SlideShare a Scribd company logo
1 of 20
‫القرآين‬ ‫اخلطاب‬ ‫يف‬ ‫التداويل‬ ‫البعد‬
‫ات‬‫ر‬‫احلج‬ ‫سورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫د‬
.
‫مرزوق‬ ‫يف‬‫ر‬‫الش‬
‫جامعة‬
‫البواقي‬ ‫أم‬
-
‫ائر‬‫ز‬‫اجل‬
‫يد‬‫رب‬‫ال‬
‫اإللكرتوين‬
:
merzcherif05@gmail.com
‫ات‬‫ر‬‫احلج‬ ‫سورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫القرآين‬ ‫اخلطاب‬ ‫يف‬ ‫التداويل‬ ‫البعد‬
‫ملخص‬
‫املداخلة‬
:
‫لقد‬
‫حضي‬
‫البعد‬
‫التداويل‬
‫يف‬
‫اخلطاب‬
‫القرآين‬
‫ابهتمام‬
‫العديد‬
‫من‬
‫الب‬
‫احثني‬
.
‫ويف‬
‫هذه‬
‫املداخلة‬
‫جتلية‬
‫لبعض‬
‫جوانب‬
‫هذا‬
،‫البعد‬
‫من‬
‫خالل‬
‫سورة‬
‫احلج‬
،‫ات‬‫ر‬
‫اليت‬
‫تتميز‬
‫بطبيعة‬
‫املوضوعات‬
‫األخالقية‬
‫واالجتماعية‬
‫اليت‬
‫تعاجلها‬
،
‫وهي‬
‫تضع‬
‫بني‬
‫يدي‬
‫املؤمنني‬
‫منهجا‬
‫متكامال‬
‫للحياة‬
‫االجتماعية‬
‫املثلى‬
.
‫الكلمات‬
‫املفتاحية‬
:
‫التداولية‬
-
‫اخلطاب‬
‫القرآين‬
-
‫األفعال‬
‫الكالمية‬
.
‫أوال‬
:
‫يف‬‫ر‬‫تع‬
‫التداولية‬
‫أ‬
-
‫لغة‬
‫لقد‬
‫وردت‬
‫مادة‬
)
َ
‫ل‬َ
‫و‬َ
‫د‬
(
‫يف‬
"
‫مقاييس‬
‫غة‬ّ‫ل‬‫ال‬
"
‫على‬
‫هذين‬
‫األصلني‬
»
‫أحدمها‬
ّ
‫يدل‬
‫على‬
‫حتول‬
‫شيء‬
‫من‬
‫مكان‬
‫إىل‬
‫آخر‬
،
‫واآلخر‬
ّ
‫يدل‬
‫على‬
‫ضعف‬
‫واسرتخاء‬
،
‫فقال‬
‫أهل‬
‫غة‬ّ‫ل‬‫ال‬
:
‫اندال‬
‫القوم‬
،
‫إذا‬
‫حتولوا‬
‫من‬
‫مكان‬
‫إىل‬
‫مكان‬
،
‫ومن‬
‫هذا‬
‫الباب‬
،
‫تداول‬
‫القوم‬
‫يء‬ّ
‫ش‬‫ال‬
‫بينهم‬
:
‫إذا‬
‫صار‬
‫من‬
‫بعضهم‬
‫إىل‬
‫بعض‬
،
‫ولة‬َّ
‫والد‬
‫لغتان‬
،
‫ويقال‬
‫بل‬
‫لة‬ُ
‫و‬ّ
‫د‬‫ال‬
‫يف‬
‫املال‬
‫ولة‬ُّ
‫والد‬
‫يف‬
‫احلرب‬
،
‫وإمنا‬
‫يا‬ّ‫مس‬
‫بذلك‬
‫من‬
‫قياس‬
‫الباب‬
،
‫ه‬ّ‫ن‬‫أل‬
‫أمر‬
‫يتداولونه‬
،
‫فيتحول‬
‫من‬
‫هذا‬
‫إىل‬
‫ذاك‬
،
‫ومن‬
‫ذاك‬
‫إىل‬
‫هذا‬
⁽ [I] ⁾ «
[I]
-
‫بريوت‬ ،‫اجليل‬ ‫دار‬ ،‫هارون‬ ‫حممد‬ ‫وضبط‬ ‫حتقيق‬ ،‫اللغة‬ ‫مقاييس‬ ،‫فارس‬ ‫ابن‬
-
،‫لبنان‬
‫ط‬
2
،
1991
،‫م‬
2/314
.
‫ب‬
-
‫اصطالحا‬
‫على‬
‫غم‬ّ
‫الر‬
‫من‬
‫اختالف‬
‫وجهات‬
‫نظر‬
‫بني‬
‫الدارسني‬
‫حول‬
‫التداولية‬
‫وتساؤالهتم‬
‫عن‬
‫القيمة‬
‫العلمية‬
‫للبحوث‬
‫التداولية‬
‫وتشكيكهم‬
‫يف‬
‫جدواها‬
...
‫فإن‬
‫معظمهم‬
ّ
‫يقر‬
ّ
‫ن‬‫أب‬
‫ة‬ّ‫قضي‬
‫الت‬
‫داولية‬
‫هي‬
"
‫إجياد‬
"
‫القوانني‬
‫ة‬ّ‫الكلي‬
‫لالستعمال‬
‫غوي‬ّ‫ل‬‫ال‬
‫ف‬ّ
‫والتعر‬
‫على‬
‫ات‬‫ر‬‫القد‬
‫ة‬ّ‫اإلنساني‬
‫للتو‬
‫اصل‬
‫غوي‬ّ‫ل‬‫ال‬
[I]
[I]
-
،‫اوي‬‫ر‬‫صح‬ ‫مسعود‬
‫التدولية‬
‫ا‬‫رت‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫الكالمية‬ ‫األفعال‬ ‫لظاهرة‬ ‫تداولية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ،‫العرب‬ ‫علماء‬ ‫عند‬
‫العريب‬ ‫اللساين‬ ‫ث‬
،‫الطليعة‬ ‫دار‬ ،
،‫بريوت‬
‫جويلية‬
،
. 2007
،
‫ص‬
16
-
17
.
‫اثنيا‬
:
‫اخلطاب‬
‫واخلطاب‬
‫القرآين‬
-1
‫مفهوم‬
‫اخلطاب‬
:
1
-
1
‫لغة‬
:
*
‫ه‬َ‫ب‬َ‫ط‬‫ا‬َ
‫خ‬
،ً‫ة‬َ‫ب‬َ‫ط‬‫ا‬َُ
‫ُم‬
ً
‫طااب‬ِ
‫وخ‬
:
‫كامله‬
‫و‬
‫حادثه‬
.
‫و‬
–
‫ه‬َّ
‫وج‬
‫إليه‬
‫كالما‬
.
‫ويقال‬
‫ه‬َ‫ب‬َ‫ط‬‫خا‬
‫يف‬
‫األمر‬
:
ُ‫ه‬َ‫ث‬َّ
‫حد‬
‫بشأنه‬
.
*
(
ُ
‫اب‬َ‫ط‬ِ‫اخل‬
)
:
‫الكالم‬
