PEMBELAJARAN KBK
PERUBAHAN PEMBELAJARAN  DARI  TEACHER CENTERED LEARNING  MENJADI  STUDENT CENTERED LEARNING
MENGAPA HARUS MELAKUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN ? APAKAH DENGAN SISTIM  PEMBELAJARAN YANG BIASA DILAKUKAN SUDAH DIANGGAP TI...
PERUBAHAN KONDISI GLOBAL :   PERSAINGAN PERSYARATAN KERJA PERUBAHAN ORIENTASI PERUBAHAN KOMPETENSI LULUSAN PERUBAHAN KURIK...
( ROGER C. SCHANK ,” Engines for learning”) BELAJAR   MENGHITUNG  …..  MENGHITUNGLAH BELAJAR  BERENANG  ……...  BERENANGLAH...
PERUBAHAN PARADIGMA  DALAM PEMBELAJARAN 1. PENGETAHUAN PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI  SESUATU YANG SUDAH JADI  , YANG TING...
Menyampaikan pengetahuan  (bisa Klasikal)   Menjalankan sebuah instruksi yang telah dirancang  Berpartisipasi dengan mahas...
PASIF RESEPTIF Transfer pengetahuan  ke  mahasiswa   ?
BELAJAR PADA HAKEKATNYA  ADALAH BERUBAH Dari belum mengerti menjadi mengerti Dari sedikit bisa menjadi sangat mahir Dari k...
BELAJAR ADALAH BERUBAH   ( DARI GEMUK KE KURUS )  DAN ADA NILAI TAMBAH BLACK BOX
MENJADI GREY BOX AKTIF SPESIFIK Mencari dan mengkonstruksi pengetahuan lewat berbagai strategi
PERUBAHAN PEMBELAJARAN DI PERGURUAN TINGGI KURNAS 1994 KBK 2000 MELAKSANAKAN  TRANSFER OF KNOWLEDGE MELAKUKAN PROSES PEMBE...
BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK   ( TEACHER CENTER ),   TAPI……. BAGAIMANA MAHASISWA BISA BELAJAR DENGAN BA...
PERUBAHAN PERAN DOSEN MOTIVATOR MEDIATOR  &  FASILITATOR PENGAJAR
TUGAS DOSEN SEBAGAI MOTIVATOR DAN FASILITATOR DALAM PEMBELAJARAN <ul><li>MENYEDIAKAN PENGALAMAN BELAJAR YANG MEMUNGKINKAN ...
PERENCANAAN PELAKSANAAN METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN 1 GBPP SAP  REKONSTRUKSI MATA KULIA...
PERENCANAAN PELAKSANAAN METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL PENGEMBANGAN (PLAN) (DO) (ACT) (CHECK) SISTEM PEMBELAJARAN KBK R...
PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR MAHASISWA   (alternatif I) TIDAKLULUS HASIL BELAJAR MAHASISWA  BELAJAR PENILAIAN TES / UJ...
Alternatif 2 ? MAHASISWA BELAJAR TUGAS  PRESENTASI SEMINAR MEMBUAT MODEL KULIAH DAN TUTORIAL KOMPETEN
PENGERTIAN PEMBELAJARAN MENURUT UNDANG UNDANG  SISTIM PENDIDIKAN NASIONAL NO 20 TAHUN 2003 PESERTA DIDIK PENDIDIK SUMBER B...
MAHASISWA DOSEN SUMBER BELAJAR LINGKUNGAN  BELAJAR  PEMBELAJARAN Student Centered Learning SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVAT...
TUGAS DOSEN KBK : <ul><li>MEMFASILITASI:   Buku, hand-out, jurnal, hasil penelitian, dan waktu. </li></ul><ul><li>MEMOTIVA...
PROGRAM OUTCOMES MACAM METODE   MEMILIH METODE PEMBELAJARAN 5. 4. 3. 2. 1. BELAJAR MANDIRI CAL PRAKTIKUM / STUDI LAPANGAN ...
PROGRAM OUTCOMES METODE PEMBELAJARAN CONTOH 5. …………………….. 4. …………………….. 3. Mempunyai kemampuan menggali informasi baru. 2....
Terdapat beragam model pembelajaran dengan pendekatan SCL, di antaranya  : <ul><li>Small Group Discussion </li></ul><ul><l...
Reading Hearing words Looking at picture Looking at an exhibition Participating in a discussion Doing the Real Thing 90%  ...
