Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

ICT kan onderwijs UvH versterken

1,086 views

Published on

Op 17 januari 2017 heb ik een workshop verzorgd bij de Universiteit voor Humanistiek. Ik ben daarbij onder meer ingegaat op ontwikkelingen op het gebied van didactiek en technologie, en heb daarbij David Merrill’s First Principles of Instruction als kader gebruikt.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

ICT kan onderwijs UvH versterken

  1. 1. Hoe kan leertechnologie het onderwijs van de UvH versterken?
  2. 2. Programma • Welkom en kennismaking • Enkele begrippen • Context: enkele ontwikkelingen op het gebied van didactiek en technologie (ook strategische) • Relatie Merrill’s First Principles • Welke doelen willen de deelnemers binnen hun onderwijs bereiken, met behulp van deze technologische ontwikkelingen? • Met welke uitdagingen heeft de Universiteit voor Humanistiek te maken bij de realisatie hiervan? • Wat is een relevante eerste stap?
  3. 3. E-learning anno 1999… "MyBookScanner,June12,2011" by Floppydog66 (talk). Original uploader was Floppydog66 at en.wikipedia - Transferred from en.wikipedia(Original text : I (Floppydog66 (talk)) created this work entirely by myself.). Licensed under Creative Commons Attribution 3.0 via Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/ File:MyBookScanner,June12,2011.JPG#mediaviewer/File:MyBookScanner,June12,2011.JPG
  4. 4. E-learning anno 1999… "MyBookScanner,June12,2011" by Floppydog66 (talk). Original uploader was Floppydog66 at en.wikipedia - Transferred from en.wikipedia(Original text : I (Floppydog66 (talk)) created this work entirely by myself.). Licensed under Creative Commons Attribution 3.0 via Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/ File:MyBookScanner,June12,2011.JPG#mediaviewer/File:MyBookScanner,June12,2011.JPG Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt
  5. 5. Foto: Gajus-Images Afstand! Foto: @londondepost, Depositphotos
  6. 6. Vijf ‘delivery modes’ Geen ICT Volledig online Face 2 Face Onder- steunend Flipped Hybride Online afstand Bron: Tony Bates, OWD 2015 Blended learning
  7. 7. E-learning Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt
  8. 8. Blended learning E-learning Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt
  9. 9. Flipped classroom Blended learning E-learning Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt
  10. 10. Leertechnologie: niet altijd speciaal ontwikkeld om mee te leren Foto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742
  11. 11. Ontwikkeling 1: Meer aandacht voor ‘wat, wanneer, waarom, werkt’
  12. 12. Inzet van ICT vaak niet effectief Ontwikkeling 1: Meer aandacht voor ‘wat, wanneer, waarom, werkt’
  13. 13. Recente studie laptops/tablets
  14. 14. Recente studie laptops/tablets Pedro de Bruyckere (2016) als je technologie in een klassieke klasssetting gebruikt met een klassieke evaluatievorm dan lijkt dit een slecht idee.
  15. 15. Kijk meer naar het versterken van het leren, dan naar versterken rol docent
  16. 16. Effectiviteit? • Blended learning is niet meer of minder effectief, maar vooral een efficiëntere vorm is dan klassikaal leren • Of ICT effectief wordt ingezet is afhankelijk van instructiekenmerken (zoals feedback en oefeningen) en van de implementatie (o.a. professionalisering en begeleiding docenten). Mary Dankbaar, 2011
  17. 17. Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg Actief leren: betere resultaten, minder uitval (Freeman, 2014)
  18. 18. Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg The results raise questions about the continued use of traditional lecturing as a control in research studies, and support active learning as the preferred, empirically validated teaching practice in regular classrooms. Actief leren: betere resultaten, minder uitval (Freeman, 2014)
  19. 19. Foto: © viperagp, Depositphotos
  20. 20. Vervang ineffectieve hoorcolleges niet door ineffectieve manieren van vormen van leren met ICT Foto: © viperagp, Depositphotos
  21. 21. Merrill’s First Principles als kader
  22. 22. David Merrill (2002), First Principles of Instruction
  23. 23. Faciliteert de leertechnologie deze principes? • Gericht op oplossen realistische problemen (taak laten zien, betrokkenheid bij taak, progressie in complexiteit) • Bestaande voorkennis activeren • Nieuwe kennis demonstreren (voorbeelden, visualisaties, voordoen) • Nieuwe kennis laten toepassen (feedback!, verschillende problemen oplossen) • Nieuwe kennis in praktijk integreren (o.a. reflectie, creëren) Merrill, 2002
  24. 24. Ontwikkeling 2: Leertechnologieën faciliteren vormen van interactie •Interactie met content (o.a. toetsen met feedback) •Interactie met mede-lerenden •Interactie met docenten •Interactie met omgeving
 
