Deze presentatie gaat over ontwikkelingen op het gebied van leren, technologische ontwikkelingen, jongeren en media èn op hoe je ICT ten behoeve van leren kunt inzetten.

1. Oftewel e-learning of ICT en leren Technology enhanced learning

2. Inhoud Wie ben ik? Ontwikkelingen onderwijs en leren Technologische ontwikkelingen Jongeren en media Hoe kun je leren met behulp van ICT versterken?

3. Ontwikkelingen onderwijs en leren

4. Praktijkgericht Actief (van ‘consumer’ naar ‘prosumer’) Meer tijd- en plaatsonafhankelijk, meer just in time Leren als een sociaal proces (interactie, communicatie) Betrokkenheid externen (zoals bedrijfsleven) Complexe, realistische taken (die leerlingen wel aankunnen)

5. Ontwikkeling van competenties Mate van competent zijn Leeractiviteit 1 t/m N Comp. X Comp. Y Beginner Gevorderd

6. Niveaus van competent zijn Doen Kennisvragen Opdrachten (bv Casus oplossen) bv Simulaties Praktijk (opdrachten) Piramide van Miller Kunnen Kennis toepassen Kennen

7. Op verschillende manieren

8. Veranderende inzichten over didactiek

9. http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf

10. http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf

11. http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf

12. http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf

13. Wat zijn volgens jullie kenmerken van effectief leren?

14. Kenmerken effectief leren Leren: sociaal proces Actief leren Aansluiten bij interesse en voorkennis (betekenisvol) Complexe realistische taken Interactie “ Rijk” materiaal Afwisselende werkvormen

15. En dat is evidence-based! Foto: http://www.pvda.nl/download.do/id/320144053/

16. Triggering the right emotion Sugata Mitra

17. Van formeel naar informeel leren Cross, J. (2003). Informal Learning – the other 80% http://www.internettime.com/Learning/The%20Other%2080%25.htm Moet het onderwijs daar niet wat mee?

18. Proces Plaats/ setting Doelen Leerinhouden + + + + - - -: gefaciliteerd, informeel +: gepland, formeel

19. Proces Plaats/ setting Doelen Leerinhouden + + + + - - -: gefaciliteerd, informeel +: gepland, formeel EVC, portfolio

20. Bron: http://www.flickr.com/photos/bks62464/91455563/ Meer rekening houden met wat een lerende kan, kent, wil, hoe z/hij leert. Onderwijs is geen ‘one size fits all’

21. Je kunt CGO zonder ICT-ondersteuning niet op een effectieve en efficiënte manier vormgeven

22. Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle We shape our tools and afterwards our tools shape us (Marshall Mcluhan) Technologische ontwikkelingen

23. Internet overal aanwezig Wireless (ook USB en stroom) Mobiele technologie (o.a. blue tooth, GPS) Applicaties op een stick Bron foto: http://www.sxc.hu/ IDC: In 2011 meer notebooks dan desktops (AutomatiseringsGids 21 maart 2007)

24. Bandbreedte Bijna 75% Nederlandse huishoudens heeft snelle internetverbinding. In 2002: 15% Snelle toename tussen 2003 en 2005. Laatste twee jaar groei wat afgevlakt. Bron: CBS, 1 november 2007 Foto: Michael Jastremski http://openphoto.net/gallery/image.html?image_id=5384

25. Wet van Moore Gordon Moore (Intel) We kunnen over steeds krachtiger computers beschikken omdat computerchips steeds meer transistors kunnen bevatten. > 40 jaar oud Gaat nog ff door http://news.com.com/Images+Moores+Law+turns+40/2009-1041_3-5649019-6.html?tag=st.num

