Using WebQuest as Creative Teaching Strategy in Higher Education

1. 輔仁大學教學發展中心網路探究在大學的教學實踐 體育大學/管理學院/休閒產業經營學系黃雲龍 副教授 2011.06.01

2. 2 教與學關切的議題？ 請問各位在教與學經驗中，關切什麼議題？ 創新教學的幾個基本想法 線上教學教師的專業發展 創意的教學實踐經驗(網路探究)

3. Part Ⅰ創新教學的幾個基本想法

4. 4 創意的教學 Teaching about Creativity 使學生知道創造力相關知識，包括創意的來源與發展過程 Teaching for Creativity 以發展學生創意為目標 Creative Teaching 教師設計創意的教學方法，以適應學生的個別或團體差異，讓學生產生「有意義的學習」和創造力的發展。 多元的角度，不一樣的答案

5. 學習創造力的基本原則 如何培育學生的創造力 發展創造力的25種方法。 統整、分析、和實用思考的均衡發展。 創新的態度比創意思考的技能更重要。 創造力(高階思考)發展方法（閱讀個案） 質疑成見 鼓勵發想 課堂的創新學習氣氛 如何移動富士山？ 建立自我效能 態度決定勝負 成功可以練習

6. 6 課程評鑑的幾個原則：FREEDOM 失敗(F)：學然後之不足。 推理(R)：讓參與課程的學生，能夠自己想通事情。 情緒(E)：好課程必須激起學生的情緒反應。 探索(E)：談話與傾聽就是學習的根本。 實做(D)：鼓勵學員實際動手做。 觀察(O)：讓學生思考所見的事物，分析自己的見聞。 激勵(M)：激勵學生關心課程內容。 教育就是讓學生看到自己的學習經驗

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8. 8 線上教育促進變革的途徑 新的學習典範是如何有效運作 創造力的提升 線上學習所促成的協同合作學習 不同學科的授課與學習情境 如何讓新舊典範之間的移轉順暢 學習行為的改變和生根 教學實務與策略的調整 (李昌雄，王思峰，黃雲龍，2002)

9. Part Ⅱ行動、反思與創新三部曲線上教學教師的專業發展

10. 10 線上教師的關鍵角色 對於專業教師而言 面對新興的數位學習科技在教學上的應用趨勢， 以及導入線上學習以後的教學典範移轉， 專業教師應該扮演更積極轉化的促成角色。 線上教學專業教師成功的轉化過程 需要足夠的訓練支援，不只是教師個人、同儕、學校與社會都必須以合作支援的整合方式，形成線上教師專業發展的學習社群網絡。

11. 數位教學設計師研習經驗(2006) 重新認識教與學 瞭解與熟悉各種教學工具 學習一種教學策略 發展線上教學實踐計畫 實務社群的支持與交流 11

12. 政治大學的課程設計與教學工作坊(2008) 教學發展中心引進加拿大McGill大學「課程設計與教學發展工作坊」(CDTW) http://www.youtube.com/watch?v=ZjA8CPx4FOE http://ctld.nccu.edu.tw/chinese/03_case/05_detail.php?wid=1 12

13. Six Phase Model for E-learning professionals http://www.tact.fse.ulaval.ca/model/ang/sablier.html

14. 14 線上教學教師專業發展階段模型Six Phase Model , 1997 Phase I: Developing an Awareness of the Network Phenomenon. 第一階段：發展對於網路現象的正確認知與期待 Phase II: Mastering the Internet and Intranet Ressources. 第二階段：經熟網路科技與線上資源 Phase III: Seeing New Possibilities for Learning and Teaching. 第三階段：探索新興教學典範與發展遠景

15. 15 線上教學教師專業發展階段模式(續) Phase IV: Establishing New Classroom Management Routines. 第四階段：建立線上教室的課程管理實務 Phase V: Directing Project-Based Learning. 第五階段：創新教學策略的應用 Phase VI: Knowledge-Building Communities. 第六階段：參與線上教學教師的專業實務社群

16. Part Ⅲ系列性網路探究的教學實踐

17. 網路探究(WebQuest)的教學策略2008~ WebQuest (http://webquest.org/ ) Bernie Dodge 與Tom March在1995年所發展出來的一套利用網路資源，協助學生自主探詢以解決問題的學習模式（Dodge,1995）。 這種教學活動包括六個步驟：情境介紹、學習任務、探索過程、網站資源、評鑑（rubrics）與結論。 學生針對教師所設計的學習任務，利用教師提供的網路資源，以小組合作的模式，主動探詢各種資訊，經由資料收集、討論、辯證、整合自己的結論（梁雲霞、劉尹婷，2007）。 17

18. WebQuest的任務分類(課程設計) 18

19. 網路探究的行動研究 于文正、黃雲龍等，WebQuest在創造力教育中的應用，師大學報，五十三卷第二期【教育類】，2008 電子商務管理，整合主要專業知識主題，分別以「開創市場創新機會」、「建構企業資源系統」、「顧客介面設計原則」與「整合網路行銷傳播」等四個模組，融入行動學習方法，以系列性網路探究來引導學習者更有創意與深度的學習歷程（黃雲龍，2011）。 19

20. 電子商務管理決策的規劃流程 電子商務策略的規劃包括六個一連串的決定： 市場機會分析 經營模式 顧客介面 市場行銷與品牌塑造 實施與導入 績效評估

21. 市 場 行 銷 與 品 牌 塑 造 實施與導入 績效指標 開 創 市 場 機 會 經營模式 顧客介面 電子商務策略流程

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23. 全球華人探究學習創新應用大會 2010全球華人探究學習創新應用大會(20100824) 兩個學生教案一等獎 Design your own Taiwan Pavilion of World Expo Bermuda Triangle ─Fact or Fiction? 揭開百慕達的神秘面紗 WebQuest 教學策略融入高中英文教學之行動研究 2011全球華人探究學習創新應用大會 0707~0709香港中文大學 http://chinesesil.org/GCCIL/paper.php 23

24. 行動學習的專業發展途徑2001~ 知識、學習與實務之間的關係為何？ 有效的學習方法？ 什麼是meta-competency？ 專業發展歷程與實踐理論？ 鄭秀娟譯(2010): 問題應該這樣解決！Optimizing the Power of Action Learning:：Solving Problems and Building Leaders in Real Time http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010478687； 黃雲龍，徐嘉合譯(2001)，行動學習法(Krydtyna Weinstein原著，Action Learning: A Practical Guide) 。 http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010176584 24

25. 25 專業發展的行動學習反思 1.行動意圖 首先必須確認行動的目的為何？想要完成甚麼事? 2.關鍵事件(最重要的階段) 實際上發生了什麼事（關鍵事件）？ 為什麼？怎麼發生的？ 情境、任務、行動、結果（STAR） 3.學習經驗 我們從過程中學到了什麼新東西？ 如果有人要做類似的事，我會給他什麼建議？ 4.行動創新