1. ‫برنامج إنتل® للتعليم‬
‫دورة الساسيات‬
‫خطة الوحدة‬
‫مؤلف الوحدة‬
‫المسم )المسم اللول لوامسم العائلة(:‬
‫محمد حسين عبد الرحيم‬
‫نظرة عامة على الوحدة‬
‫عنوان الوحدة :‬
‫) إبتكارى (‬
‫نحن نختلف عنهم‬
‫ملخص الوحدة :‬
‫تتحدث هذه الوحدة عن الحيوانات الفقارية لوتصنيفها إلى أمسماك لوبرمائيات لوزلواحف لوطيور لوثدييات لوإختل ف هذه‬
‫النصنا ف عن بعضها من حيث معيشتها لومظهرها لوطرق تكاثرها لوتنفسها لوكذلك عن أهميتها للنسان‬
‫مادة الدرامسة‬
‫علوم‬
‫المرحلة التعليمية‬
‫إبتدائى‬
‫الوقت التقريبي اللزم:‬
‫9 حصص مدة كل منها 05 دقيقة خلل أسبوعين‬
‫أساس الوحدة‬
‫مقاييس المحتوى المستهدفة والمعايير‬
‫1.‬
‫2.‬
‫3.‬
‫4.‬
‫5.‬
‫6.‬
‫7.‬
‫8.‬
‫9.‬
‫تعميق اليمان بال تعالى الخالق من خلل التبصر بالكون لومكوناته لوالتعر ف إلى القوانين التي تحكمه.‬
‫اللمام بالحقائق لوالمفاهيم العلمية المنامسبة بصورة لوظيفية، بحيث تصبح درامسة العلوم لومسيلة لفهم البيئة‬
‫بصورة لوظيفية تتمشى مع رلوح العصر لومع أحدث ما تونصل إليه العلم لوفقا لمستوى نمو المتعلمين .‬
‫تمثل القيم لوالتجاهات العلمية المنامسبة بصورة لوظيفية مثل:‬
‫لّ‬
‫المانة العلمية، لواحترام آراء الخرين، لوالموضوعية، لونبذ الخرافات، لواحترام العمل اليدلوي، لوحب‬
‫المستطل،ع، لوالترلوي في إنصدار الحكام، لوالدقة العلمية، لواتبا،ع العادات الصحية السليمة لوالتعالون .‬
‫اكتساب مهارات عقلية بصورة لوظيفية لوذلك من خلل امستخدام العمليات العلمية المختلفة.‬
‫اكتساب مهارات علمية عملية منامسبة بصورة لوظيفية، مثل:تشغيل الهجهزة لوالدلوات لوالمحافظة عليها،‬
‫لوهجمع العينات من البيئة لوحفظها لوالنتفا،ع بخامات البيئة في نصنع الدلوات لوالهجهزة العلمية البسيطة.‬
‫اكتساب الهتمامات والميول العلمية بصورة وظيفية، مثل: القراءة العلمية،‬
‫والتجريب، والعمل اليدوي .‬
‫نصنع الهجهزة العلمية المبسطة، لوزيارة المتاحف العلمية ، لوالقيام بالرحلت.‬
‫تذوق العلم وتقدير جهود العلماء ودورهم في تقدم العلم والحضارة النسانية.‬
‫شركة إنتل© 0002 – 7002. جميع الحقوق محفوظة‬
‫صفحة 1 من 7‬

2. ‫برنامج إنتل® للتعليم‬
‫دورة الساسيات‬
‫أهداف الطالب/ نتائج التعلم:‬
‫1 – أن يتعرف الطالب على أساس تقسيم الحيوانات .‬
‫2 – أن يتعرف أصناف الحيوانات الفقارية وصفات كل منهم .‬
‫3 – أن يقارن الطالب بين أصناف الفقاريات .‬
‫4 – أن يقوم الطالب بجمع عينات حية لبعض الفقاريات من البيئة وكذلك جمع صور لهم .‬
‫5 – أن يقوم بعمل مجسمات لبعض الحيوانات من الصلصال أو الطين .‬
‫6 – أن يدمج العلم بالفن من خلل تأليف مسرحية تتحدث عن الفقاريات .‬
‫أسئلة صياغة المنهج‬
‫السؤال‬
‫الساسي‬
‫ماذا لو كانت كل اليشياء متشابهة ؟‬
‫أسئلة الوحدة‬
‫1- كيف يؤثر اختلف الكائنات الحية فى الحياة على الرض ؟‬
‫2- ما الختلفات بين النباتات والحيوانات ؟ وما أوجه التشابه بينهما ؟‬
‫3- هل تتشابه الحيوانات جميعا فيما بينها ؟‬
‫4- على أي أساس تم تقسيم الحيوانات ؟‬