26. http://e-paper.i-merge.net/ http://www.ees.nmt.edu/equipment/msec202.html

27. Presentatie, tekst, spreadsheets

28. "Dit is puur gericht op de eindgebruiker. Die krijgt het gratis en hoeft daar niet de hulp van de IT-afdeling voor in te roepen. En het is meteen mogelijk veilig informatie te delen met mensen buiten het bedrijf." Dave Armstrong, product & marketing manager EMEA van Google ( AutomatiseringsGids , 28-2-2008 ) Google Sites

29. Bron: WebWereld

30. Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle We shape our tools and afterwards our tools shape us (Marshall Mcluhan) Massa’s informatie, snel muterende feitenkennis, veranderend gedrag jongeren

31. Wie is al eens hier geweest?

32. WWW wordt 3D Met Chat En Voice En levensechte avatars Second Life: de zandbak van het nieuwe internet

33. Software as a Service (SaaS) Application Service Provider Delen van applicaties Je betaalt naar gebruik Ongeveer 10 jaar oud Lijkt nu door te breken

34. Social software Gebruikersvriendelijk Interactie en participatie Zelforganiserend Individu: eigenaar Ondersteunt netwerken ‘ Prosumers’

36. Social software Social bookmarking tools blijft sterk achter t.o.v. weblogs, wiki's en YouTube. En dat geldt ook voor RSS. Second Life nauwelijks populair. 65-plussers gebruiken net zo massaal Wikipedia dan jongeren. En er zijn nog steeds mensen die niet van weblogs hebben gehoord. Bron: JISC, eind 2006

37. E-readiness http://a330.g.akamai.net/7/330/25828/20070420195432/graphics.eiu.com/files/ad_pdfs/2007Ereadiness_Ranking_WP.pdf

38. Technologie beïnvloedt gedrag

39. Jongeren en media

40. http://www.loyno.edu/ ~brans/einstein.jpg Foto´s: http://www.sxc.hu/ Snel & ongeduldig Leren door doen Resultaatgericht Sociaal & interactief Simultane bezigheden Visueel ingesteld Verbonden & mobiel Mediasmart

41. De verhalen over de net-generation zijn schromelijk overdreven

42. Net-generation: zeker een hype, lang niet goed onderbouwd Maar er is wèl wat aan de hand!

43. Computergeneratie (volgens Carl Rohde) Respecteer mijn autoriteit Give me interactive kicks Altijd verbonden Instantly global conversations http://e-learning.surf.nl/docs/e-learning/rohde.jpg

44. Aantal uur dat kinderen van 8 tot 18 jaar per dag aan nieuwe media besteden is de laatste jaren enorm toegenomen is (gemiddeld 6½ uur per dag). Jongeren uit net-generation zijn door nieuwe media uitgegroeid tot multitasking kinderen die verschillende taken op hetzelfde moment kunnen uitvoeren. En de jongeren van nu zijn de docenten van morgen, vandaar dat dit ook zijn invloed zal gaan hebben op het nieuwe onderwijs. Twee conclusies uit Amerikaans onderzoek

45. Generatieverschil Internetgebruik Figuur: Social Technographics Profiles Differ Significantly By Age (bron: Forrester / BusinessWeek) Young Teens (12 - 17 jaar): 66% actief Youth (18 - 21 jaar): 83% actief Generation Y (18 - 26 jaar): 79% actief Generation X (27 - 40 jaar): 58% actief Young Boomers (41 - 50 jaar): 46% actief Older Boomers (51 - 61 jaar): 39% actief Seniors (62+): 30% actief

46. Minder prettige kanten… ‘ Happy slapping ’ Privacy My ex…. Web 2.0 is niet hufterproof Kaf en koren Omgang docenten-lerenden

47. Herkennen jullie dit beeld?

48. Bron: website Volkskrant, 21-2-2008

49. http://www.loyno.edu/ ~brans/einstein.jpg Foto´s: http://www.sxc.hu/ Aandacht voor informatievaardigheden, mediawijsheid en digitale identiteit

