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ESD and Rural Vitalization

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ESD and Rural Vitalization
Workshop Session
Ms. Wang Xintong, RCE Hangzhou
12th Asia-Pacific Regional RCE Meeting
4-6 June, 2019, Hangzhou, China

Published in: Government & Nonprofit
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ESD and Rural Vitalization

  1. 1. 全球生态村联盟
  2. 2. 三生谷生态村 2015年 / 中国杭州 三生:生活,生态,生命 致力于实践: 乡村振兴战略、 生态文明教育 社会企业 全球生态村联盟GEN、 联合国教科文组织等 合作伙伴, 中国生态村联盟发起单位 永续 SUSTAINABILITY 大爱 LOVINGKINDNESS 草根 GRASSROOTS 教育 EDUCATION 联盟 NETWORK Sunshine Ecovillage Network 2015/Hangzhou Lifestyle / Ecology Life A Social Enterprise committed to practice: Eco Civilization Education Ecovilalge Movement Partnership with UNESCO & GEN; Initiator of China Ecovillage Network
  3. 3. 愿景 • 以可持续发展与国民幸福指数为宗旨,实 现中国优秀传统文化的现代性传承和复兴。 • 以教育推动中国生态文明转型,为全球治 理提供中国智慧和方案。 使命 • 为乡村振兴提供系统性、本地化解决方案, • 培养生态人与生态村整全设计/运营师, • 推动建设100个生态村。 VISION • With the aim of sustainable development and national happiness index, to realize the revival of China's excellent traditional culture. Promote the transformation of China's ecological civilization through education and provide Chinese wisdom for global solutions. MISSION • Provide systematic, localized solutions for rural revitalization. • Cultivate the holistic design/operator of ecovillages. • Promote the construction of 100 ecological villages in China.
  4. 4. 三生谷柯布生态书院SEN Cobb Ecological Academy 以三生教育理念,结合联合国2030可持续发展教育(ESD)和结合国际生态村整 全设计教育(EDE)体系,培养扎根土地和中国优秀传统文化,兼具全球化视野的乡村 振兴带头人和具有大爱幸福感的生态人。 Education for Ecological Civilization: combining the concept of SEN Education with the ESD to foster the young eco-persons who take roots to China's outstanding traditional culture but with a global vision to contribute to the well-being of Human. 三生谷自然学校 以三生教育理念为宗旨,为中外儿童提供中短期自然教育、游学研学活动。 With the aim of the SEN education concept, it provides medium and short-term nature education and study tour activities for Chinese and foreign children. 乡建联盟 Rural Revitalization Network 以国际生态村构建系统理论,结合中国乡村发展历史和需求,根据每个村庄 特点定制乡村振兴整全发展方案。 To offer the training for rural revitalization village officials and operation consulting service.
  5. 5. 青色组织 Teal Organization
  6. 6. 生态村:联合国2030可持续发展目标SDG17 最佳的本地实施载体 Ecovillages: Best local implementation carrier for SDGS
  7. 7. 生态文明教育 Education for Ecological Civilization 三生谷柯布生态学院 SEN Cobb Ecolocial Academay 乡村振兴人员培训 Ecovillage Movement Training
  8. 8. 三生谷柯布生态书院 以三生教育理念结合国际生态村整全设计教育 ( EDE) 联合国2030可持续发展教育( ESD) 培养扎根土地和优秀中国传统文化 兼具全球化视野的生态文明青年先行者和具有打我幸 福感的生态人。 三生谷柯布生态书院 SEN Cobb Ecological Academy Eco Civilization Education which combines SEN education concepts and ESD to cultivate young eco-persons and rural revitalization leadership.