.
‫وقد‬
‫ورد‬
‫يف‬
‫معجم‬
"
‫مقاييس‬
‫غة‬ّ‫ل‬‫ال‬
"
‫مادة‬
(
َ
‫ب‬َ‫ط‬َ
‫خ‬
)
:
‫اخلاء‬
‫اء‬ّ‫ط‬‫وال‬
‫والباء‬
‫أصالن‬
:
‫أحدمها‬
‫الكالم‬
‫بني‬
،‫اثنني‬
‫يقال‬
:
ُ‫ه‬َ‫ب‬َ‫ط‬‫ا‬َ
‫خ‬
ُ‫ه‬ُ‫ب‬ِ
‫اط‬َُ
‫ُي‬
،ً
‫ااب‬َ‫ط‬ِ
‫خ‬
‫ة‬َ‫ْب‬‫ط‬ُ‫خل‬‫وا‬
:
‫الكالم‬
‫املخطوب‬
،‫به‬
‫واخلطب‬
:
‫األمر‬
،‫يقع‬
‫ا‬ّ
‫من‬‫وإ‬
ّ
‫مسي‬
‫بذلك‬
‫مل‬
‫ا‬
‫يقع‬
‫فيه‬
‫من‬
‫التخاطب‬
‫اجعة‬‫ر‬‫وامل‬
⁽[I]⁾
.
[I]
-
‫وضبط‬ ‫حتقيق‬ ،‫غة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫مقاييس‬ ‫معجم‬ ،‫كراي‬
‫ز‬ ‫بن‬ ‫فارس‬ ‫بن‬ ‫أمحد‬ ‫احلسني‬ ‫أيب‬
‫اجلي‬ ‫دار‬ ،‫هارون‬ ‫حممد‬ ‫السالم‬ ‫عبد‬
،‫الثاين‬ ‫د‬ّ‫ل‬‫اجمل‬ ،‫بريوت‬ ،‫ل‬
‫ص‬
198
.
‫اصطالحا‬
:
-
‫لقد‬
َ
‫ل‬ِ
‫و‬‫و‬ُ
‫د‬ُ‫ت‬
‫لفظ‬
‫اخلطاب‬
‫ا‬‫ري‬‫كث‬
‫يف‬
‫ة‬ّ
‫د‬‫ع‬
،‫جوانب‬
‫كاخلطاب‬
‫الثقايف‬
،
‫اخلطاب‬
،‫النفسي‬
‫اخلطاب‬
،‫التعليمي‬
‫اخلطاب‬
،‫الصحفي‬
‫اخلطاب‬
،‫األديب‬
‫اخلطاب‬
،‫يين‬ّ
‫د‬‫ال‬
‫اخل‬
‫طاب‬
،‫االجتماعي‬
‫واخلطاب‬
‫ارُيي‬ّ‫الت‬
.
‫لذلك‬
‫ع‬ّ
‫تنو‬
‫اخلطاب‬
‫يفات‬‫ر‬‫بتع‬
‫ُمتلفة‬
‫يف‬
‫هذه‬
‫امليادين‬
،‫العديدة‬
‫بت‬
‫حديده‬
‫فعال‬
‫يقرتن‬
‫بني‬
‫القول‬
‫والعمل‬
‫وهي‬
‫من‬
‫مساته‬
،‫األصلية‬
‫وجند‬
‫لفظ‬
‫اخلطاب‬
‫تداول‬ُ
‫م‬
‫عند‬
‫العر‬
،‫ب‬
‫كما‬
‫ورد‬
‫أيضا‬
‫عند‬
،‫بيني‬‫ر‬‫الغ‬
‫مع‬
.
⁽[I]⁾
‫تفاوت‬
‫طفيف‬
‫أو‬
‫تقارب‬
‫يف‬
‫معناه‬
[I]
-
،‫تداولية‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ،‫اخلطاب‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬ ،‫الشهري‬ ‫ظافر‬ ‫بن‬ ‫اهلادي‬ ‫عبد‬
‫ط‬
1
‫مارس‬ ،‫ليبيا‬ ،‫الوطنية‬ ‫الكتب‬ ‫دار‬ ،
2004
،
‫ص‬
34
.
‫اثلثا‬
:
‫اخلطاب‬
‫القرآين‬
-1
‫يفه‬‫ر‬‫تع‬
:
ّ
‫د‬‫يع‬
‫اخلطاب‬
‫القرآين‬
‫خطااب‬
‫نيا‬ّ
‫راب‬
‫ا‬‫ر‬‫صاد‬
‫عن‬
‫هللا‬
‫خالق‬
ّ
‫كل‬
،‫شيء‬
‫لذلك‬
‫كان‬
‫اخلطاب‬
‫ا‬
‫لقرآين‬
،‫ا‬‫ز‬‫معج‬
‫وتنزه‬
‫على‬
‫أن‬
‫يشبه‬
ّ
‫أي‬
‫خطاب‬
ّ
‫بشري‬
‫ا‬‫ر‬‫شع‬
‫كان‬
‫أو‬
‫ا‬‫ر‬‫نث‬
. [I]
[I]
-
‫انصح‬ ‫حسني‬ ‫كرمي‬
‫اخلالدي‬
‫صفاء‬ ‫دار‬ ،‫أسلوبية‬ ‫داللية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ،‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ ‫يف‬ ‫النفسي‬ ‫اخلطاب‬ ،
‫والتوز‬ ‫للنشر‬
‫ط‬ ،‫عمان‬ ،‫يع‬
1
،
2007
،
‫ص‬
15
.
‫خصائص‬
‫اخلطاب‬
‫القرآين‬
:
*
‫مل‬
‫يقتصر‬
‫القرآن‬
‫الكرمي‬
‫على‬
‫األفعال‬
‫يف‬
‫التعبري‬
‫عن‬
‫معىن‬
‫الوعيد‬
‫والرتهيب‬
‫ب‬
‫ل‬
‫اعتمد‬
‫اجلملة‬
‫االمسية‬
‫ملا‬
‫فيها‬
‫من‬
‫داللة‬
‫على‬
‫اإلثبات‬
‫ار‬‫ر‬‫واالستق‬
‫يف‬
‫أتكيد‬
‫حقيقة‬
‫وقوع‬
‫احلساب‬
‫ق‬ّ
‫ق‬‫وحت‬
‫ال‬
‫وعيد‬
⁽[I]⁾.
•
‫لغة‬
‫القرآن‬
‫الكرمي‬
‫مفهومة‬
‫يف‬
،‫عمومها‬
‫لكن‬
‫املعاين‬
‫قيقة‬ّ
‫د‬‫ال‬
‫ّيت‬‫ل‬‫ا‬
‫حيملها‬
‫ال‬
‫يتو‬
‫ل‬ّ
‫ص‬
‫إليها‬
ّ
‫إال‬
‫اخلاصة‬
‫ّذين‬‫ل‬‫ا‬
‫استوعبوا‬
‫تلك‬
‫ار‬‫ر‬‫األس‬
‫اسة‬‫ر‬‫ابلد‬
‫والبحث‬
‫فضال‬
‫عما‬
‫يده‬‫ز‬‫ت‬
‫كتب‬
‫التفسري‬
‫و‬
‫املعاجم‬
‫ا‬
‫ّيت‬‫ل‬
‫ن‬ّ
‫ك‬‫مت‬
‫املخاطب‬
‫من‬
‫اك‬‫ر‬‫إد‬
‫املغازي‬
‫الدقيقة‬
‫هلذا‬
‫اخلطاب‬
⁽[II]⁾.
