Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (16)
Similar to Kurikulum 2013
Similar to Kurikulum 2013 (20)
More from tatiksuwartinah
More from tatiksuwartinah (15)
Recently uploaded
Recently uploaded (14)
Kurikulum 2013
- 1. SEKOLAH TINGGI ISLAM BLAMBANGAN (STIB) BANYUWANGI Kawasan Kampus Terpadu Bumi Cempoko Sari No.40 Cluring Banyuwangi Telp.(0333)392216, Fax.0333 392216 Email: stib_banyuwangi@yamail.com WAJAH PENDIDIKAN KITA DI TENGAH PERUBAHAN KURIKULUM
- 2. WAJAH PENDIDIKAN KITA DI TENGAH PERUBAHAN KURIKULUM
- 3. INTROSPEKSI DIRI Under social Over Social Abdi craft Auto Craft Inklusi Democraft Personal Under Personal Over Personal Sumber : William C.Schutz
- 4. Guru merupakan aktor utama yang berdiri di garda depan dalam pelaksanaan Kurikulum. Sehebat apapun konsep sebuah kurikulum, Jika mengabaikan pemberdayaan guru hanya akan memperkuat retorika yang tidak akan sanggup mengimplementasikan kurikulum secara nyata. Jadilah orang yg baik tapi jangan bodoh. Jadilah orang yg tegas tapi jangan kasar. Jadilah orang yg bijak tapi jangan lemah. Siapakah beliau………., dia adalah…GURU.
- 5. JANGAN DEKATI ORANG YANG SELALU MENGGEMBOSI SEMANGATMU, KARENA ITU MERUPAKAN BAGIAN DARI TOKSIN YANG ADA DALAM ENERGI TUBUHMU Rhenald Kashali
- 6. 6 LATAR BELAKANG, 1. Pengembangan kurikulum 2013 diharapkan dapat menjadi jawaban untuk meningkatkan kemampuan sumber daya manusia dalam menghadapi perubahan. 2. Pengembangan kurikulum 2013 sudah melalui proses panjang dan ditelaah sehingga saatnya disampaikan ke publik agar dapat bisa memberi pandangan lebih sempurna dengan segala konsekuensinya, 3. perubahan kurikulum yang akan dimulai 2013 harus dilakukan jika tidak ingin kualitas SDM Indonesia tertinggal. 4. Demi tercapainya kompetensi yang berimbang antara sikap, keterampilan, dan pengetahuan,
- 7. 7 KEBIJAKAN RASIONAL yang digunakan Kurikulum 2013 sbg pengganti kurikulum sebelumnya (KTSP) adalah: 1. ASPEK FILOSOFI Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi 2. ASPEK YURIDIS a. RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN Perubahan metodologi pembelajaran Penataan kurikulum b. INPRES NOMOR 1 TAHUN 2010 Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional: Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai budaya bangsa Untuk Membentuk Daya Saing Karakter Bangsa
- 8. 8 3. ASPEK KONSEPTUAL a. Relevansi b. Model Kurikulum Berbasis Kompetensi c. Kurikulum lebih dari sekedar dokumen d. Proses pembelajaran (Aktivitas belajar, Output belajar, Outcome belajar) e. Penilaian (Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi Penjenjangan penilaian)
- 9. TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL) KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual) STRUKTUR KURIKULUM STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SILABUS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN STANDAR PROSES STANDAR PENILAIAN BUKU TEKS SISWA PEMBELAJARAN & PENILAIAN PEDOMAN Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006 Oleh Satuan Pendidikan Pola Pikir KBK 2004 Pola Pikir KTSP 2006 Pola Pikir Kurikulum 2013
- 10. 10 Perkembangan kurikulum di Indonesia. Kurikulum Sekolah Dasar Kurikulum Proyek Printis Sekolah Pembangunan (PPSP) Kurikulum 1984 Kurikulum 1994 Kurikulum 2004 Berbasis Kompetensi (KBK) Kurikulum PP 19/2005 Sillabus dan membuat RPP Kurikulum Permendiknas 22,23,24/2006 Standart isi Kurikulum pp 20/2007 adanya komponen wajib Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Kurikulum 2013 rupanya masih mengusung paradigma yg sama
- 11. PERKEMB KURIKULUM DI IND 1947 Rencana Pelajaran → Dirinci dalam Rencana Pelajaran Terurai 1964 Rencana Pendidikan Sekolah Dasar 1968 Kurikulum Sekolah Dasar 1973 Kurikulum Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP) 1975 Kurikulum Sekolah Dasar 1984 Kurikulum 1984 1994 Kurikulum 1994 1997 Revisi Kurikulum 1994 2004 Rintisan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) 2006 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 1945 1965 20151955 1975 20051985 1995 ‘ Kurikulum 2013’ 11