‫أسئلة المحتوى‬
‫1 – قارن بين أصناف الحيوانات من حيث معيشتها وطرق تكاثرها ؟‬
‫2 – وضح بالرسم التخطيطى أقسام الفقاريات ؟‬
‫3 – قارن بين أصناف الفقاريات من حيث كيفية تنفسها ؟‬
‫4 – علل : الخفاش ليس طائرا . رغم أنه يطير ؟‬
‫5 – علل : الحوت والدلفين ليسا من السماك . رغم أنهما يعيشان فى الماء ؟‬
‫خطة التقييم‬
‫المخطط الزمني للتقييم‬
‫شركة إنتل© 0002 – 7002. جميع الحقوق محفوظة‬
‫صفحة 2 من 7‬

3. ‫برنامج إنتل® للتعليم‬
‫دورة الساسيات‬
‫قبل بداية عمل المشروع‬
‫أثناء عمل الطلبة فى المشروع وإتمام‬
‫المهمات‬
‫اختبار مبدأى‬
‫مقياس ذكاء‬
‫تقييم ذاتى‬
‫يقوم المعلم بإجراء‬
‫اختبار قبلى لقياس‬
‫مستوى التلميذ‬
‫قبل العمل‬
‫بالمشروع‬
‫يقوم المعلم‬
‫بإجراء اختبار‬
‫ذكاء لقياس‬
‫مستويات ذكاء‬
‫التلميذ قبل العمل‬
‫بالمشروع حتى‬
‫يقوم بتقسيمهم‬
‫يقوم الطلبة بإتنشاء‬
‫أداة لتقييم أعمالهم‬
‫تحديد مستوى‬
‫يقوم المعلم‬
‫بإجراء اختبار‬
‫تجريبي لقياس‬
‫مستوى التلميذ‬
‫أثناء عملية‬
‫التعلم‬
‫بالمشروع‬
‫بعد التنتهاء من المشروع‬
‫تقييم ذاتى‬
‫اختبار تنهائى‬
‫يقوم المعلم باجراء‬
‫يقوم الطلبة‬
‫اختبار لقياس‬
‫بتطبيق الاداة التى‬
‫مستوى التلميذ بعد‬
‫أنشأوها على‬
‫التنتهاء من‬
‫أعمالهم‬
‫بالمشروع‬
‫لتحسين‬
‫أعمالهم‬
‫ملخص التقييم‬
‫سيقوم المعلم باختبار الطلبة قبل المشروع كما سيقوم بقياس مستويات الذكاء و أساليب التعلم و ذلك لتحديد مستوى المشروع و توزيع‬
‫طلبة الفصل لمجموعات متماثلة ثم بعد مرور مرحلة جمع البيانات ووضعها على الويكى يقوم المعلم باعاادة اختبار الطلبة لتحديد جدوى‬
‫المشروع عليهم و اعاادة تعيين المشروع بشكل يرفع مستوى الطلبة‬
‫و بعد البدأ فى تحويل المعلومات التى جمعها الطلبة الى بوربوينت أو منشور أو موقع ويب أو بلوج يقوم المعلم بقيادة الطلبة لتنتاج أداة‬
‫تقييم لكل عمل على حده و ذلك لدفع الطلبة تنحو التعلم الذاتى و مستويات التفكير العليا و ادراك أهداف القرن الواحد و العشرين و بعد‬
‫اتنتهاء المشروع يقوم الطلبة بتطبيق الداة التى اتنتجوها على أعمالهم لتقييم أتنفسهم و زملئهم ثم يقوم المعلم بتقييم الطلبة و اختبارهم‬
‫بشكل تنهائى .‬
‫تجهيزات تعليم مختلف القدرات‬
‫بطيئى التعلم‬
‫توزيع المجموعات بشكل متماثل سيعطيهم الفرصة للندماج اداخل المجموعة و العمل مع منحهم أادواة‬
‫عمل سهلة و نماذج ميسرة‬
‫الجانب‬
‫ل يوجد‬
‫الطل ب الموهوبون‬
‫سيقومون بقيادة المجموعات و العمل على الوصو ل للهدف و استغل ل الوقت‬
‫تفاصيل الوحدة‬
‫المهارات اللزمة :‬
‫مهارات ضرورية:‬
‫إلمام التلميذ باستخدام الحاسب اللي وبالخص برنامج ‪power point‬‬
‫علي النترنت‬
‫مهارات القرن الحادى العشرين‬
‫إلمام التلميذ بالدخول‬
‫• مهارة التعليم التعاونى‬
‫شركة إنتل© 0002 – 7002. جميع الحقوق محفوظة‬
‫صفحة 3 من 7‬

4. ‫برنامج إنتل® للتعليم‬
‫دورة الساسيات‬
‫• مهارة التصال‬
‫• مهارة التفكيير النقدى والمنظومى‬
‫• مهارة تحديد المشكلت وصياغنها وحلها‬
‫• مهارة التوجيه الذاتى‬
