[3] rpp ipa

RPP SMP: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
- 1 -
KURIKULUM 2013KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP / MTs
Kelas / Semester : VII (Tujuh) / 1 (Satu)
Nama Guru : SUSILAWATI,S.Pd
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
SMP NEGERI 2 KATAPANG
2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 KATAPANG
Topik : Objek IPA dan Pengamatannya
Sub Topik : Objek IPA dan Pengamatan
Pertemuan : Ke - 1
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 1 kali pertemuan )
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik
dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat
dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk
hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta
pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk
hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan
baku
- 2 -

C. INDIKATOR
 Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan
belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
 Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja
kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok.
 Menyebut kan objek yang dipelajari dalam IPA.
 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil.
 Terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar.
 Menjelaskan 3 komponen ketrampilan proses meliputi: pengamatan, inferensi dan
komunikasi.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui observasi dan diskusi
 Siswa dapat mengembangkan perilaku tanggung jawab,ketekunan, saling
menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok.
 Siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui
diskusi, kerja kelompok.
 Siswa dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.
 Siswa dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
 Siswa dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan
hasil.
 Siswa terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar.
 Siswa dapat menjelaskan tiga komponen ketrampilan proses meliputi:
pengamatan, inferensi dan komunikasi
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan segala
interaksinya untuk dipelajari pola-pola keteraturannya.
 Kegunaan belajar IPA, agar kita dapat meningkatkan kualitas hidup, memahami
berbagai hal di sekitar kita, menyelesaikan masalah, berfikir logis dan sistematis.
 Pengamatan : melibatkan panca indra, termasuk melakukan pengukuran dengan
alat ukur yang sesuai. Pengamatan dilakukan untuk mengumpulkan data dan
informasi.
 Inferensi : merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan. Penjelasan ini
digunakan untuk menemukan pola-pola atau hubungan- hubungan antar aspek
yang diamati serta membuat prediksi.
 Komunikasi : mengkomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun tulisan.
Hal yang dikomunikasikan termasuk data yang disajikan dalam bentuk tabel,
grafik, bagan dan gambar yang relefan.
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi dan diskusi
Model : Problem Based Learning
- 3 -

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Media : Alam sekiter kita
 Alat dan bahan : Alat indra dan lingkungan
 Sumber Belajar : Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013
Buku Guru
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Tahapan pokok Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Orientasi siswa pada
masalah
 Siswa menyimak masalah yang
disampaikan guru tentang
pengamatan dalam
pembelajaran IPA.
 Siswa diminta memberikan
tanggapan dan pendapat
terhadap masalah tersebut.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan menjelaskan
cara pambelajaran yang akan
dilaksanakan.
10 menit
Inti Mengorganisasi
siswa dalam belajar
 Siswa membentuk kelompok
belajar sesuai arahan guru.
 Siswa menerima LKS untuk
pengamatan
20 Menit
Membimbing
pengamatan siswa
secara mandiri
maupun kelompok
 Siswa melakukan pengamatan
sesuai petunjuk LKS dan
berdiskusi dalam kelompok
mencari solusi terkait dengan
masalah yang telah
diidentifikasi.
 Guru memfasilitasi dan
membimbing kelompok, belajar
berdiskusi untuk menjawab
permasalahan aktual yang ada
di lingkungan.
20 Menit
Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya
 Siswa menjawab pertanyaan
pada LKSdan menyajikan
dalam laporan tertulis.
 Siswa menyajikan laporan
pembahasan hasil temuan,
penarikan kesimpulan didepan
kelas
20 Menit
- 4 -

Kegiatan Tahapan pokok Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Penutup Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
 Siswa dibimbing guru
melakukan analisis terhadap
pemecahan- pemecahan
masalah yang telah ditemukan
siswa.
 Kelompok siswa yang berhasil
memecahkan permasalahan
diberi penghargaan.
 Guru melakukan evaluasi hasil
belajar mengenai materi yang
telah dipelajari siswa.
20 Menit
I. PENILAIAN
1. Metode dan bentuk instrumen
Metode Bentuk intrumen
1. Sikap Lembar pengamatan sikap
2. Tes unjuk kerja Tes penilaian kinerja dalam pengamatan
Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes
1. PENILAIAN SIKAP
Mata pelajaran: IPA Semester : 1 ( satu )
Kelompok : Kelas :
NO NAMA SISWA
SKOR
Komitmen
tugas
Kerja
sama
ketelitian minat
Jumlah
skor
Nilai
1
2
3
4
SKOR NILAI = 0 - 100
- 5 -

2. FORMAT PENILAIAN KINERJA
NAMA SISWA: .................... TANGGAL: ......................
KELAS : .....................
Kriteria penskoran
1.Baik sekali 4
2.Baik 3
3.Cukup 2
4.Kurang 1
NO ASPEK YANG DINILAI
TINGKAT KEMAMPUAN
1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan
pengamatan
2 Menggunakan alat sesuai
fungsinya
3 Melakukan pengamatan dengan
teliti
4 Menyusun data hasil pengamatan
JUMLAH
- 6 -

LEMBAR KERJA SISWA
CIRI-CIRI FISIK
A. TUJUAN : Mengamati ciri teman satu kelompok
B. ALAT DAN BAHAN :
1. Siswa
2. buku
3. alat tulis
C. PETUNJUK KERJA:
1. Amati ciri fisik teman sekolompok dengan teliti!
2. Tulis hasil pengamatan dalam tabel!
D. TABEL PENGAMATAN:
No. Nama
CIRI YANG DIAMATI
Bentuk rambut Bentuk hidung Bentuk mata
E. PERTANYAAN
1. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan temanmu
2. Apa kesimpulan dari hasil pengamatan
KETELITIAN DALAM PENGAMATAN
ALAT DAN BAHAN :
1. Kertas tisu
2. Sepidol
3. Baker glass
4. Air
5. Penggaris
CARA KERJA :
- 7 -

1. Potong kertas tisu dengan ukuran 4 x 12 cm
2. Beri garis denga sepidol hitam 2 cm dari pinggir kertas
3. Ambil baker glass isi dengan air setinggi 1 cm
4. Buat prediksi apa yang akan terjadi pada garis hitam tersebut, setelah kertas
dicelupkan beberapa saat ke dalam air
5. Celupkan kertas tisu di air, dengan posisi garis berada sedikit dimatas
permukaan air
DATA HASIL PENGAMATAN
Keadaan garis pada kertas tisu
Sebelum dicelupkan Sesudah dicelupkan
DISKUSI :
Jika prediksimu bebeda dengan kenyataannya apakah akan diubah sesuai dengan hasil
pengamatanmu? Mengapa?
Mengetahui
Kepala SMPN 2 Katapang,
Drs.H.Erawan Wibiksana,M.Si
196011211986031011
Katapang, 18 Agustus 2014
Guru Mapel IPA,
Susilawati,S.Pd
197211211998012001
- 8 -

(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 KATAPANG
Sub Topik : Pengukuran sebagai bagian dari Pengamatan
Pertemuan : Ke - 2
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 kali tatap muka)
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya
lingkungan
pentingnya rumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
4.1 Menyajikaan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk
hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan
baku.
- 9 -

C. INDIKATOR
 Memiliki rasa ingin tahum teliti, terbuka, kritis, melalui diskusi dan kerja
kelompok dalam melakukan pengukuran
 Menunjukkan ketekunan, tanggung jawabm saling menghargai dalam kegiatan
belajar dan bekerja baik secara individu dan kelompok
 Melakukan pengukuran dengan satuan baku dan tidak baku dan
mengkomunikasikan hasilnya
 Menjelaskan pengertian pengukuran
 Menjelaskan pentingnya satuan baku
 Melakukan korversi satuan internasional
Peserta didik dapat :
 Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengembangkan
sikap mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak
hidup sebagai ciptaan Tuhan.
 Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi, peserta didik dapat
mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun,
tanggungjawab dan saling menghargai.
 Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengidentifikasi
makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan
teliti.
 Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasikan makhluk hidup di
sekitar lingkungan.
 Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis data observasi
terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.
E. MATERI
a. Pengukuran sebagai bagian dari pengamatan
● Mengukur adalah membandingkan besaran dengan besaran sejenis yang
ditetapkan sebagai satuan.
● Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta memilki nilai dan
satuan.
● Satuan yang digunakan dalam kegiatan IPA meliputi satuan terstandar
(baku) dan satuan tak standar (tak baku).
Misalnya kegiatan mengukur tinggi badan dengan mistar (baku) dan
menggunakan panjang pensil (tak baku)
● Satuan baku adalah satuan yang telah disepakati secara internasional
Contoh satuan baku : meter, kilogram dan sekon
● Satuan tak baku adalah satuan yang bersifat lokal (kedaerahan) sehingga
tidak bersifat internasional.
Contoh satuan tak baku : jengkal (kilan), hasta, depa
- 10 -

