫يجب‬‫أن‬‫تسير‬‫األمور‬‫حسب‬‫رغبتي‬.
‫الشقاء‬‫والبؤس‬‫وعدم‬‫السعادة‬‫في‬‫المدرسة‬‫نتائج‬
‫لألحداث‬‫واألشخاص‬‫اآلخرين‬،‫وكل‬‫ذلك‬‫خارج‬‫عن‬
‫إرادتي‬‫وليس‬‫لي‬‫قدرة‬‫في‬‫التحكم‬‫بها‬.
‫توجد‬‫إجابات‬‫صحيحة‬‫وحلول‬‫مثلى‬‫لكل‬‫مسألة‬‫أو‬
‫مشكلة‬‫تواجهني‬‫في‬‫حياتي‬.
‫تتحقق‬‫السعادة‬‫بعدم‬‫القيام‬‫باألعمال‬‫المدرسية‬‫الم‬‫رهقة‬
،‫وتوفير‬‫أكبر‬‫قدر‬‫من‬‫الوقت‬‫للراحة‬.
‫زمالئي‬‫الطالب‬‫معرضون‬‫للتحطم‬‫وال‬‫ينبغي‬‫إيذاء‬
‫مشاعرهم‬‫ألي‬‫سبب‬.
‫تقوم‬‫العالقات‬‫الطيبة‬‫مع‬‫زمالئي‬‫الطالب‬‫على‬‫أساس‬
‫التضحية‬‫المتبادلة‬‫والتركيز‬‫على‬‫العطاء‬.
‫إذا‬‫لم‬‫أقطع‬ً‫أشواطا‬‫طويلة‬‫في‬‫إسعاد‬‫زمالئي‬‫في‬
‫المدرسة‬،‫فسوف‬‫يتخلون‬‫عني‬‫أو‬‫يستبعدونني‬‫م‬‫ن‬
‫حياتهم‬.
‫عندما‬‫يعلن‬‫مجموعة‬‫من‬‫طالب‬‫مدرستي‬‫عدم‬‫تقديرهم‬
‫لي‬،‫فهذا‬‫يعني‬‫دون‬‫شك‬‫أنني‬‫على‬‫خطأ‬‫أو‬‫أنني‬
‫شخص‬‫سيئ‬.
‫ال‬‫تحدث‬‫السعادة‬‫والمتعة‬،‫والرضا‬‫التام‬‫إال‬‫في‬‫وج‬‫ود‬
‫زمالئي‬‫وأصدقائي‬.

‫التفكير‬
‫الناقد‬
‫اإلبداعي‬
‫الوجداني‬
‫مهارات‬

‫ك‬‫ر‬‫املشا‬‫ي‬‫عزيز‬:
•‫الكامل‬ ‫مبعناها‬ ‫للحياة‬ ‫عنوان‬ ‫اإلجيايب‬ ‫الذايت‬ ‫الوعي‬.
•‫صاحبها‬ ‫سوى‬ ‫عنها‬ ‫جييب‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ‫احلياة‬ ‫يف‬ ‫أسئلة‬ ‫أهم‬.
•‫حقيقته‬ ‫على‬ ‫العامل‬ ‫نرى‬ ‫ال‬ ‫حنن‬,‫تكيفن‬ ‫اليت‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬ ‫أو‬ ‫ذاتنا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اه‬‫ر‬‫ن‬ ‫لكننا‬‫هبا‬ ‫رؤيته‬ ‫على‬ ‫ا‬.
‫فردي‬/‫جماعي‬ ‫نوعه‬ (2/1/1) ‫النشاط‬
‫الهدف‬:‫الذاتي‬‫الوعي‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬‫ب‬‫ر‬‫املتد‬ ‫يتعرف‬‫أن‬
‫مستفيدا‬‫من‬‫املنطلقات‬‫السابقة‬
‫ن‬‫وبالتعاو‬‫مع‬‫أعضاء‬‫فريقك‬‫في‬‫املجم‬‫وعة‬
‫اكتب‬‫التعريفات‬‫التي‬‫تقترحها‬‫للو‬‫عي‬
،‫الذاتي‬‫محددا‬‫أهدافه‬‫في‬‫حياتنا‬.

