Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Рабочая программа по русскому языку 4 класс

268 views

Published on

школа России

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Рабочая программа по русскому языку 4 класс

  1. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе необходимых нормативно-правовых документов: 1. Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального и основного общего образования. 2. Результатов освоения основной образовательной программы начального и основного общего образования. 3. Программы формирования УУД. 4. Основной образовательной программы начального и основного общего образования. 5.Авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение, 1-4 классы». 6. Федерального перечня учебников, утвржденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования. 7. Требований к оснащению общеобразовательного процесса. Курс направлен на решение познавательной и социокультурной целей. Познавательная цель предполагает: — ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке; — открытие детям родного русского языка как предмета изучения; — формирование представления о русском языке, как целостной системе о единицах, её составляющих — звуках речи, слове, предложении. Социокультурная цель ориентирована на: — формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию, сохранение чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробуждение интереса и стремления к его изучению; — развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Достижение поставленных целей изучения русского языка обеспечивается решением следующих практических задач: •формирование знаково-символического восприятия языка учащимися; •развитие речи, мышления, воображения школьников; •формирование коммуникативных компетенций учащихся, их готовности к общению на предмет получения, передачи информации, обмена информацией, обсуждения информации, аргументации высказанной точки зрения; •освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; •овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты- повествования небольшого объема; •формирование развёрнутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют универсальные учебные действия. Общая характеристика курса Содержание программы представлено содержательными линиями: линии, общие с курсом литературного чтения: - овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации); - овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов - овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи; линии, специфические для курса «Русский язык» - основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); - орфография и пунктуация;
  2. 2. - развитие речи. Содержание курса включает систему понятий, сведений, правил, способов действий (познавательных действий), относящихся: — к предложению (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении, словосочетание как распространённое слово, виды предложений по цели высказывания и интонации, распространённые и нераспространённые предложения, простые и сложные предложения); — к слову (прямое и переносное значение, синонимы и антонимы, морфемный состав слова, части речи, лексико-грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного, личного местоимения, глагола, наречия); — к фонетике (звуки, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего слова, звуки и буквы, обозначение звуков буквами и т.д.); — к графике (состав русского алфавита, соотношение между звуками и буквами); — к орфографии и пунктуации (совокупность правил, определяющих написание слов и расстановку знаков препинания). Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии). Основной единицей курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие единицы языка. В каждой теме выделяются те грамматические знания и познавательный опыт, которые служат основой для усвоения орфографических и пунктуационных правил. Языковой материал призван сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка. Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества. В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», обеспечивающий ориентацию детей в целях, задачах, средствах и осознание значения различных видов речевой деятельности. Место курса в учебном плане На изучение русского языка в каждом классе начальной школы отводится по 5 ч в неделю. Курс рассчитан на 675 ч: в 1 классе - 165 ч (33 учебные недели), во 2-4 классах - по 170 ч (34 учебные недели в каждом классе). Программа Авторская программа Канакиной В. П. «Русский язык. 1-4 классы» Учебник 1. Канакина В. П. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. 2. Канакина В. П. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. Дидактически е средства для учащихся 1. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. 2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. 3. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс. Сост. Т.Н. Максимова. Планируемые результаты освоения курса Личностные результаты Ученик научится – Осознавать и определять (называть) свои эмоции; - Осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; – Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – Любить и уважать Отечество, его язык, культуру; - проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
  3. 3. - проявлять интерес к изучению языка; - осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово. - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умение сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; - создавать мотивацию к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни. Ученик получит возможность для … – развития интереса к развитию речи и изучению родному языку. – воспитания интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; – осознания ответственности за произнесённое и написанное слово. - становления гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества; - воспитания художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств. - развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - формирования уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; Метапредметные результаты Ученик научится – самостоятельно формулировать тему и цели урока; – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. – извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); – пользоваться словарями, справочниками; – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; – высказывать и обосновывать свою точку зрения; – задавать вопросы. – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Ученик получит возможность научиться – вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  4. 4. – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф- фективные способы достижения результата; - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно- следственных связей, построения рассуждений; - договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; - конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Предметные результаты Ученик научится – произносить звуки речи в соответствии с нормами языка; – производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов; – пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам; – различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов); – ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь); – производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного; – разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок; – читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану; – воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова; – создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему. Ученик получит возможность научиться – правильно писать слова с изученными орфограммами; – видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические); – находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; – писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
