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看不見的源頭 動保教育起點

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看不見的源頭 動保教育起點

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看不見的源頭 動保教育起點

  1. 1. 宗旨以動物權、動物 福利為基礎,秉持平等、多元、共生互依、互 為主體理念致力於推動動 物平權教育,透過人道關懷喚醒社會大眾 同情共感能力,實踐人與動物 和諧關係,進而激發人們以實際行動 成為動物與大自然守護者。 台灣動物平權促進會理事長 林憶珊
  2. 2. 看不見的源頭:動保教育起點與目標
  3. 3. 「教育這一塊別人看得輕鬆容易,只有我們自己了 解它有多困難,而且很難被看見、被肯定。」
  4. 4. 教育的成效:引導孩子們透過自己的權力,從日常生 活中用行動改變(make a difference)動物的處境, 為動物與環境帶來新的力量。 美國人道協會落實教育工作最大的成效是:引發兒童對待動物的態度 更具有悲憫心與仁慈心,以負責任的方式照顧動物。有93%的學生報 告關注動物福利與環境保護 國內研究,何瑞瑩(2012)以動物保護為軸之國小中年級生命教育課程 行動研究的成果顯示:學生在保護「同伴動物」、「表演動物」與 「野生動物」方面抱持積極正向的態度,對「生命」體悟「生而平等」 的觀念。
  5. 5. 何瑞瑩老師也欣喜的分享,上過鯊魚保育課程的19位小朋友中,有 五位不但在升上高年級後仍認同保育理念拒吃鯊魚肉,還進而影響 身邊的朋友,自發性的分享保育鯊魚的觀念——2013扎根教育種籽 教師研習營-中區【動保教育經驗談】 台南復興國小老師蔡坤錚提及講到鮪魚季時,後來學生自發性地畫 海報宣傳以及投書 孩子可以影響父母且有行動力
  6. 6. 國小五年級學童對校園流浪犬生命關懷行動之教育 界入研究 杜美慧(2010)以國小五年級學童照護校園流浪犬探討學童對生命關 懷的體現,研究發現學童照護校園流浪犬的歷程建立深厚的情感,在同 理心、關懷情意與行為上得到練習機會,培養出學童解決問題的能力、 包容同儕的能力。狗兒更是成為班上單親、家暴等特殊家庭學童的心靈 療癒師、同儕關係的潤滑劑
  7. 7. 孩子回去會跟家長說怎樣子,去進去各班宣導, 進而引發行動——彰化大興國小學童 發起為流浪 狗結紮(新聞)
  8. 8. 八里國小黃玉枝/收容三千隻/與一 隻校犬的影響(互動經驗引發情意)
  9. 9.  本會近兩年努力推動教育工作,兒童對動物受苦的處境給予很真切的同理心與仁慈 心,包括不應囚禁動物,不應讓動物受苦難,希望自己有能力把動物救出來等的高 度正向回饋。 預防性工作為持續扎根動物權、動物平權及動物保護教育。教育為預防成人、兒童 對動物施暴長效且最重要的安全網
  10. 10. 同伴動物源頭教育的重要性 「全國公立動物收容所收容處理情形統計表」數據顯示,民眾將 同伴動物帶到公立收容所遺棄的數量從97年度的4384隻至98年的 6899隻,101年竟然高達8094隻。這還不包括很多以民眾拾獲的 名義,實則棄養的數據。 105年度--新屋收容所裡高達5成以上的貓狗是遭到棄養 從此數據可看出,有高比例的同伴動物家庭照顧者缺乏 同伴動物福祉的觀念、欠缺動物行為知識、人與動物正 向互動關係的概念─突顯強化同伴動物源頭教育及預防 工作的重要性與急迫性。
  11. 11. 花蓮案件
  12. 12. 起點:民間開始——動物 平權教育方案 • 一、兒童與同伴動物互相支持計畫 • 二、說故事給狗狗聽孩童閱讀計畫 • 四、守護動物者親子營 • 五、人與動物關係教育講座: • 六、動物平權巡迴巡迴講座 • 七、動物平權影像工作坊 • 八、人與浪犬安全互動社區工作計劃
  13. 13. 人與動物關係教育講座:吠叫暴衝/狗兒的正向 思考與減少生活壓力/我不懂牠,牠也不懂我- 談飼主常見迷思及誤解/