● Besaran-besaran yang umum dijumpai dalam kehidupan sehari-hari :
No. Besaran Satuan Alat ukur
1. Panjang mm, cm, m, km, inci,
Mistar, jangka sorong,
micrometer
2. Massa
gram, ons, kg, kuintal,
ton
Neraca (timbangan)
3. Waktu Sekon (detik), menit, jam Stopwatch, arloji,
4. Luas mm2
, cm2
, m2
, hektar Mistar
5. Volume
mm3
, cm3
, m3
, liter, ml ,
cc
Mistar
Model : Discovery Learning
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
Lingkungan
2. Alat dan Bahan
1). Alat : mistar, jangka sorong, micrometer, pensil, gelas ukur, stopwatch
2). Bahan : teman sekelas, tanaman, pot, batu, air, kertas manila, benang.
3. Sumber Belajar
1). Buku IPA SMP Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2013
2). Lembar Kerja Siswa
2). Buku IPA lain yang relevan
Kegiatan
Langkah-Langkah
Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Menciptakan
Situasi
(Stimulasi)
 Pemusatan perhatian :
Guru mengenalkan benda sekitar
misalnya buah jeruk, daun, meja
dll
Guru mengajukan pertanyaan :
Tuliskan apa saja yang dapat
diukur pada benda tersebut, dan
apa saja yang tidak dapat
diukur!
pembelajaran dan manfaat
mempelajari Besaran dan
10 menit
- 11 -

Kegiatan
Langkah-Langkah
Alokasi
Waktu
satuan.
Inti 2. Pembahasan
Tugas dan
Identifikasi
Masalah
3. Observasi
4. Pengumpulan
data
5. Pengolahan
data dan
analisis
6. Verifikasi
7. Generalisasi
 Menyampaikan informasi
tentang kegiatan yang akan
dilakukan yaitu melakukan
pengamatan pada benda-benda
yang ada disekitarnya.
Langkah-langkah :
- Membagi siswa dalam 8
kelompok.
- Diskusi siswa secara
kelompok mengerjakan LKS
Sub Topik Pengukuran
Sebagai Bagian dari
Pengamatan
- Siswa melakukan
pengamatan benda-benda
sekitar
- Siswa mengidentifikasi
besaran yang dapat diukur
dan besaran yang tidak dapat
diukur dan mengukur
dengan menggunakan satuan
baku dan satuan tak baku
- Mencatat data hasil
pengamatan pada kolom
yang tersedia pada LKS
- Menganalisis data
pengamatan
- Presentasi hasil pengamatan
- Menarik kesimpulan :
Besaran adalah segala
sesuatu yang dapat diukur
serta memilki nilai dan
satuan.
60 menit
Penutup  Siswa dan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran.
 Guru memberi reward
(penghargaan) kepada
kelompok yang memiliki
kinerja baik.
 Pemberian tugas untuk
mempelajari manfaat Obyek
IPA dan Pengamatannya dalam
kehidupan sehari-hari.
 Tugas membaca Sub Topik
besaran pokok.
10 menit
- 12 -

I. PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja pengukuran
Tes Tertulis Uraian
a. Lembar Pengamatan Sikap
PENGAMATAN PERILAKU ILMIAH
NO Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Jml
Rasa ingin
tahu
Ketelitian dan
kehati-hatian
dalam
melakukan
percobaan
Ketekunan
dan tanggung
ja-wab dalam
belajar dan
bekerja baik
secara
individu atau
kelompok
Ketrampilan
berkomunikas
i pada saat
belajar
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
RUBRIK PENILAIAN PERILAKU
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa
ingin tahu
3: Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,antusias,
aktif
dalam melakukan kegiatan kelompok
2: Menunjukkan rasa ingin tahu tetapi tidak terlalu
antusias, baru terlibat aktif setelah disuruh
1: Tidak menunjukkan antusias dalam pengukuran,
sulit terlibat
aktif meskipun telah didorong untuk aktif
2 Ketelitian dan hati
hati
3: Melakukan pengukuransesuai prosedurdan serius
2: Melakukan pengukuran sesuai prosedur setelah
diberi
petunjuk
- 13 -

1: Tidak melakukan pengukuran, sulit terlibat aktif
meskipun
telah didorong untuk aktif.
3 Ketekunan dan
tanggung jawab
dalam belajar dan
bekerja baik secara
individumaupun
kelompok
3: Tekun menyelesaikan tugas sampai akhir
pengukuran, dan tepat waktu
2: Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
kelompok
1: Tidak berupaya sungguh sungguh untuk
menyelesaikan tugas
4 Berkomunikasi 3: Dapat mempresentasikan dasil pengukuran
besaran dengan
baik dan benar
2: Berupaya sungguh sungguh untuk
presentasi,meskipun
belum sempurna
1: Tidak melakukan presentasi,meskipun disuruh
maju oleh guru
Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian :
1.Baik 3 10 – 12 A
2.Cukup 2 7 - 9 B
3.Kurang 1 4 – 6 C
≤ 3 D
RUBRIK PENILAIAN KINERJA SISWA
MATA PELAJARAN : IPA
TOPIK :OBYEK IPA DAN PENGAMATANNYA
SUB TOPIK : PENGUKURAN
NAMA SISWA : ..................................... TANGGAL : ..................................
KELAS : ...........................
TINGKAT
KEMAMPUAN
1 2 3
1 Cara mengukur besaran (panjang, massa, suhu)
2 Ketepatan menggunakan satuan baku dan tak baku
3 Melaporkan data hasil pengukuran
JUMLAH
LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN MENGUKUR
- 14 -

No Ketrampilan yang dinilai Skor Rubrik
1 Melakukan pengukuran
besaran (panjang, massa,
suhu)
3
2
1
Pemilihan alat ukur tepat sesuai besaran
yang diukur, penempatan skala alat ukur
tepat pada besaran yang diukur, membaca
hasil pengukuran dengan benar
Ada dua aspek yang benar
Ada satu aspek yang benar
2. Ketepatanmenggunakan
satuan baku dan tak baku
3
2
1
Ketepatan satuan yang digunakan pada
obyek yang diukur
Kurang tepat satuan yang digunakan pada
obyek yang diukur
Tidak tepat dalam menggunakan satuan
baku dan satuan tidak baku
3. Melaporkan data hasil
pengukuran
3
2
1
Melaporkan data sesuai dengan
pengamatan
Melaporkan data sebagian sesuai
pengamatan
Melaporlan data tidak sesuai pengamatan
Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian :
1.Baik 3 10 – 12 A
2. Cukup 2 7 - 9 B
3. kurang 1 4 – 6 C
≤ 3 D
Instrumen Soal uraian:
1. Jelaskan pengertian mengukur !
2. Tuliskan besaran apa yang ada pada buah apel !
3. Tuliskan besaran dan satuan yang tepat pada kegiatan pengukuran tinggi sebuah
pohon !
4. Tuliskan 3 syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau baku!
5. Sebutkan 3 contoh manfaat pengukuran besaran dalam kehidupan sehari hari ?
Kunci Jawaban soal uraian
1. Mengukur adalah membandingkan suatu besaran dengan besaran lain yang
sejenis yang ditetapkan sebagai satuan
2. Besaran yang ada pada buah apel yaitu : massa , volume, panjang
3. Besaran panjang dengan satuan meter
4. Diakui secara internasional, bersifat tetap, mudah digunakan (ditiru)
5. Pengukuran dapat dijumpai pada peristiwa menimbang tepung, pembelian tali
atau kabel listrik, pengujian massa jenis zat untuk mengetahui kemurnian zat,
pembelian bensin, pengukuran tinggi badan dan dokter mengukur suhu
pasiennya, dsb
- 15 -

LEMBAR KERJA SISWA
PENGUKURAN
A. Tujuan :
Siswa dapat melakukan pengukuran dengan menggunakan satuan yang tepat.
B. Alat dan Bahan :
Lingkungan sekitar
C. Cara kerja :
1. Amatilah apa saja yang ada disekitarmu dan tuliskan besaran apa yang dapat diukur
dan yang tidak dapat diukur,
2. Lakukan pengukuran pada obyek yang dapat diukur dengan menggunakan alat ukur
baku dan tidak baku.
3. kemudian masukkan data hasil pengukuran pada tabel pengamatan !
D. Kajian teori :
Mengukur adalah membandingkan besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan
sebagai satuan.Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta memilki nilai dan
satuan.
Satuan yang digunakan dalam kegiatan IPA meliputi satuan terstandar (baku) dan
satuan tak standar (tak baku).Misalnya kegiatan mengukur tinggi badan dengan mistar
(baku) dan menggunakan panjang pensil (tak baku). Satuan baku adalah satuan yang
telah disepakati secara internasional. Contoh satuan baku : meter, kilogram dan sekon.
Satuan tak baku adalah satuan yang bersifat lokal (kedaerahan) sehingga tidak bersifat
internasional.Contoh satuan tak baku : jengkal (kilan), hasta, depa
E. Tabel Pengamatan :
No
OBYEK
YANG
DIAMATI
BESARAN
YANG
DAPAT
DIUKUR
BESARAN
YANG TIDAK
DAPAT
DIUKUR
HASIL
PENGUKURAN
SATUAN
F. Pertayaan :
1. Jelaskan pengertian besaran !
2. Bandingkan hasil pengukuran kelompokmu dengan kelompok lain! Samakah
hasil pengukuran yang diperoleh? Mengapa demikian ?
3. Tuliskan 3 syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau baku!
4. Sebutkan 2 contoh manfaat pengukuran besaran dalam kehidupan sehari hari ?
5. Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil dari kegiatan ini ?
- 16 -