  9. 9. 终身荣誉院长 小约翰·B·柯布院士 美国著名生态哲学家、生态经济学家。 西方社会最早提出“绿色GDP”概念的学者之 一,曾被推选为全球50位杰出的思想家之一, 2014年当选美国国家人文科学院院士。 荣誉院长 张孝德教授 中央党校(国家行政学院)生态文明研究 中心主任。中国公共经济研究会副秘书长。 中国生态文明研究和促进会常务理事。中 国乡村文明研究中心主任。 院长 樊美筠教授 北大哲学系本硕,北师大历史学博士。曾任 北师大哲学系副主任,北京美学会副秘书长。 中美后现代发展研究院 项目主任。
  10. 10. Life long Honored Dean Clifford Cobb Senior Research Fellow at IPDC. A well-known American eco-economist, an expert in social public policy, sustainable development and land study. He was former chairman of the Schalkenbach Foundation and is the editor-in-chief of the American Journal of Economics and Sociology. His main works are Green GDP (with John Cobb) (1993), The Road to Justice - Henry George's Philosophy and Economics (2001), Open Schools, Renewed Communities (1992), System Education Reform - A Communicative Program (1993). He is one of the earliest proponents of the green GDP concept in the Western world. In 2004, he was selected along with Rachel Carlson, the author of Silent Spring, as one of the most insightful thinkers of the 20th century.
  11. 11. Honorary President: Prof. Zhang Xiaode Professor at the Chinese Academy of Governance, deputy Secretary General of the China Public Economic Research Association; Standing Committee of China Ecological Civilization Research and Promotion Association. He primarily engages in the study of ecological civilization and ecological economy, rural civilization and rural economics, and so forth. He is one of the earliest scholars in the field of ecological civilization in mainland China. President: Dr. Fan Meijun Dr. Fan is the co-director of the China Project at the Center for Process Studies, Claremont; the program director of the Institute for Postmodern Development of China; the editor-in-chief of Cultural Communication, a Chinese newspaper. She completed her doctoral studies at Beijing Normal University and masters program at Peking University. Her areas of specialty include Chinese traditional aesthetics, process and aesthetics education. She has authored several books including: Contemporary Interpretation of Chinese Traditional Aesthetic (1997), The Popular Aesthetics in Qing Dynasty (2001), and The Second Enlightenment with Zhihe Wang (2011). She was a professor at Beijing Normal University and recipient of the “China Excellent Teacher” award from both the Baosteel Education Foundation (1995) and Tsang Hin-chi Education Foundation (1999).
  12. 12. 三生谷柯布生态书院 客座教授 Guest Professors
  13. 13. 方东美、牟宗三都说到中国 哲学的特色在生,即生命。 这里所说的“生”、“生命” 是 指 “具有本体意义的德性生 命” ,乃是宇宙人生的本体 的创造力 。 方东美以怀特海的creative creativity 来翻译《易经》中 的生生之德。 参与宇宙的大化流行, 重建人与自己、人与社会、 人与自然的和谐关系, 培养我们的生态素养, 实现从“ego”到“eco”, 从“我”到“我们”的突破, 成就一个“生态人”的圆融 人生; 生活即教育,社会即学校。 怀特海说:“教育的主题只有 一个,那就是五彩缤纷的生活”。 教育的目的是让人可以更好地 生活,在生活中去体验天地的 智慧,去调和自己的身心, 回归生活,回归自己。 生活教育1 生态教育2 生命教育3 三生教育:培养生态人
  14. 14. 在“在中国已经发生广泛影响的“国学热”和“建设性 的后现代主义”这两股思潮在马克思主义指导下的有机 结合,如果能在中国生根并得到发展,也许中国可以比 较顺利地完成“第一次启蒙”,实现现代化,而且会较 快地进入以“第二次启蒙”为标帜的后现代社会。这就 是说,如果真能如此,中国的“启蒙”所得的成果, 在人类社会发展史上将是最为丰厚的。” 汤一介先生 2012年度最具价值的理论观点 Combined with constructive postmodern theory under the Whitehead's process philosophy which inspires students' reflection on modernization and explores its unsustainability, letting students know that the unsustainability of modernization is an important element of sustainable development education.