50. Want hoe kan het ook? http://felipeno.blogspot.com/2007/07/niekee-centre-en-la-haya-holanda.html

51. Hoe kun je leren met behulp van ICT versterken?

52. Verzamelsites Wie bezoekt deze site nooit, soms, vaak?

53. Animaties

54. Veel beeldmateriaal online

55. Maken jullie gebruik van animaties en/of online beeldmateriaal?

56. WebQuests

57. Google Earth/Maps http://www.werkenmetgoogleearth.nl/

58. Presentatiesoftware Eenvoudig te bedienen Lesgeven aan personen op andere locaties (live) Presentaties nog eens bekijken (hergebruik) Onderdelen van instructies gebruiken Lerende ontwikkelt en ontsluit zelf content

59. Games en simulaties http://del.icio.us/wrubens/games Tijd terug kunnen zetten Experimenteren en/of oefenen met risicovolle en/of kostbare situaties Experimenteren met innovaties Ontdekkend leren Authentiek leren

60. Mobile learning Les interactiever maken (polls) Onmiddellijk feedback geven Samen, interactief, aan producten werken en die met elkaar delen (blue tooth) Leren in “natuurlijke context” Locatie-gebaseerd (Frequentie 1550) Expertinformatie “just in time” raadplegen (ook dankzij e-paper) Snel informatie verstrekken (weeralarm) Podcasts beluisteren Applicaties altijd beschikbaar

61. Google Apps voor onderwijs

62. Windows Live@Edu

63. Zou je Webquests Google Earth/Maps Presentatiesoftware Games/simulaties Mobile learning Applicaties op een stick Online applicaties in het onderwijs willen gebruiken?

64. Elektronische leeromgeving Aankondigingen doen Materialen toegankelijk maken Opdrachten geven Opdrachten laten inleveren Lessen voorbereiden Lessen verwerken Online discussies Stellingen Chatten

65. ELO’s worden 3D Breedband en krachtiger PC’s Educatief gebruik Second Life (conferentiezalen  ) Vinden jongeren SL motiverend (o.a. Kennisnet-onderzoek)? "Second Life gives us the capability to really have a classroom experience with the students.(...) It somehow gives people a sense of community that they're not by themselves doing this." G.M. Lamb (2006). Real learning in a virtual world.

66. Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle Social software

67. Educational effectiveness (gewin) Ease of use (gemak) Personal engagement (genot) Collis e.a, 2001 Nieuwe technologieën zouden op al deze drie aspecten wel eens hoger kunnen scoren dan de traditionele technologieën

68. Voorbeelden Online video (o.a. YouTube ) Weblogs Wiki’s Social bookmarking (bijv. Del.icio.us ) Podcasting Social networking services (bijv. Facebook ) RSS

69. Online video Eenvoudig te maken Eenvoudig te publiceren Eenvoudig te bekijken

70. Online video en leren Eigen instructies ontsluiten Beroepshandelingen voor doen (bijv. lassen) Instructies van anderen gebruiken Interviews professionals Lerenden video’s laten maken (interviews, clips, presentaties)

71. Weblog

72. Weblog Wie leest weblogs? Hoeveel? Wie heeft een weblog?

73. Micro-blogging http://del.icio.us/wrubens/microblog Attenderen Vragen stellen en beantwoorden To the point formuleren

74. Weblogs Online redeneren stimuleren. Expliciet werken aan schrijfvaardigheden. Persoonlijk kennisarchief Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen (uitdragen). Ook als docent.

