Pengembangan Kurikulum 2013

1,447 views

Published on

Presentasi kurikulum 2013

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,447
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
123
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • PP 19Tambahkan sasaran RPJMN?
  • Masukkan milestone kurikulum
  • Pengembangan Kurikulum 2013

    1. 1. Pengembangan Kurikulum 2013:Peran dan Tantangan LPTK
    2. 2. Sumber: Archipelago Economy: Unleashing Indonesia’s Potential (McKinsey Global Institute, 2012)....Indonesia’s economy has enormous promise....... Indonesia’s recent impressive economic performance is not widely understood ....2Perlu dipersiapkansocial engineeringPerlu peningkatanakses, kualitas danrelevansi pendidikan
    3. 3. Perbandingan Internasional School Life ExpectancySumber: UNESCO dan Bank Dunia, 2012 dalam World Atlas of Gender Equity in Education3
    4. 4. Tren Permintaan terhadap Tenaga Terampil di Negara Maju.... Permintaan terhadap tenaga terampil di negara maju terus meningkat ....Demand for Skilled and Unskilled Workers, reflected in employment rates, 1980-2000Sumber: Yidan Wang, 2012. Education in a Changing World: Flexibility, Skills, and Employability4
    5. 5. 100 tahun kemerdekaan"Bonus Demografi"Bonus Demografi Sebagai Modal Indonesia 2045SDMUsia ProduktifMelimpahKompetenTidak KompetenBebanPembangunanModalPembangunanTransformasi Melalui Pendidikan-Kurikulum- PTK-Sarpras-Pendanaan-Pengelolaan5
    6. 6. Kurikulum 20136
    7. 7. Daftar IsiKurikulum 2013Pengembangan Kurikulum 2013BC7Rencana Impelementasi Kurikulum 2013Struktur KurikulumDRasional Pengembangan Kurikulum 2013A
    8. 8. Tujuan Pendidikan Nasional(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusiayang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, danmenjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab.Sikap Spiritual beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha EsaSikap Sosialberakhlak mulia, sehat, mandiri, dan demokratis sertabertanggung jawabPengetahuan berilmuKeterampilan cakap dan kreatif8
    9. 9. Mata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranHimpunan Kompetensi DasarMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranHimpunan Kompetensi IntiKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIKLSD/MIKLSMP/MTsKLSMA/K/MAKLPT/PTAProsesPembentukanKeterkaitan Kompetensi Lulusan antar Jenjang PendidikanTujuanPendidikanNasionalProsesPerumusanKL : Kompetensi Lulusan9
    10. 10. Mata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranHimpunan Kompetensi DasarKIKelas IKIKelas IIKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIKIKelas IKIKelas IIKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIKIKelas IKIKelas IIKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIKIKelas IKIKelas IIKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIProsesPembentukanKeterkaitan antara Kompetensi Lulusan, Kompetensi Dasar danMatapelajaran untuk SDKompetensiLulusanProsesPerumusanKI : Kompetensi IntiKompetensiLulusanKompetensiLulusan10.. Kurikulum 2013 menekankan pentingnya penguatankompetensi sikap (spiritual dan sosial) lulusan ....
    11. 11. EfektivitasPembelajaran(Kurikulum,Guru,..)Lama SekolahPeriode 1994-2012 Mulai 2013Strategi Peningkatan Kinerja PendidikanDikdas-Wajar 9 th Dikmen-PMU11
    12. 12. PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013KBK 2004KTSP 2006KURIKULUM20131. Penataan Pola Pikirdan Tata Kelola2. Pendalaman danPerluasan Materi3. Penguatan Proses4. Penyesuaian BebanTUJUAN PENDIDIKAN NASIONALTANTANGAN INTERNAL DAN EKSTERNAL12
    13. 13. Rasional Pengembangan Kurikulum13
    14. 14. Tantangan Internal14
    15. 15. -Rehab Gedung Sekolah-Penyediaan Lab danPerpustakaan-Penyediaan BukuKurikulum 2013-BOS-Bantuan Siswa Miskin-BOPTN/Bidik Misi (di PT)Manajemen Berbasis Sekolah-Peningkatan Kualifikasi &Sertifikasi-Pembayaran TunjanganSertifikasi-Uji Kompetensi danPengukuran KinerjaPengembangan Pendidikan Mengacu Pada 8 Standar (PP 19/2005)[Setiap standar memiliki: Tantangan, Persoalan, dan Solusi masing-masing]Sedang DikerjakanTelah dan terusDikerjakan15STANDAR PENDIDIK DAN TENAGAKEPENDIDIKANSTANDAR PEMBIAYAAN
    16. 16. Tantangan Eksternal16
    17. 17. Tantangan Pengembangan KurikulumTantangan Masa Depan• Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA• Masalah lingkungan hidup• Kemajuan teknologi informasi• Konvergensi ilmu dan teknologi• Ekonomi berbasis pengetahuan• Kebangkitan industri kreatif dan budaya• Pergeseran kekuatan ekonomi dunia• Pengaruh dan imbas teknosains• Mutu, investasi dan transformasi pada sektorpendidikan• Materi TIMSS dan PISAKompetensi Masa Depan• Kemampuan berkomunikasi• Kemampuan berpikir jernih dan kritis• Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatupermasalahan• Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab• Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadappandangan yang berbeda• Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal• Memiliki minat luas dalam kehidupan• Memiliki kesiapan untuk bekerja• Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya• Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkunganFenomena Negatif yang Mengemuka Perkelahian pelajar Narkoba Korupsi Plagiarisme Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..) Gejolak masyarakat (social unrest)Persepsi Masyarakat• Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif• Beban siswa terlalu berat• Kurang bermuatan karakter17Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi• Neurologi• Psikologi• Observation based [discovery] learning danCollaborative learning