‫الوعي‬‫في‬‫اللغة‬:‫يعطي‬‫معنى‬‫الحفظ‬‫وحسن‬‫التقدير‬‫وعمق‬‫الفهم‬‫وسالمة‬‫اك‬‫ر‬‫اإلد‬.
‫وفي‬‫االصطالح‬‫ي‬‫التربو‬:‫هو‬‫اك‬‫ر‬‫إد‬‫الفرد‬‫لنفسه‬‫ولوظائفه‬‫العقلية‬‫والجسمية‬‫اكه‬‫ر‬‫وإد‬‫لخصائص‬‫العال‬‫م‬‫جي‬‫ر‬‫الخا‬‫ومن‬
‫ثم‬‫اكه‬‫ر‬‫إد‬‫لنفسه‬‫ه‬‫ر‬‫باعتبا‬‫عضوا‬‫في‬‫جماعة‬.
(‫بالذات‬‫اإلحساس‬)
(subjectivity)
‫الذاتي‬‫اك‬‫ر‬‫اإلد‬
self - awareness))
‫الشعورية‬
(sentience)
‫العقالنية‬ ‫أو‬ ‫الحكمة‬
(sentience)
‫ي‬ ‫الحس‬‫اك‬‫ر‬‫اإلد‬‫على‬‫ة‬‫ر‬‫القد‬(
(perception

(2)
‫حقيبة‬
‫السلوك‬‫التوكيدي‬

‫فردي‬ ‫نوعه‬ ‫افتتاحي‬ ‫النشاط‬
‫الهدف‬:‫يب‬‫ر‬‫والتد‬‫للتعلم‬‫ب‬‫ر‬‫املتد‬ ‫ة‬‫ر‬‫وإثا‬‫انتباه‬‫جذب‬
‫تعين‬ ‫ماذا‬
‫لك‬‫الصورة‬

‫الهدف‬:‫بدقة‬‫التوكيدي‬‫السلوك‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫من‬‫خلال‬‫خبرتك‬‫وما‬‫لديك‬‫من‬
‫معرفة‬‫وتجربة‬،‫وفي‬(3)‫دقائق‬
‫حدد‬‫مفهومك‬‫للسلوك‬‫التوكي‬‫دي‬
‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬:‫التو‬ ‫السلوك‬‫كيدي‬

‫التوكيدي‬ ‫السلوك‬ ‫مفهوم‬
‫التوكيدي‬ ‫السلوك‬
‫ة‬‫ر‬‫مها‬‫اجتماعية‬‫تمكن‬‫الفرد‬‫من‬‫الدفاع‬‫عن‬
‫حقوقه‬‫الشخصية‬‫والتعبير‬‫عن‬‫ائه‬‫ر‬‫آ‬
‫ومشاعره‬‫االيجابية‬(‫املوافقة‬–‫املدح‬)
‫والسلبية‬
(‫املخالفة‬–‫العقاب‬)‫بصدق‬‫وتلقائية‬
‫فض‬‫ر‬‫و‬‫مطالب‬‫وضغوط‬‫اآلخرين‬‫غير‬
‫املنطقية‬‫والتي‬‫ال‬‫تحقق‬‫مصلحة‬‫خاصة‬‫أ‬‫و‬
‫التوكيد‬‫السلوك‬‫ي‬
‫التدريب‬
‫التوكيدي‬
‫التدريب‬
‫التوكيدي‬
‫الجمعي‬

‫جماعي‬ ‫نوعه‬ (2/2/1) ‫النشاط‬
‫الهدف‬:‫م‬‫لكل‬‫التوكيدي‬ ‫السلوك‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬‫استخدام‬‫تتطلب‬‫اجتماعية‬ ‫مواقف‬‫ثالثة‬‫تحديد‬‫من‬ ‫جموعة‬
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫املجموعات‬.

20
‫السلوك‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫التوكيدي‬
‫بالنفس‬ ‫الثقة‬
‫الشخصية‬ ‫ق‬‫الحقو‬ ‫عن‬‫الدفاع‬
‫تتع‬ ‫وال‬ ‫الدين‬ ‫تنافي‬ ‫ال‬ ‫التي‬‫مع‬ ‫ض‬‫ر‬‫ا‬
‫العرف‬
‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬
‫غير‬ ‫اآلخرين‬ ‫مطالب‬ ‫فض‬‫ر‬
‫املنطقية‬
‫الطلب‬ ‫في‬ ‫التردد‬ ‫عدم‬
‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫واالستمرار‬‫املبادأة‬
‫ايجابية‬

21
‫والعدوانية‬ ‫التوكيدية‬ ‫بين‬ ‫ق‬‫الفر‬
‫العدوانية‬
‫التوكيدية‬
‫مشاعرك‬ ‫عن‬ ‫تخبر‬ ‫أن‬
‫واحتياجاتك‬ ‫ائك‬‫ر‬‫وآ‬
‫تحقق‬ ‫بطريقة‬‫غباتك‬‫ر‬‫و‬
‫وال‬ ‫تؤذي‬ ‫وال‬ ‫أهدافك‬
‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫ى‬ ّ‫تتعد‬.
‫مشاعرك‬ ‫فرض‬ ‫ل‬‫تحاو‬ ‫أن‬ ‫هي‬
‫غبات‬‫ر‬‫و‬‫واحتياجاتك‬ ‫ائك‬‫ر‬‫وآ‬‫ك‬
‫اآلخرين‬‫على‬.

‫الهدف‬:‫املذعن‬‫والسلوك‬‫التوكيدي‬‫السلوك‬ ‫بين‬‫ق‬‫الفر‬‫تحديد‬
‫حدد‬‫مع‬‫أعضاء‬‫مجموعتك‬‫؛‬‫مفهوم‬
‫السلوك‬‫المذعن‬،‫وما‬‫الذي‬‫يفرقه‬
‫عن‬‫السلوك‬‫التوكيدي؟‬

‫واالذعان‬ ‫التوكيدية‬ ‫بين‬ ‫ق‬‫الفر‬
•‫التعبير‬‫عن‬‫عدم‬‫ضاك‬‫ر‬‫وتضايقك‬‫من‬
‫تصرفه‬‫غبتك‬‫ر‬‫و‬‫منه‬‫عدم‬‫تكرار‬‫مثل‬‫هذا‬
‫السلوك‬.
‫لتوكيدي‬ ‫السلوك‬
•‫ال‬‫تظهر‬‫أي‬‫سلوك‬‫لفظي‬‫أو‬‫غير‬‫لفظي‬‫يدل‬‫على‬
‫تضايقك‬‫وعدم‬‫ضاك‬‫ر‬
‫املذعن‬ ‫السلوك‬
‫اعتقاد‬‫الطالب‬‫أن‬‫املعلم‬‫يتضايق‬‫من‬‫سؤاله‬‫ويعتبر‬‫من‬‫يسأل‬‫عن‬‫أمر‬‫م‬‫ا‬‫دليل‬
‫على‬‫قلة‬‫فهمه‬‫وغبائه‬..‫فيحجم‬‫الطالب‬‫عن‬‫سؤال‬‫معلمه‬.