‫• مهارة المسؤولية الجتماعية‬
‫• مهارات العمل مع الوسائط المتعدادة‬
‫1.‬
‫مهارة التعامل مع برامج الوفيس ) العروض التقديمية – معالج النصوص .... (‬
‫2. مهارة البحث عبر النترنت والموسوعة العلمية‬
‫الجراءات التدريسية :‬
‫قبل المشروع‬
‫1 – اللطلع على مشروعات سابقة جاهزة .‬
‫2 – التفكير الجيد فى المشروع .‬
‫3 – دراسة الوحدة ووضع الهداف وصياغتها صياغة جيدة وسهلة وبسيطة .‬
‫4 – إعداد خطة التنفيذ .‬
‫5 – إعداد خطة الوحدة .‬
‫6– تجهيز العرض التقديمي الخاص بالمعلم .‬
‫7– الحصو ل على موافقة إدارة المدرسة فى تنفيذ المشروع .‬
‫8– تصميم مطوية تبين ماهية المشروع وأهمية التعليم القائم على المشروع و مهارات القرن الحادى والعشرين‬
‫وترسل تنسخ منها إلى إدارة المدرسة وأولياء المور والمهتمين بالعملية التعليمية .‬
‫9- حجز معمل الكمبيوتر و المكتبة .‬
‫01– إجراء مقياس مستوى للمحتوى والمهارات اللزمة للمشروع ) للتأكد من تمتع الطلب بالمهارات‬
‫المطلوبة مسبقا وسأقوم بتوفير فرص تدريب لولئك الذين هم أدنى من مستوى‬
‫المهارات المطلوب ( .‬
‫ملحظة : فى حالة عدم معرفة الطل ب بالستخدام المن للتنترتنت يتم عمل تندوة مع مدرس الحاسب اللى للطلع‬
‫الطل ب على الستخدام المن للتنترتنت‬
‫11 – الحصو ل على موافقة أولياء المور على إشتراك أبنائهم فى المشروع والدخو ل على التنترتنت .‬
‫21 - تنشر مقال في البرتنامج الذاعي الخاصة بالمدرسة .‬
‫ف ً‬
‫31 – إعداد مواد لدعم الطالب أثناء المشروع .‬
‫أثناء المشروع‬
‫الحصة الولى‬
‫عرض السؤا ل الساسى لثارة إتنتباه الطل ب وتحفيزهم‬
‫توجيه الطل ب تنحو العمل بالمشروع عن لطريق عرض عروض تقديمية لعما ل سابقة وتحفيزهم بالمهارات التى‬
‫شركة إنتل© 0002 – 7002. جميع الحقوق محفوظة‬
‫صفحة 4 من 7‬

5. ‫برنامج إنتل® للتعليم‬
‫دورة الساسيات‬
‫سوف يكتسبونها والجوائز التى سوف تحصل عليها المجموعات المميزة‬
‫تقسيم الطل ب إلى مجموعات تقوم كل مجموعة بكتابة الفكار الخاصة بها فى ورقة مستقلة وما تأمل أن تتعلمه من‬
‫المشروع‬
‫الحصة الثانية‬
‫مناقشة كل مجموعة فى العمال التى تم التفاق عليها فهناك مجموعة ستقوم بجمع عينات حية من الفقاريات‬
‫الموجودة بالبيئة ، ومجموعة ستقوم بجمع صور للفقاريات ، ومجموعة ستقوم بعمل مجسمات لبعض الفقاريات ،‬
‫ومجموعة سترسم صور لحيوانات موجودة فى بيئاتهم وحديقة الحيوان المقرر القيام برحلة إليها .‬
‫ثم يقومون جميعا بإنشاء متحف ) معرض ( الفقاريات بمعمل العلوم بالمدرسة – توضع به العينات والصور‬
‫والمجسمات ثم يقومون بوصف خطوات التنفيذ للمتحف على برنامج باور بوينت .‬
‫ومجموعة ستقوم بتأليف مسرحية أو قصة عن الفقاريات وينفذونها باستخدام برنامج باور بوينت ثم يتم تحديد موعد‬
‫بعد النتهاء من الوحدة لعرض المسرحية للجمهور ويتم إرسال دعوات لولياء المور ومسؤولى التعليم البتدائي .‬
‫تسجيل مهام كل فرد فى المجموعة فى ورقة العمل الخاصة بالمجموعة‬
‫توجيه الطل ب‬