    18. 18. Pengembangan Pola Pikir18
    19. 19. PerkembanganAkademikIndustriSosial-BudayaPerubahanKebutuhanPengetahuanKeterampilanSikapPengembanganKurikulumSDM yangKompetenPengetahuanKeterampilanSikapPedagogi, PsikologiDinamika Kurikulum19
    20. 20. Perkembangan Kurikulum di Indonesia1947Rencana Pelajaran →Dirinci dalam RencanaPelajaran Terurai1964Rencana PendidikanSekolah Dasar1968Kurikulum SekolahDasar1973Kurikulum ProyekPerintis SekolahPembangunan(PPSP)1975KurikulumSekolah Dasar1984Kurikulum 19841994Kurikulum 19941997Revisi Kurikulum 19942004RintisanKurikulumBerbasisKompetensi (KBK)2006KurikulumTingkat SatuanPendidikan(KTSP)1945 1965 20151955 1975 20051985 19952013‘Kurikulum 2013’20
    21. 21. Standar IsiPendekatan Dalam Penyusunan SKL Pada KBK 2004 dan KTSP 200621Mapel 1SKL Mapel 1SK-KD Mapel 1Mapel 2SKL Mapel 2SK-KD Mapel 2Mapel 3SKL Mapel 3SK-KD Mapel 3Mapel nSKL Mapel nSK-KD Mapel n............Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Satuan PendidikanSK-KD: Standar Kompetensi (Strand/Bidang) dan Kompetensi Dasar
    22. 22. Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan KurikulumNo KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 20131 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dariStandar IsiStandar Kompetensi Lulusanditurunkan dari kebutuhan2 Standar Isi dirumuskan berdasarkan TujuanMata Pelajaran (Standar Kompetensi LulusanMata Pelajaran) yang dirinci menjadi StandarKompetensi dan Kompetensi Dasar MataPelajaranStandar Isi diturunkan dariStandar Kompetensi Lulusanmelalui Kompetensi Inti yangbebas mata pelajaran3 Pemisahan antara mata pelajaran pembentuksikap, pembentuk keterampilan, danpembentuk pengetahuanSemua mata pelajaran harusberkontribusi terhadappembentukan sikap, keterampilan,dan pengetahuan,4 Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Mata pelajaran diturunkan darikompetensi yang ingin dicapai5 Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain,seperti sekumpulan mata pelajaran terpisahSemua mata pelajaran diikat olehkompetensi inti (tiap kelas)22
    23. 23. TUJUAN PENDIDIKAN NASIONALSTANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)KERANGKA DASAR KURIKULUM(Filosofis, Yuridis, Konseptual)STRUKTUR KURIKULUMSTANDAR KOMPETENSILULUSANSILABUSRENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARANSTANDARPROSESSTANDARPENILAIANBUKU TEKSSISWAPEMBELAJARAN &PENILAIANPEDOMANKerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006Oleh Satuan PendidikanPola Pikir KBK 2004 Pola Pikir KTSP 2006Pola Pikir Kurikulum 2013
    24. 24. TUJUAN PENDIDIKAN NASIONALSTANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)KERANGKA DASAR KURIKULUM(Filosofis, Yuridis, Konseptual)STRUKTUR KURIKULUMSTANDAR KOMPETENSILULUSANSILABUSRENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARANSTANDARPROSESSTANDARPENILAIANBUKU TEKSSISWAPEMBELAJARAN &PENILAIANPEDOMANKerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006Oleh Satuan Pendidikan
    25. 25. Lengan KiriMuka KiriKerahLengan KananMuka KananSakuBelakangPola Pikir KBK 2004 dan KTSP 2006
    26. 26. Kemeja Lengan Panjang Warna BiruUkuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58cm)58 cm38 cm83 cm92 cm86 cmLengan Kiri Lengan KananMuka KananMuka Kiri BelakangsakukerahPola Pikir Kurikulum 201328
    27. 27. Peran PemerintahPeranGuru/SatdikEfektivitaswaktupembelajaranKurikulum2013KBK 2004KTSP 2006AlokasiwaktupersiapansilabusdanreviewbukuEfektivitas waktu pembelajaranAlokasi waktu guru untuk persiapansilabus dan review buku ajarPembagian peran Pemerintah dan Satuan Pendidikan/Guru dalam Kurikulum danEfektivitas Waktu Pembelajaran... Kurikulum 2013 memberikan kesempatan yang lebih besar bagi guru/satuan pendidikan untukmeningkatkan efektivitas waktu pembelajaran ..... 29
    28. 28. Elemen Ukuran Tata kelola KTSP 2006 Kurikulum 2013GuruKewenangan Hampir mutlak TerbatasKompetensi Harus tinggi Sebaiknya tinggi. Bagi yangrendah masih terbantudengan adanya bukuBeban Berat RinganEfektivitas waktu untukkegiatan pembelajaranRendah [banyak waktuuntuk persiapan]TinggiBukuPeran penerbit Besar KecilVariasi materi dan proses Tinggi RendahVariasi harga/beban siswa Tinggi RendahSiswaHasil pembelajaran Tergantung sepenuhnyapada guruTidak sepenuhnya tergantungguru, tetapi juga buku yangdisediakan pemerintahPemantauanTitik Penyimpangan Banyak SedikitBesar Penyimpangan Tinggi RendahPengawasan Sulit, hampir tidakmungkinMudahPerbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum30