  15. 15. 现代工业文明教育 Modern Education 后现代生态文明教育 Postmodern Education 哲学基础 /Philosophy 机械哲学 /Mechanism 有机哲学 /Organism 科学基础 /Science 牛顿力学 /Newton Theory 量子力学 /Quantum Theory 文明类型 /Civilization 工业文明 /Industrial Civ. 生态文明 /EcoCiv 模式 /Model 经济模式 /Economic 有机模式 /Organic 重点 /Focus 城市 /City 地方 /Local 社会制度 /Social System 资本主义 /Capitalism 社会主义 /Socialism 宗旨 /Mission 知识 /Knowledge 智慧 /Wisdom 目标 /Aim 专才 /Specialization 学历教育 / 工作培训 通人 /Tong Ren 生命成长 产品 /Product 经济人 /Homo economicus 生态人 /Eco-persons 方法 /Method 填鸭式 /Duck-Stuffing 启发式 /Heuristic Method 价值 /Value 价值中立 /Value Free 价值教育 /Value Education 学科 /Discipline 学科崇拜 /Disciplinolatry 跨学科 /Transdisciplinary 传统 /Tradition 抛弃或贬低传统 Abandonment of the tradition 尊重传统,鼓励传统与时俱进发扬光大 respect tradition 评估 /Evaluation 标准化 /Standardization 多元化 /Pluralism
  16. 16. 全球师资 网络互动 教学 Think globally 在乡村的 学习共同体 Act locally How to 自主学习 相互学习 Self- learning Learning 导师小班 制教学 Small class Tutoring 晴耕雨读 生活 教育 生产教育 Sunny:Farm; Rain:Study Life 三生谷柯布生态书院 SEN Cobb Ecological Academy
  17. 17. 三/四月课程Curriculum on March & April
  18. 18. . 国际生态村整全设计教育工作坊(第一期) 2015年 上海青浦 培训师:苏格兰 KOSHA;DORTA 黎海涛:朴门设计师 李成:丽水梅岐生态村 国际生态村整全设计教育工作坊 (第二期) 2016年 建德 胥岭 英国 ROBIN、苏格兰 KOSHA、 美国 ALBERT 许义兴:前孤山生态村(北京)道涌: 牛耕部落生态村(贵州)阿亮:千岛湖 生态村 国际生态村整全设计教育工作坊 (第三期) 2017年 建德 荷兰 TOM、泰国OM 学员:王微 项目:松果生态村(云南) 国际生态村整全设计教育工作坊 (第四期) 北京 2017.12 培训师:苏格兰KOSHA 曾冬梅:重庆绿峡生态村 凡尘:桐庐朴心生态村 马晓琦:安徽书院型推动生态村 国际生态村整全设计教育工作坊 (第五期) 2018年 成都 都江堰KOSHA/美国ALBERT /瑞典 ANNA/斯里兰卡 TRUDY 李正军 :筹建深圳生态村联盟 自然:广州 梅园生态村 人才振兴:三生谷案例分享
  19. 19. 张浩,山西黄土人家生态村 雨琦:香港大学生态村研究课题 冬令营:生态村整全设计教育与老庄哲学 2018年1月20日-2月11日 主题:易经上卷,海德格尔与道德经 韩国金哉亨,台湾赖贤宗教授 春令营:生态村整全设计与生态哲学 2018年3月18日-3月31日 道家的生态哲学与可持续发展思想,幸福经济学 浙大孔令宏,安徽大学黄毅, 利霞:梁漱溟乡建中心 江桂斌:宁德生态农场 秋令营:生态村整全设计教育与易经 2018年11月6日-16日 主题:易经下卷,生态村 韩国金哉亨 迪桥:十堰乡村图书馆活化村落 熊美艺:华德福教育社群转型 SOOKO:韩国生态村推动者 夏令营:生态村整全设计教育与易经 2018年7月14日-21日 主题:怀特海,有机哲学 美国PAUL,JOY,ANDREW等教授 人才振兴:三生谷案例分享
  20. 20. 生态 人 人 与 自 己 人 与 他 人 人 与 自 然 环境保护和 建设 可持续发展 生态 文明 从 earth 到 heart 生态文明教育包括可持续发展教育
  21. 21. 从生态人到生态文明 ECO PERSON 生态人 ECO PROJECTS 生态项目 ECO COMMUNITIES 生态社区 ECO VILLAGES 生态村 ECO CITIES生态城市 ECO REGIONS 生态区域 ECO CIVILIZATIONS 生态文明
