hels

1. Херсонська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 2
Херсонської міської ради
ЗАСІДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ
«Використання
здоров’язберігаючих технологій
як один із чинників формування
здоров’язбережувального
середовища школи»

2. ТЕМА
ДОПОВІДІ
1

3. 2

4. ОБҐРУНТУВАННЯ
АКТУАЛЬНОСТІ
ПРОБЛЕМИ
3

5. У більшості випадків виявляється, що ми маємо справу з
тим порушенням обміну речовин, яке виникає внаслідок
тривалого перебування в кімнаті. При цьому порушенні
дитина втрачає здатність до зосередженої розумової праці.
Особливо зростає кількість недуг у період бурхливого росту
організму дитини. Єдиним радикальним
лікуванням у таких випадках є зміна
режиму праці і відпочинку…
В.О. Сухомлинський
4

6. ЗАВДАННЯ
5

7. МЕТА
6

8. ЗДОРОВ'ЯЗБЕРІГАЮЧА
КОМПЕТЕНТНІСТЬ
7

9. –
.
Здоров’я –
стан повного
фізичного, духовного і
соціального
благополуччя,а не
тільки відсутність
хвороб або фізичних
недоліків
8

10. 9

11. 10

12. навчання правил спілкування
навчання гуманному ставленню
до людей з фізичними вадами навчання вмінню уникати
конфліктних ситуацій 11

13.  створення сприятливого психологічного клімату на уроці
 дотримання позитивного мислення
 демонстрація ненасильницьких засобів навчання
 навчання вмінню керувати своїми емоціями, почуттями
 навчання підтриманню в собі впевненості у своїх можливостях, задатків
 здійснення самооцінки, самоконтролю
 здатність аналізувати наслідки дій шкідливих звичок
 навчання вмінню відмовлятися від пропозицій, які шкідливі для здоров’я
 навчання вмінню приймати самостійно рішення в різних ситуаціях
 навчання підтримувати дружні стосунки з усіма учнями класу
 музикотерапія
 кольоротерапія
12

14.  доброзичливому ставленню до товаришів у класі, до учнів школи, до
дорослих
 відповідальності за власні дії та вчинки
 висловлювати свої погляди щодо здорового способу життя
 здатності бачити й сприймати прекрасне в житті, природі,
мистецтві, літературі
 вмінню розрізняти злоі добро, духовне і бездуховне, долати прояви зла в
собі
 усвідомленню життєвих цінностей
 вироблення навичок самообслуговування
13

15.  взаємини з
однокласниками
 ставлення вчителів
 здоров'я вчителів
Режим функціонування
школи
 режим дня
 розклад
навчальних занять
 харчування
 санітарно-
гігієнічні умови
 режим змін
 вид навчальної
діяльності
 технології,
стиль викладання
 відмітка, оцінка
знань
 обсяг домашніх
завдань
Організація занять
дозвілля
 уроки фізкультури
 спортивні секції та гуртки 14

16. 15

17. сприятливі
умови
навчання
дитини в
школі (без
стресових
ситуацій,
адекватність
вимог,
методик
навчання та
виховання)
оптимальну
організацію
навчального
процесу
(відповідно до
вікових,
статевих,
індивідуальних
особливостей
та гігієнічних
вимог)
необхідний
достатній та
раціонально
організований
руховий
режим
16

18. 17

19. гігієнічне навчання, формування
життєвих навичок, профілактика
травматизму
технології, спрямовані
на вирішення завдань зміцнення
фізичного здоров'я учнів,
підвищення потенціалу здоров'я
технології,
що створюють безпечніумови для
перебування, навчання та праці в
школі та ті, що вирішують
завдання раціональної організації
виховного процесу
виховання в учнів особистих
якостей, які сприяють збереженню
та зміцненню здоров'я, формуванню
уявлень про здоров'я
18

20. 19

21. 20

22. виховувати, стимулювати у дітей бажання
жити, бути здоровим, вчити їх відчувати
радість від кожного пережитого дня;
показувати їм, що життя – це чудово,
викликати у них позитивну самооцінку
21

23.  Побудова уроку на основі закономірностей навчально-виховногопроцесу
з використанням останніх досягнень передової педагогічної практики з
урахуванням питань здоров'язбереження
 Реалізаціяна уроці в оптимальному співвідношенні принципів і
методів,
як загально дидактичних, так і специфічних
 Забезпечення необхідних умов для продуктивної пізнавальноїдіяльності
учнів з урахуванням їх стану здоров'я, особливостейрозвитку,
інтересів, нахилів і потреб
 Встановлення міжпредметних зв'язків, усвідомлюваних учнями,
здійснення зв'язку з раніше вивченими знаннями й уміннями
22

24.  Активізація розвитку всіх сфер особистості учнів
Логічність і емоційність усіх етапів навчально-виховної діяльності
 Ефективне використання педагогічних засобівздоров'язберігаючих
освітніх технологій (фізкультхвилинок, рухливих ігор)
 Формування практично необхідних знань, умінь, навичок, раціональних
прийомів мислення та діяльності
 Забезпечення варіативного використання правил здорового способу
життя в залежності від конкретних умов проведенняуроку
 Формування вміння вчитися, піклуючись про своє здоров'я
 Ретельна діагностика, прогнозування, проектування, планування і
контроль кожногоз урахуванням особливостей розвитку учнів
23

25. 24

26.  «Не нашкодь!»
 Пріоритет турботи про здоров'я вчителя і учня
 Безперервність та наступність
 Суб'єкт-суб'єктні взаємини
 Відповідність змісту та організації навчання віковим
особливостям учнів
 Комплексний, міждисциплінарний підхід
 Успіх породжує успіх - акцент робиться лише на хороше;
в будь-якому вчинку, дії спочатку виділяють
позитивне, а тільки потім відзначають недоліки
 Активність
 Відповідальність за своє здоров'я
25

27. Знання, володіння і застосування
здоров’язбережувальних технологій є
важливою складовою професійної
компетентності сучасного педагога. Учителі у
тісному взаємозв’язку з учнями, батьками,
медичними працівниками, практичними
психологами, вчителем фізкультури, усіма тими,
хто зацікавлений у збереженні і
зміцненні здоров’я дітей,
спроможні створити
здоров’язберігаюче
освітнє середовище 26