- 12. Tantangan Pengembangan Kurikulum Tantangan Masa Depan • Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA • Masalah lingkungan hidup • Kemajuan teknologi informasi • Konvergensi ilmu dan teknologi • Ekonomi berbasis pengetahuan • Kebangkitan industri kreatif dan budaya • Pergeseran kekuatan ekonomi dunia • Pengaruh dan imbas teknosains • Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan • Materi TIMSS dan PISA Kompetensi Masa Depan • Kemampuan berkomunikasi • Kemampuan berpikir jernih dan kritis • Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan • Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab • Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda • Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal • Memiliki minat luas dalam kehidupan • Memiliki kesiapan untuk bekerja • Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya • Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan Fenomena Negatif yang Mengemuka Perkelahian pelajar Narkoba Korupsi Plagiarisme Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..) Gejolak masyarakat (social unrest) Persepsi Masyarakat • Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif • Beban siswa terlalu berat • Kurang bermuatan karakter Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi • Neurologi • Psikologi • Observation based [discovery] learning dan
- 13. 13 TANTANGAN pengemb. Kurikulum 2013 adalah: 1. Tantangan Masa Depan a. Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA b. Masalah lingkungan hidup c.Kemajuan teknologi informasi d.Konvergensi ilmu dan teknologi e. Ekonomi berbasis pengetahuan f.Kebangkitan industri kreatif dan budaya g.Pergeseran kekuatan ekonomi dunia h.Pengaruh dan imbas teknosains i. Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan j.Hasil TIMSS dan PISA
- 14. 14 2. Kompetensi Masa depan a. Kemampuan berkomunikasi b. Kemampuan berpikir jernih dan kritis c. Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan d. Kemampuan menjadi warga negara yang efektif e. Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda f. Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal g. Memiliki minat luas mengenai hidup h. Memiliki kesiapan untuk bekerja i. Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya
- 15. 15 3. Fenomena Negatif yang Mengemuka a. Perkelahian pelajar b. Kecurangan dalam Ujian c. Gejolak masyarakat 4. Persepsi Masyarakat a.Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif b. Beban siswa terlalu berat c. Kurang bermuatan karakter
- 16. Peran Pemerintah PeranGuru/Satdik Efektivitaswaktupembelajaran Kurikulum 2013 KBK 2004 KTSP 2006 Alokasiwaktupersiapansilabus danreviewbuku Efektivitas waktu pembelajaran Alokasi waktu guru untuk persiapan silabus dan review buku ajar Pembagian peran Pemerintah dan Satuan Pendidikan/Guru dalam Kurikulum dan Efektivitas Waktu Pembelajaran ... Kurikulum 2013 memberikan kesempatan yang lebih besar bagi guru/satuan pendidikan untuk meningkatkan efektivitas waktu pembelajaran ..... 16
- 18. Elemen Ukuran Tata kelola KTSP 2006 Kurikulum 2013 Guru Kewenangan Hampir mutlak Terbatas Kompetensi Harus tinggi Sebaiknya tinggi. Bagi yang rendah masih terbantu dengan adanya buku Beban Berat Ringan Efektivitas waktu untuk kegiatan pembelajaran Rendah [banyak waktu untuk persiapan] Tinggi Buku Peran penerbit Besar Kecil Variasi materi dan proses Tinggi Rendah Variasi harga/beban siswa Tinggi Rendah Siswa Hasil pembelajaran Tergantung sepenuhnya pada guru Tidak sepenuhnya tergantung guru, tetapi juga buku yang disediakan pemerintah Pemantauan Titik Penyimpangan Banyak Sedikit Besar Penyimpangan Tinggi Rendah Pengawasan Sulit, hampir tidak mungkin Mudah Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum
- 19. Proses Peran KTSP 2006 Kurikulum 2013 Penyusunan Silabus Guru Hampir mutlak [dibatasi hanya oleh SK-KD] Pengembangan dari yang sudah disiapkan Pemerintah Hanya sampai SK-KD Mutlak Pemerintah Daerah Supervisi penyusunan Supervisi pelaksanaan Penyediaan Buku Penerbit Kuat Lemah Guru Hampir mutlak Kecil, untuk buku pengayaan Pemerintah Kecil, untuk kelayakan penggunaan di sekolah Mutlak untuk buku teks, kecil untuk buku pengayaan Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Guru Hampir mutlak Kecil, untuk pengembangan dari yang ada pada buku teks Pemerintah Daerah Supervisi penyusunan dan pemantauan Supervisi pelaksanaan dan pemantauan Pelaksanaan Pembelajaran Guru Mutlak Hampir mutlak Pemerintah Daerah Pemantauan kesesuaian dengan rencana [variatif] Pemantauan kesesuaian dengan buku teks [terkendali] Penjaminan Mutu Pemerintah Sulit, karena variasi terlalu besar Mudah, karena mengarah pada pedoman yang sama Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum
- 20. • Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yang terdiri dari: – Buku pegangan siswa – Buku pegangan guru • Menyiapkan guru supaya memahami pemanfaatan sumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lain yang dapat mereka manfaatkan. • Memperkuat peran pendampingan dan pemantauan oleh pusat dan daerah dalam pelaksanaan pembelajaran. Langkah Penguatan Tata Kelola
- 21. Pelaku Beban Penyelesaian Guru Disediakan buku pegangan guru Menyusun Silabus Mengajar beberapa mata pelajaran dengan cara berbeda Pendekatan tematik terpadu menggunakan satu buku untuk semua mata pelajaran sehingga dapat selaras dengan kemampuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge Mengajar banyak mata pelajaran Menggunakan bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran yang lain sehingga selara Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembahasan Murid Mempelajari banyak mapel Mempelajarai mata pelajaran dengan cara berbeda Membeli buku Penyedian buku teks oleh pemerintah/daerahMembeli lembar kerja siswa Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD
- 22. PEMAKSAAN KURIKULUM Kurikulum 2013 akan tetap dilaksanakan pada pertengahan Juli nanti dengan pendekatan terbatas dan bertahap. Mendiknas Mohammad Nuh mengatakan bahwa tak akan ada penundaan atau uji coba terhadap Kurikulum 2013 ini. KompasSabtu (13/4/2013 Jumlah SD yang akan menjalankan kurikulum baru pada Juli mendatang hanya 7.458 sekolah dari total sekitar 148.000 di seluruh Indonesia atau setara 5 % dari jumlah keseluruhan. Untuk SMP, hanya menyisakan 2.580 atau 7 % dari semua sekolah yang menjadi sasaran. Sementara itu, jumlah untuk SMA dan SMK tetap diberlakukan penuh sebesar 100%. Untuk SMA sebanyak 11.572 sekolah, dan SMK sebanyak 10.685 sekolah. sasaran baik sekolah negeri ,maupun swasta. Arus penolakan Kurikulum 2013. Tidak puas hanya memberikan petisi kepada DPR RI dan Kemendikbud, surat petisi penolakan terhadap Kurikulum 2013 dilayangkan ke Presiden RI, SBY. Seorang Peneliti Indonesia Corruption Watch (ICW), Siti Juliantari Rachman, mengatakan, langkah ini diambil agar Pak SBY mau mendengarkan pendapat masyarakat dan mempertimbangkan keputusannya untuk tetap menyetujui penerapan Kurikulum 2013 pada pertengahan Juli mendatang."
- 23. Koalisi Tolak Kurikulum terdiri dari berbagai organisasi guru, orangtua murid, Sekolah Tanpa Batas, Koalisi Pendidikan, Indonesia Corruption Watch (ICW) dan praktisi pendidikan. Aksi ini merupakan simbol penolakan terhadap kurikulum 2013 dan karena tidak dilibatkannya guru dalam proses penyusunan kurikulum tersebut. Lanjutan………. Aksi itu digelar dengan mengirimkan surat permohonan kepada Presiden SBY untuk membatalkan penerapan kurikulum pendidikan yang baru Pemerintah seharusnya lebih mengutamakan peningkatan kualitas guru- guru terlebih dahulu, bukan merubah kurikulumnya. Sebab kurikulum dibuat sehebat apapun jika penerapanya tidak dibarengi dengan kemampuan kualitas guru-gurunya akan percuma.”