  22. 22. A part of Our Textbooks
  23. 23. 三生谷自然学校 以体验为中心的学习方式,成为补充普通学校教育所 没有的教育功能的“另一种教育”的关键。E-STEAM 3H教育:HEART 心,HEAD 头,HAND 手 常年开展食育,中医,弓射,戏剧等体验营 国际游学网络 日本 北海道黑松内 山毛榉自然学校 韩国 洋山创造力世界旅行学校 泰国 MOO儿童社区 印尼 巴厘岛自然学校 GREEN SCHOOL
  24. 24. 正念减压工作坊 泰国生态村幸福之旅 生态村构建 国际儿童营 儿童中医养正营 儿童传统弓射营 戏剧食育营 2018/2019 夏令营
  25. 25. 时间 Time 主题 Themes 主办 Sponsor 2018.06.24- 06.26 教育2030与农村社区学习中心(CLC) 创新研讨会(新安江) 联合国教科文组织 + 中国成人教育协会 三生谷生态书院+浙江省建德市教育局 2018.06.30- 07.06 正念减压工作坊(胥岭) 三生谷生态书院 加州健康研究院正念学院 温宗堃博士 2018.07.07- 07.13 儿童生态村共建国际营(胥岭) 三生谷自然学校 2018.07.14- 07.21 “过程哲学,有机教育与生态文明” 国际研讨会暑期高级研讨班(胥岭) 三生谷生态书院 中国过程协会 + 美国过程研究中心 2018.07.24- 08.02 儿童中医药冬病夏治营(胥岭) 三生谷自然学校 浙江大学国际医院树兰医院安泰中医 2018.08.04- 08.12 泰国生态村亲子体验营(泰国) 三生谷自然学校 2018.08.14- 08.21 中国传统弓射儿童营(胥岭) 三生谷自然学校 中国射箭协会传统弓分会理事 曹起 2018.08.21- 08.26 儿童戏剧食育营(胥岭) 三生谷自然学校 北京“好吃的”自然戏剧社 共同体的内生动力之2018 夏令营活动
  26. 26. ▲国际生态村整全设计师(EDE) 《EDE课程》 整全领导力 共同决策 非暴力沟通 分工与协作 设计思维 设计阶段: 整全设计师 运营阶段: 整全运营师 是生态人,是教练,是协作者,是整全操盘手,乡村振兴带头人。 运营前置的设计 生态村的同心圆结构:扁平化,多元化,去中心化,自主管理。 青色组织 主投资人, 新村民, 乡贤,社工 个体投资人, 老村民 政府、村委
  27. 27. 三生谷生态村国际论坛 ( 2015 安吉、2016 杭州 ) 嘉宾: 美国人文科学院院士:柯布教授 澳洲朴门学院院长:罗宾 全球生态村联盟大使:朵罗塔 中华有机农业协会会长:郑逢喜 中国政法大学环境法专家:侯佳儒教授 泰国生态村发起人:天髓 国际可再生能源专家:妙海 南部社区发起人:唐冠华 朴门永续台湾召集人:颜佳成 台湾佛光大学生命科学:游祥洲教授 山东环保酵素:阿坤 安吉泥土建筑师:任卫中 湖南张家界土著菌生态种植:童军 全球生态村联盟首席执行官 KOSHA 日本木之花生态村发起人:古桥道代 美国生态村教育院创办人:ALBERT 德国生态水系统专家:KRAFT 台湾桃米生态村社区负责人:廖嘉展 台湾生态建筑专家:谢英俊 北京地球村环境中心创办人:廖晓义 国际生态和文化联合会副主席:ANJA 国际社会组织执行教练:ROBIN
  28. 28. 参加各地生态文明论坛 零污染村庄论坛 2018.9.30 北京 昌平区 东亚地球市民村 上海 长宁 2018.10.3 小毛驴十周年庆国仁 乡建论坛 2018.10.3 北京小毛驴市民农园 第八届全国农民合作社大会 暨首届中国乡村振兴论坛 袁家村峰会 2018.12.19 第五届中国乡村文明发展论坛 2018.12.22 山西长治 振兴村 2018乡村振兴山东峰会暨 特色产业镇发展论坛 2009.01.19 山东 济南
  29. 29. 全球生态村联盟GEN 亚澳大区 发起成立 中国生态村联盟 Vision Council 愿景战略委员会
  30. 30. 联合国教科文组织东亚区负责人Paura Robert 国际农村教育中心王力主任 到访体验生态村生活 联合国教科文组织专家 第二次参访三生谷 联合国教科文组织国际 农村教育和研究中心会议
  31. 31. 联合国教科文组织 中国成人教育协会 中国可持续发展全委会 三生谷承办 2018.06.26 联合国教科文组织 生态村高峰论坛 2017.04
  32. 32. “国际生态村研究和教育中心”成立 及 国际教育合作 泰国 朱拉隆功大学 教育合作
  33. 33. 移动的生态村走进政府 走进企业
  34. 34. 温州乡村振兴重点村带头人培训 Rural Revitalization Training for 89 village directors and secretaries in Wenzhou