[I]
-
‫انصح‬ ‫حسني‬ ‫كرمي‬
‫اخلالدي‬
‫صفاء‬ ‫دار‬ ،‫أسلوبية‬ ‫داللية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ،‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ ‫يف‬ ‫النفسي‬ ‫اخلطاب‬ ،
‫والتو‬ ‫للنشر‬
‫ط‬ ،‫عمان‬ ،‫زيع‬
1
،
1428
‫ـ‬‫ه‬
/
2007
‫ص‬ ،‫م‬
104
.
[II]
-
،‫نفسه‬ ‫املرجع‬
‫ص‬
19
.
*
‫ُيتلف‬
‫عن‬
‫سائر‬
‫صوص‬ّ‫الن‬
‫واخلطاابت‬
‫بفصاحته‬
‫وبيانه‬
‫ويكتسب‬
‫ة‬ّ‫أمهي‬
‫خاصة‬
‫كو‬
‫نه‬
‫يل‬‫ز‬‫تن‬
‫من‬
‫هللا‬
‫تعاىل‬
.
*
‫لقد‬
‫حفظ‬
ّ
‫الل‬
‫لنا‬
‫هذا‬
‫الكتاب‬
‫من‬
‫عبث‬
‫العابثني‬
،
‫وحقد‬
‫ين‬‫ر‬‫الغاد‬
‫كيد‬
‫و‬
‫العداء‬
،
‫وذلك‬
‫مصداقا‬
‫لقوله‬
‫تعاىل‬
...»:
َّ
‫ان‬ِ‫إ‬
ُ
‫ن‬َْ
‫َن‬
‫ا‬َ‫ْن‬‫ل‬َّ
‫نز‬
‫ر‬ْ
‫ك‬ِ
‫الذ‬
َّ
‫ان‬ِ‫إ‬َ
‫و‬
ُ‫ه‬َ‫ل‬
َ
‫ن‬‫و‬ُ‫ظ‬ِ‫اف‬َ‫حل‬
«...
*
‫ورود‬
‫ألفاظ‬
‫اكتسبت‬
‫دالالت‬
‫إسالمية‬
‫ضمن‬
‫اكيب‬‫رت‬‫ال‬
‫القرآنية‬
،‫وم‬ّ
‫كالص‬
،‫الة‬ّ
‫والص‬
،‫كاة‬ّ
‫ز‬‫وال‬
،‫واملؤمن‬
،‫قي‬ّ‫املت‬
‫وغري‬
‫ذلك‬
‫من‬
‫األلفاظ‬
‫ّيت‬‫ل‬‫ا‬
‫اكتسبت‬
‫يف‬
‫سيج‬ّ‫الن‬
‫القرآين‬
‫دالالت‬
‫شرع‬
‫ية‬
‫أو‬
‫عرفية‬
‫جديدة‬
.
‫ابعا‬‫ر‬
:
‫يف‬‫ر‬‫التع‬
‫بسورة‬
‫ات‬‫ر‬‫احلج‬
:
-
‫تعترب‬
‫سورة‬
‫ات‬‫ر‬‫احلج‬
‫من‬
‫سور‬
‫القرآن‬
‫الكرمي‬
‫زة‬ّ‫املتمي‬
‫بطبيعة‬
‫املوضوعات‬
‫األخال‬
‫قية‬
‫ة‬ّ‫بوي‬‫رت‬‫وال‬
‫ّيت‬‫ل‬‫ا‬
‫تعاجلها‬
‫ث‬ّ
‫د‬‫وتتح‬
،‫عنها‬
‫وهي‬
‫تضع‬
‫بني‬
‫يدي‬
‫املؤمنني‬
‫منهجا‬
‫متكامال‬
‫للحياة‬
‫االج‬
‫تماعية‬
،‫املثلى‬
*
‫تسمية‬
‫السورة‬
:
‫ى‬ّ
‫وتسم‬
‫أيضا‬
‫بسورة‬
‫األخالق‬
‫واآلداب‬
.
‫وهذه‬
‫السورة‬
،‫مدنية‬
‫وقد‬
‫ذكر‬
‫اإلمام‬
‫ابن‬
‫كثري‬
‫رمحه‬
‫هللا‬
‫ا‬ّ
‫ّن‬‫أ‬
‫لت‬‫ز‬‫ن‬
‫يف‬
‫السنة‬
‫التاسعة‬
‫م‬
‫ن‬
‫اهلجرة‬
‫وهي‬
‫مثاين‬
‫عشرة‬
‫ات‬‫ر‬‫واحلج‬،‫آية‬
‫مجع‬
،‫جرة‬ُ
‫ح‬
‫وهي‬
‫ف‬َ
‫ر‬ُ‫غ‬
‫أزواج‬
‫يب‬ّ‫الن‬
–
‫ى‬ّ‫ل‬‫ص‬
ّ
‫الل‬
‫عليه‬
‫م‬ّ‫ل‬‫وس‬
–
‫وهي‬
.
‫بداية‬
‫املفصل‬
.
‫خامسا‬
:
‫مفهوم‬
‫الفعل‬
‫الكالمي‬
-
‫الفعل‬
‫الكالمي‬
‫هو‬
‫نواة‬
‫ية‬‫ز‬‫ك‬
‫مر‬
‫يف‬
‫الكثري‬
‫من‬
‫األعمال‬
،‫التداولية‬
‫وفحواه‬
‫ه‬ّ‫ن‬‫أ‬
ّ
‫كل‬
‫ملف‬
‫وظ‬
‫يقوم‬
‫على‬
‫نظام‬
‫شكلي‬
‫داليل‬
‫إجنازي‬
‫أتثريي‬
.
ّ
‫د‬‫ويع‬
‫نشاطا‬
ّ
‫ماداي‬
ّ
‫َنواي‬
‫ل‬ّ
‫يتوس‬
‫أفعاال‬
‫قولية‬
‫لتحقيق‬
‫اض‬‫ر‬‫أغ‬
‫ية‬‫ز‬‫إجنا‬
(
‫كالطلب‬
‫واألمر‬
‫والوعد‬
‫والوعيد‬
)
،
‫وغاايت‬
‫ية‬‫ري‬‫أتث‬
ّ
‫ختص‬
‫ردود‬
‫فعل‬
‫قي‬ّ‫ل‬‫املت‬
(
‫كالرفض‬
‫والقبول‬
)
.
‫ومن‬
ّ‫ث‬
‫فهو‬
‫يطمح‬
‫إىل‬
‫أن‬
‫يكون‬
‫فعال‬
‫أتثرياي‬
،
‫أي‬
‫يطمح‬
‫إىل‬
‫أن‬
‫يكون‬
‫ذا‬
‫أتثري‬
‫يف‬
،‫ب‬َ‫ط‬‫املخا‬
‫ومن‬
ّ‫ث‬
‫إجن‬
‫از‬
‫شيء‬
‫ما‬
⁽[I]⁾
.
-
‫قد‬
‫وردت‬
‫يف‬
‫سورة‬
‫ات‬‫ر‬‫احلج‬
‫العديد‬
‫من‬
‫األفعال‬
،‫الكالمية‬
‫من‬
‫بينها‬
‫نذكر‬
‫ما‬
‫يلي‬
:
[I]
-
،‫نفسه‬ ‫المرجع‬
‫ص‬
107
-
108
.
[I]
-
‫حممود‬
‫ّوسي‬‫ل‬‫األ‬
‫البغدادي‬
(
‫ت‬
1270
‫ـ‬‫ه‬
)
‫والسبع‬ ‫العظيم‬ ‫القرآن‬ ‫تفسري‬ ‫يف‬ ‫املعاين‬ ‫روح‬ ،
‫املثاين‬
‫العريب‬ ‫اث‬‫رت‬‫ال‬ ‫إحياء‬ ‫دار‬ ،
‫ج‬ ،‫بريوت‬ ،
26
،
‫ص‬
132
.
[II]
-