Mengetahui
Kepala SMPN 2 Katapang,
Drs.H.Erawan Wibiksana,M.Si)
196011211986031011
Katapang, 25 Agustus 2014
Guru Mapel IPA,
Susilawati,S.Pd
197211211998012001
- 17 -

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 2 KATAPANG
Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Sub Topik : Besaran Pokok Panjang, Massa, dan Waktu
serta Pengukurannya
Pertemuan : Ke 3
Alokasi Waktu : 3 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya
lingkungan
hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan baku.
- 18 -

C. INDIKATOR
 Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan
belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
 Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja
kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok.
 Menjelaskan pengertian besaran pokok panjang , massa, dan waktu.
 Menyebutkan besaran pokok dan satuannya dari 7 besaran pokok hasil konfrensi
umum.
 Melakukan pengukuran besaran pokok panjang, massa, waktu dengan alat ukur
yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, pada diri, makhluk hidup, dan
lingkungan fisik.
 Mengembangkan perilaku tanggung jawab,ketekunan, saling menghargai dalam
kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok.
 Mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi,
kerja kelompok dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok
panjang,massa dan waktu.
 Setelah diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan pengertian besaran pokok
panjang,massa,dan waktu.
 Setelah diskusi kelompok,siswa dapat menyebutkan besaran pokok panjang
,massa, dan waktu beserta satuannya dalam satuan baku dan tidak baku.
 Setelah diskusi kelompok siswa dapat mendefinisikan 1 meter standart, 1kilogram
standart,dan 1 secon standart.
 Siswa dapat melakukan pengukuran besaran pokok panjang, massa, waktu dengan
alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dengan benar pada
diri,makhluk hidup,dan lingkungan fisik.
E. MATERI
 Pengertian besaran panjang , massa dan waktu.
 Satuan baku dan tidak baku pada besaran pokok panjang, massa dan waktu.
 Pengukuran besaran panjang, massa dan waktu dengan alat ukur yang sesuai
 Besaran panjang,massa dan waktu termasuk dalam 7 macam besaran pokok
Tabel Besaran Pokok, satuan dalam SI, dan alat ukurnya:
BESARAN POKOK SATUAN SI ALAT UKUR
1. Panjang
2. Massa
3. Waktu
4. Suhu
5. Kuat arus listrik
6. Jumlah zat
7. Intensitas cahaya
Meter (m)
Kilogram (kg)
Sekon (detik)
Kelvin
Amper
Mol
Kandela
Mistar,jangka sorong.mikrometer sekrup
Neraca mekanik,neraca ohauss
Arloji, stopwatch
Thermometer
Amperemeter
-
Light meter
1. Besaran pokok Panjang
- 19 -

Panjang menyatakan jarak antara dua titik.
Defnisi 1 meter: mula-mula 1 meter didefnikasikan sebagai panjang yang
sama dengan, sepersepuluh juta (1/10.000.000 ) jarak dari bumi khtulistiwa ke
kutub utara bumi sepanjang jarak bujur yang melewati kota Paris, Perancis.
Dari defnisi ini dibuat meter standar, sehingga menampilkan defnisi baru: 1
meter adalah jarak antara 2 goresan pada meter standar yang dibuat dari platina
iridium dan disimpan di Sevres.
Defnisi berikutnya: 1 meter adalah 1.650.763,73 kali panjang gelombang sinar
merah jingga yang dipancarkan oleh gas krypton-86.
Defnisi mutahir: 1 m adalah jarak yang ditempuh cahaya dalam waktu
1/299.792.458detik.
2. Besaran Pokok Massa
Massa menyatakan jumlah materi yang terkandung dalam suatu benda.
Defnisi 1 kilogram: satu kilogram standar (baku) sama dengan massa sebuah
silinder yang terbuat dari campuran platinum-iridium yang disimpan di Sevres,
Paris, Perancis.
Massa 1 kg juga setara dengan 1 liter air murni pada suhu 4 Cᵒ
3. Besaran Pokok Waktu
Waktu adalah selang antara dua kejadian.
Defnisi 1 sekon atau 1 detik: 1 sekon adalah 1/86.400kali satu hari rata-rata.
Tetapi karena satu hari di bumi tidak selalu tetap, maka dibuat defnisi: 1 sekon
adalah 1/86.400kali waktu yang dibutuhkan bumi mengelilingi matahari 1 kali.
Defnisi diperbaiki lagi: 1 sekon adalah waktu yang dibutuhkan oleh atom Cesium-
33 untuk bergetar 9.192.631.771 kali.
1. Media
1. Media : Charta jangka sorong dan mikrometer.
2. Alat dan bahan : Mistar,pita meter, neraca, stopwatch, kubus besi.
3. Sumber Belajar : Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013
LKS Penggunaan alat ukur besaran pokok
Kegiatan
Langkah-Langkah
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Menciptakan
situasi/ Stimulasi
Identifikasi
Masalah
 Disediakan beberapa alat ukur
( mistar, neraca,
arloji,stopwatch) dan benda-
benda yang akan diukur
( daun,kubus besi, tanaman
dalam pot).
Apa nama dan fungsi alat-alat
tersebut?
10 menit
- 20 -

Kegiatan
Langkah-Langkah
Alokasi
Waktu
 Bagaimana penggunaan alat
ukur tersebut?
Inti Observasi
Pengumpulan Data
Pengolahan Data
Verifikasi
Generalisasi
dilakukan yaitu eksperimen
tentang penggunaan alat-alat
ukur besaran.
 Melakukan eksperimen
penggunaan alat-alat ukur
besaran.
 Mencatat hasil eksperimen pada
LKS yang tersedia.
 Mengolah dan menganalisis
data percobaan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan di LKS.
 Presentasi hasil percobaan.
 Membandingkan hasil
percobaan dari berbagai
kelompok.
 Membuat kesimpulan tentang
penggunaan alat ukur besaran
pokok yang benar.
90 menit
kegiatan
 Guru memberi penghargaan,
misalnya: pujian atau bentuk
penghargaan yang lain kepada
kelompok yang berkinerja yang
baik.
 Siswa menjawab kuis dari guru
tentang besaran pokok.
20 menit
I. PENILAIAN
1. Teknik : non tes
2. Instrumen : terlampir
- 21 -

Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes
J. FORMAT PENILAIAN KINERJA
NAMA SISWA: ................. TANGGAL: .................... KELAS: ........................
Kriteria penskoran
1.Baik sekali 4
2.Baik 3
3.Cukup 2
4.Kurang 1
TINGKAT KEMAMPUAN
1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan praktikum
2 Menggunakan alat sesuai fungsinya
3 Melakukan pengukuran dengan benar
4 Menyusun data hasil pengukuran
5 Membersihkan alat
6 Mengembalikan alat-alat pada
tempatnya
JUMLAH
- 22 -

2. PENILAIAN SIKAP
Mata pelajaran: IPA Semester : 1 ( satu )
Kelompok : 1 Kelas : VII
NO NAMA
SISWA
SKOR
Komitmen
tugas
Kerja
sama
Ketelitian Minat Jumlah
skor
Nilai
1
2
3
4
SKOR NILAI = 0 – 100
- 23 -

Lampiran 2: LEMBAR KERJA SISWA
LEMBAR KERJA SISWA
PENGUKURAN BESARAN POKOK
A. TUJUAN : Menentukan Besaran Massa, Panjang, Dan Waktu
B. ALAT DAN BAHAN :
1. Mistar/pita meter
2. Jangka sorong
3. Neraca
4. Stopwatch
5. Kubus besi
6. Bola
C. PETUNJUK KERJA:
1. Ukurlah panjang sisi kubus besi,panjang pensil,lingkar pinggang, tinggi tanaman!
Catat hasil pengukuran pada tabel yang tersedia!
2. Ukurlah massa kubus besi, pensil, catat hasil pengukurannya pada tabel yang
tersedia!
3. Berjalanlah dari ujung kiri sampai ujung kanan (3 meter), dan ukurlah waktu yang
diperlukan, kemudian masukkan hasilnya pada tabel yang tersedia.
D. TABEL PENGAMATAN:
OBYEK YANG
DIUKUR
PANJANG
( cm )
MASSA
( gr )
WAKTU
( Sekon )
KUBUS BESI
NamaSiswa: .....................................
No.Urut :.....................................
Kelas : .....................................
- 24 -