  35. 35. 在乡村办教育若不去开展建设工作, 是没有用的。 不谋建设的教育,是会落空的, 是无补于中国农村社会的。 我们乡村改造的目的不单是使人们摆脱困境, 主要的是在摆脱困境的过程中, 真正开发出个人和社会的发展与创造能力。 晏阳初
  36. 36. 三生谷|乡村振兴之胥岭实践三生谷|乡村振兴之 国际生态村整全设计篇
  37. 37. 中国的传统村落,是一种共同体。一种生命体。中国的传统村落,是什么?为什么可爱? 她是一种共同体。一种生命体。 用共同体精神打造新时代社群:经济共同体 / 生活共同体 / 文化共同体 / 生命共同体 人类命运共同体:共同体的共同体的共同体! 重新 认识 乡村
  38. 38. 个人 修养 Self improvement 共同目标 Common goals 过程 Process 关系 Relations hip 社群是自然形成、整体本位的,而“社区”是非自然的有目的人的联合,是个人本位的。 “社区”只能给个人提供碎片化的生活方式, 但社群则是充满温暖、情感和关系的共同体,才是整个社会和文化传承的基础。 城市:法制社会、人口流动、商业社会、契约社区、西方文明。 乡村:自治德治、人情关系、熟人社群、东方文明。 生态村之共同体 Local Community 同理心 信任 多样性 参与性 权力分享 个人成长空间Self improvement space
  39. 39. 乡村振兴之如何搭平台 • 1.不同于传统平台,“树” 平台 • 2.生长型:各部分共生 共荣 • 3.需要红花绿叶更需要 枝丫:协助者 • 4.改善土壤和环境,提 供空间。 • 5.村里需要小店
  40. 40. 乡村的八种资源 环境资源 人文资源 金融资源 社群资源 人力资源 人脉资源 57 物质资源 经验资源
  41. 41. 村庄:生长型同心圆 老村民 新村民 村委 民宿业 主 财团企 业 上级 政府 社会 组织
  42. 42. 三生谷: 乡村振兴 整全系统 SEN: Rural Revitalization Holistic System
  43. 43. Benevolence wood
  44. 44. 1. 生态多样性:复育本地生态系统;挖掘生态旅游资源。 • 2. 生态农业:地理标识特色农产品;可持续发展农业模式;当地当季和适当规模。 • 3. 水处理系统:分户和组团处理;黑水和中水及五水共治;厕所革命。 • 4. 垃圾减量和分类:旧物利用;酵素堆肥;生态日用品;减量减塑。 • 5. 人居生态环境提升:公共空间;生态建筑;停车场;道路等;三改一拆;景区村庄。 • 6. 清洁能源:太阳能等。 • Ecology: • 1.Ecological diversity • 2. Ecological agriculture • 3. Water treatment system 4. Garbage reduction and classification • 5. Habitat ecological environment improvement • 6. Clean energy 生态振兴:生态宜居 Ecological Revatilization: Eco Environment friendly to live
  45. 45. Ritual Fire
  46. 46. 1. 将村党组织建设为公平有效负责的领导决策机构:村委和民主集中制; 2. 培养村民主体意识的自治组织:全民参与,村规民约。三治结合,德治和法治通过村 民自治组织不断深化实现治理有效 3. 社会治安,民族宗教,法制宣传教育等。 4.民生保障和弱势群体扶持,精准扶贫 5. 跨界网络和城乡融合:多行业资源对接;市民企业和社区下乡对接。 6. 让所有利益相关方共同参与对未来的设计:顶层设计思维 Society: 1. Building the village party organization into a fair, effective and responsible leadership decision-making body 2. An autonomous organization that cultivates the consciousness of the villagers 3. Social security, ethnic religion, legal publicity and education, etc. 4. People's livelihood security and support from vulnerable groups, accurate poverty alleviation 5. Cross-border networks and urban-rural integration 6. Engage all stakeholders in the design of the future 社会治理:组织振兴 Social Treatment: Organization Revatilization