  5. 5. Содержание учебного предмета «Русский язык» Класс № п/п Название раздела Содержание учебного раздела Количество часов Рабочая программа Авторская программа 4 класс (170 ч., 5 часов в неделю) 1. Повторение Наша речь и наш язык. Диалогическая и монологическая речь. Развитие мотива к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Текст. Знакомство с признаками текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в тестах синонимов и антонимов. Предложение — словосочетание — слово: их сходство и различия. Порядок слов в предложении. Предложения, различные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Интонация (повышение и понижение тона, пауза, логическое ударение, эмоциональная окраска высказывания-сообщения, вопроса, совета, просьбы, приказа). Восклицательные и невосклицательные предложения. Интонация и её значение для выражения законченности высказывания (мысли. Знаки препинания в конце предложения: точка, восклицательный и вопросительный знаки. Нахождение главных членов 12ч 12ч
  6. 6. предложения: подлежащего и сказуемого. Различие главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Прямая речь (общее знакомство). Обращение (общее знакомство). 2. Предложение. Предложение как единица языка и речи. Однородные члены предложения. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Сложные предложения. Различение простых и сложных предложений. Знаки препинания в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. 9 ч. 9 ч. 3. Слово в языке и речи. Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определёние значения слова по контексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов, устойчивых фразеологических оборотов, слов, пришедших в русский язык из других языков. Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Чередование согласных и беглые гласные в корне слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности. 21ч. 21ч.
  7. 7. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости- мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. 4. Имя существитель ное Имя существительное, его лексико- грамматические признаки; имя существительное как часть предложения (как член предложения). Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Имена существительные нарицательные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определёние падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определёние принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения, кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ие, -ия. Имя существительное как член предложения. Морфологический разбор имён существительных. 41ч. 41ч. 5. Имя прилагательное Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ья, -ов, -ин. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных. Прилагательное как член предложения. Морфологический разбор имён прилагательных. 31ч. 31ч. 6. Личные местоимения. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица 8ч. 8ч.
  8. 8. единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Личное местоимение как член предложения. 7. Глагол. Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определёния I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения (с ударным глагольным суффиксом в неопределённой форме: решать, косить и т.д.). Мягкий знак у глаголов во 2-м лице единственном числе и у глаголов в неопределённой форме: стеречь, беречь и т.д. Различение правописания глаголов на -тся, -ться. Морфологический разбор глаголов (в объёме изученного). 36ч. 36ч. 8. Повторение. 11ч. 11ч.
  9. 9. Календарно-тематическое планирование по русскому языку № пп Тема урока Основные виды деятельности учащихся Практическая часть Дата План Факт 1. День Знаний 2. Знакомство с учебником Различать диалогическую и монологическую речь; строить общение с использованием слов речевого этикета; составлять текст по выбранной пословице; составлять текст по рисунку 3. Текст и его план 4. Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану Определять тему и главную мысль текста; Составлять план текста; Соблюдать нормы построения текста; Подробно излагать содержание повествовательного текста. Развитие речи. Изложение 5. Типы текстов Составление устного рассказа на выбранную тему Сравнивать тексты разных типов; Сопоставлять тесты разных стилей; Сочинять рассказы в соответствии с выбранной темой; Развитие речи. 6. Предложение как единица речи. Диагностическая работа Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания; Составлять предложения, различные по цели высказывания; Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения 7. Виды предложений по цели высказывания и по интонации Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации; Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации; Соблюдать в речи логическое ударение и интонацию конца предложения 8. Обращение Словарный диктант Находить обращения в предложении; Составлять предложения с обращением; Выделять обращение в тексте 9. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения Выделять главные члены предложения; Различать главные и второстепенные члены предложения; Различать распространённые и нераспространённые предложения; Восстанавливать деформированный текст 10. Распространённые и нераспространённые предложения 11. Словосочетание. Проверочная работа по теме: «Текст». Сравнивать предложение, словосочетание и слово; Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании;
  10. 10. Выделять словосочетания в предложении; Выборочно письменно передавать содержание исходного текста повествовательного характера 12. Входной контрольный диктант Уметь применять полученные знания, умения и навыки для решения учебных задач 13. Анализ контрольной работы. Восстановление деформированного текста Озаглавливать тест, определять структуру текста; Составлять план текста; Излагать содержание текста по данному плану и проверять написанное; Оценивать результаты своей деятельности Развитие речи. 14. Однородные члены предложения Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте; Определять, каким членом предложения являются однородные члены; Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами; Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова 15. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления 16. Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте; Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но; Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами; Расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами 17. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Словарный диктант 18. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» Отбирать материал по теме сочинения; Составлять текст по готовому плану; Грамотно записывать составленный текст Развитие речи. Сочинение. 19. Простые и сложные предложения Сравнивать простые и сложные предложения; Определять способы соединения частей сложного предложения; Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного; Различать сложное предложение от простого с однородными членами 20. Простое предложение с однородными членами и сложное предложение 21. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану Определять тему главную мысль текста; Составлять план текста; Соблюдать нормы построения текста; Подробно излагать содержание повествовательного текста по Развитие речи. Письменное изложение.