PENSIL
BOLA JATUH
DIRI SENDIRI
E. PERTANYAAN
1. Berilah contoh penggunaan alat-alat ukur berikut dalam kehidupan sehari-hari:
a. Mistar
b. Neraca
c. Stopwatch
2. Lengkapilah pertanyaan berikut!
a. 1 meter = ................... cm = .................mm
b. 1 kg = ................... ons = ................ gram
c. 1 jam = .................menit = ................... sekon
3. Ubahlah hasil pengukuran pada tabel di atas dalam satuan SI!
(RPP)
Satuan Pendidikan : ....................................................
Sub Topik : Besaran Turunan
Pertemuan : Ke 4
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
- 25 -

pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan
lingkungan
hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan baku.
C. INDIKATOR
1. Sikap
a) Mengembangkan rasa ingin tahu siswa dan antusias dalam
mengembangkan ilmu melalui kegiatan mengukur.
b) Menumbuhkan rasa tanggung jawab siswa dalam melaksanakan tugas
melalui kegiatan mengukur.
c) Mengembangkan sikap teliti dalam melaksanakan tugas sehari-hari
2. Pengetahaun
a) Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan untuk kegiatan
mengukur luas daun, volume, konsentrasi larutan, frekwensi denyut nadi.
b) Secara mandiri siswa dapat menentukan satuan besaran turunan luas,
volume, konsentrasi larutan, frekwensi denyut nadi.
c) Siswa dapat menerapkan pengetahuan mengukur besaran turunan dalam
kehidupan sehari-hari
3. Ketrampilan
a) Mengembangkan ketrampilan siswa dalam kegiatan mengukur besaran-
besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari dengan teliti.
b) Mengembangkan kemampuan siswa untuk mengemukakan gagasan dan
menghargai pendapat orang lain dalam kehidupan sehari-hari melalui
kegiatan mengukur.
1. Sikap
a.) Siswa memiliki rasa ingin tahu dan antusias dalam mengembangkan ilmu
- 26 -

b.) Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam melaksanakan tugas melalui
kegiatan mengukur.
c.) Siswa memiliki sikap teliti dalam melaksanakan tugas sehari-hari.
2. Pengetahaun
a) Siswa dapat mengidentifikasi alat-alat ukur besaran turunan pada kegiatan
mengukur dalam kehidupan sehari-hari .
b) Siswa dapat menentukan satuan besaran turunan dalam kehidupan sehari-
hari dengan kegiatan mengukur
c) Siswa dapat menerapkan pengetahuan mengukur besaran turunan dalam
3. Ketrampilan
a) Siswa trampil dalam kegiatan mengukur besaran-besaran turunan dengan
teliti.
b) Siswa mampu untuk mengemukakan gagasan dan menghargai pendapat
orang lain.
E. MATERI
1. Besaran pokok adalah besaran yang satuannya sudah didefinisikan terlebih
dahulu.
2. Besaran turunan adalah besaran yang diukur dari besaran pokok atau besaran
turunan.
3. Contoh besaran turunan:
NO Besaran Turunan Satuan Dibaca
1. Luas m2
, cm2
, hektar meter persegi, cm
persegi
2. Volume m3
, cm3
, L, meter kubik, cm kubik
3. Kecepatan m/s, km/ jam meter per sekon,
kilometer per jam
4. Konsentrasi larutan g/L gram per liter
5. Laju pertumbuhan cm/hari sentimeter per hari
6. Frekwensi Hz =...../ s Hezh
1. Media :
a) ppt tentang pertumbuhan tanaman
- 27 -

2. Alat dan Bahan :
No Jenis
1. Daun berbagai ukuran/jenis
2. Milimeter blok
3. Air kemasan dalam botol 3 macam ukuran
4. Penggaris
5. Gelas ukur
6. Gula pasir
7. Pengaduk
8. Stopwacth
9. Gelas kimia
10. Air
3. Sumber Belajar : Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013
Kegiatan
Langkah-Langkah
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Stimulasi
Identifikasi
Masalah
 Guru mengingatkan kembali
materi pelajaran sebelumnya
tentang Besaran Pokok dan
Contoh besaran pokok.
 Pemusatan perhatian:
 Guru menunjukkan beberapa
lembar daun, batu, air
dalam gelas. 3 buah botol
aqua yang berbeda
ukurannya,
 Guru juga menunjukkan
beberapa gelas yang berisi air,
dan dimasukkan dengan gula
pasir yang berbeda massanya.
 Guru mengajukan pertanyaan:
 Apakah ada sesuatu yang
dapat diukur dari benda-
benda tersebut yang tidak
sama dengan besaran pokok?
 Bagaimana cara
mengukurnya?
 Guru menyampaikan besaran
yang tidak ada dalam kelompok
tadi disebut besaran turunan.
10 menit
- 28 -

Kegiatan
Langkah-Langkah
Alokasi
Waktu
pembelajaran besaran turunan.
Inti Pembahasan Tugas
dan indentifikasi
masalah
Pengumpulan Data
Pengolahan data
dan analisis
Verifikasi
Generalisasi
 Guru menyampaikan cara kerja
pada kegiatan pembelajaran.
 Siswa melakukan kegiatan
individu dan kelompok dalam
kelompok
 Individu:
 mengukur luas daun
menggunakan kertas
millimeterblok
 Kelompok:
 mencatat volume air dalam
botol kemasan yang berbeda
ukuran dengan membaca
pada label kemasan dan
mengkonversikan satuannya.
 mengukur konsentrasi
larutan gula
 mengukur denyut nadi
sesama teman
 Siswa mencatat data hasil
pengukuran dan satuan yang
digunakan.
 Siswa berdiskusi membedakan
besaran pokok dan besaran
turunan dengan
membandingkan cara mengukur
dan satuan yang digunakan.
 Siswa membuat kesimpulan
hasil diskusi.
 Siswa mempresentasikan hasil
diskusi
90 menit
kegiatan pembelajaran
 Guru memberi tugas siswa
untuk merancang cara
mengukur panjang seekor ikan
 Siswa menjawab kuis tentang
besaran turunan
20 menit
I. PENILAIAN
Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
- 29 -

Test unjuk kerja Lembar pengamatan ketrampilan dan rubrik
Test tertulis Lembar soal
2. Instrumen
a. LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
1) Pengamatan perilaku ilmiah
NO Aspek yang dinilai 1 2 3 Keterangan
1. Rasa ingin tahu
2. Ketelitian dalam melakukan
kerja individu
3. Ketelitian dan kehati-hatian
dalam kerja kelompok
3. Ketekunan dan tanggung jawab
dalam bekerja secara individu
maupun kelompok
4. Ketrampilan saat
berkomunikasi dalam diskusi
kelompok
2) Rubrik penilaian prilaku
1. Menunjukkan rasa ingin
tahu
1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu,
tidak antusias, pasif
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak antusias, pasif
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar, antusias, aktif
2. Ketelitian dalam
melakukan kerja individu
1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai
prosedur, bekerja dengan tergesa-gesa
dan menghasilkan pengukuran yang
tidak tepat.
2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur,
hati-hati dalam bekerja dan
menghasilkan pengukuran yang tidak
tepat.
menghasilkan pengukuran yang tepat.
- 30 -

3. Ketelitian dan kehati-
hatian dalam kerja
kelompok
1. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa
secara bersama dengan teman
sekelompok, dengan hasil pengukuran
yang tidak tepat.
2. Melakukan kerja dengan hati-hati
yang tidak tepat.
3. Melakukan kerja dengan hati-hati
yang tepat.
4. Ketekunan dan tanggung
jawab dalam bekerja
secara individu maupun
kelompok
1. Tidak bersungguh-sungguh dalam
menjalankan tugas, tidak mendapatkan
hasil
2. Tekun dalam menjalankan tugas,
namun tidak mendapatkan hasil terbaik
3. Tekun dalam menjalankan tugas,
mendapatkan hasil terbaik dan tepat
waktu
5. Ketrampilan saat
berkomunikasi dalam
diskusi kelompok
1. Tidak aktif bertanya namun tidak
memiliki gagasan dan menghargai
pendapat orang lain
2. Aktif bertanya namun tidak memiliki
gagasan dan menghargai pendapat
orang lain
3. Aktif bertanya, aktif dalam perpendapat
dan menghargai pendapat orang lain
2. Ketelitian dalam
melakukan kerja individu
1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai
prosedur, bekerja dengan tergesa-gesa
dan menghasilkan pengukuran yang
tidak tepat.
menghasilkan pengukuran yang tidak
tepat.
menghasilkan pengukuran yang tepat.
b. LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN
Penilaian ketrampilan
No
Ketrampilan yang
diukur
Skor Rubrik
1. Cara mengukur luas
daun
3 · Ketepatan melukis daun pada
kertas milimeterblok
· Ketepatan menghitung luas
daun
· Mengerjakan pekerjaan dengan
- 31 -