  47. 47. Wisdom Water
  48. 48. 1. 传统村落的家风、乡风、民风重建:慈孝悌和邻里互助;集体活动;宗祠; 2. 农村社区学习中心:大礼堂;传习所;村民的教育和成长。 3. 文化艺术的传承、创新和传播:非遗戏剧舞蹈;历史名人;建筑,图书馆; 村史馆;品牌;出版物;微信公众号。 4. 文明健康的新生活方式 5. 农耕文化和匠人精神:手工;美食;民俗节庆;二十四节气。 6. 重建新农村幸福观和财富观:美丽乡村向幸福乡村升级。 culture: 1. The family, folk, and folk style reconstruction of traditional villages 2. Rural Community Learning Center 3. Inheritance, Innovation and Dissemination of Culture and Art 4. Civilized and healthy new lifestyle 5. Farming culture and craftsmanship 6. Rebuilding the concept of happiness and wealth in the new countryside 游戏:唱民歌 文化振兴:乡风文明 Culture Revitalization : Rural Civilization
  49. 49. 用互助合作,共同富裕,德孝家风,淳朴奉献等村共同体文化建设取代小农 一盘散沙后的原子化和短视化甚至自私自利乡村文化。 乡风文明
  50. 50. Righteousness Metal
  51. 51. 1. 统分结合壮大集体经济:公平资源所有权;三块地改革和生态资源资本化; 集体公司化,村民变股东,增强获得感;合作社。 2. 在地化多元产业复合盈利模式:民宿,伴手礼,CSA有机农场等六次产业, 确定有效解决方式的适当规模。 3.乡村运营:政府孵化在地化团队;挖掘乡村生活和文化等价值。 4.金融体系:三位一体;众筹;内置金融; 5.义利并举:乡贤;良善资本;社会企业;公益组织;公平贸易;道德银行。 6.数字智慧乡村:农村电商;社会大数据治理。 Economic: 1. Combine and strengthen the collective economy 2. In the geochemical multi-industry composite profit model 3. Village operations 4. Financial system 5. Both right and wrong 6. Digital Wisdom Township 经济振兴:产业兴旺 Economic Revitalization: Thriving business and livelihood.
  52. 52. 开发本地产品 带动村民致富
  53. 53. Fainthfulness Earth
  54. 54. 1. 人口结构多样性:空心村和重点村区别。 2. 互助养老和家庭养老:以老养老; 3. 人才赋能和教育:参与式领导力和决策体系;冲突解决;学习型村 庄和终身学习。 4. 新村民计划:新老村民比例;返乡乡贤;新社工。 5. 基础教育:幼儿园;中、小学校配套。 6. 医疗保健:中医治未病;保健操和广场舞;村卫生室。 People: 1. Population structure diversity 2. Mutual support for the elderly and family pension 3. Talent empowerment and education 4. New villager plan 5. Basic education 6. Healthcare 人才振兴 Talents Revitalization: People
  55. 55. 五个振兴的结果是 一个可持续发展的生态村和 村民的共同富裕。 游戏:节节高 生活富裕
  56. 56. 优势(资产) Advantage ( Property) 劣势(需求) Disadvantag e ( Need ) 总 计 Total 文化Culture 12 9 21 生态Ecology 33 22 55 社会Social 12 10 22 经济 Economy 7 22 29 人才People 17 14 31 Analysis