  11. 11. самостоятельно составленному плану 22. Проверочная работа по теме: «Предложение» Устанавливать наличие в слове изученных орфограмм; Записывать текст под диктовку; Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки; 23. Лексическое значение слова (повторение) Анализировать высказывания о русском языке; Выявлять слова, значение которых требует уточнения; Определять значение слов по тексту или уточнять с помощью толкового словаря 24. Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова Определять значение слова, пользуясь толковым словарём; Распознавать однозначные и многозначные слова; Распознавать слова в прямом и переносном значении; Анализировать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении; Употреблять в тексте слова в прямом и переносном значении; 25. Синонимы. Антонимы. Омонимы Определять значение слова, пользуясь толковым словарём; Различать синонимы, антонимы, омонимы; Подбирать к слову синонимы, антонимы 26. Фразеологизмы. Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму Определять значение слова, пользуясь толковым словарём; Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение; Работать с фразеологическим словарём; Оценивать уместность употребления фразеологизмов в тексте; Развитие речи. Составление текста. 27. Состав слова. Значимые части слова (повторение) Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; Различать однокоренные слова и слова-синонимы; Различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; Распознавать сложные слова; Правильно писать соединительные гласные в сложных словах; Различать роли значимых частей слова; Выполнять разбор слова с опорой на памятку «Разбор слова по составу» 28. Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу 29. Состав слова. Приставки и суффиксы. Словарный диктант. 30. Правописание гласных и Устанавливать наличие в слове изученных
  12. 12. согласных в корне слова орфограмм; Обосновывать написание слов с изученными орфограммами; Использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слов; Группировать слова по типу орфограмм 31. Правописание гласных и согласных в корне слова. Слова с чередующими гласными Устанавливать наличие в слове изученных орфограмм; Различать произношение и написание слов; Использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слов; Группировать слова по типу орфограмм; Образовывать однокоренные слова с помощью приставок, суффиксов; Различать предлоги и приставки; Определять роль букв Ъ и Ь; Определять, в каких случаях пишется разделительный Ь, а в каких - разделительный Ъ 32. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок в словах 33. Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами -ик, -ек, - ок, -онок. 34. Письменное изложение повествовательного деформированного текста Развитие речи. Письменное изложение. 35. Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста; Подробно воспроизводить содержание текста по составленному плану; Составлять объявление 36. Проверочная работа. Различать изученные части речи; Называть признаки изученных частей речи; Соотносить изученные грамматические признаки с той частью речи, которой они присущи; Подбирать примеры изученных частей речи 37. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение) 38. Части речи: глагол, имя числительное. Словарный диктант 39. Наречие как часть речи (общее представление). Находить наречия среди данных слов; Анализировать грамматические признаки наречия;
  13. 13. Признаки наречия Определять роль наречий в предложении и тексте; Определять наречия по значению и по вопросам40. Контрольное списывание. 41. Наречие как часть речи. Образование наречий 42. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» Обсуждать представленный отзыв о картине; Высказывать своё суждение о картине; Сочинять собственный текст-отзыв о картине художника; Грамотно записывать текст Развитие речи. Сочинение-отзыв. 43. Контрольный диктант (с грамматическим заданием) по теме: «Части речи» Устанавливать наличие в слове изученных орфограмм; Записывать текст под диктовку; Находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки 44. Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Изменение по падежам имён существительных Определять грамматические признаки имён существительных; Изменять имена существительные по падежам; Определять падеж имён существительных по вопросам; Различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей; Различать падежные и смысловые вопросы; Различать имена существительные в винительном, родительном, дательном падежах; Различать имена существительные в творительном и предложном падежах 45. Признаки падежных форм имён существительных 46. Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах 47. Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах 48. Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже. Словарный диктант. Определять падеж имён существительных; Различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей; Различать имена существительные, которые употребляются в одной форме 49. Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению; Подбирать примеры имён существительных 1-го склонения; Изменять форму
  14. 14. существительных имён существительных при составлении предложений50. Падежные окончания имён существительных 1-го склонения 51. 2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению; Подбирать примеры имён существительных 2-го склонения; Составлять текст кулинарного рецепта 52. Падежные окончания имён существительных 2-го склонения Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению; Подбирать примеры имён существительных 2-го склонения; Составлять текст кулинарного рецепта 53. 3-е склонение имён существительных Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению; Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения; Составлять текст- рассуждение 54. Падежные окончания имён существительных 3-го склонения 55. Сочинение по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» Обсуждать представленный отзыв о картине; Высказывать своё суждение о картине; Сочинять собственный текст-отзыв о картине художника; Грамотно записывать текст Развитие речи. Сочинение по репродукции. (сочинение-описание). 56. Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений Знать признаки имён существительных 1, 2, 3-го склонений; Приводить примеры имён существительных 1, 2, 3- го склонений; Определять склонение имён существительных в форме косвенных падежей 57. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе Устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных; Определять способ проверки безударного падежного окончания имён существительных 58. Именительный и винительный падежи имён существительных. Словарный диктант. Сравнивать окончания имён существительных в именительном и винительном падежах; Различать имена существительные в именительном и винительном падежах; Употреблять имена существительные в форме именительного и винительного падежей