    29. 29. Proses Peran KTSP 2006 Kurikulum 2013PenyusunanSilabusGuru Hampir mutlak [dibatasihanya oleh SK-KD]Pengembangan dari yangsudah disiapkanPemerintah Hanya sampai SK-KD MutlakPemerintah Daerah Supervisi penyusunan Supervisi pelaksanaanPenyediaanBukuPenerbit Kuat LemahGuru Hampir mutlak Kecil, untuk buku pengayaanPemerintah Kecil, untuk kelayakanpenggunaan di sekolahMutlak untuk buku teks, keciluntuk buku pengayaanPenyusunanRencanaPelaksanaanPembelajaranGuru Hampir mutlak Kecil, untuk pengembangandari yang ada pada buku teksPemerintah Daerah Supervisi penyusunan danpemantauanSupervisi pelaksanaan danpemantauanPelaksanaanPembelajaranGuru Mutlak Hampir mutlakPemerintah Daerah Pemantauan kesesuaiandengan rencana [variatif]Pemantauan kesesuaiandengan buku teks [terkendali]PenjaminanMutuPemerintah Sulit, karena variasi terlalubesarMudah, karena mengarahpada pedoman yang samaPerbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum31
    30. 30. • Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yangterdiri dari:– Buku pegangan siswa– Buku pegangan guru• Menyiapkan guru supaya memahami pemanfaatansumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lainyang dapat mereka manfaatkan.• Memperkuat peran pendampingan dan pemantauanoleh pusat dan daerah dalam pelaksanaanpembelajaran.Langkah Penguatan Tata Kelola32
    31. 31. Pendalaman dan Perluasan Materi33
    32. 32. Analisis Hasil PISA(PISA: Programme for International Student Assessment)34
    33. 33. PISA, TIMSS dan PIRLS membagi soal-soalnya menjadiempat katagori:– Low mengukur kemampuan sampai level knowing– Intermediate mengukur kemampuan sampai level applying– High mengukur kemampuan sampai level reasoning– Advance mengukur kemampuan sampai level reasoning withincomplete informationModel Soal PISA, TIMSS, dan PIRLS35
    34. 34. 0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%Refleksi dari Hasil PISA 20090%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%Level 6Level 5Level 4Level 3Level 2Level 1Below Level 10%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100% Level 6Level 5Level 4Level 3Level 2Level 1bLevel 1aMatematika IPABahasa36
    35. 35. Hampir semua siswa Indonesia hanyamenguasai pelajaran sampai level 3saja, sementara negara lain banyak yangsampai level 4, 5, bahkan 6. Dengankeyakinan bahwa semua manusiadiciptakan sama, interpretasi dari hasil inihanya satu, yaitu: yang kita ajarkanberbeda dengan tuntutan zaman penyesuaian kurikulum
    36. 36. Analisis Hasil TIMSS dan PIRLS(TIMSS:Trends in International Mathematics and Science Study;PIRLS: Progress in International Reading Literacy Study)38
    37. 37. 0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%ChineseTaipeiSingaporeKorea,Rep.ofJapanTurkeyMalaysiaThailandIranSaudiArabiaMoroccoIndonesiaVery Low Low Intermediate High Advance0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%ChineseTaipeiKorea,Rep.ofSingaporeJapanTurkeyThailandMalaysiaIranIndonesiaMoroccoSaudiArabiaVery Low Low Intermediate High AdvanceResults of Mathematics (8th Grade)2007 2011Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara hampir 50%siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semuaanak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesia berbedadengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional39
    38. 38. 0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%SingaporeChineseTaipeiJapanKorea,Rep.ofMalaysiaThailandTurkeyIranIndonesiaMoroccoSaudiArabiaVery Low Low Intermediate High Advance0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%SingaporeChineseTaipeiKorea,Rep.ofJapanTurkeyIranMalaysiaThailandSaudiArabiaIndonesiaMoroccoVery Low Low Intermediate High AdvanceResults of Science(8th Grade)2007 2011Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara hampir 40%siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semuaanak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesia berbedadengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional40
    39. 39. 0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%SingaporeChineseTaipeiIranSaudiArabiaIndonesiaMoroccoVery Low Low Intermediate High Advance0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%SingaporeChineseTaipeiIranIndonesiaMoroccoVery Low Low Intermediate High AdvanceResults of Reading (4th Grade)2006 2011Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara lebih dari50% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwasemua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesiaberbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional41
    40. 40. Kesesuaian Soal TIMSS denganKurikulum Yang Dipakai di Indonesia Saat Ini42
