Документ описывает современные педагогические технологии, применяемые в лицее №378, включая развивающее обучение, коллективные системы, технологии модульного и дистанционного обучения. Рассматриваются различные методы и подходы, такие как лекции с контролем, метод проектов, дискуссии и тренинги, которые способствуют активному вовлечению учащихся и развитию критического мышления. Акцентируется внимание на использовании информационно-коммуникационных технологий и игровых методов в образовательном процессе.

1. Лицей №378
Современные педагогические
технологии
Петрасюк Л.Г., зам директора по УВР
LOGO
2010г.

2. Инновационный проект
Лицей №378

3. Перечень технологий, рекомендованных Министерством
Образования РФ в рамках реализации ПНПО:
•развивающее обучение;
•коллективная система обучения (КСО);
•технология решения исследовательских задач (ТРИЗ);
•исследовательские и проектные методы;
•технология модульного и блочно-модульного обучения;
•технология «дебаты»;
•технология развития критического мышления;
•лекционно-семинарская система обучения;
•технология использования в обучении игровых методов: ролевых,
деловых и других видов обучающих игр;
•обучение в сотрудничестве;
•информационно-коммуникационные технологии;
•здоровьесберегающие технологии;
•система инновационной оценки «портфолио»;
•технологии интерактивного и дистанционного обучения.
Кроме этого используют:
•логико-информационные технологии;
•учебные фирмы;
•технологии профильного обучения и предпрофильной подготовки;
•технология творческих мастерских;
•система согласованного обучения и др.
Лицей №378

4. Лекция-визуализация (лекция-презентация)
Если учебный материал объемен и сложен для восприятия, то его
объяснение может проводиться в форме информационной
(монологической) лекции. Эта форма проведения лекции предполагает,
что учебная информация предъявляется учащимся в обобщенном,
систематизированном виде, с четким акцентом на тех аспектах,
которые они должны понять и запомнить.
Лицей №378

5. Лекция с промежуточным контролем
При изучении нового материала возможна такая форма учебной
работы, как лекция с промежуточным контролем, предполагающая
многократный промежуточный анализ усвоения учебного материала
учащимися в ходе лекции. Для диагностики успешности усвоения
учебного материала может применяться компьютерное тестирование,
предполагающее автоматизацию обработки результатов выполнения
теста.
Лицей №378

6. Метод программированного обучения
Эффективное управление учебным процессом, значительное
увеличение доли самостоятельной работы учащихся,
осуществляемое в индивидуальном темпе и под контролем
специальных средств.
Эффективное обучение на основе научно разработанной
программы.
Обучение, учитывающее индивидуальные данные ребенка.
Лицей №378

7. Технология блочно - модульного обучения
Технология, в которой минимальной единицей учебного процесса
является цикл (модуль) уроков, а несколько модулей образуют блок.
Сущность блочно-модульного обучения состоит в том, что ученик
полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи)
достигает конкретных целей учения в процессе работы с модулем.
Технология способствует увеличению объема изучаемого на одном
уроке теоретического материала, сведению данного материала в
крупные блоки, сбору и систематизации учебного материала.
Лицей №378

8. Построение структурно-логических схем
При построении схем ученикам на отдельных карточках предлагаются
основные понятия, раскрывающие содержание темы и позволяющие
представить логику изучения конкретного предмета. Школьникам
необходимо установить внутреннюю и внешнюю связь между этими
терминами и расположить их в необходимом порядке, указав
стрелками имеющиеся связи.
Формирование умений:
• устанавливать внутренние и внешние связи между фактами,
событиями, явлениями;
• синтезировать, т.е. создавать целостную схему из разрозненных
блоков или элементов материала;
• обобщать материал для получения целостного представления об
изучаемой теме;
•применять в качестве способа деятельности дедуктивный или
индуктивный метод работы с материалом.
Лицей №378

9. Локальный и целостный анализ текста
Локальный анализ – исследование либо отдельных частей текста
(статей, разделов, глав), либо всего текста с целью создания
обобщенного вывода по конкретной, специфичной проблеме, которая
задается педагогом.
Целостный анализ позволяет сделать вывод об общем значении
текста, его направленности и роли в том или ином общественном
явлении, процессе, месте в системе других документов.
Формирование умений:
• сравнивать содержание нового документа с уже имеющимися
знаниями;
• находить аналогии;
• устанавливать логическую связь между фактами;
• обобщать материал и самостоятельно делать выводы.
Лицей №378

10. Метод проектов
Метод проектов - способ достижения дидактической цели через
детальную разработку проблемы (технологию), которая должна
завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом,
оформленным тем или иным образом.
- Развитие творческого воображения.
- Нахождение нетревиальных путей решения творческих задач
проектирования.
- Преодоление психологической инерции.
- Развитие образно-инициативного мышления учащегося.
Лицей №378

11. Технология обучения в сотрудничестве
Технология обучения в сотрудничестве предполагает создание
продукта коллективного труда учащимися, объединенными в малые
группы, опираясь на их предыдущий опыт и знания.
В итоге совместной деятельности должно быть выработано новое
знание, с которым согласятся все члены группы. При этом то, что
представляется на общий суд каждым членом группы, воспринимается
через призму представлений и знаний группы в целом.
В итоге создается групповое мнение по каждому конкретному вопросу.
Лицей №378