- 24. Aroma Politik Dalam Perubahan Kurikulum 2013 ? Perubahan kurikulum 2013 sarat dengan aroma dan intervensi politik. Pasalnya, proses yang dijalankan dalam merombak kurikulum terkesan tergesa-gesa dan asal jadi agar dapat segera dijalankan pada 2013 Jusuf Kalla ketika masih menjabat Wakil Presiden Republik Indonesia. Nuansa intervensi makin menguat ketika terjadi proses pengabaian terhadap keberadaan Pusat Kurikulum dan Perbukuan yang harusnya menjadi tulang punggung dari penyusunan kurikulum. Ironisnya, saat proses penyusunan kurikulum tengah berjalan, Diah Harianti Kepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan justru diganti,dimutasi menjadi Direktur Internalisasi Nilai dan Diplomasi Budaya, Posisinya digantikan oleh Ramon Mohandas.
- 25. Lanjutan…………………… Daerah yang dikelola oleh penguasa lokal yang memiliki komitmen kuat untuk memajukan dunia pendidikan akan mendapatkan “angin segar”; pemberdayaan guru diperkuat, sarana, prasarana, dan fasilitas “dimanjakan”, sejumlah anggaran pendidikan pun digelontorkan. Namun, Bagaimana dengan atmosfir pendidikan di daerah yang dikelola penguasa lokal yang miskin kepeduliannya terhadap dunia pendidikan ? Tidak berlebihan apabila terjadi kesenjangan kompetensi pendidik dan peserta didik antar daerah yang begitu lebar, Di daerah tertentu, guru dan siswa sudah begitu akrab dengan pembelajaran berbasis multimedia, sedangkan di daerah lain sekadar menerjemahkan kompetensi dasar dalam standart isi ke dalam indikator pun masih payah.
- 26. Banyak Siswa Bunuh Diri, UN Jalan Terus Banyaknya siswa yang tak lulus UN, membuat sejumlah siswa memilih melakukan tindakan nekat. Mulai dari mencoba bunuh diri, merusak sekolah, hingga mengadukan ke Lembaga Bantuan Hukum (LBH). Prihatin dan sedih dengan banyaknya yang bunuh diri akibat UN. Bagaimana mungkin daerah yang berbeda-beda disamakan ujiannya. Ini tidak adil……………. Karena itu harus ada perbaikan.” 1. Siswi SMA Pancasila 1, Wonogiri Virginia Endah 2. Siswi SMKN 3 Muara Jambi, Wahyu Ningsih. Gara-gara tidak lulus UN, nekat mengakhiri hidupnya dengan memakan obat pestisida. 3. siswa SMUN 1 Ternate menyerang sekolah. Beberapa contoh insiden siswa……….
- 27. Meski banyak masalah dari mulai perusakan sekolah sampai aksi bunuh diri gara-gara tidak lulus pemerintah akan tetap memberlakukan UN. Dari total 617 siswa yang terdaftar mengikuti UN di SMU ini, hanya tercatat 103 siswa yang berhasil lulus UN. 4. sekolah bertaraf internasional itu mencapai hasil yang mengejutkan di mana kurang lebih 514 siswa dinyatakan tidak lulus.
- 28. PERUBAHAN KURIKULUM , TERNYATA SAMA SAJA
- 29. Faktanya kurikulum bergonta-ganti perilaku guru tidak mengalami perbedaan Seperti kata syair lagu Iwan Fals “Zaman berubah perilaku tidak berubah.” Dalam bahasa pendidikan, kurikulum berubah perilaku guru tak berubah, apapun makanannya minumnya tetap teh botol sosro : Apapun kurikulumnya , pelaksananya tetap tenaga pendidik / GURU Ganti Kurikulum, Ternyata Sama Aja.. Para murid kita masih sangat ketergantungan pada guru., perubahan kurikulum hanya perubahan nama saja. Pergantian kurikulum adalah hal yang wajar terjadi karena kurikulum harus mengikuti perkembangan zaman. Kurikulum sudah beberapa kali mengalami pergantian. Mulai dari kurikulum ’75, ’84, ’94, ’94 Suplemen, (KBK), dan kurikulum 2006. Belum ada ketentuan baku baru beberapa tahun kurikulum diganti. Namun, pada prinsipnya pergantian kurikulum dilakukan untuk mengubah arah pendidikan agar sesuai dengan tuntutan zaman.
- 30. BUDAYA SISWA 90% siswa senang jika guru tidak hadir. 98% siswa tidak pernah mengerjakan PR di sekolah. 50% siswa akan bangga jika berhasil melanggar aturan sekolah. Kebanyakan Siswa baru belajar malam, jika ada ulangan besok. Ujian Nasional merupakan hal yang menakutkan. Siswa akan lebih dekat dengan Tuhannya jika Ujian Nasional sudah dekat. Dan siswa akan kembali kehabitat / wujud semula, jika sudah melewati Ujian Nasional.