    41. 41. Domain TopicsBiology 1. Major organs and organ systems in humans and other organisms2. Cells and their functions, including respiration and photosynthesis as cellular process3. Reproduction and heredity4. Role of variation & adaptation in survival/extinction of species in a changing environ.5. Interdependence of populations of organisms in an ecosystem6. Reasons for increase in world’s human population and its effects on the environment7. Human health (infection, prevention, immunity) and the importance of diet & exerciseChemistry 1. Classification, composition, and particulate structure of matter (inside atom)2. Solutions (solvent, solute, concentration/dilution, effect of temperature on solubility)3. Properties and uses of common acids and bases4. Chemical change (transformation, conservation, oxidation)Physics 1. Physical states and changes in matter2. Energy forms, transformations, heat, and temperature3. Basic properties/behaviors of light and sound4. Electric circuits and properties and uses of permanent magnets and electromagnets5. Forces and motion (forces, basic description of motion, effects of density & pressure)EarthScience1. Earth’s structure and physical features2. Earth’s processes, cycles, and history3. Earth’s resources, their use, and conservation4. Earth in the solar system and the universePerbandingan Kurikulum IPA SMP Kelas VIII dan Materi TIMSSMerah: Belum Diajarkan di Kelas VIII43
    42. 42. Domain TopicsNumber 1. Computing, estimating, or approximating with whole numbers2. Concepts of fractions and computing with fractions3. Concepts of decimals and computing with decimals4. Representing, comparing, ordering, and computing with integers5. Problem solving involving percents and proportionsAlgebra 1. Numeric, algebraic, and geometric patterns or sequences2. Simplifying and evaluating algebraic expressions3. Simple linear equations and inequalities4. Simultaneous (two variables equations)5. Representation of functions as ordered pairs, tables, graphs, words, or equationsGeometry 1. Geometric properties of angles and geometric shapes2. Congruent figures and similar triangles3. Relationship between three-dimensional shapes and their two-dimensional represent.4. Using appropriate measurement formulas for perimeters, circumferences, areas, surfaceareas, and volumes5. Points on the Cartesian plane6. Translation, reflection, and rotationData &Chances1. Reading and displaying data using tables, pictographs, bar, pie, and line graphs2. Interpreting data sets3. Judging, predicting, and determining the chances of possible outcomesAda beberapa topik yang tidak terdapat pada kurikulum saat ini, sehingga menyulitkan bagi siswakelas VIII yang mengikuti TIMSSPerbandingan Kurikulum Matematika SMP Kelas VIII dan Materi TIMSSMerah: Belum Diajarkan di Kelas VIII44
    43. 43. Domain TopicsLifeScience1. Major body structures and their functions in humans and other organisms2. Life cycles and reproduction in plants and animals3. Physical features, behavior, and survival of organisms living in different environments4. Relationships in a given community (simple food chains, predator-prey relationships)5. Changes in environments (effects of human activity, pollution and its prevention)6. Human health (transmission/prevention diseases, signs of health/illness, diet, exercise)PhysicalScience1. States of matter, differences in their physical properties, including changes in state2. Classification of objects/materials based on physical properties3. Forming and separating mixtures4. Familiar changes in materials (e.g., decaying, burning, rusting, cooking)5. Common energy sources/forms and their practical uses (Sun, electricity, water, wind)6. Light (e.g., sources, behavior)7. Electrical circuits and properties of magnets8. Forces that cause objects to move (e.g., gravity, push/pull forces)EarthScience1. Water on Earth (location, types, and movement) and air (composition, existence, uses)2. Common features of Earth’s landscape and relationship to human use3. Weather conditions from day to day or over the seasons4. Fossils of animals and plants (age, location, formation)5. Earth’s solar system (planets, Sun, moon)6. Day, night, and shadows due to Earth’s rotation and its relationship to the SunPerbandingan Kurikulum IPA SD Kelas IV dan Materi TIMSS45
    44. 44. Domain TopicsNumber 1. Concepts of whole numbers, including place value and ordering2. Adding, subtracting, multiplying, and/or dividing with whole numbers3. Concepts of fractions4. Adding and subtracting with fractions5. Concepts of decimals, including place value and ordering6. Adding and subtracting with decimals7. Number sentences8. Number patternsGeometryShapes andMeasu-rement1. Lines: measuring, estimating length of; parallel and perpendicular lines2. Comparing and drawing angles3. Using informal coordinate systems to locate points in a plane4. Elementary properties of common geometric shapes5. Reflections and rotations6. Relationships between two-dimensional and three-dimensional shapes7. Finding and estimating areas, perimeters, and volumesDataDisplay1. Reading data from tables, pictographs, bar graphs, or pie charts2. Drawing conclusions from data displays3. Displaying data using tables, pictographs, and bar graphsAda beberapa topik yang tidak terdapat pada kurikulum saat ini, sehingga menyulitkan bagi siswakelas VIII yang mengikuti TIMSSPerbandingan Kurikulum Matematika SD Kelas IV dan Materi TIMSSMerah: Belum Diajarkan di Kelas IV46