‫لظاهرة‬ ‫تداولية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ،‫العرب‬ ‫العلماء‬ ‫عند‬ ‫التداولية‬ ،‫اوي‬‫ر‬‫صح‬ ‫مسعود‬
"
‫الكالمية‬ ‫األفعال‬
"
،‫الطليعة‬ ‫دار‬ ،‫العريب‬ ‫ساين‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫اث‬‫رت‬‫ال‬ ‫يف‬
‫ط‬ ،‫بريوت‬
1
،
‫جويلية‬
2005
،
‫ص‬
40
.
‫سادسا‬
:
‫األفعال‬
‫الكالمية‬
‫املنبثقة‬
‫عن‬
‫اإلنشاء‬
‫يف‬
‫سورة‬
‫ات‬‫ر‬‫احلج‬
-1
‫أفعال‬
‫النهي‬
:
‫ويقصد‬
‫ابلنهي‬
‫عند‬
"
‫قطب‬
‫ين‬ّ
‫د‬‫ال‬
‫ازي‬ّ
‫الر‬
"
‫و‬
"
‫يف‬‫ر‬‫الش‬
‫اجلرجاين‬
"
‫ه‬ّ‫ن‬‫أ‬
‫إنشاء‬
‫طليب‬
‫ومعناه‬
"
‫طلب‬
ّ
‫الكف‬
"
،
‫وجند‬
‫أيضا‬
"
‫السكاكي‬
"
‫اد‬‫ر‬‫أ‬
‫ابلنهي‬
"
‫طلب‬
‫حلصول‬
‫انتفاء‬
‫ر‬ّ
‫متصو‬
" ⁽[I]⁾
-
‫قد‬
‫ورد‬
‫يف‬
‫قوله‬
‫تعاىل‬
»:
‫ا‬ُّ
‫َيه‬َ
‫َي‬
َ
‫ين‬ِ
‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬
‫وا‬ُ‫ن‬َ
‫َم‬
‫آ‬
َ
‫ال‬
‫وا‬ُ
‫م‬ِّ
‫د‬َ
‫ق‬ُّ
‫ـ‬‫ت‬
ََ
‫بني‬
ِ
‫ي‬َ
‫د‬َ‫ي‬
َِّ
‫الل‬
ِ
‫ه‬ِ‫ول‬ُ
‫س‬َ
‫ر‬َ
‫و‬
‫وا‬ُ
‫ق‬َّ
‫ـ‬‫ت‬‫ا‬َ
‫و‬
ََّ
‫الل‬
َّ
‫ن‬ِ‫إ‬
ََّ
‫الل‬
‫يع‬ِ
‫مس‬
‫يم‬ِ‫عل‬
«
(
‫اآلية‬
:
01
)
ّ
‫أي‬
‫ال‬
‫تقطعوا‬
‫ا‬‫ر‬‫أم‬
‫وجتزموا‬
‫به‬
‫ئوا‬‫رت‬‫وجت‬
‫على‬
‫تكابه‬‫ر‬‫ا‬
‫قبل‬
‫أن‬
‫حيكم‬
ّ
‫الل‬
‫تعاىل‬
‫ورسوله‬
–
‫ى‬ّ‫ل‬‫ص‬
ّ
‫الل‬
‫عليه‬
‫م‬ّ‫ل‬‫وس‬
-
،
‫واملقصود‬
‫منه‬
‫النهي‬
‫عن‬
‫ُمالفة‬
‫الكتاب‬
‫ة‬ّ‫ن‬‫والس‬
⁽[II]⁾
.
‫والنهي‬
‫هنا‬
،‫للتحذير‬
‫واملقصود‬
‫من‬
‫اآلية‬
‫النهي‬
‫عن‬
‫ام‬‫ر‬‫إب‬
‫شيء‬
‫دون‬
‫إذن‬
‫من‬
‫رسول‬
ّ
‫الل‬
–
‫ّى‬‫ل‬‫ص‬
ّ
‫الل‬
‫عليه‬
‫ّم‬‫ل‬‫وس‬
-
،
‫فذكر‬
‫قبله‬
‫اسم‬
ّ
‫الل‬
‫للتنبيه‬
‫على‬
‫أن‬
‫اد‬‫ر‬‫م‬
ّ
‫الل‬
‫ا‬ّ
‫من‬‫إ‬
‫يعرف‬
‫من‬
‫قبل‬
‫الرسول‬
–
‫ى‬ّ‫ل‬‫ص‬
ّ
‫الل‬
‫عليه‬
‫وسلم‬
-
[I]
.
‫وقوله‬
‫تعاىل‬
» :
‫ا‬ُّ
‫َيه‬َ
‫َي‬
َ
‫ين‬ِ
‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬
‫وا‬ُ‫ن‬َ
‫َم‬
‫آ‬
َ
‫ال‬
‫وا‬ُ
‫ع‬َ
‫ـ‬‫ف‬ْ
‫ر‬َ
‫ـ‬‫ت‬
ْ
‫م‬ُ
‫ك‬َ‫ت‬‫ا‬َ
‫و‬ْ
‫َص‬‫أ‬
َ
‫ق‬ْ
‫و‬َ
‫ـ‬‫ف‬
َ
‫ص‬
ِ
‫ت‬ْ
‫و‬
ِِ
‫َّيب‬‫ن‬‫ال‬
... «
(
‫اآلية‬
:
02
)
،
ّ
‫أي‬
‫شروع‬
‫يف‬
‫النهي‬
‫عن‬
‫التجاوز‬
‫يف‬
‫كيفية‬
‫القول‬
‫عند‬
‫يب‬ّ‫الن‬
–
‫ى‬ّ‫ل‬‫ص‬
ّ
‫الل‬
‫عليه‬
‫وسلم‬
-
،
‫فهو‬
‫ّني‬
‫عن‬
‫رفع‬
‫وت‬ّ
‫الص‬
‫فوق‬
‫صوته‬
–
‫ى‬ّ‫ل‬‫ص‬
ّ
‫الل‬
‫عليه‬
‫م‬ّ‫ل‬‫وس‬
-
،
‫ومعناه‬
‫ال‬
‫ترفعوا‬
‫أصواتكم‬
‫يف‬
‫جملسه‬
‫ته‬‫ر‬‫وحبض‬
‫إ‬
‫ذا‬
‫م‬ّ‫ل‬‫ك‬
‫بعضكم‬
،‫بعضا‬
‫وقد‬
‫ل‬ّ
‫حتص‬
‫من‬
‫هذا‬
‫النهي‬
‫معىن‬
‫األمر‬
‫بتخفيض‬
‫األصوات‬
‫عند‬
‫رسول‬
ّ
‫الل‬
–
‫ى‬ّ‫ل‬‫ص‬
ّ
‫الل‬
‫عليه‬
‫م‬ّ‫ل‬‫وس‬
-
‫إذ‬
‫ليس‬
‫اد‬‫ر‬‫امل‬
‫أن‬
‫يكونوا‬
‫سكوات‬
‫عنده‬
.
[I]
-
‫لل‬ ‫التونسية‬ ‫الدار‬ ،‫والتنوير‬ ‫التحرير‬ ‫تفسري‬ ،‫عاشور‬ ‫ابن‬ ‫الطاهر‬ ‫حممد‬
‫ج‬،‫تونس‬ ،‫نشر‬
26
،
1934
‫م‬
،
‫ص‬
216
.
-
‫وقوله‬
‫تعاىل‬
:
...»
َ
‫ال‬َ
‫و‬
‫وا‬ُ
‫ز‬ِ
‫ْم‬‫ل‬َ
‫ـ‬‫ت‬
ْ
‫م‬ُ
‫ك‬َ
‫س‬ُ
‫ف‬ْ‫ـ‬‫ن‬َ‫أ‬
«...
(
‫اآلية‬
:
11
)
‫أي‬
‫ال‬
‫يعب‬
‫بعضكم‬
‫بعضا‬
‫بقول‬
‫أو‬
‫إشارة‬
ّ
‫ن‬‫أل‬
‫املؤمنني‬
‫كنفس‬
،‫واحدة‬
‫فمن‬
‫عاب‬