75. Weblogs en leren Persoonlijk karakter stimuleert deelname. Grotere betrokkenheid lerenden Japans-Taiwanees onderzoek: studenten prefereren weblogs boven ELO

76. Weblogs en leren Weblogs en academische discours ‘natural allies’ (Williams en Jacobs, 2004) Blog-based conversations have nearly always been disappointing to me (A. Kotsko, 2007, A Skeptic’s Take on Academic Blogs )

77. Weblogs en leren Leggen van relaties tussen (bijdragen van) verschillende personen, sociale interactie. Ook van externen! Meerdere perspectieven van een onderwerp komen aan bod Informeel leren

78. De kracht ligt in de samenhang Vaker geattendeerd op bericht Weblog ander Artikel (online) Bericht in eigen weblog Werkopdracht Zoeken in eigen weblog (bijv. via Google) Omzetten in passage rapport, presentatie, artikel

79. Non-liniaire karakter: complex Blogbijdrage 1 Blogbijdrage 2 Blogbijdrage 3 Commentaar 1 Commentaar 2 Commentaar 1 Commentaar … Commentaar 8

80. Andere beperkingen weblogs en leren Weblogs minder geschikt om samen aan producten te werken Lange doorlooptijd discussies

81. Wiki Wie gebruikt een wiki om informatie te zoeken? Wie schrijft in een wiki?

82. Wikipedia=Wiki Wiki ≠Wikipedia

83. Bronnen toegankelijk maken

84. Online publiceren (uitdragen) Samen aan teksten schrijven (met versiebeheer) Brainstormen

85. Elkaars fouten verbeteren Defining en redefining (Akkermans, 2006)

86. Wie heeft welke bijdrage geleverd? Voortgang schrijfproces volgen en achteraf analyseren Discussietool kan proces en inhoud helpen scheiden Geen ideale tool voor communiceren (lastig te ordenen)

87. Social bookmarking Internetbronnen opslaan en met anderen delen Bijvoorbeeld rond projecten, thema’s Selecteren bronnen via netwerken Persoonlijk archief Hoe werkt het ? http://del.icio.us/wrubens Wie gebruikt dit?

88. Zelf gekozen trefwoorden 336 websites gebookmarked Wie heeft deze site nog meer gebookmarked

90. Podcasting http://chatt.hdsb.ca/~magps/boylit/02B52C01-00009092.22/newyork%20times%20pic.jpg Podcasting

91. Didactische argumenten Podcasting Presentaties afwisselend maken Gesproken boeken/artikelen Deelnemers podcasts laten maken Geluiden (hart, dieren) Taalonderwijs (uitspraak) Interviews met experts Korte gesproken instructies Podwalking (i ndividueel boeken beluisteren, collectief wandelen en na afloop de inzichten vergelijken)

92. Sociale netwerken zoals Hyves of Facebook Lid van social network site?

93. Didactische argumenten social network sites Aansluiten belevingswereld lerenden Integratie van toepassingen (weblog, wiki, social bookmarking): krachtige leeromgeving Minder hiërarchisch, informeler, persoonlijker Externen toegang geven (muren onderwijsinstelling slechten, co-makership vorm geven) Feedback van buitenaf ontvangen Online aanwezigheid is zichtbaar

94. Er zijn ook beperkingen Sterk in ontwikkeling Engelstalig (vaak) Wie beheert? Functionaliteiten niet altijd optimaal

95. Deze technologieën sluiten beter aan op nieuwe manier van leren, maar zijn nog onvolwassen

96. Onderwijs: blijf van onze tools af! (geen associatie met ‘leren’)

97. RSS "Rich Site Summary" of "Really Simple Syndication“ Filmpje Techniek om veranderingen op website in één oog opslag te kunnen zien Massa’s informatie beheersen Voordeel: minder ‘push’, minder e-zines

98. RSS feed reader Sommige bronnen genoemd door interessante personen ! Wie gebruikt een RSS feed reader? Welke? Hoeveel feeds?

99. Alleen in samenhang met andere tools ondersteunt RSS-feedreader leren

100. Aandachtspunten social software Continuïteit (videosite Stage6) Stabiliteit Service (back-ups?) Privacy (omgang data)

101. Zou je Online video Weblogs Wiki’s Social bookmarking (bijv. Del.icio.us) Podcasting Social networking services (bijv. Facebook) RSS in het onderwijs willen gebruiken?

102. Vragen?

103. [email_address] http://www.wilfredrubens.com Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle