2. Ahogy a technika fejlődése kihat környezetünk
minden tényezőjére, úgy hatására megváltozott
tanítás-tanulás eszközrendszere is, ami a
pedagógia gyakorlatot befolyásolja. Könyvek,
prezentációk és feladatok folyamatosan
informatizálódik.
„A könyvek hamarosan elavultak lesznek az
iskolában. A tanulókat a szemükön keresztül
fogjuk oktatni. ... Az emberi tudás minden
ágát lehetséges mozgóképpel tanítani.
Iskolarendszerünk 10 éven belül teljesen
megváltozik." /Edison – 1909/
3. A legrohamosabb fejlődés az elmúlt 15
évben ment végbe. Kutatók állítják (Forrester
Researchs Inc.), hogy az informatizálódott
munkahelyek megváltoztatják a munka
természetét. Továbbgondolva az iskolákban
ez ugyanúgy jellemző.
Az információs és kommunikációs
technológiák (továbbiakban IKT) legerősebb
hatással a felnőttoktatásra van (felsőoktatás,
távoktatás, stb.) az e-learning rendszerrel az
élen, de közoktatásban is kiemelkedő szerepe
van.
4. Az internet elterjedésével könnyebb az önálló
tanulás folyamata, ez a mai világban már sokszor
el is várt az egyéntől.
A klasszikus módszertanokat és didaktikát a
modern IKT környezetébe beemelni nehéz, de
mindenképp szükségszerű. Egyik legismertebb
modell a Coombs-féle makromodell, ami több
tanulás-tanítás sémának az alapja.
5.
6. A modellekben és az oktatástervezés és fejlesztés
gyakorlatában a rendszerszemlélet, ill. a kibernetikai
elvek érvényesítését tekintjük a legfontosabbnak. Ez
azt jelenti, hogy a tanulást eredményező hatásokat
és tevékenységeket, egy azonos pedagógiai célt
szolgáló, dinamikus rendszer meghatározható és
egymással funkcionális kapcsolatban lévő
komponenseinek tekintjük.
7. Rendkívül fontos megtalálni az egyensúlyt a
módszerek, eszközök és célkitűzések között, a
túlhangsúlyozás kerülendő. Az erre az elvre épülő
modellek jellemzőiben az alábbiak találhatóak:
• Differenciált oktatási cél- és követelményrendszer
• A formatív értékelés, a kibernetikai értelmű
visszacsatolás
• Tanuló és tanulásközpontúság
• A tanítás-tanulás folyamatának tervezése
• Kidolgozott oktatási stratégiák és médiumok
• Kritériumokon alapuló teljesítmény-értékelés
8. A pedagógiai kutatások eredményei és az újabb
IKT eszközök ismerete
elengedhetetlen, naprakésznek kell lennünk, hogy
effektíven használhassuk fel őket.
Az internet itt is nagy haszonnal áll az oktatók
szolgálatában
segédanyagok, feladatok, bemutatók
letöltéséhez, házi feladat kiadásához.
Napjainkban az adminisztratív feladatokhoz is az
IKT eszközeire támaszkodunk (lásd: Neptun, enapló).
9.
10. Az oktatócsomagok, pedagógiai
programcsomagok és rendszerek, a
szöveges és audiovizuális elemekből épülő
elektronikus információhordozók, digitális
taneszközök, interaktív és multimédia
számítógépes programok, e-learning
rendszerek tervezése és kivitelezése, az
„instructional design and technology"
tudás, a rohamosan fejlődő tartalom-ipar
kulcskérdése.