cepat
2 Dua aspek yang benar
1 Satu aspek yang benar
2.
Mengkonversikan
volume air kemasan
dalam botol
3
· Ketepatan membaca volume
pada label botol
· Ketepatan menjumlah volume
· Ketepatan dalam
menghitung/mengkonversikan
volume air pada satuan lain
3.
Cara konsentrasi
larutan gula
3
· Ketepatan mengukur volume air
dalam gelas ukur
· Ketepatan mengukur massa
gula
· Ketepatan dalam menghitung
kelarutan
3. Soal kuiz
1. Sebutkan 2 besaran turunan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari!
2. Sebuah botol kemasan berisi air 100 ml dan 2 buah botol kemasan berisi air 250
ml. Ubahlah dalam satuan liter jika air dari ketiga botol dituang dalam satu
gelas?
3. Sandy mengukur denyut nadi Aris setelah berlari sejauh 300 meter, ternyata
dalam waktu 1 menit, denyut nadi Aris terhitung 90 kali. hitung frekuensi
denyut nadi Aris setelah berlari?
4. Dalam kegiatan posyandu, seorang ibu menimbang berat badanya 70 kg,
kemudian dengan menggendong anaknya beratnya 75,5 kg. berapa berat anak
yang ditimbang?
Jawaban Kuis
No Jawaban Skore
1 Laju pertumbuhan
Volume
Luas
Denyut nadi
(pilih 2 saja)
1
- 32 -

2 100ml+ 500 ml = 600ml = 0,6 l 2
3 4 denyut/detik 2
Jumlah 5
Lembar Kerja Siswa
I. Tujuan : Menentukan besaran turunan
II. Alat Dan Bahan :
No Jenis
1. Daun berbagai ukuran/jenis
2. Milimeter blok
3. Air kemasan 3 macam ukuran
4. Penggaris
5. Gelas ukur
6. Gula pasir
7. Pengaduk
8. Stopwacth
III. Cara Kerja
A. Mengukur luas daun
1. Letakkan daun dibawah kertas milimeterblok, dan amati posisi daun pada kertas
milimeterblok.
2. Hitung jumlah kotak yang berada diatas daun. Dan catat hasil yang didapatkan!
B. Mengubah satuan volume ke dalam satuan lain
1. Amati label pada kemasan catat isi bersih air pada masing-masing botol
2. Jumlahkan isi bersih ketiga botol lengkap dengan satuannya!
3. Ubahlah satuannya menjadi liter
C. Mengukur kelarutan gula
1. Masukkan air pada gelas ukur, pastikan air menunjukkan ukuran 1 liter.
2. Ukur gula pasir sebanyak 20 gram menggunakan neraca O’Haus.
3. Masukkan gula pasir dalam air dan aduklah hingga larut.
4. Ulangi kegiatan yang sama dengan mennggunakan gula pasir dengan ukuran yang
berbeda 30 gram, 40 gram, 50 gram.
5. Catat semua data pada tabel data pengamatan.
D. Mengukur denyut nadi
1. Peganglah tangan temanmu dalam kelompok untuk merasakan denyut nadinya.
2. Gunakan stopwacth dan pastikan stopwacth pada posisi 0
3. Hitung jumlah denyut nadi temannmu dalam waktu 60 detik.
4. Catat data pada tabel data pengamatan
- 33 -

5. Hitung frekwensi denyut nadinya
IV. Data Pengamatan
A. Mengukur luas daun
NO
Satuan dari 1
kotak milimeter
blok
Jumlah kotak
luas daun
milimeter
blok
Satuan luas
daun
Keterangan
B. Mengkonversi volume air dengan satuan lain
NO Botol
volume
Nilai Satuan
Jumlah ....ml =.... L
C. Mengukur kelarutan gula
NO
Volume air Massa gula Konsentrasi larutan
Nilai Satuan Nilai Satuan Nilai Satuan
E. Mengukur denyut nadi siswa dalam kelompoK
No Nama Siswa Jumlah denyut nadi selama satu menit Frekwensi
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Drs.H.Erawan Wibiksana,M.Si)
196011211986031011
Katapang,20 Agustus 2014
Guru Mapel IPA
( Susilawati,S.Pd )
197211211998012001
- 34 -

(RPP)
Topik : Klasifikasi Benda
Sub Topik : Mengidentifikasi Benda-Benda di Sekitar (ke-1)
Pertemuan : Ke 1
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya
lingkungan
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk
hidup yang ada di lingkungan sekitar
4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan
tak hidup
- 35 -

C. INDIKATOR
 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup
sebagai ciptaan Tuhan
 Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun , kritis dan bertanggung jawab ketika
melakukan pengamatan makhluk hidup dan benta tak hidup sebagai wujud
 Mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan
peserta didik
 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak
hidup.
sikap mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak
hidup sebagai ciptaan Tuhan.
 Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi, peserta didik dapat
mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun,
tanggungjawab dan saling menghargai.
 Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengidentifikasi
makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan
teliti.
 Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasikan makhluk hidup di
sekitar lingkungan.
 Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis data observasi
terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.
E. MATERI
 Tuhan telah menciptakan berbagai jenis makhluk hidup dengan sangat teratur.
Tuhan juga menciptakan alam semesta ini dengan sempurna, seperti air, udara,
hutan, batuan, dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi. Oleh
karena itu, kalian wajib selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan
kalian sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian juga wajib menjaga alam
semesta ini agar tetap lestari dan tidak dicemari oleh berbagai macam zat
berbahaya yang dapat merusak lingkungan. Karena itu kalian harus bersungguh-
sungguh mempelajari karakteristik benda-benda di sekitar kalian kemudian
mengklasifikasinya berdasarkan sifat-sifat atau ciri-ciri dari benda-benda tersebut.
 Manusia, hewan, dan tumbuhan merupakan kelompok makhluk hidup. Makhluk
hidup dan benda tak hidup atau benda mati dibedakan dengan adanya gejala
kehidupan. Makhluk hidup menunjukkan adanya ciri-ciri atau gejala-gejala
kehidupan, sedangkan benda mati tidak menunjukkan gejala-gejala kehidupan.
- 36 -

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Langkah-Langkah
Alokasi
Waktu
Situasi
(Stimulasi)
a. Guru memperlihatkan
fenomena alam melalui
tanyangan video,
kemudian guru
mengajukan pertanyaan
seperti :
- Diantara tayangan tadi
sebutkan benda –benda
yang bergerak dan yang tak
bergerak?
b. Guru menyampaikan
tujuan dan manfaat
mempelajari mempelajari
klasifikasi benda.
10 menit
Inti 2. Pembahasan
Tugas dan
Identifikasi
Masalah
3. Observasi
4. Pengumpulan
data
5. Pengolahan
data dan
analisis
6. Verifikasi
dilakukan yaitu
pengelompokan benda.
 Membagi lembar kerja yang
berisi table pengamatan.
 Membagi siswa dalam tatanan
kelompok.
 Peserta didik mengamati benda-
benda di sekitar sekolah secara
kelompok.
 Mengumpulkan benda-benda
dan mencatat dalam table pada
LKS
 Diskusi kelompok untuk
mengkaji LKS
mengidentifikasi konsep yang
harus diperoleh melalui
data dari setiap pengamatan
untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada LKS
 Presentasi hasil percobaan
 Diskusi prinsip-prinsip
pemisahan campuran
berdasarkan hasil data hasil
percobaan
identifikasi makhluk hidup dan
benda tak hidup.
60 menit
Penutup 7. Generalisasi  Siswa dan guru mereview hasil
10 menit
- 37 -

Kegiatan
Langkah-Langkah
Alokasi
Waktu
 Guru memberikan
penghargaan (misalnya pujian
atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik
makhluk hidup dan benda tak
hidup
mempelajari pemanfaatan
H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
Lingkungan, Charta , Laptop, LCD
2. Alat dan Bahan
No Jenis Jumlah
1 Makhluk hidup Sebanyak-banyaknya
2 Benda tak hidup Sebanyak-banyaknya
Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulis dalam LKS
3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b. LKS Klasifikasi Benda
c. Artikel Klasifikasi Benda
I. PENILAIAN
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Uraian
2. Instrumen
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 mengagumi makhluk hidup dan benda
tak hidup sebagai ciptaan Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan
- 38 -

tanggungjawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
Rubrik Penilaian Sikap
1 Mengagumi makhluk hidup
dan benda tak hidup sebagai
ciptaan Tuhan
1. menunjukkan ekspresi kekaguman
terhadap makhluk hidup dan benda
tak hidup dan/atau ungkapan verbal
yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan
2. belum secara eksplisit menunjukkan
ekspresi kekaguman atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat
terhadap mekanisme penglihatan
mata manusia dan mata serangga.
3. belum menunjukkan ekspresi
kekaguman, atau menaruh minat
terhadap makhluk hidup dan benda
tak hidup atau ungkapan verbal
yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan
2 Menunjukkan rasa ingin tahu 1. menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar, antusias, terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok
2. menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat
aktif dalam kegiatan kelompok ketika
disuruh
3. tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan ketekunan dan
tanggung jawab dalam belajar
dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok
1. tekun dalam menyelesaikan tugas
dengan hasil terbaik yang bisa
dilakukan, berupaya tepat waktu.
2. berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaiknya
3. tidak berupaya sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas, dan
tugasnya tidak selesai
I. INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN
Soal Uraian
1. Semut, Belalang, Meja, Batu, sepeda merupakan contoh beberapa benda yang
ada di sekitar kita.
Idensifikasikan benda-benda tadi berdasarkan bentuk benda, ukuran benda,
warna benda, keadaan permukaan dan bahan penyususn benda.
- 39 -

