Sesuai untuk kursus Teknologi Pendidikan

1. Pemilihan
Media

2. Pemilihan Media (Seels & Glasgow, 1990)
Kenalpasti
Kenalpasti Kenalpasti
Situasi
Ciri-ciri pelajar Keperluan
pembelajaran
Visual, pendengaran Kumpulan yang besar
Daya Atau
sentuh, kinestetik kecil, pembelajaran
Produksi kendiri
media
Kenalpasti
Jelaskan jenis
Kekangan
media
sumber
Media Media cetak,
Projektor, multimedia
Di pasaran
interaktif
Permurnian Produk ISD

3. Intergrasi Media
Berasaskan
telekomunikasi
Pilihan
Pilihan Produk Media
Media ISD Teknologi
tradisional terbaru
Berasaskan
mikroprosesor

4. PengajarandanPem
belajaranBerasaska
nKomputer (PPBK)

5. Definisi CBE atau CBI
 Secara khususnya ia boleh didefinisikan sebagai
penggunaan komputer dalam sebarang situasi
pendidikan termasuk latih-tubi, pengurusan
pembelajaran,latihan
tambahan, pengaturcaraan, pembangunan
pangkalan data, penggunaan MS Word (contoh)
 Istilah ini merujuk kepada dua situasi
 Menggunakan komputer (100%) dalam aktiviti
pembelajaran
 Penggunaan bahan dari komputer bagi tujuan
pengayaan

6. Definisi PPBK
 PPBK adalah istilah yang lebih spesifik yang
lazimnya merujuk kepada latih-tubi, tutorial, atau
aktiviti simulasi sebagai sebahagian dari
pengajaran guru secara tradisional atau aktiviti
berpandukan guru.
 Bangert-Drowns, et al. (1985), Batey (1987), Grimes
(1977), Samson et al. (1986), and Stennett (1985)

7. Kajian lampau
 PPBK berupaya menghasilkan pelajar yang lebih positif
berbanding denganpelajar yang mengikuti pembelajaran
secara konvensional dari segi:
 Komputer dan penggunaannya dalam pendidikan (Batey
1986; Ehman and Glen 1987; Hasselbring 1984; Hess and
Tenezakis 1971; Kulik 1983, 1985; Kulik, Bangert, and
Williams 1983; Roblyer 1988; Way 1984)
 Kualiti pengajaran (Kulik, Bangert, and Williams 1983; Kulik
and Kulik 1987; Rupe 1986; White 1983)
Kandungan dan ‘subject matter’ (Batey 1986; Braun 1990;

Dalton and Hannafin 1988; Ehman and Glen 1987; Hounshell
and Hill 1989; Rapaport and Savard 1980; Roblyer, et al.
1988; Rodriguez and Rodriguez 1986; Stennett 1985)
 Sekolah secara umum (Batey 1986; Bialo and Sivin 1990;
Ehman and Glen 1987; Roblyer, et al. 1988)
 Diri sebagai pelajar (Bialo and Sivin 1990; Mevarech and
Rich 1985; Robertson, et al. 1987; Rupe 1986).

8. Apa kata pelajar?
 Students say they like working with computers because computers:
 Jadiseorang yang sabar
 Tidakpernahjemuatauletih
 Tidakpernahkecewaataumarah
Bekerjasecara ‘private’

 Tidakpernahlupauntukmembetulkandirisendiri
 Seronokdanmenghiburkan
 Pembelajarankendiri
‘self-paced’

 Tidakmaludengankesilapan yang dibuat
 Membolehkaniamembuateksperimenlantarandaripilihan yang ada
 Maklumbalassegera

9. Apa kata pelajar?
 Lebih jelas dari guru
 Peransang yang hebat
 Kawalan terhadap pembelajaran
 Latih-tubi yang terbaik
 Membantu pelajar dalam aktviti mengeja
 Berupaya membina kemahiran dalam dunia
perkomputeran
 Mampu bekerja lebih pantas.
(Bialo and Sivin 1990; Braun 1990; Lawton and Gerschner 1982; Mokros andTinker
1987; Robertson, et al. 1987; Rupe 1986; Schmidt, et al. 1985-86; Wepner
1990.)

10. Peranan guru
 Fasilitator
 Pemulihan dan pengayaan
 ‘Motivator’
 Memberikan maklumbalas positif
 Daya pujuk
 Peransang

11. Kaedah
 ‘Self-paced’
 Inkuiri penemuan
 Penyelesaian masalah
 Berpandukan guru
 Kuliah
 Latih-tubi