12. Ситуационный метод
Скомбинированный из многих путей и способов метод,
применяемый педагогом тогда, когда ни один из известных
изолированных методов не дает возможности быстро и
эффективно достичь намеченных целей в имеющихся конкретных
условиях, он признается не всеми педагогами, это творческий, не
стандартный метод.
Индивидуальность в подходе к обучению, научно-
исследовательские работы
Осмысление и выполнение задания, предлагаемого учителем
Карта творческого роста учеников, диагностические карты.
Лицей №378

13. Лабораторный метод
Самостоятельное проведение экспериментов, исследований
учащимися, дает возможность приобретать умения и навыки
обращения с оборудованием обеспечивает превосходные условия
для формирования практических умений.
Ученик должен тщательно подготовиться, активно исследовать,
самостоятельно работать, подбирать необходимые материалы и
приборы.
Лицей №378

14. Технологии дистанционного обучения
Дистанционное (от англ. distance – дистанция) или дистантное (от
англ. distant – отдаленный) обучение – способ получения образования,
при котором все или большая часть учебных процедур осуществляется
с использованием современных информационных и
телекоммуникационных технологий при территориальной
разобщенности преподавателя и обучаемых.
Лицей №378

15. Познавательные игры
Это специально созданные ситуации, моделирующие реальность,
из которых учащимся предлагается найти выход
Назначение: стимулирование познавательного процесса
Симуляционные игры
Метод инсценизации
Метод генерации идей
Расширение кругозора, познавательная деятельность.
Развитие общеучебных умений и навыков.
Развитие трудовых навыков.
Воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности,
коммуникативности.
Развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений
сравнивать, сопоставлять, находить аналогии.
Обучение общению.
Лицей №378

16. Метод «мозгового штурма»
Один из видов: экспресс-разминка. Она предусматривает быстрые
ответы на вопросы и задачи тренировочного характера,
подготовленные учителем.
Формы:
 групповая прямая (совместный поиск возможных решений имеющейся
задачи);
 групповая обратная (определение недостатков в имеющейся
проблеме);
 индивидуальная (каждый участник за короткий промежуток времени
должен сформулировать не менее одной оригинальной идеи).
Лицей №378

17. Дискуссия
Учебный материал в ходе дискуссии усваивается за счет:
 обмена информацией между участниками;
 разных подходов к одному и тому же предмету;
 сосуществования различных, вплоть до взаимоисключающих, точек
зрения;
 возможности критиковать и даже отвергать любое мнение;
 поиска группового соглашения в виде общего мнения или решения.
Задача дискуссии – коллективно, с разных точек зрения, под разными
углами обсудить и исследовать спорные моменты.
Лицей №378

18. Проблемная беседа
Проблемная беседа ориентирована на проблемное, информационное и
объяснительно-иллюстративное изложение учебного материала
учителем. При организации этой формы учебной работы важно вызвать
и сохранить интерес к обсуждаемой проблеме. Для этого при
проведении бесед с помощью компьютерных средств могут
использоваться разнообразные демонстрационные ресурсы библиотек
информационных объектов электронных учебных изданий (рисунки и
иллюстрации, анимированные схемы, статические и динамические
модели объектов и др.).
Лицей №378

19. Технологии обучения в диалоге
Образовательные технологии, которые решают задачи приобретения
учащимися глубоких знаний по учебным предметам на основе
организации различных видов коммуникативного взаимодействия.
Технологии обучения в диалоге создают условия обучения свободно,
тактично вступать в диалог, последовательно и четко излагать свои
мысли, толерантно отстаивать свою точку зрения, слушать
собеседника и вслушиваться в его доводы.
К технологиям обучения в диалоге относят:
• технологии диалогового взаимодействия (обучение в
динамических парах, когда каждый учит каждого);
• технологии дебатов, дискуссий, обсуждений и др.
Лицей №378

20. Технология развития критического
мышления
ТРКМ –образовательная технология, направленная посредством
чтения и письма на развитие таких качественных характеристик
мышления учащихся, как критичность, открытость, гибкость,
рефлексивность.
Цель применения технологии в учебном процессе – развитие
интеллектуальных способностей ученика, позволяющих учиться
самостоятельно; формирования категориального аппарата мышления,
характеризующегося:
•осознанием учащимся многозначности позиций и точек зрения,
•преодолением эгоцентризма мышления,
•рефлексией альтернативности принимаемых решений,
•умением адекватно интерпретировать получаемую информацию.
Лицей №378

21. Тренинг
Тренинг включает три обязательных стадии: подводка
(размягчение) - новый материал (вкладка нового) - закрепление
(замораживание).
Подводка Новый материал Закрепление
подводка кульминация финал
увертюра тема кода
вступление основная часть заключение
•Собрать внимание
•Установить контакт с аудиторией
•Объяснить новый материал
•Закрепить материал
•Обратная связь – емкое понятие: необходимо быстро
отреагировать на что-то в аудитории, проверить усвоение
материала, получить иные отклики слушателей...
•Снять напряжение
•Повысить интерес
Лицей №378

22. LOGO №378
Лицей