  15. 15. 59. Падежные окончания имён существительных в родительном падеже Называть признаки имён существительных в родительном падеже; Выбирать способы проверки безударных окончаний имён существительных в родительном падеже; Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е, -и 60. Падежные окончания имён существительных в родительном падеже. Составление текста из деформированных частей. 61. Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах Называть признаки имён существительных в именительном, винительном и родительном падежах; Знать способы распознавания одушевлённых имён существительных в именительном, винительном и родительном падежах; Составлять текст на предложенную тему 62. Падежные окончания имён существительных в дательном падеже Называть признаки имён существительных в дательном падеже; Выбирать способы проверки безударных окончаний имён существительных в дательном падеже; Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е, -и 63. Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах Объяснять написание безударных окончаний в дательном и родительном падежах; Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е, -и в дательном и родительном падежах; Составлять текст письма64. Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах. Оформление адреса на конверте 65. Падежные окончания имён существительных в творительном падеже Называть признаки имён существительных в творительном падеже; Объяснять написание безударных окончаний в творительном падеже; Правильно записывать безударных окончаний имён существительных в творительном падеже 66. Правописание имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже. Объяснять написание безударных окончаний в творительном падеже после шипящих и буквы ц; Правильно записывать безударных окончаний имён существительных в творительном падеже
  16. 16. 67. Падежные окончания имён существительных в предложном падеже. Словарный диктант. Называть признаки имён существительных в предложном падеже; Объяснять написание безударных окончаний в предложном падеже после шипящих и буквы ц; Правильно записывать безударных окончаний имён существительных в предложном падеже 68. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже 69. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания; Выбирать нужный способ проверки при написании окончания; Обосновывать написание безударного падежного окончания 70. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Сопоставление форм имён существительных, имеющих окончания - е, - и Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания; Выбирать нужный способ проверки при написании окончания; Обосновывать написание безударного падежного окончания; Находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания 71. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Определение падежей имён существительных 72. Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах» Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания; Обосновывать написание безударного падежного окончания; Контролировать правильность написания имён существительных с безударными окончаниями 73. Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Морфологический разбор имени существительного как части речи Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания; Контролировать правильность написания имён существительных с безударными окончаниями; Составлять текст-отзыв по репродукции картины
  17. 17. 74. Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница». Развитие речи. Сочинение-отзыв. 75. Склонение имён существительных во множественном числе Определять склонение имён существительных во множественном числе; Склонять имена существительные в форме множественного числа; Устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа 76. Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже. Словарный диктант Устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в именительном падеже; Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в форме множественного числа именительного падежа; Контролировать правильность написания имён существительных с безударными окончаниями 77. Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже Устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в родительном падеже; Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в форме множественного числа родительного падежа; Образовывать форму родительного множественного числа имён существительных 78. Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже. Составление объявления в стенную газету 79. Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных Промежуточная диагностическая работа Устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в винительном падеже; Различать винительный и родительный падежи существительных в форме множественного числа; Определять падеж имён существительных в форме множественного числа 80. Падежные окончания имён существительных Устанавливать наличие безударных окончаний в именах существительных множественного числа в
  18. 18. множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах дательном, творительном и предложном падежах; Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в форме множественного числа родительного падежа; Определять падеж имён существительных в форме множественного числа; Восстанавливать деформированный текст 81. Резервный урок. Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах 82. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану Определять тему и главную мысль текста; Составлять план текста; Соблюдать нормы построения текста; Подробно излагать содержание повествовательного текста Развитие речи. Подробное изложение. 83. Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное». Проверочная работа Контролировать написание безударных окончаний в именах существительных множественного числа во всех падежах; Объяснять написание слов с изученными орфограммами; Находить и исправлять ошибки; Составлять и записывать текст по выбранной теме Проверочная работа. 84. Проект «Говорите правильно!» Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Поиск и выделение необходимой информации; Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Поиск и выделение необходимой информации. 85. Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных Находить имена прилагательные среди других слов в тексте; Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные; Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов; Подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы 86. Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных. Число имён прилагательных Определять род и число имён прилагательных; Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе); Приводить примеры имён прилагательных определённого рода и числа; Называть окончания имён прилагательных определённого рода и числа; Правильно писать87. Изменение имён
  19. 19. прилагательных по родам (в единственном числе). Словарный диктант родовые окончания имён прилагательных; Различать начальную форму имени прилагательного 88. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка» Правильно писать родовые окончания имён прилагательных; Определять тему, главную мысль и тип текста; Называть признаки текста-описания; Готовиться к сочинению на данную тему; Составлять текст о любимой игрушке Развитие речи. Сочинение-описание. 89. Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе Изменять имена прилагательные по падежам; Выделять падежные окончания имён прилагательных; Определять падеж имён существительных 90. Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного Склонять имена прилагательные мужского и среднего рода в единственном числе; Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода; Определять способы проверки безударных окончаний имён прилагательных 91. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж Выделять окончания имён прилагательных именительного падежа единственного числа; Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных; Выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных 92. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж Выделять окончания имён прилагательных родительного падежа единственного числа; Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных; Выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных 93. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в Выделять окончания имён прилагательных дательного падежа единственного числа; Анализировать разные способы проверки
  20. 20. единственном числе. Дательный падеж безударного падежного окончания имён прилагательных; Выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных 94. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи Сравнивать окончания имён прилагательных единственного числа в именительном, винительном, родительном падежах; Определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа; Различать имена прилагательные в именительном, винительном и родительном падежах95. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи 96. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи. Сравнивать окончания имён прилагательных единственного числа в творительном и предложного падежей; Определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа; Образовывать форму творительного и предложного падежей имён прилагательных единственного числа; Выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных 97. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Словарный диктант 98. Сочинение-рассуждение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов» Определять тему, главную мысль текста; Определять роль имён прилагательных в тексте; Отбирать материал для сочинения; Называть признаки текста- рассуждения; Составлять текст; Объяснять написание слов с изученными орфограммами, исправлять ошибки Развитие речи. Сочинение- рассуждение. 99. Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Поиск и выделение необходимой информации; Применение методов
  21. 21. окончаниях информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств 100. Контрольное списывание. Называть падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа; Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа; Склонять имена прилагательные женского рода 101. Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи Определять падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в именительном и винительном падежах; Обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода; Проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных 102. Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи Определять падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в родительном, дательном, творительном падежах; Обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода; Проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных 103. Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах Сравнивать окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в родительном, дательном, творительном падежах; Обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода; Определять падеж имён прилагательных 104. Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи Сравнивать окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в винительном, творительном падежах; Обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода; Определять падеж имён прилагательных105. Правописание имён прилагательных женского рода в единственном числе. Словарный диктант 106. Правописание имён Выделять и сравнивать безударные падежные
  22. 22. прилагательных во множественном числе окончания имён прилагательных во множественном числе; Склонять имена прилагательные во множественном числе; Определять падеж имён прилагательных во множественном числе; Составлять устный текст 107. Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости» Развитие речи. Сочинение по репродукции. 108. Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи Определять окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах; Обосновывать написание безударного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах; Проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных в форме множественного числа; Различать художественное и научное описание 109. Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи Определять окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах; Обосновывать написание безударного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах; Проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных в форме множественного числа 110. Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи Определять окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах; Обосновывать написание безударного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах; Записывать словосочетания в данных формах 111. Подробное изложение повествовательного текста Определять тему и главную мысль текста; Составлять план текста; Соблюдать нормы построения текста; Подробно излагать содержание повествовательного текста Развитие речи. Подробное изложение 112. Обобщение по разделу «Имя прилагательное» Проверочная работа Называть грамматические признаки имени прилагательного; Находить словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного; Образовывать от разных частей речи однокоренные
  23. 23. имена прилагательные женского, мужского и среднего рода; Согласовывать имена прилагательные с именами существительными 113. Составление устного сообщения по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» Обсуждать представленный отзыв о картине; Высказывать своё суждение о картине; Сочинять собственный текст-отзыв о картине художника; Грамотно записывать текст; Проверять и находить ошибки в словах с изученными орфограммами 114. Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных окончаний имён прилагательных» Устанавливать наличие в именах прилагательных безударного падежного окончания; Обосновывать написание безударного падежного окончания; Контролировать правильность написания имён прилагательных с безударными окончаниями115. Работа над ошибками. Проверка выполнения заданий рубрики «Проверь себя» 116. Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи. Словарный диктант. Распознавать местоимения среди других частей речи; Определять наличие в тексте личных местоимений; Знать случаи употребления в речи местоимения ты, вы 117. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Повторение Называть грамматические признаки личных местоимений; Определять род местоимений 3-го лица; Находить в тексте личные местоимения; Определять местоимения по их грамматическим признакам 118. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений Изменять по падежам личные местоимения 1-го и 2- го лица единственного и множественного числа; Различать начальную и косвенную форму личных местоимений; Определять лицо, число и падеж местоимений 119. Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного множественного числа. Правописание местоимений 120. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2-го лица Изменять по падежам личные местоимения 3-го лица единственного и множественного числа; Различать начальную и косвенную форму личных местоимений;
  24. 24. единственного и множественного числа. Определять лицо, число и падеж местоимений; Писать раздельно предлоги с личными местоимениями; Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями 121. Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа 122. Подробное изложение повествовательного текста Определять тему и главную мысль текста; Письменно излагать содержание повествовательного текста; Составлять поздравительную открытку; Грамотно записывать слова с изученными орфограммами; Проверять написание Развитие речи. Подробное изложение. 123. Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта. Проверочная работа. 124. Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении Различать глаголы среди других частей речи; Называть изученные грамматические признаки глаголов; Определять значение глаголов-омонимов; Составлять текст по рисунку125. Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее) 126. Неопределённая форма глагола. Словарный диктант. Различать неопределённую форму среди других форм глагола; Отличать неопределённую форму глагола от омонимичных имён существительных; Называть и выделять суффиксы и часть корня в неопределённой форме глагола 127. Неопределённая форма глаголов совершенного и несовершенного вида (без терминов). Глагольные приставки и суффиксы Различать неопределённую форму среди других форм глагола; Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме; Образовывать однокоренные глаголы в неопределённой форме при помощи приставок и суффиксов128. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме 129. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану Определять тему и главную мысль текста; Письменно излагать содержание повествовательного текста; Грамотно записывать слова с изученными Развитие речи. Письменное изложение
  25. 25. орфограммами; Проверять написание130. Неопределённая форма глагола. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Составление текста из деформированных предложений. 131. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); Выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени; Определять лицо и число глаголов настоящем и будущем времени 132. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); Выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени; Определять время, лицо и число глаголов настоящем и будущем времени 133. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе Выделять окончания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени; Определять роль мягкого знака в окончании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени; Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени 134. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода» Отбирать материал по теме сочинения; Составлять текст по готовому плану; Грамотно записывать составленный текст; Проверять написанное. Развитие речи. Сочинение по репродукции. 135. Обобщение по изученным темам о глаголе. Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Подготовка к выполнению проекта «Пословицы и поговорки» Выделять окончания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени; Определять роль мягкого знака в окончании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени; Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени 136. I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени Называть личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени; Определять лицо, число и спряжение глаголов в настоящем и будущем времени по личным
  26. 26. окончаниям; Определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени 137. I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения. Словарный диктант. 138. Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Называть личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени; Сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени; Определять лицо, число и спряжение глаголов в настоящем и будущем времени по личным окончаниям; Определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени 139. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями Определять лицо, число и спряжение глаголов; Объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения; Составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями 140. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Определение спряжения глаголов 141. Работа с памяткой «Как правильно написать безударное окончание глагола» Определять лицо, число спряжение глаголов; Использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по определённой форме; Объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения; Определять правильность написания безударных личных окончаний глаголов 142. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Объяснительный диктант 143. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение). Проверочная работа Определять лицо, число спряжение глаголов; Использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по определённой форме; Объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения; Определять правильность написания безударных личных окончаний глаголов 144. Возвратные глаголы (общее представление) Узнавать возвратные глаголы от других форм глагола; Правильно произносить и писать

×