‫املؤمن‬
‫أخاه‬
‫املؤمن‬
‫ا‬ّ
‫من‬‫كأ‬
‫عاب‬
‫نفسه‬
.
-
‫وحسب‬
"
‫السكاكي‬
"
‫فالنهي‬
‫له‬
‫حرف‬
‫واحد‬
‫هو‬
"
‫ال‬
‫الناهية‬
"
‫الداخلة‬
‫على‬
‫الفعل‬
،‫املضارع‬
‫ومن‬
‫أمثلة‬
‫ذلك‬
:
‫ال‬
،‫موا‬ّ
‫د‬‫تق‬
‫ال‬
،‫ترفعوا‬
‫ال‬
،‫جتهروا‬
‫وغريها‬
.
‫وقد‬
‫حوا‬ّ
‫صر‬
ّ
‫ن‬‫أب‬
‫النهي‬
‫فيه‬
،‫أصالة‬
ّ‫ث‬
‫حتمل‬
‫عليه‬
،‫اته‬‫ز‬‫جما‬
‫من‬
‫االلتماس‬
‫والدعاء‬
‫والتهديد‬
‫واإلرشاد‬
.
‫أفعال‬
‫األمر‬
:
‫ويقصد‬
"
‫السكاكي‬
"
‫ابألمر‬
"
‫طلب‬
‫حلصول‬
‫ثبوت‬
،‫ر‬ّ
‫متصو‬
"
،
« -
‫قوله‬
‫تعاىل‬
» :
‫ا‬ُّ
‫َيه‬َ
‫َي‬
َ
‫ين‬ِ
‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬
‫وا‬ُ‫ن‬َ
‫َم‬
‫آ‬
ْ
‫ن‬ِ‫إ‬
ْ
‫م‬َ
‫ك‬‫اء‬َ
‫ج‬
‫ق‬ِ
‫اس‬َ‫ف‬
‫إ‬َ‫ب‬َ
‫ـ‬‫ن‬ِ‫ب‬
‫وا‬ُ‫ن‬َّ
‫ـ‬‫ي‬َ
‫ـ‬‫ب‬َ
‫ـ‬‫ت‬َ
‫ـ‬‫ف‬
ْ
‫ن‬َ‫أ‬
ِ
‫ص‬ُ‫ت‬
‫وا‬ُ‫يب‬
‫ا‬ً
‫م‬ْ
‫و‬َ
‫ـ‬‫ق‬
‫ة‬َ‫ل‬‫ا‬َ
‫ه‬َِ
‫ِب‬
‫وا‬ُ
‫ح‬ِ‫ب‬ْ
‫ص‬ُ‫ت‬َ
‫ـ‬‫ف‬
‫ى‬َ‫ل‬َ
‫ع‬
َ
‫م‬
‫ا‬
ْ
‫م‬ُ‫ْت‬‫ل‬َ
‫ع‬َ
‫ـ‬‫ف‬
َ
‫ني‬ِ
‫م‬ِ
‫د‬َ
‫ان‬
«
(
‫اآلية‬
:
06
)
‫وهو‬
‫ختصيص‬
‫اخلطاب‬
‫حبسب‬
‫ما‬
‫يقع‬
‫من‬
‫األمر‬
،‫بعده‬
‫إذ‬
‫يليق‬
‫حبال‬
‫بعضهم‬
‫ال‬
‫ُي‬
‫رجه‬
‫عن‬
‫العموم‬
‫لوجوده‬
‫فيما‬
‫بينهم‬
‫فال‬
،‫تغفل‬
‫والفاسق‬
‫اخلارج‬
‫عن‬
‫حجر‬
‫الشرع‬
.
‫النداء‬
-
‫قوله‬
‫تعاىل‬
» :
‫ا‬َ
‫ه‬ُّ
‫ـ‬‫ي‬ََ
‫َي‬
َ
‫ين‬ِ
‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬
‫وا‬ُ‫ن‬َ
‫َم‬
‫آ‬
َ
‫ال‬
‫وا‬ُ
‫ع‬َ
‫ـ‬‫ف‬ْ
‫ر‬َ
‫ـ‬‫ت‬
ْ
‫م‬ُ
‫ك‬َ‫ت‬‫ا‬َ
‫و‬ْ
‫َص‬‫أ‬
ْ
‫و‬َ
‫ـ‬‫ف‬
َ
‫ق‬
ِ
‫ت‬ْ
‫و‬َ
‫ص‬
ِِ
‫َّيب‬‫ن‬‫ال‬
َ
‫ال‬َ
‫و‬
‫وا‬ُ
‫ر‬َ
‫ه‬َْ
‫جت‬
ُ‫ه‬َ‫ل‬
ِ
‫اب‬
ِ
‫ل‬ْ
‫و‬َ
‫ق‬‫ل‬
ِ
‫ر‬ْ
‫ه‬َ
‫ج‬َ
‫ك‬
ْ
‫م‬ُ
‫ك‬ِ
‫ض‬َ
‫بع‬
‫ض‬ْ‫ع‬َ
‫ـ‬‫ب‬ِ‫ل‬
ْ
‫ن‬َ‫أ‬
َ
‫ط‬َ‫ب‬َْ
‫حت‬
ْ
‫م‬ُ
‫ك‬ُ‫ل‬‫ا‬َ
‫م‬ْ‫ع‬َ‫أ‬
ْ
‫م‬ُ‫ت‬ْ‫ـ‬‫ن‬َ‫أ‬َ
‫و‬
َ
‫ال‬
ُ
‫ع‬ْ
‫ش‬َ‫ت‬
َ
‫ن‬‫و‬ُ
‫ر‬
«
(
‫اآلية‬
:
02
)
،
‫وهذا‬
‫نداء‬
‫ير‬‫ر‬‫لتق‬
‫ما‬
‫ينبغي‬
‫من‬
‫أدب‬
‫للقيادة‬
،‫والتوقري‬
‫وذلك‬
‫هو‬
‫األساس‬
‫لكافة‬
‫التوجيهات‬
‫يعات‬‫ر‬‫والتش‬
‫يف‬
،‫السورة‬
‫فال‬
‫ب‬
ّ
‫د‬
‫من‬
‫وضوح‬
‫املصدر‬
‫الذي‬
‫يتلقى‬
‫عنه‬
،‫املؤمنون‬
-
‫ويف‬
‫النداء‬
» :
‫ا‬َ
‫ه‬ُّ
‫ـ‬‫ي‬ََ
‫َي‬
َ
‫ين‬ِ
‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬
‫وا‬ُ‫ن‬َ
‫َم‬
‫آ‬
ْ
‫ن‬ِ‫إ‬
ْ
‫م‬َ
‫ك‬‫اء‬َ
‫ج‬
‫ق‬ِ
‫اس‬َ‫ف‬
َ
‫ـ‬‫ن‬ِ‫ب‬
‫إ‬َ‫ب‬
‫وا‬ُ‫ن‬َّ
‫ـ‬‫ي‬َ
‫ـ‬‫ب‬َ
‫ـ‬‫ت‬َ
‫ـ‬‫ف‬
ْ
‫ن‬َ‫أ‬
‫وا‬ُ‫يب‬ِ
‫ص‬ُ‫ت‬
َ
‫ـ‬‫ق‬
‫ا‬ً
‫م‬ْ
‫و‬
‫ة‬َ‫ل‬‫ا‬َ
‫ه‬َِ
‫ِب‬
‫وا‬ُ
‫ح‬ِ‫ب‬ْ
‫ص‬ُ‫ت‬َ
‫ـ‬‫ف‬
‫ى‬َ‫ل‬َ
‫ع‬
‫ا‬َ
‫م‬
ْ
‫م‬ُ‫ْت‬‫ل‬َ
‫ع‬َ
‫ـ‬‫ف‬
َ
‫ني‬ِ
‫م‬ِ
‫د‬َ
‫ان‬
«
(
‫اآلية‬
06 :
)
‫داللة‬
‫على‬
ّ
‫ن‬‫أ‬
‫اإلميان‬
‫إذا‬
‫اقتضى‬
ّ‫التثب‬
‫ت‬
‫يف‬
‫نبإ‬
‫الفاسق‬
‫فأوىل‬
‫أن‬
‫يقتضي‬
‫عدم‬
‫الفسق‬
.
‫ويبني‬
‫للمؤمنني‬
‫كيف‬
‫قون‬ّ‫ل‬‫يت‬
‫األ‬
‫نباء‬
‫كيف‬
‫و‬
‫يتصرفون‬
‫هبا‬
‫ر‬ّ
‫ويقر‬
‫ضرورة‬
‫ت‬ّ‫التثب‬
‫من‬
‫مصدرها‬
.
‫وابتدئ‬
‫هبذا‬
‫النداء‬
‫لغرض‬
‫آخر‬
‫وهو‬
‫آداب‬
‫مجاعات‬
‫املؤمنني‬
‫بعضهم‬
‫مع‬
‫بعض‬
.
‫الوعيد‬
:
‫وهو‬