  14. 14.  親子說故事給狗狗聽孩童閱讀計畫: 親子閱讀給狗狗聽,引導兒童發展 潛能,不僅能提高兒童閱讀的能力,建構兒童「自主閱讀」的動力,更重 要的是,透過狗兒同伴激發兒童對動物情感的同理心、仁慈的發展、適切 對待動物的態度與行為、以及愛的能力。 動平會透過教育孩子與動物關係的過程,希望解決同伴動物與流浪動物大 量被遺棄流浪與工具化利用的困境
  15. 15. 動物平權巡迴講座—105年度49所學校4976人次--從六都教育局、動保處成 為帶領的模範城市,延伸到各地方政府(目前知道有台北市/高雄市/台 中市/新竹有撥給動保團體做教育) 「臺南市犬貓管理及福利促進自治條例」 第 十四 條 本府所屬各級學校應對師生辦理犬、貓保護教育宣導。本 府教育局得將各校辦理情形,列入教育評鑑分數項目。
  16. 16. 民間還可做的更多 • 天下獨立評論:專欄 • 各學校的教師研習營 • 教師社群/置進動保主題 • 學校有位積極關心動保的老師帶動影響 • 仿效荒野的親子家庭教育 • 中小學的故事媽媽 • 老師成為教科書的編輯小組(國教委員會)/動 保人進去課綱的審查委員—— 違反動保意識的拿掉 可提議補充動保面向
  17. 17. 目前的學校教育沒有動物保護教育, 除非是關心的老師主動 • 學務處———環境教育 • 輔導室———生命教育(偏向「人際互動」 ) • 教育生命教育的內涵具備多元面向,動物保護 可視為生命教育的其中一環。 • 生命教育----高中以下都放在消防演習/老人 關懷等人際互動層面,比較少放在動物方面
  18. 18. 動物保護可用融進的方式到各種教材,但要是正確的知識(EX: 環境教育可能去生態農場做動物接觸:動物觸摸餵食表演騎乘) 對動物的態度價值觀才是重要的——不是知識
  19. 19. 動保—同理心/感同身受/跳脫人的感受—— 認知:知識/技術:自己動手做/情意: 反思和行動力(互動經驗最容易引發例如 養校犬)
  20. 20. 動保教育應打破只有犬貓的框架:放 進動物平權的觀念/EX動物倫理:人 與動物的關係
  21. 21. 同伴動物>狗 貓 。兔 鳥 …)無價 動物不是娛樂 > 動物園 鬥牛 賽馬 狩獵 夜市撈魚釣烏龜、 釣 魚(食) 賽鴿 牧場觀光 動物表演… 純素主義 >食物:肉食 蛋 乳 魚翅 熊掌/膽 蛇/鱉肉 鵝肝醬、 蜂蜜… 純素主義>衣物:皮草 皮革 羊毛 羽絨 蠶絲… 反動物實驗:洗髮精,化妝品,沐浴乳 守護棲地動物>石虎、獼猴、金門水獺 人 類 生 活
  22. 22.  十年能夠將動物權、動物福祉、動物平權教育涵納入教育體制,真正實 現在各級學校師生的教育學習中。 動保放在七大議題(性平/環境/海洋/人權/等等)用課程融入性的 教學方式 • 目標:動保平權教育納入教育體制 • 大家都覺得生命教育失敗,沒在學校推動動物平權教育當然會矢敗
  23. 23. 公立收容所轉型為環境教育認證場域 1. 現在政府推行環境教育,高中以下師生需要四小時的環境教育 認證時數。 2. 政府應要積極推廣,可以利用現成的場域來做教育,每個公立 收容所應去申請環境教育認證,提高學校參訪意願。 3. 對動物關懷的老師就可以帶著學生前往收容所,每一個動物都 是因為各種因素來到公立收容所,讓孩子們知道牠們的故事,感 受動物遭棄養、收容、撲殺的處境,學習同理心以及負責任的態 度。 4. 讓孩子們省思日常生活中對待流浪動物的態度,從日常生活中 用行動改變動物的處境,方能預防孩子長大繼續遺棄狗,造成流 浪狗的社會問題。
  24. 24. 基於尊重不同性別氣質的人:一群人推動- 性別平等教育 • 葉永鋕死於2000年
  25. 25. 還有小白/斑斑等每天無可計數的動物苦難- 一群人(?)推動動物平權教育 2015/簡園長 2015/温洲街大橘子

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