    45. 45. • Evaluasi ulang ruang lingkup materi:– Meniadakan materi yang tidak esensial atau tidak relevanbagi siswa– Mempertahankan materi yang sesuai dengan kebutuhansiswa– Menambahkan materi yang dianggap penting dalamperbandingan internasional• Evaluasi ulang kedalaman materi sesuai dengantuntutan perbandingan internasional [s/d reasoning]• Menyusun kompetensi dasar yang sesuai denganmateri yang dibutuhkanLangkah Pendalaman dan Perluasan Materi47
    46. 46. Penguatan Proses48
    47. 47. Pembelajaran dan Inovasi• Kreatif dan inovasi• Berfikir kritis menyelesaikan masalah• Komunikasi dan kolaborasiInformasi, Media andTeknologi• Melek informasi• Melek Media• Melek TIKKehidupan dan Karir• Fleksibel dan adaptif• Berinisiatif dan mandiri• Keterampilan sosial dan budaya• Produktif dan akuntabel• Kepemimpinan&tanggung jawabSumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008Kerangka Kompetensi Abad 21Kerangka ini menunjukkan bahwaproses pembelajaran tidak cukuphanya untuk meningkatkanpengetahuan [melalui coresubjects] saja, harus dilengkapi:-Berkemampuan kreatif - kritis-Berkarakter kuat [bertanggungjawab, sosial, toleran, produktif,adaptif,...]Disamping itu didukung dengankemampuan memanfaatkaninformasi dan berkomunikasi Partnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,... 49
    48. 48. Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008Kerangka Kompetensi Abad 21•Mendukung Keseimbanganpenilaian: tes standar sertapenilaian normatif dan sumatif•Menekankan pada pemanfaatanumpan balik berdasarkan kinerjapeserta didik•Membolehkan pengembanganportofolio siswa•Menciptakan latihan pembelajaran,dukungan SDM dan infrastruktur•Memungkinkan pendidik untukberkolaborasi, berbagi pengalamandan integrasinya di kelas•Memungkinkan peserta didik untukbelajar yang relevan dengankonteks dunia•Mendukung perluasan keterlibatankomunitas dalam pembelajaran,baik langsung maupun onlinePerlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidakhanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian laintermasuk portofolio siswa. Disamping itu diperlukandukungan lingkungan pendidikan yang memadai50
    49. 49. 51Proses Pembelajaran yang Mendukung KreativitasDyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Business Review:• 2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melaluipendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik.• Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 daripendidikan, 2/3 sisanya dari genetik.• Kemampuan kreativitas diperoleh melalui:- Observing [mengamati]- Questioning [menanya]- Associating [menalar]- Experimenting [mencoba]- Networking [Membentuk jejaring]PersonalInter-personalPerlunya merumuskan kurikulum berbasis proses pembelajaran yang mengedepankan pengalamanpersonal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba [observation based learning]untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Disamping itu, dibiasakan bagi peserta didik untukbekerja dalam jejaringan melalui collaborative learning51Pembelajaran berbasis intelejensiatidak akan memberikan hasilsiginifikan (hanya peningkatan 50%)dibandingkan yang berbasiskreativitas (sampai 200%)
    50. 50. Proses Karakteristik PenguatanPembelajaranMenggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya,mencoba, menalar,....Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaranuntuk semua mata pelajaranMenuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discoverylearning]Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi,pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatifPenilaianMengukur tingkat berfikir siswa mulai dari rendah sampai tinggiMenekankan pada pertanyaan yang mebutuhkan pemikiranmendalam [bukan sekedar hafalan]Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswaMenggunakan portofolio pembelajaran siswaLangkah Penguatan Proses52
    51. 51. Penyesuaian Beban53
    52. 52. Contoh Buku KTSP 200654
    53. 53. Buku IPS Kelas IHalaman 1Diasumsikan anak sudahlancar membaca pada saatmasuk Kelas I SD55
    54. 54. Buku IPS Kelas IHalaman 3MasukSDharussudahlancarmenulis56
    55. 55. Evaluasi Kompetensi Dasar57
    56. 56. PKN KTSP 2006 Kelas IV PKN KTSP 2006 Kelas V•Mengenal lembaga-lembaga dalam susunanpemerintahan desa dan pem. kecamatan•Menggambarkan struktur organisasi desa danpemerintah kecamatan•Mengenal lembaga-lembaga dalam susunanpemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi•Menggambarkan struktur organisasi kabupaten,kota, dan provinsi•Mengenal lembaga-lembaga negara dalamsusunan pemerintahan tingkat pusat, sepertiMPR, DPR, Presiden, MA, MK dan BPK•Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkatpusat, seperti Presiden, Wakil Presiden dan paraMenteri•Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yangpernah ditampilkan dalam misi kebudayaaninternasional•Memberikan contoh sederhana pengaruhglobalisasi di lingkungannya•Menentukan sikap terhadap pengaruhglobalisasi yang terjadi di lingkungannya•Mendeskripsikan Negara Kesatuan RepublikIndonesia•Menjelaskan pentingnya keutuhan NegaraKesatuan Republik Indonesia•Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalammenjaga keutuhan Negara Kesatuan RepublikIndonesia•Pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah•Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak,anti korupsi, lalu lintas, larangan merokok•Mendeskripsikan pengertian organisasi•contoh organisasi di lingkungan sekolah danmasyarakat•Menampilkan peran serta dalam memilihorganisasi di sekolah•Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama•Mematuhi keputusan bersamaTingkat Kesulitan PelajaranWarna merah: terlalu berat bagi siswa SD 58