PT uji coba evaluasi Pemahaman bersama MENINGKATKAN KUALITAS LULUSAN LEWAT PENERAPAN KBK TUTORIAL Perencanaan
PERUBAHAN KURIKULUM BUKAN HANYA PERUBAHAN PEMIKIRAN TETAPI YANG LEBIH PENTING   ADALAH  ADANYA PERUBAHAN PERILAKU DALAM PE...
Seorang murid mengeluh kepada Gurunya:   ” Bapak menuturkan banyak cerita, tetapi tidak pernah menerangkan maknanya kepada...
Terima Kasih HARAPAN :  SETIAP PERGURUAN TINGGI MENELORKAN IDE IDE PEMBELAJARAN SCL YANG KREATIF DAN EFEKTIF
Efisien Produktif JAMINAN  KUALITAS  INPUT JAMINAN  KUALITAS  PROSES JAMINAN  KUALITAS OUTPUT PERBAIKAN TERUS MENERUS (KBK...
BEBERAPA FAKTA <ul><li>PERUBAHAN PERSYARATAN KERJA </li></ul>2.  KOMPLEKSITAS MASALAH  ( perlunya kemampuan di luar bidang...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Pembelajaran kbk

3,028 views

Published on

Pembelajaran

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
3,028
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
262
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Lingkungan belajar dapat terancang juga tidak terancang, serta bersifat kontekstual
  • CAL: …………………………….?????
  • Untuk menunjukkan bahwa dengan metode kuliah, pemahaman mahasiswa akan kurang dicapai
  • Pembelajaran kbk

    1. 1. PEMBELAJARAN KBK
    2. 2. PERUBAHAN PEMBELAJARAN DARI TEACHER CENTERED LEARNING MENJADI STUDENT CENTERED LEARNING
    3. 3. MENGAPA HARUS MELAKUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN ? APAKAH DENGAN SISTIM PEMBELAJARAN YANG BIASA DILAKUKAN SUDAH DIANGGAP TIDAK EFEKTIF ATAU TIDAK MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN ?
    4. 4. PERUBAHAN KONDISI GLOBAL : PERSAINGAN PERSYARATAN KERJA PERUBAHAN ORIENTASI PERUBAHAN KOMPETENSI LULUSAN PERUBAHAN KURIKULUM PERUBAHAN PEMBELAJARAN PERUBAHAN PARADIGMA PENGETAHUAN, BELAJAR DAN MENGAJAR
    5. 5. ( ROGER C. SCHANK ,” Engines for learning”) BELAJAR MENGHITUNG ….. MENGHITUNGLAH BELAJAR BERENANG ……... BERENANGLAH BELAJAR BAHASA …………. BERBICARALAH BELAJAR BERUBAH ………………………….? BELAJAR MENYANYI ….….... BERNYANYILAH BELAJAR MENGAJAR ……… MENGAJARLAH UNTUK MEMPELAJARI SESUATU PRAKTEKANLAH
    6. 6. PERUBAHAN PARADIGMA DALAM PEMBELAJARAN 1. PENGETAHUAN PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG SUDAH JADI , YANG TINGGAL DIPINDAHKAN ( DITRANSFER ) DARI DOSEN KE MAHASISWA. PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSI ( BENTUKAN ) ATAU HASIL TRANSFORMASI SESEORANG YANG BELAJAR. BELAJAR ADALAH MENERIMA PENGETAHUAN ( PASIF - RESEPTIF ) BELAJAR ADALAH MENCARI DAN MENGKONSTRUKSI (MEMBENTUK) PENGETAHUAN AKTIF DAN SPESIFIK CARANYA 2. BELAJAR
    7. 7. Menyampaikan pengetahuan (bisa Klasikal) Menjalankan sebuah instruksi yang telah dirancang Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam membentuk pengetahuan Menjalankan berbagai strategi yang membantu mahasiswa untuk dapat belajar. 3. MENGAJAR PERUBAHAN PARADIGMA DALAM PEMBELAJARAN ( lanjutan )
    8. 8. PASIF RESEPTIF Transfer pengetahuan ke mahasiswa ?