‫معىن‬
‫مستفاد‬
‫من‬
‫بعض‬
‫البىن‬
‫كيبية‬
‫الرت‬
‫ه‬ّ‫ولكن‬
‫غالب‬
‫على‬
‫اكيب‬‫رت‬‫ال‬
‫اإل‬
‫سنادية‬
،
‫وُيتلف‬
‫عن‬
‫الوعد‬
‫فهو‬
‫يهدف‬
‫إىل‬
‫إحلاق‬
‫ضرر‬
‫ب‬َ‫ط‬‫ابملخا‬
.
-
‫قد‬
‫ورد‬
‫يف‬
‫قوله‬
‫تعاىل‬
» :
‫ا‬ُّ
‫َيه‬َ
‫َي‬
َ
‫ين‬ِ
‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬
‫وا‬ُ‫ن‬َ
‫َم‬
‫آ‬
َ
‫ال‬
‫وا‬ُ
‫ع‬َ
‫ـ‬‫ف‬ْ
‫ر‬َ
‫ـ‬‫ت‬
ْ
‫م‬ُ
‫ك‬َ‫ت‬‫ا‬َ
‫و‬ْ
‫َص‬‫أ‬
َ
‫ـ‬‫ف‬
َ
‫ق‬ْ
‫و‬
ِ
‫ت‬ْ
‫و‬َ
‫ص‬
ِِ
‫َّيب‬‫ن‬‫ال‬
َ
‫ال‬َ
‫و‬
‫وا‬ُ
‫ر‬َ
‫ه‬َْ
‫جت‬
َ‫ل‬
ُ‫ه‬
ِ
‫ل‬ْ
‫و‬َ
‫ق‬‫ل‬ِ
‫اب‬
ِ
‫ر‬ْ
‫ه‬َ
‫ج‬َ
‫ك‬
ْ
‫م‬ُ
‫ك‬ِ
‫ض‬َ
‫بع‬
‫ض‬ْ‫ع‬َ
‫ـ‬‫ب‬ِ‫ل‬
ْ
‫ن‬َ‫أ‬
َ
‫ط‬َ‫ب‬َْ
‫حت‬
ْ
‫م‬ُ
‫ك‬ُ‫ل‬‫ا‬َ
‫م‬ْ‫ع‬َ‫أ‬
ْ
‫م‬ُ‫ت‬ْ‫ـ‬‫ن‬َ‫أ‬َ
‫و‬
َ
‫ال‬
َ
‫ن‬‫و‬ُ
‫ر‬ُ
‫ع‬ْ
‫ش‬َ‫ت‬
«
(
‫اآلية‬
:
02
)
‫فاحلبط‬
‫متثيل‬
‫لعدم‬
‫االنتفاع‬
‫ابألعمال‬
‫الصاحلة‬
‫بسبب‬
‫ما‬
‫أ‬‫ر‬‫يط‬
‫عليها‬
‫من‬
‫الكفر‬
.
-
‫وقوله‬
‫تعاىل‬
» :
‫ا‬ُّ
‫َيه‬َ
‫َي‬
َ
‫ين‬ِ
‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬
‫وا‬ُ‫ن‬َ
‫َم‬
‫آ‬
ْ
‫ن‬ِ‫إ‬
ْ
‫م‬َ
‫ك‬‫اء‬َ
‫ج‬
‫ق‬ِ
‫اس‬َ‫ف‬
‫إ‬َ‫ب‬َ
‫ـ‬‫ن‬ِ‫ب‬
َ
‫ـ‬‫ت‬َ
‫ـ‬‫ف‬
‫وا‬ُ‫ن‬َّ
‫ـ‬‫ي‬َ
‫ـ‬‫ب‬
ْ
‫ن‬َ‫أ‬
‫وا‬ُ‫يب‬ِ
‫ص‬ُ‫ت‬
‫ا‬ً
‫م‬ْ
‫و‬َ
‫ـ‬‫ق‬
َ‫ل‬‫ا‬َ
‫ه‬َِ
‫ِب‬
‫ة‬
‫وا‬ُ
‫ح‬ِ‫ب‬ْ
‫ص‬ُ‫ت‬َ
‫ـ‬‫ف‬
‫ى‬َ‫ل‬َ
‫ع‬
‫ا‬َ
‫م‬
ْ
‫م‬ُ‫ْت‬‫ل‬َ
‫ع‬َ
‫ـ‬‫ف‬
َ
‫ني‬ِ
‫م‬ِ
‫د‬َ
‫ان‬
«
(
‫اآلية‬
:
06
)
‫ومعناه‬
‫ني‬ّ
‫مغتم‬
‫ا‬ّ
‫غم‬
‫الزما‬
‫متمنني‬
‫ه‬ّ‫ن‬‫أ‬
‫مل‬
،‫يقع‬
ّ
‫ن‬‫فإ‬
‫الندم‬
ّ
‫الغم‬
‫على‬
‫وقوع‬
‫شيء‬
‫مع‬
ّ
‫متين‬
‫عدم‬
،‫وقوعه‬
-
‫الوعد‬
:
‫أمثل‬ ‫من‬ ،‫ما‬ ‫موقفا‬ ‫اختاذ‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫بشيء‬ ‫ل‬ّ
‫ف‬‫التك‬ ‫ث‬ّ
‫د‬‫املتح‬ ‫ام‬‫ز‬‫ابلت‬ ‫يكون‬
‫ته‬
:
،‫اهن‬‫ر‬ ،‫اختذ‬ ،‫قام‬ ،‫وعد‬
ّ
‫متىن‬ ،‫التزم‬ ،‫عاهد‬
.
"
‫ويرى‬
‫أوستني‬
‫وتتح‬ ،‫القصد‬ ‫بعامل‬ ‫أكثر‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ‫األفعال‬ ‫هذه‬ ّ
‫ن‬‫أ‬
‫احل‬ ‫مقام‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫مب‬ ‫د‬ّ
‫د‬
،‫ديث‬
‫ما‬ ‫عمل‬ ‫يف‬ ‫رغبة‬ ‫عن‬ ‫إعالان‬ ‫الوعد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫حيث‬
...
‫يف‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫املتك‬ ‫قصد‬ ‫أو‬ ‫ة‬ّ‫ني‬ ‫تسبقه‬ ‫الوعد‬ ‫وفعل‬
‫حتديد‬
‫ذلك‬
.
-
‫تعاىل‬ ‫قوله‬ ‫يف‬ ‫وجند‬
» :
َِّ
‫الل‬ ِ
‫ول‬ُ
‫س‬َ
‫ر‬ َ
‫د‬ْ‫ن‬ِ
‫ع‬ ْ
‫م‬ُ
‫ه‬َ
‫ـ‬‫ت‬‫ا‬َ
‫و‬ْ
‫َص‬‫أ‬ َ
‫ن‬‫و‬ُّ
‫ض‬َ‫غ‬‫ي‬ َ
‫ين‬ِ
‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬ َّ
‫ن‬ِ‫إ‬
َُّ
‫الل‬ َ
‫ن‬َ
‫ح‬َ‫ت‬ْ
‫م‬ِ‫ا‬ َ
‫ين‬ِ
‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬ َ
‫ك‬ِ‫ئ‬َ‫ل‬ْ
‫ُو‬‫أ‬
‫ى‬َ
‫و‬ْ
‫ق‬َ
‫ـ‬‫ت‬‫ل‬ِ‫ل‬ ْ
‫م‬َ‫وهب‬ُ‫ل‬ُ
‫ـ‬‫ق‬
‫يم‬ِ
‫ظ‬َ
‫ع‬ ‫ر‬ْ
‫َج‬‫أ‬َ
‫و‬ ‫ة‬َ
‫ر‬ِ
‫ف‬ْ‫غ‬َّ
‫م‬ ْ
‫م‬َُ
‫هل‬
«
(
‫اآلية‬
:
03
)
‫لغضهم‬ ‫العظيم‬ ‫واألجر‬ ‫ابملغفرة‬ ‫يعدهم‬ ‫تعاىل‬ ّ
‫الل‬ ّ
‫ن‬‫أ‬ ّ
‫أي‬
‫ع‬ ‫أصواهتم‬
‫ند‬
‫النيب‬
-