    57. 57. IPA KELAS IVSemester 1Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinyaMenerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuhMendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya hubungan struktur dengan fungsi terlalu tinggiMenerapkan cara memelihara kesehatan panca inderaMenjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggiuntuk kelas 4)Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggiuntuk kelas 4)Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggiuntuk kelas 4)Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4)Mengidentifikasi jenis makanan hewan (KD ini terlalu sempit, perlu digabung dengan KD di bawahnya)Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya (KD ini terlalu sempit perlu digabung dengan KD di atasnya)Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupukupu, kucingMenunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikanMengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantaimakanan) konsep simbiosis terlalu tinggiMendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannyaMengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentuMendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair->adat->cair; cair->gas->cair; padat->gasMenjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannyaTingkat Kesulitan Pelajaran59
    58. 58. Pelaku Beban PenyelesaianGuruMenyusun SilabusDisediakan buku pegangan guruMencari buku yang sesuaiMengajar beberapa matapelajaran dengan cara berbedaPendekatan tematik terpadumenggunakan satu buku untuksemua mata pelajaran sehinggadapat selaras dengankemampuan Bahasa Indonesiasebagai alat komunikasi dancarrier of knowledgeMengajar banyak mata pelajaranMenggunakan bahasa Indonesiasebagai penghela mata pelajaranyang lain sehingga selaraMenggunakan ilmu pengetahuansebagai penggerak pembahasanMuridMempelajari banyak mapelMempelajarai mata pelajarandengan cara berbedaMembeli buku Penyedian buku teks olehpemerintah/daerahMembeli lembar kerja siswaLangkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD60
    59. 59. Pengembangan Kurikulum 201361
    60. 60. KesinambunganKBK 2004, KTSP 2006, Kurikulum 201362
    61. 61. Garis Waktu Pengembangan KBK 2004, KTSP 2006, Kurikulum 201363TahunKegiatan‘01 ‘02 ‘03 ‘04 ‘05 ‘06 ‘07 ‘08 ‘09 ‘10 ‘11 ‘12 ‘13Pengemb. Rintisan KBK 2004Implem. Terbatas KBK 2004UU SisdiknasPenyusunan KTSP 2006Pemberlakuan KTSP 2006Pengembangan Kurikulum 2013Pemberlakuan Kurikulum 2013KDSKL, SKL Mapel, KD
    62. 62. Prosedur Penyusunan Kompetensi Dasar Kurikulum 2013SK-KD Lama Mapel perkelas (KTSP 2006)Standar KompetensiLulusan Baru• Mempertahankan SK KD lamayang sesuai dengan SKL Baru• Merevisi SK KD lama disesuaikandengan SKL Baru• Menyusun SK KD BaruEvaluasiSumber Kompetensi [Mapel per kelas]Kompetensi IntiKompetensi Dasar Baru64
    63. 63. Kurikulum yang dapatmenghasilkan insanindonesia yang:Produktif, Kreatif,Inovatif,Afektifmelalui penguatanSikap,KeterampilandanPengetahuanyang terintegrasiTema Kurikulum 2013ProduktifKreatifInovatifAfektif65
    64. 64. Struktur Kurikulum66
    65. 65. No Komponen I II III IV V VIKelompok A1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 42 PPKN 5 6 6 4 4 43 Bahasa Indonesia 8 8 10 7 7 74 Matematika 5 6 6 6 6 65 IPA * * * 3 3 36 IPS * * * 3 3 3Kelompok B7 Seni Budaya & Prakarya (termasuk muatanlokal**)4 4 4 5 5 58 Pendidikan Jasmani, Olah Raga danKesehatan (termasuk muatan lokal).4 4 4 4 4 4Jumlah 30 32 34 36 36 36STRUKTUR KURIKULUM SDCatatan:* KD IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya** Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah 67
    66. 66. STRUKTUR KURIKULUM SMP* Muatan lokal dapat memuat Bahasa DaerahNo Komponen VII VIII IXKelompok A1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 32 Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 3 3 33 Bahasa Indonesia 6 6 64 Matematika 5 5 55 Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 56 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 47 Bahasa Inggris 4 4 4Kelompok B8 Seni Budaya (termasuk mulok)* 3 3 39Pend. Jasmani, OR & Kesehatan(termasuk mulok)3 3 310 Prakarya (termasuk mulok) 2 2 2Jumlah 38 38 3868