Kunci Jawaban
Semut : tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama persis, warna tidak
dapat diprediksis dengan pasti, permukaan kasar, bahan penyususun
sangat kompleks
Belalang : tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama persis, warna tidak
dapat diprediksis dengan pasti, permukaan kasar, bahan penyususun
sangat kompleks
Meja : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat diprediksis
dengan pasti, permukaan halus, bahan penyususun sangat sederhana
Batu : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat diprediksis
Sepeda : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat diprediksis
Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
Benda
1-5
Jika 5 benar semua
Jika 4 benar
Jika 3 benar
Jika 2 benar
Jika 1 benar
5
4
3
2
1
Nilai = X 100
Mengetahui
Kepala Sekolah,
(Drs.H.Erawan Wibiksana,M.Si)
196011211986031011
Guru Mapel IPA
( Susilawati,S.Pd )
197211211998012001
- 40 -

(RPP)
Sub Topik : Membedakan makhluk hidup dan tak hidup (ke-
2)
Pertemuan : Ke 2
A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
keberadaannya..
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya
tak hidup
C. INDIKATOR
 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup
sebagai ciptaan Tuhan
 Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun , kritis dan bertanggung jawab ketika
melakukan pengamatan makhluk hidup dan benta tak hidup sebagai wujud
- 41 -

 Menunjukkan sifat kritis dalam menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan benda
tak hidup di sekitar kita
 Menyajikan hasil identifikasi ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup
keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab,
mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup
sebagai ciptaan Tuhan dan saling menghargai pendapat melalui kegiatan
pengamatan, diskusi kelompok.
 Melalui pengamatan dapat menyebutkan ciri makhluk hidup dan benda tak hidup
di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti.
 Mengembangkan perilaku ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggung jawab dan
menghargai pendapat orang lain ketika melakukan diskusi kelompok
 Mengembangkan sikap terbuka terhadap pendapat orang lain ketika menyajikan
hasil diskusi kelompok
E. MATERI
 Berbagai makhluk hidup yang berada di sekitar kita memiliki ciri mendasar yang
hampir sama dengan makhluk yang lainnya. Ciri tersebut adalah bernapas,
bergerak, tumbuh dan berkembang, membutuhkan makanan dan minuman,
berkembangbiak, peka terhadap rangsang serta menyesuaikn diri dengan
lingkungan.
 Setiap saat makhluk hidup membutuhkan energi untuk aktivitas hidupnya. Energi
yang dimiliki oleh makhluk hidup berasal dari makanan yang mereka makan. cara
makhluk hidup mendapatkan energi dari makanan yang dimakannya melalui
proses pernapasan .
 Alat pernapasan yang dimiliki oleh makhluk hidup, seperti insang, trakea paru-
paru, stomata dan lenti sel.
 Alat gerak yang dimiliki makhluk hidup diantaranya flagel, bulu getar, sirip,
sayap, tangan, kaki.
 Pengertian pertumbuhan (growth) adalah proses pertambahan volume yang
bersifat irreversibel ( tak dapat kembali ke semula ) pertambahan volume ini di
sebabkan karena pertambahan jumlah sel dan pertambahan ukuran
sel.Pertumbuhan bersifat kuantitatif artinya bisa diukur dengan alat ukur,
Sedangkan perkembangan (development) adalah proses perubahan kearah
kedewasaan (maturation) dan bersifat kualitatif .
 Makhluk Hidup memerlukan makan dan minum, salah satu fungsi makanan dan
minuman bagi makhluk hidup adalah sebagai sumber energi.
 Untuk melestarikan kelangsungan hidupnya makhluk hidup berkembangbiak
/reproduksi. Berkembangbiak dapat dilakukan secara generative (sexual) atu
vegetative (asexual).
 Beradaptasi atau menyesuaikan diri terhadap lingkungan di lakukan dengan tujuan
agar makhluk hidup dapat bertahan hidup di lingkungannya.
- 42 -

Kegiatan
Langkah-Langkah
Alokasi
Waktu
Situasi
(Stimulasi)
tanyangan video,
kemudian guru
seperti :
- Diantara tayangan tadi
sebutkan benda –benda
yang bergerak dan yang tak
bergerak?
tujuan dan manfaat
klasifikasi benda.
10 menit
Inti 2. Pembahasan
Tugas dan
Identifikasi
Masalah
3. Observasi
4. Pengumpulan
data
5. Pengolahan
data dan
analisis
6. Verifikasi
dilakukan yaitu
mengidentifikasi ciri-ciri
makhluk hidup.
berisi tabel pengamatan.
 Membagi peserta didik dalam
kelompok, masing-masing
terdiri dari 4
 Peserta didik mengamati
Benda- benda di sekitar sekolah
secara kelompok.
 Mengumpulkan ciri-ciri benda-
benda dan mencatatnya pada
tabel penga matan
Mengkaji tabel hasil
pengamatan pada LKS yang
berisi ciri-ciri benda yang telah
diamati kelompok
data diperoleh saat pengamatan
untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada LKS
 Setiap kelompok menuliskan
hasil pengamatannya dalam
kertas plano
 Presentasi hasil pengamatan
 Merumuskan kesimpulan
60 menit
 Guru memberikan
10 menit
- 43 -

Kegiatan
Langkah-Langkah
Alokasi
Waktu
makhluk hidup dan benda tak
hidup
 Buku paket,
 Lembar kerja Praktikum
 Buku atau sumber belajar yang relevan.
 Media elektronik
I. PENILAIAN
1 Metode dan bentuk instrumen
METODE BENTUK EKSPERIMEN
a. Sikap
b. Tes tertulis untuk
mengukur kemampuan
kognitif
Ø Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Ø Tes uraian dan pilihan ganda
a. Penilaian sikap individu
Format Lambar Pengamatan Sikap Peserta Didik
Tanda cek (√) jika sikap sesuai penyataan
Tanda strip (- ) jika sikap tidak sesuai pernyataan
NO NAMA
SIKAP
1 2 3 4 5 Jumlah
1
2
3
Aspek sikap yang dinilai:
1. Rasa ingin tahu terhadap ciri makhluk hidup
2. Objektif dalam mengelompok data pengamatan
3. Teliti dalam mengidentifikasi makhluk hidup
4. Jujur dalam mengisi tabel pengamatan
- 44 -

5. Tanggung jawab dalam diskusi kelompok
Rubrik Penilaian:
1. Jika tampak 5 sikap (√), score 10
b. Tes Tertulis
I. Soal Essay
Jawablah soal berikut dengan benar dan jelas!
1. Jelaskan ciri mendasar yang dimiliki makhluk hidup sehingga dapat
membedanya dengan benda mati!
2. Bagaimana cara makhluk hidup menjaga kelangsungan hidup jenisnya?
3. Apakah perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan?
4. Apakah yang terjadi pada makhluk hidup jika terjadi perubahan pada
lingkungannya?
5. Tuliskan 2 fenomena alam yang menjadi petunjuk bahwa tumbuhan dapat
bergerak!
II. Soal Pilihan ganda
Jawablah soal berikut ini dengan memilih salah satu jawaban yang paling tepat.
1. Ciri makhluk yang ditunjukkan pada gambar berikut adalah.
a. Berkembangbiak
b. Bergerak
c. Tumbuh&berkembang
d. membutuhkan makanan
2. Gambar berikut menunjukkan ciri makhluk hidup ….
a. Berkembangbiak
b. Tumbuh
c. Bernafas
d. Adaptasi
3. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga melakukan gerakan. Tumbuhan bergerak
karena ….
a. rangsangan dari dalam dan luar tubuhnya
b. makanan yang dimakannya
c. rangsangan dari dalam tubuhnya
d. rangsangan dari luar tubuhnya
4. Makhluk hidup selalu bernapas. Bernapas adalah ….
a. menghirup dan menghembuskan karbon dioksida
b. menghirup dan menghembuskan oksigen
c. menghirup karbondioksida dari udara dan menghembuskan oksigen
d. menghirup oksigen dari udara dan menghembuskan karbon dioksida
- 45 -