‫والسالم‬ ‫الصالة‬ ‫عليه‬
-
‫عظ‬ ‫يف‬ ‫مبالغة‬ ‫بعظيم‬ ‫أجر‬ ‫وصف‬ ‫ففي‬ ،‫طاعتهم‬ ‫ولسائر‬
‫عني‬ ‫ال‬ ‫ا‬ّ‫مم‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫فإ‬ ‫مه‬
‫بشر‬ ‫قلب‬ ‫على‬ ‫خطر‬ ‫وال‬ ‫مسعت‬ ‫أذن‬ ‫وال‬ ‫أت‬‫ر‬
.
‫خامتة‬
:
‫من‬
‫خالل‬
‫هذه‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
‫ميكن‬
‫استنباط‬
‫جمموعة‬
‫من‬
‫النتائج‬
‫ها‬ّ‫أمه‬
:
-
‫الفعل‬
‫الكالمي‬
‫يعترب‬
‫نواة‬
‫ية‬‫ز‬‫ك‬
‫مر‬
‫يف‬
‫اسات‬‫ر‬‫الد‬
‫التداولية‬
.
-
‫احتوت‬
"
‫سورة‬
‫ات‬‫ر‬‫احلج‬
"
‫على‬
‫أفعال‬
‫كالمية‬
‫كثرية‬
‫وذلك‬
‫لتأكيد‬
‫األحداث‬
‫الواردة‬
‫فيها‬
.
-
‫جاء‬
‫النهي‬
‫يف‬
‫معظم‬
‫آايت‬
"
‫سورة‬
‫ات‬‫ر‬‫احلج‬
"
‫بصيغة‬
‫التحذير‬
.
-
-
‫جاء‬
‫فعل‬
‫األمر‬
‫يف‬
"
‫سورة‬
‫ات‬‫ر‬‫احلج‬
"
‫بصيغ‬
‫التحذير‬
‫والطلب‬
.
-
‫ر‬ّ
‫تكر‬
‫النداء‬
‫يف‬
"
‫سورة‬
‫ات‬‫ر‬‫احلج‬
"
‫من‬
‫أجل‬
‫تنبيه‬
‫املؤمنني‬
.
-
‫اخلطاب‬
‫القرآين‬
‫ز‬ّ‫يتمي‬
‫على‬
‫اخلطاب‬
‫البشري‬
‫ة‬ّ
‫د‬‫بع‬
‫ات‬‫ز‬‫مي‬
‫فهو‬
‫خطاب‬
‫ين‬ّ
‫راب‬
‫بليغ‬
‫وجند‬
‫فيه‬
‫حسن‬
،‫الصياغة‬
‫ويف‬
‫قصصه‬
‫ة‬ّ
‫ذ‬‫ل‬
‫التشويق‬
‫من‬
‫خالل‬
‫مواضيعه‬
‫ّيت‬‫ل‬‫ا‬
‫ترهبنا‬
‫أحياان‬
‫نا‬ّ‫وترغب‬
‫أحياان‬
‫أخ‬
‫رى‬
.
‫اجع‬‫ر‬‫وامل‬ ‫املصادر‬ ‫أهم‬
:
1
-
‫ابن‬
،‫فارس‬
‫مقاييس‬
،‫اللغة‬
‫حتقيق‬
‫وضبط‬
‫حممد‬
،‫هارون‬
‫دار‬
،‫اجليل‬
‫بريوت‬
-
،‫لبنان‬
‫ط‬
2
،
1991
،‫م‬
2/314
.
2
-
‫مسعود‬
،‫اوي‬‫ر‬‫صح‬
‫التداولية‬
‫عند‬
‫العلماء‬
،‫العرب‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫تداولية‬
‫لظاهرة‬
‫األفعال‬
‫الكالمية‬
‫يف‬
‫اث‬‫رت‬‫ال‬
‫اللساين‬
‫العريب‬
،
‫دار‬
،‫الطليعة‬
،‫بريوت‬
‫ط‬
1
،
‫جويلية‬
2005
،
.
3
-
‫فيليب‬
‫بالنشيه‬
،
‫التداولية‬
‫من‬
‫أوستني‬
‫إىل‬
‫غوفمان‬
،
،‫ترمجة‬
‫صابر‬
‫احلباشة‬
،
‫دار‬
‫احلوار‬
‫للنشر‬
،‫والتوزيع‬
‫ية‬‫ر‬‫سو‬
،
‫ط‬
1
،
2007
،
.
4
-
‫شوقي‬
،‫ضيف‬
‫املعجم‬
،‫الوسيط‬
‫ط‬
4
،
‫مكتبة‬
‫الشروق‬
،‫الدولية‬
1425
‫ـ‬‫ه‬
/
2004
،‫م‬
‫ص‬
242
-
243
.
5
-
‫ُمشري‬ّ
‫الز‬
،‫البالغة‬ ‫أساس‬ ،
‫ط‬
1
،‫بريوت‬ ،‫صادر‬ ‫دار‬ ،
1992
،
‫ص‬
167
-
168
.
6
-
‫عبد‬
‫اهلادي‬
‫بن‬
‫ظافر‬
،‫الشهري‬
‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬
،‫اخلطاب‬
‫بة‬‫ر‬‫مقا‬
،‫تداولية‬
‫ط‬
1
،
‫دار‬
‫الكتب‬
،‫الوطنية‬
،‫ليبيا‬
‫مارس‬
2004
،
‫ص‬
34
.
7
-
‫كرمي‬
‫حسني‬
‫انصح‬
‫اخلالدي‬
،
‫اخلطاب‬
‫النفسي‬
‫يف‬
‫القرآن‬
،‫الكرمي‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫داللية‬
،‫أسلوبية‬
‫دار‬
‫صفاء‬
‫للنشر‬
‫والت‬
،‫وزيع‬
،‫عمان‬
‫ط‬
1
،
2007
،
‫ص‬
15
.
8
-
‫حممود‬
‫ّوسي‬‫ل‬‫األ‬
‫البغدادي‬
(
‫ت‬
1270
‫ـ‬‫ه‬
)
،
‫روح‬
‫املعاين‬
‫يف‬
‫تفسري‬
‫القرآن‬
‫العظيم‬
‫والسبع‬
‫املثاين‬
،
‫دار‬
‫إحياء‬
‫اث‬‫رت‬‫ال‬
‫ال‬
،‫عريب‬
،‫بريوت‬
‫ج‬
26
،
‫ص‬
132
.
9
-
‫حممد‬
‫الطاهر‬
‫ابن‬
،‫عاشور‬
‫تفسري‬
‫التحرير‬
،‫والتنوير‬
‫الدار‬
‫التونسية‬
،‫للنشر‬
‫ج‬،‫تونس‬
26
،
1934
‫م‬
،
‫ص‬
216
.
10
-
‫د‬ّ‫سي‬
،‫قطب‬
‫يف‬
‫ظالل‬
،‫القرآن‬
‫ص‬
3902
.