 (mede op basis van Moore, 1989)
  25. 25. Ontwikkeling 3 Technologieën beïnvloeden krachtige leeromgeving
  26. 26. Instructies zoals kennisclips, demonstreren, weblectures, video’s laten maken, reflectie, interactief
  27. 27. Virtuele klas
  28. 28. Serious gaming
  29. 29. Online video, virtual classroom, VR en serious gaming en First Principles of Instruction?
  30. 30. 4. Adaptieve leeromgeving voor wendbaar onderwijs Condities Acties Data Kennen en weten hoe Toetsen (formatief) Feedback
  31. 31. 5. Kunstmatige intelligentie
  32. 32. Ontwikkelingen met mogelijke strategische impact
  33. 33. Digitale badges en microcredentialing
  34. 34. Learning analytics Foto: Biljuska1 Bron: Bomas, E. (2014). Learning Analytics and Visualisation of Data. http://www.slideshare.net/kennisnet/lace-medea-brussel2014vslides
  35. 35. Open onderwijs
  36. 36. Foto: Audrey Watters
  37. 37. Persoonlijke leeromgeving (instellingsoverstijgend leren)
  38. 38. Foto: frenchy54, Pixabay Digitale transformatie binnen hoger onderwijs?
  39. 39. Foto: frenchy54, Pixabay Digitale transformatie binnen hoger onderwijs? Hoe zou de UvH hier het beste op kunnen reageren?
  40. 40. Doelen UvH ICT en leren
  41. 41. Doelen over vijf jaar • Efficiënt onderwijs verzorgen (student, docent) • Effectieve leeractiviteiten faciliteren • Studenten activeren • Onderwijs op maat (leervoorkeuren, leerbehoeften, etc) • Voortgang leerproces beter monitoren • Derden bij het leren betrekken (community)
  42. 42. Doelen over vijf jaar (2) • Kosten onderwijs verlagen • Besparing reis- en verblijfskosten doelgroep • Nieuwe doelgroepen bereiken (leven lang leren) • Studiebelemmeringen wegnemen • Inspelen op leefwereld jongeren
  43. 43. Curriculum Doelen en resultaten Infrastructuur en systemen Leiderschap en strategie Processen en organisatie Mensen en cultuur Machtsverhoudingen en belangen Context
  44. 44. Curriculum Infrastructuur en systemen Leiderschap en strategie Processen en organisatie Mensen en cultuur Machtsverhoudingen en belangen Welke uitdagingen? Discussie
  45. 45. Curriculum Infrastructuur en systemen Leiderschap en strategie Processen en organisatie Mensen en cultuur Machtsverhoudingen en belangen Welke cluster moet de hoogste prioriteit krijgen? Verdeel 100 punten
  46. 46. Tips • Ontwikkel modellen blended learning • Ontwikkel visie op leertechnologie (wat, waarom, hoe gebruiken) • Kijk integraal naar leerdoelen, leerinhouden, didactiek en leertechnologie
  47. 47. Risico van vrijblijvendheid Lerenden in diepe gooien Verzwaring studielast Geen consistent gebruik ICT Onvoldoende gebruik interne expertise
  48. 48. Dank! wilfred@wilfredrubens.com @wrubens

×