    67. 67. 69Mata PlajaranKelasX XI XIIKelompok WajibKelompok A1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 32 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 23 Bahasa Indonesia 4 4 44 Matematika 4 4 45 Sejarah Indonesia 2 2 26 Bahasa Inggris 2 2 2Kelompok B7 Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2 2 28 Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) 2 2 29 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 3 3 3Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib 24 24 24Kelompok PeminatanMatapelajaran peminatan akademik (untuk SMA) 18 20 20Matapelajaran peminatan akademik dan vokasi (untuk SMK) 26 26 26Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah69
    68. 68. MATA PELAJARANKelasX XI XIIKelompok A dan B (Wajib) 24 24 24Peminatan Matematika dan IPAI 1 Matematika 3 4 42 Biologi 3 4 43 Fisika 3 4 44 Kimia 3 4 4Peminatan SosialII 1 Geografi 3 4 42 Sejarah 3 4 43 Sosiologi & Antropologi 3 4 44 Ekonomi 3 4 4Peminatan BahasaIII 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 42 Bahasa dan Sastra Inggris 3 4 43 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 3 4 44 Antropologi 3 4 4Mata Pelajaran Pilihan dan PendalamanPilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat 6 4 4Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 60 72 72Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44Struktur Kurikulum Peminatan SMA70
    69. 69. Rencana Implementasi71
    70. 70. Jadwal Persiapan dan Implementasi Kurikulum 201372BulanKegiatanDes Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jul AgsPenulisan BukuPenyiapan Buku MasterPenggandaan BukuPenyiapan Instruktur NasionalPenyiapan Guru IntiPenyiapan GuruImplementasiPendampinganMonitoring dan Evaluasi
    71. 71. No JenjangSatuanKelas Tahun2013 2014 20151 SD IIIIIIIVVVI2 SMP VIIVIIIIX3 SMA/SMK XXIXIIJadwal Implementasi73SD : 30% dari populasi kelas I dan kelas IV (10 % dari Populasi SD)SMP, SMA/SMK : 100% dari populasi kelas VII dan X (30 % dari Populasi SMP,SMA/K)
    72. 72. Tingkat KesiapanNo Komponen Tingkat Kesiapan1 Sarana Prasarana Tidak ada kebutuhan sarpras khusus[dapat menggunakan yang sudah ada]2 Siswa Tidak ada prasyarat khusus bagi siswa karena mulai pada awaljenjang kelas ( SD dibagi jadi dua jenjang kelas: I-III, IV-VI)Tidak memerlukan tambahan biaya pribadi bagi siswa3 Buku Sebagian besar disiapkan pemerintah.[Untuk yang tidak disiapkan, kompetensi dasarnya telahdisiapkan sehingga dapat disiapkan oleh penerbit]4 Guru Materi Sebagian besar materi adalah sama dengan kurikulum yanglaluProses pembelajaran Disiapkan melalui pelatihanProses penilaian Disiapkan melalui pelatihan5 Kepala/Pengawas Sekolah Disiapkan melalui pelatihan terkait dengan instructionalleadershipnya6 Manajemen Sekolah Khusus SMA/K, diperlukan manajemen sekolah yang disiapkanmelalui panduan dan pelatihan74
    73. 73. Kelas Judul Buku/TemaKELAS ISISWATEMATIK1. Diriku2. Kegemaranku3. Kegiatanku4. Keluargaku5. Pengalamanku6. Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri7. Benda, Binatang, dan Tanaman di sekitarku8. Peristiwa AlamAGAMA9. Agama Islam dan Budi Pekerti10. Agama Kristen dan Budi Pekerti11. Agama Katholik dan Budi Pekerti12. Agama Hindu dan Budi Pekerti13. Agama Budha dan Budi Pekerti14. Agama Khonghucu dan Budi PekertiGURUBuku guru dilengkapi dengan:1. Pedoman Proses Pembelajaran2. Pedoman Penilaian3. Pedoman Pelaksanaan Remedi4. Materi Pengayaan5. Pedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang TuaBUKU KELAS I75
    74. 74. Kelas Judul Buku/TemaKELAS IVSISWATEMATIK1. Indahnya Kebersamaan2. Selalu Berhemat Energi3. Peduli terhadap Makhluk Hidup4. Berbagai Pekerjaan5. Menghargai Jasa Pahlawan6. Indahnya Negeriku7. Cita-Citaku8. Daerah Tempat Tinggalku9. Makanan Sehat dan BergiziAGAMA10. Agama Islam dan Budi Pekerti11. Agama Kristen dan Budi Pekerti12. Agama Katholik dan Budi Pekerti13. Agama Hindu dan Budi Pekerti14. Agama Budha dan Budi Pekerti15. Agama Khonghucu dan Budi PekertiGURUBuku guru dilengkapi dengan:1. Pedoman Proses Pembelajaran2. Pedoman Penilaian3. Pedoman Pelaksanaan Remedi4. Materi Pengayaan5. Pedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang TuaBUKU KELAS IV76
    75. 75. Kelas Judul BukuKELAS VIISISWAMAPEL1. PPKn2. Bahasa Indonesia3. Matematika4. IPA5. IPS6. Bahasa Inggris7. Penjasorkes8. Seni Budaya9. PrakaryaAGAMA10. Agama Islam dan Budi Pekerti11. Agama Kristen dan Budi Pekerti12. Agama Katholik dan Budi Pekerti13. Agama Hindu dan Budi Pekerti14. Agama Budha dan Budi Pekerti15. Agama Khonghucu dan Budi PekertiGURUBuku guru dilengkapi dengan:1. Pedoman Proses Pembelajaran2. Pedoman Penilaian3. Pedoman Pelaksanaan Remedi4. Materi Pengayaan5. Pedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang TuaBUKU KELAS VII77
    76. 76. Kelas Judul BukuKELAS XSISWAMAPEL1. PPKn2. Bahasa Indonesia (Prioritas)3. Matematika (Prioritas)4. Sejarah Indonesia (Prioritas)5. Bahasa Inggris6. Penjasorkes7. Seni Budaya8. PrakaryaAGAMA9. Agama Islam dan Budi Pekerti10. Agama Kristen dan Budi Pekerti11. Agama Katholik dan Budi Pekerti12. Agama Hindu dan Budi Pekerti13. Agama Budha dan Budi Pekerti14. Agama Khonghucu dan Budi PekertiGURUBuku guru dilengkapi dengan:1.Pedoman Proses Pembelajaran2.Pedoman Penilaian3.Pedoman Pelaksanaan Remedi4.Materi Pengayaan5.Pedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang TuaBUKU MAPEL WAJIB KELAS XCatatan : Buku yang disediakan pemerintah adalah buku mapel wajib. Khusus tahun 2013 buku yang disediakanhanya Bahasa Indonesia, Matematika dan Sejarah Indonesia 78