5. Di dalam tubuh makhluk hidup berlangsung proses oksidasi yang menghasilkan
…
a. gula
b. tenaga
c. lemak dan protein
d. oksigen dan karbon dioksida
6. Bunga matahari menghadap kearah yang berubah-ubah. Perubahan itu dipengaruhi
oleh ….
a. cahaya matahari
b. tekanan udara
c. kelembapan udara
d. arah angin
7. Makhluk hidup memerlukan makanan sebagai sumber ….
a. energy c. Karbondioksida
b. uap air d. Oksigen
8. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga memerlukan makanan berupa zat ….
a. sisa metabolisme c. Mikroorganisme
b. organik d. Anorganik
9. Alat pengeluaran zat sisa pada manusia adalah ….
a. jantung, paru-paru dan ginjal
b. ginjal, kulit dan paru-paru
c. kulit, ginjal dan hati
d. jantung, hati dan paru-paru
10. Tumbuhan mampu mengubah air dan karbon dioksida menjadi gula dan oksigen
dengan bantuan ….
a. pupuk
b. angina
c. air hujan
d. sinar matahari
Kunci jawaban :
I . 1 Berkembang biak
2. Berkembang biak
3. Pengertian pertumbuhan (growth) adalah proses pertambahan volume yang
bersifat irreversibel ( tak dapat kembali ke semula ) pertambahan volume ini di
sebabkan karena pertambahan jumlah sel dan pertambahan ukuran
sel.Pertumbuhan bersifat kuantitatif artinya bisa diukur dengan alat ukur,
Sedangkan perkembangan (development) adalah proses perubahan kearah
kedewasaan (maturation) dan bersifat kualitatif .
4. Melalui adaptasi
5. Daun menutup pada sore hari, ujung akar menuju ke air
- 46 -

II.
1. A
2. B
3. A
4. D
5. B
6. A
7. B
8. D
9. C
10.D
Mengetahui
Kepala Sekolah,
196011211986031011
Guru Mapel IPA
( Susilawati,S.Pd )
197211211998012001
- 47 -

(RPP)
Sub Topik : Zat Padat, Zat Cair Dan Gas (Ke-3)
Pertemuan : Ke 3
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya
tak hidup
C. INDIKATOR
 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan
 Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun, kritis dan bertanggungjawab ketika
melakukan pengamatan benda tak hidup sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.
- 48 -

 Mengidentifikasi benda - benda tak hidup berdasarkan sifat yang dimiliki.
 Mengklasifikaskan benda berdasakan sifat yang dimiliki.
 Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki zat padat, zat cair dan zat gas.
 Menjelaskan zat gas yang ada dalam proses fotosintesis.
 Memberi contoh zat gas yang berbahaya bagi kesehatan manusia.
keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab,
mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup
sebagai ciptaan Tuhan dan saling menghargai pendapat melalui kegiatan
pengamatan, diskusi kelompok.
 Melalui pengamatan dapat menyebutkan ciri makhluk hidup dan benda tak hidup
di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti.
 Mengembangkan perilaku ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggung jawab dan
menghargai pendapat orang lain ketika melakukan diskusi kelompok
 Mengembangkan sikap terbuka terhadap pendapat orang lain ketika menyajikan
hasil diskusi kelompok
E. MATERI
 Tuhan telah menciptakan alam semesta ini dengan sempurna, seperti air, udara,
batuan, dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi. Oleh karena
itu, kalian wajib selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan kalian
sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian jugawajib menjaga alam semesta
ini agar tetap lestari dan tidak dicemari oleh berbagai macam zat berbahaya yang
dapat merusak lingkungan. Karena itu kalian harus bersungguh-sungguh
mempelajari karakteristik benda-benda di sekitar kalian kemudian
mengklasifikasinya berdasarkan sifat-sifat benda-benda tersebut.Zat adalah segala
sesuatu yang mempunyai massa dan menempati ruang.Zat dikelompokkan
menjadi tiga wujud yaitu: padat,cair dan gas.
 Air, udara, batuan dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi
termasuk benda tak hidup atau benda mati yang mempunyai sifat-sifat berbeda.
 Benda-benda tak hidup berdasarkan wujudnya dikelompokkan menjadi zat padat,
zat cairdan zat gas.
 Asap rokok merupakan salah satu contoh gas yang berbahaya bagi kesehatan,
karena asap rokok yang terhisap oleh orang lain yang tidak merokok maka orang
tersebut bisa menjadi perokok pasif.
 Tabel Perbedaan sifat zat Padat, zat cair dan gas.
Zat Padat Zat Cair Zat Gas
Bentuk dan volume tetap Bentuk tidak tetap
tergantung media yang
digunakan, volume tetap
Tidak mempunyai bentuk
dan volume tertentu
Jarak antar partikel
sangat rapat
Jarak antar partikel lebih
renggang
Jarak antar partikel
sangat renggang
Partikel-Partikel zat
padat tidak dapat
bergerak bebas
Partikel-partikel zat cair
dapat bergerak namun
terbatas
Partikel-partikel gas
dapat bergerak bebas
- 49 -

Kegiatan
Langkah-Langkah
Alokasi
Waktu
Situasi
(Stimulasi)
tanyangan video,
kemudian guru
seperti :
- Apa yang terdapat dalam
balon karet? ?
tujuan dan manfaat
klasifikasi benda.
10 menit
Inti 2. Pembahasan
Tugas dan
Identifikasi
Masalah
3. Observasi
4. Pengumpulan
data
5. Pengolahan
data dan
analisis
6. Verifikasi
dilakukan yaitu pengelompokan
benda-benda berdasarkan
sifatnya
berisi table pengamatan.
 Membagi siswa menjadi
7kelompok
benda tak hidup di sekitar
sekolah secara kelompok.
 Mengumpulkan benda-banda
dan mengelompokan
berdasarkan sifatnya
mempelajari LKS dan
mengidentifikasi konsep yang
harus diperoleh melalui
observasi
 Siswa mencatat data yang
diperoleh pada LKS yang
tersedia
mengolah dan menganalisis
data yang diperoleh guna
menjawab pertanyaan-
pertanyaanpada LKS
60 menit
- 50 -

Kegiatan
Langkah-Langkah
Alokasi
Waktu
 Presentasi hasil percobaan
sifat-sifat zat padat, zat cair dan
zat gas.
 Guru memberikan
sifat-sifat zat
10 menit
1. Media
Lingkungan, Charta , Laptop, LCD
2. AlatdanBahan
No Jenis Jumlah
1 Benda takhidup Sebanyak-banyaknya
Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulisdalam LKS
3. SumberBelajar
a) Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b) LKS Klasifikasi Benda
c) ArtikelKlasifikasi Benda
I. PENILAIAN
NO METODE BENTUK EKSPERIMEN
1 Sikap Lembar pengamatan
2 Tes Unjuk Kerja Tes Penilaian kinerja
3 Tes Tertulis Tes Uraian
- 51 -

2. Instrumen
a. Penilaian sikap individu
NO NAMA
SIKAP
1 2 3 4 5 Jumlah
1
2
3
Rubrik Penilaian:
b. Penilaian Kinerja Melakukan Observasi
Nama Peserta Didik :
Kelas / Semester :
Topik / Sub Topik :
No Aspek yang dinilai 1 2 3
1 Menafsirkan sifat-sifat benda
2 Mengelompokkan benda berdasarkan sifatnya
3 Menafsikan data
4 Mengkomunikasikan
- 52 -

Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Observasi
Aspek yang dinilai 1 2 3
Menafsirkan sifat-
sifat benda
Hanya
menyebutkan salah
satu Sifat benda
yaitu bentuk dan
volume /Jarak
partikel / gerak
partikel
Hanya
menyebutkan dua
Sifat benda yaitu
bentuk dan
volume serta
Jarak partikel /
gerak partikel
serta jarak
partikel atau
sebaliknya
Sifat benda yang
disebutkan benar
semua yaitu
bentuk dan
volume, Jarak
partikel dan gerak
partikel
Mengelompokkan
benda berdasarkan
sifatnya
pengelompokan
sebagian bsar salah
pengelompokan
ada beberapa
yang salah
pengelompokan
benar semua
Menafsirkan data Tdak melakukan
penafsiran data
Melakukan
analisis namun
tidak
mengkaitkan
antar variabel
Melakukan
analisis dan
mencoba
mengkaitkan
antar variabel
yang diselidiki
Mengkomunikasikan Dilakukan lisan Lisan dan tertulis,
namun tidak
dipadukan
Memadukan hasil
tulis dan lisan
I. Instrumen Soal Pengetahuan
Soal Uraian
1. Dari hasil Pengamatan yang kalian lakukan benda apa saja yang tergolong,
a) Zat padat : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Zat Cair : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Zat gas : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Lengkapi data dibawah ini
Sifat Zat Zat Padat Zat Cair Zat Gas
Volume dan
Bentuk
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
. .
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
. .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. .
Jarak antar
partikel
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
. .
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
. .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. .
Gerak partikel . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
. .
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
. .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. .
3. Mengapa asap rokok berbahaya bagi kesehatan tubuh ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Gas apa saja yang berperan dalam reaksi fotosintesis? Jelas peran dari masing-
masing gas tersebut ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- 53 -