‫الهدف‬:‫تتردد‬ ‫وال‬‫اطلب‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬‫تطبيق‬‫ضوابط‬‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫يحدد‬ ‫أن‬.
‫من‬‫خلال‬‫معرفتك‬‫بمهارة‬‫اطلب‬‫ول‬‫ا‬
‫تتردد‬‫حدد‬‫ضوابط‬‫وشروط‬‫تطبي‬‫ق‬
‫مهارة‬‫الطلب‬‫بلا‬‫تردد‬‫من‬‫الآخرين‬
‫وذلك‬‫بالتعاون‬‫مع‬‫أعضاء‬‫مجموعتك‬
‫المميزة‬.
‫ولا‬ ‫اطلب‬ ‫مهارة‬‫تتردد‬
‫ة‬‫ر‬‫مها‬‫املادي‬ ‫اتنا‬‫و‬‫ثر‬ ‫على‬ ‫وللمحافظة‬ ‫ذواتنا‬ ‫إلثبات‬ ‫نحتاجها‬‫سامية‬‫واملعنوية‬ ‫ة‬
‫تحقق‬ ‫وحتى‬‫أهدافنا‬‫وتنمية‬ ‫بناء‬ ‫في‬‫شخصياتنا‬.

‫اطلب‬‫وال‬‫تتردد‬‫مهارة‬‫سامية‬‫نحتاجها‬‫إلثبات‬‫ذواتنا‬‫وللمحافظة‬‫على‬‫ثرواتنا‬‫المادية‬‫والمعنوية‬‫وحتى‬
‫تحقق‬‫أهدافها‬‫في‬‫بناء‬‫وتنمية‬‫شخصياتنا‬‫علينا‬‫أن‬‫نراعي‬‫ما‬‫يلي‬‫عندما‬‫نطلب‬‫طلبا‬‫من‬‫أحد‬:
•‫أن‬‫يكون‬‫طلبك‬‫ال‬‫يتعارض‬‫من‬‫األحكام‬‫الشرعية‬‫واألنظمة‬‫وال‬‫العادات‬‫والتقاليد‬.
•‫أن‬‫تحقيقه‬‫وإجابته‬‫ال‬‫يلحق‬‫الضرر‬‫باآلخرين‬.
•‫أن‬‫يكون‬‫مفيدا‬‫نافعا‬‫لنا‬.
•‫أن‬‫يكون‬‫أسلوبك‬‫في‬‫الطلب‬‫مراعيا‬‫لخصائص‬‫عناصر‬‫الموقف‬.
•‫التزام‬‫الشفافية‬‫المبطنة‬‫بحسن‬‫التعامل‬‫بعيدا‬‫عن‬‫أساليب‬‫التهجم‬‫والتجريح‬‫والوقاحة‬.
•‫مراعاة‬‫التوقيت‬‫المناسب‬‫للطلب‬.
•‫تحين‬‫الفرص‬‫األنسب‬‫للطالب‬‫واختيار‬‫الوقت‬‫المناسب‬.
•‫الحرص‬‫على‬‫القيام‬‫بالواجبات‬‫فهي‬‫جزء‬‫من‬‫رسالتنا‬‫وعدم‬‫ربطها‬‫بضرورة‬‫تلبية‬‫الطلبات‬‫لل‬‫قيام‬‫بها‬.
•‫اإلصرار‬‫والعزيمة‬‫في‬‫تكرار‬‫الطلب‬‫بأساليب‬‫مختلفة‬‫ال‬‫ت‬‫دفع‬‫اآلخرين‬‫للضجر‬‫والملل‬.
‫تتردد‬ ‫وال‬ ‫اطلب‬

‫االجتماعية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الجسا‬
‫ة‬‫ر‬‫الجسا‬‫االجتماعية‬:
‫إن‬‫من‬‫أهم‬‫صفات‬‫الشخص‬‫اإليجابي‬‫الفاعل‬..‫أن‬‫يكو‬‫ن‬
‫واثقا‬‫من‬‫نفسه‬،‫ويتصرف‬‫ويسلك‬‫في‬‫املواقف‬‫امل‬‫ختلفة‬‫كما‬
‫يريد‬‫أن‬‫يتصرف‬..‫ن‬‫دو‬‫تردد‬‫أو‬‫قلق‬‫وتوتر‬‫ائد‬‫ز‬‫أو‬‫شعو‬‫ر‬
‫كبير‬‫بالحرج‬‫أو‬‫خوف‬‫غير‬‫مبرر‬‫لعواقب‬‫السلوك‬‫أو‬‫حر‬‫ص‬
‫ائد‬‫ز‬‫على‬‫ضاء‬‫ر‬‫إ‬‫اآلخرين‬.