‫متابعة الطل ب المكلفين بالبحث فى المكتبة والنترنت ودعمهم بأسماء الكتب والمواقع الهامة التى يتم العمل من‬
‫خللها‬
‫عمل تقييم مستمر لمجموعات من خلل الملحظة‬
‫الحصة الثالثة‬
‫دعوة إدارة المدرسة لللطلع على التقدم فى المشروعات‬
‫التعرف على الدوات المتوفرة والدوات التى سوف يقوم الطل ب بإعدادها لبدء العمل فى إنشاء المعرض‬
‫الحصة الرابعة‬
‫اللطلع على الفكار‬
‫بدء العمل فى المشروعات‬
‫الحصة الخامسة‬
‫إستكمال العمل فى المشروعات‬
‫الحصة السادسة‬
‫الخروج فى رحلة لحديقة الحيوان بفندق الجولى فيل‬
‫تقوم كل مجموعة بالمرور على مشاريع المجموعات الخرى ومناقشة المجموعات فى هذه المشاريع‬
‫الحصة السابعة‬
‫تقوم كل مجموعة برسم تخطيطى لصناف الحيوانات الفقارية‬
‫الحصة الثامنة‬
‫تقييم المشروعات جميعها‬
‫الحصة التاسعة‬
‫عمل احتفال لتوزيع الجوائز على المجموعات المميزة والدعاية للمشروعات الجديد وعرض المسرحية للجمهور .‬
‫شركة إنتل© 0002 – 7002. جميع الحقوق محفوظة‬
‫صفحة 5 من 7‬

6. ‫برنامج إنتل® للتعليم‬
‫دورة الساسيات‬
‫بعد المشروع‬
‫يقوم الطلب بارسال خطابات شكر لكل من ساهم فى المشروعات‬
‫يقوم الطلب بإرجاع المعدات والكتب والتجهيزات‬
‫يقوم المعلم بتقييم المشروعات‬
‫مواد ومصادر مطلوبة للوحدة‬
‫التكنولوجيا - الجهزة: ) ضع علمة على مربعات كل المعدات التي تحتاجها(.‬
‫مسجل أشرطة فيديو )‪(VCR‬‬
‫قرص ليزر‬
‫كاميرا‬
‫طابعة‬
‫أجهزة الكمبيوتر‬
‫كاميرا فيديو‬
‫بروجكتور‬
‫كاميرا رقمية‬
‫معدات مؤتمر الفيديو‬
‫ماسح ضوئي‬
‫مشغل أقراص‬
‫أجهزة أخرى:‬
‫الفيديو الرقمية‬
‫تلفاز‬
‫التصال بالنترنت‬
‫التكنولوجيا - البرامج: ) ضع علمة على مربعات كل البرامج التي تحتاجها(.‬
‫تطوير صفحة ويب‬
‫معالجة الصور‬
‫قاعدة بيانات/ جدول‬
‫بيانات‬
‫معالجة الكلمات‬
‫مستعرض ويب‬
‫النترنت‬
‫النشر المكتبي‬
‫برامج أخرى:‬
‫وسائط متعددة‬
‫برامج البريد‬
‫اللكتروني‬
‫موسوعة على‬
‫القرص المدمج‬
‫المواد المطبوعة‬
‫كتا ب العلوم – موسوعة العلوم بالمكتبة – قصص علمية بالمكتبة‬
‫المدادات‬
‫كاميرا من قسم الوسائل – رزمة ورق – رزمة ورق مسطر – لوحات للرسم - ألوان‬
‫مصادر النترنت‬
‫المصادر الخرى‬
‫‪http://www.schoolarabia.net/asasia/duroos_5_6/aulom/tasneef_hay/tasneef_hay3.asp‬‬
‫‪http://www.islamonline.net/arabic/science/2005/07/article03.SHTML‬‬
‫‪http://www.greenline.com.kw/AnimalWorld/009.asp‬‬
‫‪http://bio.olom.info/animal13.htm‬‬
‫‪http://www.greenline.com.kw/AnimalWorld/011.asp‬‬
‫1‪http://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%B7%D8%A7%D8%A6%D8%B‬‬
‫‪http://www.greenline.com.kw/AnimalWorld/014.asp‬‬
‫31=‪http://g.ozq8.com/categories.php?cat_id‬‬
‫استضافة موجه عام العلوم بالدارة التعليمية – رحلة إلى حديقة الحيوان بفندق الجولى فيل‬
‫شركة إنتل© 0002 – 7002. جميع الحقوق محفوظة‬
‫صفحة 6 من 7‬

7. ‫برنامج إنتل® للتعليم‬
‫دورة الساسيات‬
‫شركة إنتل© 0002 – 7002. جميع الحقوق محفوظة‬
‫صفحة 7 من 7‬