5. Tuliskan perbedaan sifat partikel zat cair dan zat padat ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Kunci jawaban dan Penilain
No
Soal
Kunci Jawaban Skor Penilaian
1 Zat padat : Plastik, besi, keramik, serat, kaca
Zat cair : Air, kecap, saos
Zat gas : Udara, asap rokok
6
2 Zat Padat :
- Bentuk dan volume tetap
- Jarak antar partikel sangat rapat
- Partkel tidak dapat bergerak
Zat Cair :
- Bentuk tergantung tempatnya, volume tetap
- Jarak antar partikel sangat renggang
- Gerak partikel terbatas
Zat Gas :
- Bentuk dan volume tidak menentu
- Jarak antar partikel sangat renggang
- Gerak Partikel sangat bebas
12
3 Asap rokok termasuk gas yang mengandung nikotin,
bila dalam paru-paru banyak terdapat nikotin bisa
menyebabkan berbagai penyakit
4
4 Gas CO2 dan O2
CO2 berperan sebagai bahan yang diperlukan dalam
fotositesis, O2 gas yang dihasilan oleh fotositesis
4
5 a. Volume zat cair dan zat padat tetap
b. Bentuk zat cair menyesuaikan tempatnya, zat
padat tetap
c. Jarak antar partikel zat cair lebih renggang, pada
zat padat sangat rapat
d. Gerak partikel zat cair terbatas, partikel zat padat
tidak dapat begerak
4
Penilaian = Jumlah skor diperoleh / Skor maxsimal x 100
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Guru Mapel IPA
- 54 -

196011211986031011
( Susilawati,S.Pd )
197211211998012001
- 55 -

(RPP)
Satuan Pendidikan : ....................................................
Sub Topik : Unsur,senyawa dan Campuran (Ke-4)
Pertemuan : Ke 4
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya
tak hidup
C. INDIKATOR
 Mengidentifikasi benda-benda/ materi ke dalam jenis unsur, senyawa, atau
campuran
 Menunjukkan unsur, senyawa dan campuran yang sudah dikenal dalam kehidupan
sehari-hari
- 56 -

 Mengidentifikasi contoh pemanfaatan unsur, senyawa atau campuran dalam
 Memiliki rasa ingin tahu , teliti dan peduli lingkungan melalui diskusi kerja
kelompok dan melakukan observasi
 Menunjukkan rasa syukur dan tanggung jawab dengan memanfaatkan unsur-unsur
yang sudah tersedia di alam pada hal-hal yang baik.
 Melalui pengamatan bahan-bahan/ materi yang sudah tersedia dan
memperhatikan informasi dari guru, peserta didik dapat mengidentifikasi unsur,
senyawa dan campuran
 Melalui pengamatan bahan-bahan yang sudah tersedia, peserta didik dapat
menunjukkan unsur,senyawa atau campuran dalam kehidupan sehari-hari
 Mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun,
tanggungjawab, dan rasa syukur atas semua ciptaan Tuhan yang dapat
dimanfaatkan manusia
 Mengembangkan sikap saling menghargai pendapat melalui kegiatan pengamatan
dan diskusi kelompok
E. MATERI
Ilmuwan menggolongkan materi berdsarkan susunan dan sifatnya.
Berdasarkan susunannya, materi yang ada di alam dapat diklasifikasikan menjadi 2
yaitu:
a. zat tunggal :
Zat tunggal dapat dibedakan menjadi 2 yaitu :
1. Unsur
2. senyawa
b. campuran.
Unsur : zat tunggal yang tidak dapat dibagi lagi menjadi bagian yang lebih
sederhana dan akan tetap mempertahankan karakteristik asli dari unsur tersebut.
( Unsur : zat tunggal yang tidak dapat diuraikan menjadi zat lain yang lebih
sederhana dengan cara kimia biasa )
Contoh unsur yang ada dialam : besi, oksigen, seng, hydrogen, tembag, nikel.dll.
Senyawa : zat tunggal yang dapat diuraikan menjadi dua jenis atau lebih dari zat
yang lebih sederhana dengan cara kimia.
Misalnya air yang memiliki rumus kimia H2O dapat diuraikan menjadi unsur
Hidrogen dan Oksigen.
Campuran : suatu materi yang terdiri atas dua zat atau lebih dan masih mempunyai
sifat asalnya.
Contoh campuran : larutan gula, air sungai, udara, batuan, garam beryodium, dll..
- 57 -

1. Media
Lingkungan , Laptop, LCD
2. Alat dan Bahan
 HP
 Gula
 Larutan gula
 Benda-benda yang ada di sekitar kita
 Obat sakit maag
 Botol plastik bekas minuman mineral
3. SumberBelajar
a) Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b) LKS Klasifikasi Benda
c) ArtikelKlasifikasi Benda
Kegiatan
Langkah-Langkah
Alokasi
Waktu
Situasi
(Stimulasi)
tanyangan video,
kemudian guru
seperti :
- komponen-komponen apa
saja yang menyusun Hp
tersebut,mengapa tersusun
atas komponen-komponen
tersebut?
b. Guru menanyakan topik
yang sudah dipelajari
tentang zat berdasarkan
wujudnya/sifat-sifat zat
kepada peserta didik.
c. Guru menyampaikan
tujuan dan manfaat
mempelajari unsur,
senyawa dan campuran.
10 menit
Inti 2. Pembahasan
Tugas dan
Identifikasi
Masalah
3. Observasi
tentang Unsur,senyawa dan
campuran .
berisi tabel pengamatan.
 Membagi siswa menjadi 8
kelompok
60 menit
- 58 -

Kegiatan
Langkah-Langkah
Alokasi
Waktu
4. Pengumpulan
data
5. Pengolahan
data dan
analisis
6. Verifikasi
benda/bahan-bahan yang sudah
tersedia secara kelompok.
 Peserta didik mengidentifikasi
benda-benda yang tersedia
termasuk jenis unsur,senyawa
atau campuran.
 Peserta didik mengidentifikasi
benda-benda yang tersedia
mengandung unsur,senyawa
atau campuran.
mengolah dan menganalisis
data hasil observasi sehingga
dapat mengklasifikasi benda-
benda ke dalam kelompok
unsur,senyawa, atau campuran.
 Presentasi hasil observasi
pemanfatan unsur,senyawa atau
campuran dalam kehidupan
sehari-hari
 Guru memberikan
unsur, senyawa dan campuran
10 menit
I. PENILAIAN
NO METODE BENTUK EKSPERIMEN
1 Sikap Lembar pengamatan
2 Tes Tertulis Tes Uraian
- 59 -

2. Instrumen
PENILAIAN SIKAP
NO NAMA
SIKAP
1 2 3 4 5 Jumlah
1
2
3
Rubrik Penilaian:
b. Instrumen Soal Pengetahuan
Soal Uraian
1. Zat di bawah ini yang manakah yang termasuk unsur, senyawa atau campuran ?
a. Amoniak e. udara i Hidrogen m. seng
b. gula f. kuningan j air laut
c. besi g garam k. tanah
d. stainless steel h. air l. urea
2. Uraikan jenis dan jumlah atom dari rumus kimia senyawa di bawah ini :
a. Magnesium hidroksida/Mg(OH)2
b. asam cuka/CH3COOH
c. Carbon dioksida / CO2
- 60 -

KUNCI
1. Unsur : besi, hydrogen,seng
Senyawa : amoniak, gula, air, urea, garam
Campuran :stainless steel, kuningan, air laut, tanah
2. a.Mg : 1 atom, O : 2 atom, H : 2 atom
b.C : 2 atom, H : 4 atom, O : 2 atom
c.C : 1 atom, O : 2 atom
Rubrik Penilaian
NO Aspek Skor
1 Jika semua jawaban terjawab dengan benar 12
2 Jika semua jawaban terjawab dengan benar:
Jawaban a
Jawaban b
Jawaban c
3
3
2
Total 20
Nilai akhir = skor total x 5
Jika jawaban benar semua maka nilai:
N = 20 x 5 = 100
Mengetahui
Kepala Sekolah,
196011211986031011
Guru Mapel IPA
( Susilawati,S.Pd )
197211211998012001
- 61 -

[3] rpp ipa

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (17)

Similar to [3] rpp ipa

Similar to [3] rpp ipa (20)

[3] rpp ipa