‫مواقف‬ ‫من‬‫االجتماعية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الجسا‬

‫ال‬ ‫ل‬‫تقو‬ ‫أن‬ ‫تريد‬ ‫وأنت‬ ‫نعم‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬
-‫تبرز‬‫كلمة‬(‫ال‬)‫عندما‬‫ن‬‫يكو‬‫املوقف‬‫الذي‬
‫يتطلب‬،‫االستجابة‬‫أمر‬‫ال‬‫يرغبه‬‫الشخص‬‫أو‬
‫فيه‬‫ر‬‫ضر‬‫عليه‬‫أو‬‫استغالل‬‫خاطئ‬‫له‬،‫ال‬‫ي‬‫قدر‬
‫عليه‬،‫فيعتذر‬‫عن‬‫املوافقة‬‫بكل‬‫بساطة‬
‫يحية‬‫ر‬‫وأ‬‫فاملطلوب‬‫إذن‬..‫أن‬‫ل‬‫تقو‬‫ما‬‫تريد‬‫قوله‬
‫فعال‬‫وليس‬‫غير‬‫ذلك‬0
‫نعم‬‫ال‬

‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬
‫ة‬‫ر‬‫مها‬‫التعبير‬‫عن‬‫الرأي‬:
‫التعبير‬‫الحر‬‫عن‬‫وجهة‬‫نظر‬‫الشخص‬
‫الحقيقية‬‫في‬‫إطار‬‫من‬‫الحكمة‬‫وااللت‬‫ام‬‫ز‬
‫باملبادئ‬‫العامة‬،‫واالستقاللية‬‫في‬‫أي‬‫ر‬‫ال‬
‫ن‬‫دو‬‫تبعية‬‫ومسايرة‬‫لآلخرين‬‫على‬‫حس‬‫اب‬
‫النفس‬‫واملصالح‬0

‫املشاعر‬ ‫عن‬‫االفصاح‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬
‫ة‬‫ر‬‫مها‬‫اإلفصاح‬‫عن‬‫املشاعر‬:
‫التعبير‬‫املتعمد‬‫التلقائي‬‫عن‬‫املشاعر‬‫واالنفعاالت‬‫بكلمات‬‫صريحة‬،‫منطوقة‬‫أي‬‫أن‬‫أقوم‬‫بتحويل‬‫املش‬‫اعر‬‫الداخلية‬‫إلى‬
‫كالم‬‫ق‬‫منطو‬‫مع‬‫اعاة‬‫ر‬‫م‬‫الحال‬‫واملقام‬.

‫الشخصية‬ ‫ق‬‫الحقو‬ ‫عن‬ ‫الدفاع‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬
‫ة‬‫ر‬‫مها‬‫الدفاع‬‫عن‬‫ق‬‫الحقو‬‫الشخصية‬:
‫أن‬‫لك‬‫ق‬‫حقو‬‫وخصوصيات‬..‫أنت‬‫الوحيد‬‫املعني‬
‫باملحافظة‬‫عليها‬‫والدفاع‬‫عنها‬،‫ل‬‫وأو‬‫خطوة‬‫في‬‫طريق‬
‫الدفاع‬‫عن‬‫ق‬‫الحقو‬..‫معرفة‬‫هذه‬‫ق‬‫الحقو‬‫وسبل‬
‫املحافظة‬‫عليها‬

(3)
‫حقيبة‬
‫المشكلات‬ ‫حل‬
‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬:‫حل‬

