Семинар

1. ВАСПИТНИ СТИЛОВИ
НАСТАВНИКА

2. ССААВВРРЕЕММЕЕННИИ ННААССТТААВВННИИКК
Наставник није више само извор знања већ он
постаје све више медијатор,посредник и саветник
ученика
-најважнији задатак са којим се се сусреће
наставник је подстаћи и одржати учениково
учешће у раду цео школски час, да би се постигли
жељени педагошки циљеви.

3. ВВООЂЂЕЕЊЊЕЕ
Вођење се данас полако мења у сарадничко
или тимско вођење.
Наставник ствара, партнерске односе са
ученицима и мотивационо делује у
учионици и разреду.

4. Које васпитне стилове препознајемо у
свакодневној наставној пракси?

5. ВАСПИТНИ СТИЛОВИ НАСТАВНИКА
Ауторитарни наставник
-традиционални учитељ-мото –ред-рад-
дисциплина
-држи предавања а ученици записују
-поставља јасна правила и надзире их
-дисциплину остварује претњама и казнама
-он говори док ученици углавном ћуте
-цени послушност и поштовања ауторитета

6. ЕФЕКТИ:
-страх
- агресивност /притајена или отворена што су
старији/
- чести конфликти
- смањење блискости
- незадовољство односом
-напетост и сукоби међу децом
-не развија се свесна дисциплуна

7. Демократски наставник
-Развојно-подстицајни
-користи дијалошку методу наставе
-објашњава своје одлуке и изражава мишљење
-комуникација је двосмерна
-пита ученике за мишљење
-подстиче самопоштовање и самопоуздање
ученика
-пријатељски је усмерен на ученике

8. ЕФЕКТИ
-узајамно поштовање и разумевање
- поштовање утврђених правила
- задовољство у односима
- брига о себи и другима
- развој одговорности и аутономије
- доживљај сигурности и прихваћености
- поверење

9. Емоционални наставник
-усмерен на ученика и његово
опажање
-ствара позитивну социо-емоционалну климу
-сматра да задовољнији ученик боље учи
-показује пуно топлине и позитивних
осећања
-подстиче сарадничке и не такмичарске
односе
-ученици брину једни о другима
-ученици воле његову наставу

10. Анархични Laissez-faire
наставник
-немоћ, попустљивост
- линија мањег отпора
- потпуно препуштање избора и одлука
-без преузимања одговорности позиције
одраслог
-није узор нити модел социјалног
понашања
-слободан стил рада, заокупљен собом
-ради без пуно енергије

11. ЕФЕКТИ
-недостатак усмерења
- егоцентричност
- склоност ризичном понашању
- непоштовање правила, агресивност
- доживљај небриге
-није подстицајан

12. У пракси ретко срећемо овако
издиференциране стилове.
Обично имамо комбинацију стилова,
али треба да тежимо ка доминацији
ДЕМОКРАТСКОГ /развојно-
подстицајног/ ВАСПИТНОГ СТИЛА.

13. Аутократско вођење отежава рад , док демократско,
партнерско, емоционално, сарадничко, колегијално,
партиципирајуће и хуманистичко подстиче васпитно-
образовни процес у школама.
ААккоо жжееллооммоо ииммааттии ииссттииннссккоо ддееммооккррааттссккоо ддрруушшттввоо,,
ммооррааммоо ппррее ссввееггаа ддееммооккррааттииззооввааттии ссввоојјее шшккооллее,, јјеерр уу
шшккооллааммаа ппооччиињњее ддееммооккррааттииззаацциијјаа ссввааккоогг ддрруушшттвваа..