    77. 77. LPMPInstruktur Nasional SDGuru Inti SDGuru Inti SDGuru Inti SDPelatihan Guru Inti SDCatatan: 1. Guru mata pelajaran di SD bergabung dengan guru kelas, kecuali agama2. Pola yang sama berlaku untuk guru Pendidikan Agama SD3. Pola yang sama berlaku untuk SMP, SMA/K4. Pengelompokkan berdasarkan kesamaan mapel yang diampuSDIntiGuru Inti SDGuru SDGuru SDGuru SDPelatihan Guru SDLokasi berdekatan(dalam satu klaster)JakartaNara SumberIN Guru SDIN Guru SDIN Guru SDPelatihan InstrukturNasional Guru SDModel Pelatihan Guru79
    78. 78. LPMPInstruktur Nasional KSKS Inti SDKS Inti SDKS Inti SDPelatihan KS Inti SDSD IntiKS Inti SDKS SDKS SDKS SDPelatihan KS SDCatatan: 1. Pola yang sama berlaku untuk SMP, SMA/K2. Pola yang sama berlaku untuk Pengawas Sekolah (PS)Lokasi berdekatan(dalam satu klaster)JakartaNara SumberIN KS SDIN KS SDIN KS SDPelatihan InstrukturNasional (IN) KS SDModel Pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas80
    79. 79. Peningkatan Kualitas Guru81
    80. 80. Peningkatan Kualitas GuruPeningkatanMutu2,9 juta guruPensiunPenyediaan Guru BaruPerbaikanPendidikanGuru33 ribu/tahun1. UKA - UKG2. PengembanganKeberkelanjutanPengukuran kinerjaPerbaikan Pendidikan Guru (UU 14/2005Pasal 23 Ayat (1)):• Seleksi Khusus• Berasrama (untuk memperkuatkompetensi kepribadian dan sosial)• Kemampuan mengampu matapelajaran ganda (mayor-minor)• Beasiswa82
    81. 81. Uji Kompetensi AwalPendidikandan LatihanmelanjutkanPembinaanPerlupembinaanlulusMendaftar UKA285.884Mengikuti Ujian? tidak 4.865(1,70%)281.019(98,30%)yaPendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG)Uji KompetensiAKHIRUji KompetensiAWALPembinaanPerlupembinaanKompetensi guruSebelum PL (X1)Kompetensi guruSetelah PLPG (X2)Guru: Profesi(25 dan 29 Februari 2012)Uji Kompetensi Awal (UKA) guru sebelum Sertifikasi/PLPGX2 > X1  Kompetensi guru mengalami peningkatan setelah mengikuti PLPG83
    82. 82. 34.534.835.435.535.736.136.937.237.437.638.238.238.338.538.638.638.839.039.139.239.439.940.541.141.142.743.844.045.247.148.949.250.10 10 20 30 40 50MALUKUMALUKU UTARAKALIMANTAN BARATKALIMANTAN TENGAHJAMBIACEHSULAWESI BARATLAMPUNGSUMATERA UTARASULAWESI TENGAHBANGKA BELITUNGSUMATERA SELATANSULAWESI UTARASULAWESI TENGGARAGORONTALOBENGKULUNUSA TENGGARA TIMURPAPUA BARATRIAUKALIMANTAN SELATANSULAWESI SELATANNUSA TENGGARA BARATKALIMANTAN TIMURBANTENPAPUASUMATERA BARATKEPULAUAN RIAUJAWA BARATJAWA TENGAHJAWA TIMURBALIDKI JAKARTADI YOGYAKARTA010,00020,00030,00040,00050,0000 25 50 75 100Hasil Uji Kompetensi Awal 2012Rata-rata Nasional= 42,25Nilai Tertinggi 97,0Nilai Terendah 1,0Rata-rata 42,25Standar Deviasi 12,72StandarDeviasi 11,82 9,27 11,36 12,86 12,07 16,71 8,83Distribusi Nilai NasionalHasil Uji Kompetensi Berdasarkan Tempat BertugasDistribusi Nilai Per Provinsi1.0 3.0 1.011.04.013.02.058.936.946.151.3 50.0 49.132.690.080.087.5 90.097.0 95.072.0020406080100TK SD SMP SMA SMK SLB PENGAWAS42,2584
    83. 83. Uji Kompetensi Guru (UKG):UJI KOMPETENSIGURUPEMETAANKOMPETENSIPasal 7 UU 14 Thn 2005, ayat (1) point d dan g:Guru wajib memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugas dan kesempatan untukmengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan.PENILAIAN KINERJAGURUPENGEMBANGANKEPROFESIANBERKELANJUTANDIKLAT GURU :1. ON LINE SISTEM2. OFF LINE INTERAKTIFKOMPUTER3. MELALUI MODUL4. TATAP MUKAANGKA KREDITGURUKENAIKANPANGKAT DANJABATAN GURUCatatan : Dengan empat cara ini maka seluruh guru akanterjangkau untuk mengikuti diklat pada tahun 2013 (sesuaiamanat UU 14 tahun 2005)ANGKA KREDITGURU85
    84. 84. 81.0086.2596.2593.00 94.0045.8442.0551.2347.7049.753035404550556065707580859095100TK SD SMP SMA SMK46.8147.2147.8947.9348.2550.4153.6038.0238.8840.0041.0541.1441.1841.4541.5341.5941.7941.8642.0642.1042.2742.3042.5243.2843.6543.6943.7243.8644.2444.3744.9645.5045.68MALUTACEHMALUKUNTTKALTENGSULSELSULTENGSULUTSULBARGORONTALOSULTRASUMUTJAMBILAMPUNGSUMSELPAPUA BARATBENGKULUKALTIMNTBKALBARRIAUPAPUAKALSELBANTENBALIKEPRIJABARSUMBARJATIMDKIBABELJATENGYOGYA0500010000150002000025000300003500004812162024283236404448525660646872768084889296100Hasil UKG: Gabungan Kompetensi Pedagogi & ProfesionalRata-rataNasional :45.82Rata-rata = 45.82Rata-rataNasional =45.82Maks 96.25Min -Rata 45.82Stdev 11.67N 878,525UKG86
    85. 85. Peran dan Tantangan LPTK1. Menghasilkan guru yang berkualitas dan memilikikompetensi yang sejalan dengan Kurikulum 2013, yaitumenghasilkan insan indonesia yangproduktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatanSikap, Keterampilan dan Pengetahuan yang terintegrasi.2. Menghasilkan guru yang mampu memberikan penguatansikap:• spiritual  membentuk peserta didik yang beriman danbertakwa• sosial  membentuk peserta didik yang berakhlakmulia, mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab87
    86. 86. Terima KasihSemoga Memberikan Kemanfaatan88

    ×