More Related Content

More from The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature

More from The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature (20)

باولو كويلو و البعد الجمالي العربي في إبداعه الأدبي
باولو كويلو و البعد الجمالي العربي في إبداعه الأدبيباولو كويلو و البعد الجمالي العربي في إبداعه الأدبي
باولو كويلو و البعد الجمالي العربي في إبداعه الأدبي
 
السخرية في كتاب البخلاء للجاحظ - دراسة تداوليّة معرفيّة -
السخرية في كتاب البخلاء للجاحظ - دراسة تداوليّة معرفيّة -السخرية في كتاب البخلاء للجاحظ - دراسة تداوليّة معرفيّة -
السخرية في كتاب البخلاء للجاحظ - دراسة تداوليّة معرفيّة -
 
الخطاب البرلماني بين الإقناع والإمتاع
الخطاب البرلماني بين الإقناع والإمتاعالخطاب البرلماني بين الإقناع والإمتاع
الخطاب البرلماني بين الإقناع والإمتاع
 
اللغة العربية في الهند - كيرلا أنموذجاً-
اللغة العربية في الهند  - كيرلا أنموذجاً-اللغة العربية في الهند  - كيرلا أنموذجاً-
اللغة العربية في الهند - كيرلا أنموذجاً-
 
جماليات بناء الزمان والمكان في القصة العمانية القصيرة: نماذج مختارة
جماليات بناء الزمان والمكان في القصة العمانية القصيرة: نماذج مختارةجماليات بناء الزمان والمكان في القصة العمانية القصيرة: نماذج مختارة
جماليات بناء الزمان والمكان في القصة العمانية القصيرة: نماذج مختارة
 
Book of Abstracts of the Ninth International Conference on Languages, Linguis...
Book of Abstracts of the Ninth International Conference on Languages, Linguis...Book of Abstracts of the Ninth International Conference on Languages, Linguis...
Book of Abstracts of the Ninth International Conference on Languages, Linguis...
 
كتيب الملخصات المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الت...
كتيب الملخصات المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الت...كتيب الملخصات المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الت...
كتيب الملخصات المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الت...
 
Full Articles (Volume Two) - The Seventh International Conference on Language...
Full Articles (Volume Two) - The Seventh International Conference on Language...Full Articles (Volume Two) - The Seventh International Conference on Language...
Full Articles (Volume Two) - The Seventh International Conference on Language...
 
مجموعة مقالات (المجلد الأول) - المؤتمر الدولي السابع حول القضايا الراهنة للغا...
مجموعة مقالات (المجلد الأول) - المؤتمر الدولي السابع حول القضايا الراهنة للغا...مجموعة مقالات (المجلد الأول) - المؤتمر الدولي السابع حول القضايا الراهنة للغا...
مجموعة مقالات (المجلد الأول) - المؤتمر الدولي السابع حول القضايا الراهنة للغا...
 
Do not ask how? - A Critical Stylistic Approach to Sherko Bekas’ Poem 'The Ma...
Do not ask how? - A Critical Stylistic Approach to Sherko Bekas’ Poem 'The Ma...Do not ask how? - A Critical Stylistic Approach to Sherko Bekas’ Poem 'The Ma...
Do not ask how? - A Critical Stylistic Approach to Sherko Bekas’ Poem 'The Ma...
 
An Investigation of Autonomous Learning Self-efficacy: A Case Study of GFP Le...
An Investigation of Autonomous Learning Self-efficacy: A Case Study of GFP Le...An Investigation of Autonomous Learning Self-efficacy: A Case Study of GFP Le...
An Investigation of Autonomous Learning Self-efficacy: A Case Study of GFP Le...
 
The Theme of Social Injustice in the Polish Translation of Oliver Twist by Ch...
The Theme of Social Injustice in the Polish Translation of Oliver Twist by Ch...The Theme of Social Injustice in the Polish Translation of Oliver Twist by Ch...
The Theme of Social Injustice in the Polish Translation of Oliver Twist by Ch...
 
A little hope: Linguistically supporting Ukrainian refugees in their transiti...
A little hope: Linguistically supporting Ukrainian refugees in their transiti...A little hope: Linguistically supporting Ukrainian refugees in their transiti...
A little hope: Linguistically supporting Ukrainian refugees in their transiti...
 
The Study of Parallels in the Development of Persian and Russian Folklore
The Study of Parallels in the Development of Persian and Russian FolkloreThe Study of Parallels in the Development of Persian and Russian Folklore
The Study of Parallels in the Development of Persian and Russian Folklore
 
The Language of Disney Songs: A Formalistic Analysis
The Language of Disney Songs: A Formalistic AnalysisThe Language of Disney Songs: A Formalistic Analysis
The Language of Disney Songs: A Formalistic Analysis
 
Motivation and Demotivation for Learning English as a Foreign Language EFL: ...
Motivation and Demotivation for Learning English as a Foreign Language EFL:  ...Motivation and Demotivation for Learning English as a Foreign Language EFL:  ...
Motivation and Demotivation for Learning English as a Foreign Language EFL: ...
 
المصطلح النقدي(الاحتذاء) والسرقات الشعريّة في كتاب(الوساطة) للقاضي الجرجانيّ ...
المصطلح النقدي(الاحتذاء) والسرقات الشعريّة في كتاب(الوساطة) للقاضي الجرجانيّ ...المصطلح النقدي(الاحتذاء) والسرقات الشعريّة في كتاب(الوساطة) للقاضي الجرجانيّ ...
المصطلح النقدي(الاحتذاء) والسرقات الشعريّة في كتاب(الوساطة) للقاضي الجرجانيّ ...
 
علم الكلام الجديد وتجديد الخطاب الدّيني: دراسة في المنهج (علم الدَّلالة أنموذجا)
علم الكلام الجديد وتجديد الخطاب الدّيني: دراسة في المنهج (علم الدَّلالة أنموذجا)علم الكلام الجديد وتجديد الخطاب الدّيني: دراسة في المنهج (علم الدَّلالة أنموذجا)
علم الكلام الجديد وتجديد الخطاب الدّيني: دراسة في المنهج (علم الدَّلالة أنموذجا)
 
واو الثمانية بين الإثبات والنفي
واو الثمانية بين الإثبات والنفيواو الثمانية بين الإثبات والنفي
واو الثمانية بين الإثبات والنفي
 
الثقافة والإيديولوجيا: قراءة في ديالكتيك الثقافة والهيمنة
الثقافة والإيديولوجيا: قراءة في ديالكتيك الثقافة والهيمنة الثقافة والإيديولوجيا: قراءة في ديالكتيك الثقافة والهيمنة
الثقافة والإيديولوجيا: قراءة في ديالكتيك الثقافة والهيمنة
 

Recently uploaded

شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfshimaahussein2003
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكرMaher Asaad Baker
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريمelqadymuhammad
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfr6jmq4dqcb
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمدجامعة جنوب الوادي
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقOmarSelim27
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتMohamadAljaafari
 
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناءOmarSelim27
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةMohammad Alkataan
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...Osama ragab Ali
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfbassamshammah
 
immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................hakim hassan
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.pptMarwaElsheikh6
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptxAhmedFares228976
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxfjalali2
 

Recently uploaded (20)

شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
 
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
 

البعد التداولي في الخطاب القرآني من خلال سورة الحجرات