- 31. FAKTOR PEMBERI KONTRIBUSI KEBERHASILAN • SOFT SKILL 40 % • NETWORKING 30 % • EXPERT 20 % • FINANCIAL 10 % • Sumber : MRI ( Mitsubishi Research • Institute ) 2005
- 32. Lebih baik jadi orang penting, tetapi jauh lebih penting menjadi orang baik
- 33. Pengembangan Kurikulum 2013 Kesinambungan KBK 2004, KTSP 2006, Kurikulum 2013 33
- 34. Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang: Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan Sikap, Keterampilandan Pengetahuan yang terintegrasi Tema Kurikulum 2013 Produktif Kreatif Inovatif Afektif 34
- 35. Beberapa Contoh Perbedaan antara Kurikulum Baru dengan Kurikulum Lama 35
- 36. Perubahan untuk Semua Mata Pelajaran No Kurikulum Lama Kurikulum Baru 1 Materi disusun untuk memberikan pengetahuan kepada siswa Materi disusun seimbang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan 2 Pendekatan pembelajaran adalah siswa diberitahu tentang materi yang harus dihafal [siswa diberi tahu]. Pendekatan pembelajaran berdasarkan pengamatan, pertanyaan, pengumpulan data, penalaran, dan penyajian hasilnya melalui pemanfaatan berbagai sumber-sumber belajar [siswa mencari tahu] 3 Penilaian pada pengetahuan melalui ulangan dan ujian Penilaian otentik pada aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan berdasarkan portofolio.
- 37. Ilmu Pengetahuan Sosial No Kurikulum Lama Kurikulum Baru 1 Materi disajikan terpisah menjadi Geografi, Sejarah, Ekonomi, Sosiologi Materi disajikan terpadu, tidak dipisah dalam kelompok Geografi, Sejarah, Ekonomi, Sosiologi. 2 Tidak ada platform, semua kajian berdiri sejajar Menggunakan Geografi sebagai platform kajian dengan pertimbangan semua kejadian dan kegiatan terikat dengan lokasi. Tujuannya adalah menekankan pentingnya konektivitas ruang dalam memperkokoh NKRI. Kajian sejarah, sosiologi, budaya, dan ekonomi disajikan untuk mendukung terbentuknya konektivitas yang lebih kokoh. 3 Diajarkan oleh guru berbeda (team teaching) dengan sertifikasi berdasarkan mata kajian Diajarkan oleh satu orang guru yang memberikan wawasan terpadu antar mata kajian tersebut sehingga siswa dapat memahami pentingnya keterpaduan antar mata kajian tersebut sebelum mendalaminya secara terpisah dan lebih mendalam pada jenjang selanjutnya
- 38. Ilmu Pengetahuan Alam No Kurikulum Lama Kurikulum Baru 1 Materi disajikan terpisah antara Fisika, Kimia, dan Biologi Materi disajikan terpadu, tidak dipisah dalam kelompok Fisika, Kimia, Biologi 2 Tidak ada platform, semua kajian berdiri sejajar Menggunakan Biologi sebagai platform kajian dengan pertimbangan semua kejadian dan fenomena alam terkait dengan benda beserta interaksi diantara benda-benda tersebut. Tujuannya adalah menekankan pentingnya interaksi biologi, fisika, kimia dan kombinasinya dalam membentuk ikatan yang stabil. 3 Materi ilmu bumi dan anta-riksa masih belum memadai [sebagian dibahas di IPS] Diperkaya dengan materi ilmu bumi dan antariksa sesuai dengan standar internasional 4 Materi kurang mendalam dan cenderung hafalan Materi diperkaya dengan kebutuhan siswa untuk berfikir kritis dan analitis sesuai dengan standar internasional 5 Diajarkan oleh guru berbeda (team teaching) dengan sertifikasi berdasarkan mata kajian Diajarkan oleh satu orang guru yang memberikan wawasan terpadu antar mata kajian tersebut sehingga siswa dapat memahami pentingnya keterpaduan antar mata kajian tersebut sebelum mendalaminya secara terpisah dan lebih mendalam pada jenjang selanjutnya