    9. 9. BELAJAR PADA HAKEKATNYA ADALAH BERUBAH Dari belum mengerti menjadi mengerti Dari sedikit bisa menjadi sangat mahir Dari kurang beradab menjadi lebih beradab Dari kurang berminat menjadi sangat antusias Dari kurang bisa bergaul menjadi sangat komunikatif Dari kurang bisa mengajar menjadi pengajar yang baik Dari mengajar menjadi pembelajaran dengan pendekatan SCL
    10. 10. BELAJAR ADALAH BERUBAH ( DARI GEMUK KE KURUS ) DAN ADA NILAI TAMBAH BLACK BOX
    11. 11. MENJADI GREY BOX AKTIF SPESIFIK Mencari dan mengkonstruksi pengetahuan lewat berbagai strategi
    12. 12. PERUBAHAN PEMBELAJARAN DI PERGURUAN TINGGI KURNAS 1994 KBK 2000 MELAKSANAKAN TRANSFER OF KNOWLEDGE MELAKUKAN PROSES PEMBEKALAN METHOD OF INQUIRY SESEORANG YANG BERKOMPETEN DALAM BERKARYA DI MASYARAKAT
    13. 13. BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK ( TEACHER CENTER ), TAPI……. BAGAIMANA MAHASISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN BERKELANJUTAN (STUDENT CENTERED LEARNING) TEACHING TRANSFER OF KNOWLEDGE LEARNING METHOD OF INQUIRY DISCOVERY
    14. 14. PERUBAHAN PERAN DOSEN MOTIVATOR MEDIATOR & FASILITATOR PENGAJAR
    15. 15. TUGAS DOSEN SEBAGAI MOTIVATOR DAN FASILITATOR DALAM PEMBELAJARAN <ul><li>MENYEDIAKAN PENGALAMAN BELAJAR YANG MEMUNGKINKAN MAHASISWA BERTANGUNG JAWAB DALAM MEMBUAT TUGASNYA. </li></ul><ul><li>MENYEDIAKAN KEGIATAN-KEGIATAN YANG MERANGSANG KEINGINTAHUAN, MEMBANTU MENGEKSPRESIKAN GAGASAN-GAGASANNYA, DAN MENGKOMUNIKASIKAN IDENYA. </li></ul><ul><li>MENYEDIAKAN SARANA YANG MERANGSANG MAHASISWA BERFIKIR SECARA PRODUKTIF. </li></ul><ul><li>MEMONITOR, MENGEVALUASI DAN MENUNJUKAN APAKAH PEMIKIRAN MHS JALAN ATAU TIDAK. </li></ul>
    16. 16. PERENCANAAN PELAKSANAAN METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN 1 GBPP SAP REKONSTRUKSI MATA KULIAH KURIKULUM EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN PROSES BELAJAR Bahan ajar Dosen Mhs Sarana dan Media HASIL BELAJAR
    17. 17. PERENCANAAN PELAKSANAAN METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL PENGEMBANGAN (PLAN) (DO) (ACT) (CHECK) SISTEM PEMBELAJARAN KBK RENC.PEMB. PENGEMBANGAN PEMBELAJARA KURIKULUM EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN Action Research PROSES DAN HASIL BELAJAR sumber belajar Dosen Mhs
    18. 18. PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR MAHASISWA (alternatif I) TIDAKLULUS HASIL BELAJAR MAHASISWA BELAJAR PENILAIAN TES / UJIAN LULUS KULIAH
    19. 19. Alternatif 2 ? MAHASISWA BELAJAR TUGAS PRESENTASI SEMINAR MEMBUAT MODEL KULIAH DAN TUTORIAL KOMPETEN
    20. 20. PENGERTIAN PEMBELAJARAN MENURUT UNDANG UNDANG SISTIM PENDIDIKAN NASIONAL NO 20 TAHUN 2003 PESERTA DIDIK PENDIDIK SUMBER BELAJAR LINGKUNGAN BELAJAR PEMBELAJARAN INTERAKSI
    21. 21. MAHASISWA DOSEN SUMBER BELAJAR LINGKUNGAN BELAJAR PEMBELAJARAN Student Centered Learning SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR MULTI DEMENSI MENITIK BERATKAN PADA METHOD OF INQUIRY and DISCOVERY TERANCANG DAN TAK TERANCANG & KONTEKSTUAL INTERAKSI MENUNJUKKAN KINERJA KREATIF KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF UTUH