‫املشكلة‬ ‫مفهوم‬
‫واضح‬‫حل‬ ‫له‬ ‫وليس‬ ، ‫والتعقيد‬ ‫الغموض‬‫من‬ ‫يء‬ ‫ش‬ ‫يكتنفه‬‫صعب‬ ‫وضع‬
‫مسبقا‬ ‫محدد‬‫معيار‬ ‫عن‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫اف‬‫ر‬‫انح‬
‫املسار‬
‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫أمام‬ ‫عقبة‬ ‫هي‬ ‫املشكلة‬
‫المشكلة‬
‫املشكالت‬ ‫حل‬‫التدريبي‬‫البرنامج‬:‫حل‬‫املشكالت‬

‫الهدف‬:‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬‫الخبرة‬ ‫صفات‬‫تحديد‬
‫لو‬‫كان‬‫هناك‬‫جمموعة‬‫من‬‫األطفال‬‫يلعبون‬‫ب‬‫القرب‬
‫من‬‫مسارين‬‫منفصلني‬‫لسكة‬‫احلديد‬‫أحدمها‬‫معطل‬
‫واآلخر‬‫ال‬‫ز‬‫ال‬‫يعمل‬،‫كان‬‫و‬‫هناك‬‫طفل‬‫واحد‬
‫يلعب‬‫على‬‫املسار‬‫املعطل‬‫وجمموعة‬‫أخرى‬‫من‬
‫األطفال‬‫يلعبون‬‫على‬‫املسار‬‫الغري‬‫معطل‬،‫وأنت‬
‫تقف‬‫جبوار‬‫حمول‬‫اجتاه‬،‫القطار‬‫أيت‬‫ر‬‫و‬‫األ‬‫طفال‬
‫أيت‬‫ر‬‫و‬‫القطار‬‫قادم‬‫وليس‬‫أمامك‬‫إال‬‫ثواين‬‫وت‬‫قرر‬
‫يف‬‫أي‬‫مسار‬‫ميكنك‬‫أن‬‫توجه‬‫القطار‬‫؟‬

‫الخبرة‬‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬
‫االيجابية‬ ‫االتجاهات‬
‫الدقة‬
‫املشكلة‬ ‫تجزئة‬
‫الحل‬ ‫في‬ ‫التأمل‬
‫والفاعلية‬ ‫النشاط‬
‫املشكالت‬ ‫حل‬‫في‬ ‫التميز‬

‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫على‬‫التعرف‬‫الهدف‬
‫المشكلة‬(1: )
‫واجهته‬‫جي‬‫ر‬‫الخا‬‫للفضاء‬‫الرحالت‬‫تجهيز‬‫في‬ ‫تبدأ‬‫الفضائية‬‫ناسا‬‫وكالة‬‫كانت‬‫بينما‬‫كبيرة‬ ‫مشكلة‬‫م‬،
‫ا‬‫بسبب‬‫األقالم‬‫بواسطة‬‫الكتابة‬‫يستطيعوا‬ ‫لن‬‫الفضاء‬‫اد‬‫و‬‫ر‬‫أن‬‫في‬ ‫تتمثل‬‫املشكلة‬‫هذه‬،‫الجاذبية‬ ‫نعدام‬
‫األحوال‬ ‫من‬‫حال‬ ‫بأي‬‫ق‬‫ر‬‫الو‬‫على‬ ‫القلم‬ ‫من‬‫يسقط‬ ‫لن‬‫الحبر‬‫أن‬‫بمعنى‬
‫املشكلة‬‫هذه‬‫لحل‬ ‫يفعلوا‬‫فماذا‬!!‫؟؟؟‬
‫المشكلة‬(2: )
‫ر‬‫الفا‬‫الصناديق‬‫مشكلة‬‫وهي‬‫كبيرة‬‫مشكلة‬‫واجهتهم‬ ‫ضخم‬‫ن‬‫صابو‬‫وبمصنع‬‫باليابان‬‫تعبأ‬ ‫لم‬ ‫التي‬‫غة‬
‫الصناد‬ ‫من‬‫غة‬‫ر‬‫الفا‬‫الصناديق‬ ‫لكشف‬ ‫يفعلوا‬‫فماذا‬ ‫التعليب‬‫في‬‫للخطأ‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫نظ‬‫ن‬‫بالصابو‬‫املعبأة‬ ‫يق‬!!!‫؟؟؟؟‬
‫املشكلة‬ ‫حل‬:
‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫التاليتين‬ ‫للمشكلتين‬ ‫حل‬ ‫بإيجاد‬ ‫قم‬