- 39. Matematika No Kurikulum Lama Kurikulum Baru 1 Langsung masuk ke materi abstrak Mulai dari pengamatan permasalahan konkret, kemudian ke semi konkret, dan akhirnya abstraksi permasalahan 2 Banyak rumus yang harus dihafal untuk menyelesaikan permasalahan (hanya bisa menggunakan) Rumus diturunkan oleh siswa dan permasalahan yang diajukan harus dapat dikerjakan siswa hanya dengan rumus- rumus dan pengertian dasar (tidak hanya bisa mnggunakan tetapi juga memahami asal-usulnya) 3 Permasalahan matematika selalu diasosiasikan dengan [direduksi menjadi] angka Perimbangan antara matematika dengan angka dan tanpa angka [gambar, grafik, pola, dsb] 4 Tidak membiasakan siswa untuk berfikir kritis [hanya mekanistis] Dirancang supaya siswa harus berfikir kritis untuk menyelesaikan permasalahan yang diajukan 5 Metode penyelesaian masalah yang tidak terstruktur Membiasakan siswa berfikir algoritmis 6 Data dan statistik dikenalkan di kelas IX saja Memperluas materi mencakup peluang, pengolahan data, dan statistik sejak kelas VII serta materi lain sesuai dengan standar internasional 7 Matematika adalah eksak Mengenalkan konsep pendekatan dan perkiraan
- 40. Bahasa Indonesia/Inggris No Kurikulum Lama Kurikulum Baru 1 Materi yang diajarkan ditekankan pada tatabahasa/struktur bahasa Materi yang dijarkan ditekankan pada kompetensi berbahasa sebagai alat komunikasi untuk menyampaikan gagasan dan pengetahuan 2 Siswa tidak dibiasakan membaca dan memahami makna teks yang disajikan Siswa dibiasakan membaca dan memahami makna teks serta meringkas dan menyajikan ulang dengan bahasa sendiri 3 Siswa tidak dibiasakan menyusun teks yang sistematis, logis, dan efektif Siswa dibiasakan menyusun teks yang sistematis, logis, dan efektif melalui latihan-latihan penyusunan teks 4 Siswa tidak dikenalkan tentang aturan-aturan teks yang sesuai dengan kebutuhan Siswa dikenalkan dengan aturan-aturan teks yang sesuai sehingga tidak rancu dalam proses penyusunan teks (sesuai dengan situasi dan kondisi: siapa, apa, dimana) 5 Kurang menekankan pada pentingnya ekspresi dan spontanitas dalam berbahasa Siswa dibiasakan untuk dapat mengekspresikan dirinya dan pengetahuannya dengan bahasa yang meyakinkan secara spontan
- 41. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran No Kurikulum Lama Kurikulum Baru 1 Materi disajikan berdasarkan empat pilar dengan pembahasan yang terpisah- pisah Materi disajikan tidak berdasarkan pada pengelompokkan menurut empat pilar kebangsaan tetapi berdasarkan keterpaduan empat pilar dalam pembentukan karakter bangsa 2 Materi disajikan berdasarkan pasokan yang ada pada empat pilar kebangsaan Materi disajikan berdasarkan kebutuhan untuk menjadi warga negara yang bertanggung jawab (taat norma, asas, dan aturan) 3 Tidak ada penekanan pada tindakan nyata sebagai warga negara yang baik Adanya kompetensi yang dituntut dari siswa untuk melakukan tindakan nyata sebagai warga negara yang baik 4 Pancasila dan Kewarganegaraan disajikan sebagai pengetahuan yang harus dihafal Pancasila dan Kewarganegaraan bukan hanya pengetahuan, tetapi ditunjukkan melalui tindakan nyata dan sikap keseharian.
- 42. Simpulan Berkaca dari pengalaman, idealnya guru harus dijadikan sebagai “aktor utama” dalam implementasi Kurikulum 2013. Mereka harus benar-benar disiapkan secara matang, mulai dari penyusunan rencana pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian, analisis, hingga tindak lanjutnya. Hanya dengan memberdayakan pemangku kepentingan utama implementasi kurikulum dapat berlangsung seperti yang diharapkan. Saya pribadi berharap, pelaksanaan Kurikulum 2013 yang cukup ideal ini bisa melalui uji publik yang representatif sehingga mampu mengakomodasi kehendak dan harapan banyak pihak. Selamat menyongsong perubahan !! Terima Kasih Bima, 18 Juni 2013
- 43. Semua itu hanya akan menjadi mimpi………...manakala tidak ada tekad untuk mengubah dalam melakukan sebuah perubahan Sebab Perubahan adalah suatu keniscayaan.............. Widi medio juni 2013
- 44. Terima Kasih