  57. 57. 乡村振兴之内生动力 乡村硬件建设好了,也美丽 了,可如何“活”? 市民下乡是消费者和投资者, 乡村更需要在地的建设者。 1. 生态村的人:引进生态 人成新村民在地化生活; 协力新乡贤 2. 内生动力:新老村民共 生的新型共同体社群之 文化为核动力! 生 态 人 经济 文化 内 生 动 力 社群
  58. 58. 新村民导入返乡定居50人以上, 有大学教授,音乐家,新农人,茶家等 村民整体增收50万/年以上 房租,劳务费,农产品,项目等组成 举办论坛,工作坊,夏令营等上百次活 动 2年后 原有人口600人,现50人。均为 50岁以上老人。 没有常驻村干部,基本没有村 民组织和基层管理。 村内没有经济创收内容。 村民日常没有组织活动, 文化活动空白。 2年前 不足之处: 因多方原因,政府换届, 对村庄定位整体搬迁进行酒店开发等导致 国际生态村整全设计(顶层设计)方案 没有很好的落实,政府投入几乎没有。 乡村振兴之运营实践
  59. 59. 四月和七八月表 活动名称 活动内容 日期 生态村构建师EDE 春令营 浙大孔教授,韩国金老师,安徽大学 黄教授传统文化与生态村构建 2018年3月18 日-30日 胥岭油菜花音乐节 古琴+茶道音乐会 3月31日 自然音乐会 广东陈志鹏自然音乐分享会 4月1日 茶教学活动 浙大徐懿茶博士采茶制茶教学 4月7日 茶项目 自然茶采摘制作烘焙 4月8日-15日 亲子体验营 杭州60人亲子团体验生态村生活 4月14日 传统弓射 曹起老师分享传统弓射 4月18日-19日 音乐分享会 中央音乐学院赛老师音乐教学 4月21日 三月三上巳节 三月三相亲大会 4月20日 卢氏太极教学 卢氏太极分享教学 4月22日 茶品鉴会 生态村茶道分享课 4月22日 户外探险体验 孩子野外求生【挖笋、竹筒饭采茶】 4月23 日 五一国际亲子营 10多户法国意大利国际家庭 体验生态村的生活 4月29日-5月1 日 食育课堂 豆腐渣美食制作 5月4日 共同 体的 内生 动力 之 四 月 生 活
  60. 60. “好时节 ” 元旦幸福市集 暨 2018 生态人年会 胥岭 2018.12.31-2019.01.01
  61. 61. 蔬食 共享食堂 健康 生态 环保 全球变暖逆转 白领时尚 生活方式 社群构建路径:共享食堂 吃是一种生活方式 一种世界观
  62. 62. 最美一餐 从一个创意到一个能力。体现青色组织自治管理、个人绽放、协力创新和进化能力, 在地化培养乡村可持续发展的内生动力。
  63. 63. 幸福的乡村 新生活方式 是生活出来的, 不是打造出来! 花艺 、茶道 古琴 、太极 传统弓射 最美一餐 自然音乐 麦芽糖、 最美市集 国际交流
  64. 64. 且止亭 :新加坡Kevin公益设计苍雨亭:北京许义兴公益设计 露天剧场:中国美院李成公益设计
  65. 65. 投入和效应 城乡互动桥梁 后现代引领文化 新村民生活方式和IP内容预置式设计 生态村整全运营之公共空间
  66. 66. 自媒体和联盟 生态村整全营运之宣传推广
  67. 67. 乡村振兴运营总结 回得去 通过文化引导、社群 建设,新生活方式的 塑造,二年来近五十 位城市生态人来到乡 村并定居;年轻人回 得去乡村的模式受到 了联合国教科文组织 等组织和专家高度认 可,认为这是一种可 持续发展的路径。人 做为最重要的要素回 流。 留得住 三生谷新老村民自发 组织的数百场活动带 来了客流和村民收益。 实现了年轻人不仅回 得去还留得住!两山 理论和美丽经济。 普适性 中国绝大部分的乡村 非常普通,不一定都 具有投资和经济价值, 但都有新生活方式和 文化维度的价值,三 生谷模式对绝大部分 村庄具有普遍适用性 整全 从上向下的村庄顶层 设计(整全设计)和 从下向上的社会组织 和业态导入缺一不可 教育 教育和文化的重要性: 三生谷柯布生态书院 目标是培养幸福的生 态人,成为乡村转型 升级为生态村的推动 者,实现生态村的 “繁衍”,实践中国 的乡村振兴和生态文 明转型战略。 85
  68. 68. 1.通过教育将城市人转化为生态人! 2.生态人作为新村民和新乡贤返乡与老村 民共建:社群共同体,经济共同体、文化 共同体、 生态共同体、生命共同体。以 共同体实现五个振兴。 3.以此为主体整全设计和整全运营生态村。 生态 人 新 生 活方式 文化 经济 社群共 同体 生态文明教育和乡村振兴实践
  69. 69. 三生谷合作伙伴 Partners of Sunshine Ecovillage
  70. 70. 三生谷生态村 三生谷生态书院 福慧居茶道美学馆

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