‫املشكالت‬ ‫حل‬‫ق‬‫طر‬
‫والخطأ‬‫املحاولة‬
‫السابقة‬‫التجربة‬
‫والتلقين‬‫املشاهدة‬
‫والظن‬‫التخمين‬

‫املشكالت‬ ‫حل‬‫ق‬‫طر‬
‫العلمي‬ ‫األسلوب‬
‫املشكالت‬‫لحل‬
‫املشكلة‬ ‫على‬‫التعرف‬
‫املشكلة‬‫تحليل‬
‫األنسب‬‫الحل‬ ‫اختيار‬
‫التنفيذ‬‫خطة‬‫إعداد‬
‫النتائج‬ ‫تقويم‬

‫الهدف‬:‫السمكة‬ ‫عظمة‬‫باستخدام‬‫املشكلة‬‫أسباب‬‫تحليل‬
‫تحليل‬ ‫في‬ ‫السمكة‬ ‫عظمة‬ ‫نموذج‬ ‫استخدم‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬‫إ‬‫حدى‬
‫بالمدرسة‬ ‫الطلاب‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫المشكلات‬.

‫املشكلة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫سليما‬‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬‫بد‬ ‫ال‬ ‫االنطباعات‬ ‫و‬ ‫الحقائق‬‫بين‬‫التفريق‬ ‫إن‬.
‫؟‬ ‫ماذا‬‫املشكلة‬ ‫هي‬ ‫ما‬‫تحل‬ ‫لولم‬ ‫سيحدث‬ ‫ماذا‬
‫؟‬ ‫أين‬‫تحدث‬ ‫أين‬‫تحدث‬ ‫ال‬ ‫أين‬
‫؟‬ ‫متى‬‫تحدث‬ ‫ومتى‬ ‫بدأت‬‫تحدث‬ ‫ال‬ ‫متى‬
‫؟‬ ‫كيف‬‫تحدث‬ ‫كيف‬‫تحدث‬ ‫ال‬ ‫كيف‬
‫؟‬ ‫من‬‫تحدث‬ ‫من‬ ‫مع‬‫تحدث‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫مع‬
‫الخمسة‬ ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬
‫املشكالت‬ ‫حل‬

‫املشكلة‬‫أسباب‬ ‫تحليل‬
‫المشكلات‬ ‫حل‬‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬:‫حل‬

‫املشكلة‬ ‫لحل‬ ‫األنسب‬‫البديل‬ ‫تحديد‬
‫البديل‬‫االيجابيات‬‫السلبيات‬
‫األول‬
.......................................................
.......................................................
........................................................
.........................................................
.........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
.........................................................
.......................................................
‫الثاني‬
.......................................................
.......................................................
........................................................
.........................................................
.........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
.........................................................
.......................................................
‫الثالث‬
.......................................................
.......................................................
........................................................
.........................................................
.........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
.........................................................
.......................................................

‫شكرا‬‫لكم‬
‫البرنامج‬ ‫تقييم‬ ‫ورقة‬ ‫مع‬ ‫اآلن‬

حقيبة تدريب المهارات لطلاب مدرسة قها ثقيف

Recommended

Recommended

More Related Content

Viewers also liked

Viewers also liked (15)

Similar to حقيبة تدريب المهارات لطلاب مدرسة قها ثقيف

Similar to حقيبة تدريب المهارات لطلاب مدرسة قها ثقيف (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (13)

حقيبة تدريب المهارات لطلاب مدرسة قها ثقيف