    22. 22. TUGAS DOSEN KBK : <ul><li>MEMFASILITASI: Buku, hand-out, jurnal, hasil penelitian, dan waktu. </li></ul><ul><li>MEMOTIVASI: </li></ul><ul><li>Dengan memberi perhatian pada mahasiswa. </li></ul><ul><li>Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan mahasiswa dan dengan situasi yang kontektual. </li></ul><ul><li>Memberi semangat dan kepercayaan pada mahasiswa bahwa ia dapat mencapai kompetensi yang diharapkan. </li></ul><ul><li>Memberi kepuasan pada mahasiswa terhadap pembelajaran yang kita jalankan . </li></ul><ul><li>MEMBERI TUTORIAL: Menunjukkan jalan/cara/metode yang dapat membantu mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran. </li></ul><ul><li>MEMBERI UMPAN BALIK: Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanya agar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya. </li></ul>
    23. 23. PROGRAM OUTCOMES MACAM METODE MEMILIH METODE PEMBELAJARAN 5. 4. 3. 2. 1. BELAJAR MANDIRI CAL PRAKTIKUM / STUDI LAPANGAN SEMINAR / DISKUSI / PRESENTASI KULIAH KOMPETENSI
    24. 24. PROGRAM OUTCOMES METODE PEMBELAJARAN CONTOH 5. …………………….. 4. …………………….. 3. Mempunyai kemampuan menggali informasi baru. 2. Mempunyai sejumlah kemampuan generik untuk kerja. 1. Mempunyai landasan kuat untuk mengembangkan profesinya. BELAJAR MANDIRI CAL PRAKTIKUM / STUDI LAPANGAN SEMINAR / DISKUSI / PRESENTASI KULIAH KOMPETENSI
    25. 25. Terdapat beragam model pembelajaran dengan pendekatan SCL, di antaranya : <ul><li>Small Group Discussion </li></ul><ul><li>Role-Play & Simulation </li></ul><ul><li>Case Study </li></ul><ul><li>Discovery Learning (DL) </li></ul><ul><li>Self-Directed Learning (SDL) </li></ul><ul><li>Cooperative Learning (CL) </li></ul><ul><li>Collaborative Learning (CbL) </li></ul><ul><li>Contextual Instruction (CI) </li></ul><ul><li>Project Based Learning (PjBL) </li></ul><ul><li>Problem Based Learning and Inquiry (PBL) </li></ul>
    26. 26. Reading Hearing words Looking at picture Looking at an exhibition Participating in a discussion Doing the Real Thing 90% 70% 50% 30% 20% 10% TINGKAT MEMORISASI TINGKAT KETERLIBATAN MODEL PEMBELAJARAN Watching video Watching a demonstration Seeing it done on location Giving a talk Doing a Dramatic Presentation Simullating the Real Experience PASSIVE ACTIVE Verbal reciving Visual reciving Partici- pating Doing
    27. 27. PT uji coba evaluasi Pemahaman bersama MENINGKATKAN KUALITAS LULUSAN LEWAT PENERAPAN KBK TUTORIAL Perencanaan
    28. 28. PERUBAHAN KURIKULUM BUKAN HANYA PERUBAHAN PEMIKIRAN TETAPI YANG LEBIH PENTING ADALAH ADANYA PERUBAHAN PERILAKU DALAM PEMBELAJARAN
    29. 29. Seorang murid mengeluh kepada Gurunya: ” Bapak menuturkan banyak cerita, tetapi tidak pernah menerangkan maknanya kepada kami “ Jawab sang Guru : “ Bagaimana pendapatmu, Nak; andaikata seseorang menawarkan buah kepadamu, namun mengunyahkannya dahulu bagimu?” Tak seorangpun dapat menemukan pengertian yang paling tepat bagi dirimu sendiri. Sang Guru pun tidak mampu. KUNYAHKANLAH BUAHMU SENDIRI
    30. 30. Terima Kasih HARAPAN : SETIAP PERGURUAN TINGGI MENELORKAN IDE IDE PEMBELAJARAN SCL YANG KREATIF DAN EFEKTIF
    31. 31. Efisien Produktif JAMINAN KUALITAS INPUT JAMINAN KUALITAS PROSES JAMINAN KUALITAS OUTPUT PERBAIKAN TERUS MENERUS (KBK) (SCL) PROSES INPUT ORGANISASI SEHAT MANAJEMEN KEPEMIMPINAN LULUSAN KOMPETEN OUTPUT RELEVAN
    32. 32. BEBERAPA FAKTA <ul><li>PERUBAHAN PERSYARATAN KERJA </li></ul>2. KOMPLEKSITAS MASALAH ( perlunya kemampuan di luar bidang studinya ) 3. PERUBAHAN CEPAT DI SEGALA BIDANG KEHIDUPAN ( perlunya kemampuan generik/transferable skill ) 4. KURIKULUM LAMA BERBASIS CONTENT ( sk.Mendikbud no 056/U/1994 ) 5. PERUBAHAN ARAH PENGEMBANGAN PT ( 4 pilar pendidikan – TCCO ke SCL )

    ×