1. Світова література
• 5 клас - “Світ дитинства й моральні
цінності “ – (“ Чесна бідність “Р.Бернс.,
“Пригоди Тома Сойєра” М.Твен)
• 6 клас – “Моральне вдосконалення людини”
(“Хамелеон”, “ ”Товстий і тонкий”А.Чехова,
“Різдвяна пісня у прозі” Ч.Діккенса, “Людина в
життєвих випробуваннях”( “Робінзон
Крузо”Д.Дефо, “Пятнадцятирічний капітан”
Жуль Верн, “Жага до життя” Д.Лондон …)
• 7 –” Краса чистих людських взаємин”,
(“Останній листок” О.Генрі, “Останній дюйм”
Д.Олдрідж) ,“Мистецтво бути людиною”

2. Світова література
• 8 клас - вчилися краси й щирості людських
почуттів, коханню.
• 9 клас- виконувати свій обов'язок,
проявляти активну життєву позицію,
сприймати світ таким, яким він є.
• 10 клас - будова стосунків : суспільство і
особистість, протистояння сильної
особистості суспільству.

3. Вільям Шекспір
Я кличу смерть – дивитися набридло
На жебри і приниження чеснот,
На безтурботне і вельможне бидло,
На правоту, що їй затисли рот,
На честь фальшиву, на дівочу вроду
Поганьблену, на зраду в пишноті,
На правду, що підлоті навдогоду
В грязь обертає почуття святі,
І на мистецтво під п'ятою влади,
І на талант під наглядом шпика,
І на порядність, що безмежно краде,
І на добро, що в зла за служника!
Я від цього всього вмирав би й нині,
Та як лишити друга в самотині?!

4. ЧарльзЧарльз
ДіккенсДіккенс
Гуманізм письменника,
його співчуття до
принижених і
знедолених, передовсім
до дітей.

5. Завдання уроку:
• уяснити лексичне значення слова
“гуманізм”;
• охарактеризувати образ Олівера Твіста,
розкрити його якості, характер, поведінку,
прослідкувати життєвий шлях;
• навести приклади вияву гуманізму
письменника, його співчуття до
принижених і знедолених, передовсім
дітей.

6. • виявляти розуміння фактів, пов'язаних із
життям і творчістю письменника, системи
образів твору;
• вибудовувати повідомлення, конструювати
розгорнуті відповіді на питання;
• використовувати різні види переказування
фактів, епізодів;
• будувати власні твердження, аргументувати
свої власні враження від прочитаного;
• сформувати почуття самоповаги й поваги до
інших, милосердя.
Мета уроку:

7. Епіграф:
Справжнім істориком є суспільство, а автор
залишається його секретарем.
Оноре де Бальзак

8. Словникова робота.
Гуманíзм — визнання людини найвищою
цінністю в світі, повага до гідності та розуму
людини,право на щастя в житті, вільний
вияв природних почуттів і здібностей.
Гуманізм- це ставлення до людини,
пройняте турботою про її благо, повагою до
її гідності; людяність.

9. Чарльз Діккенс:
“Мені здалося, що зобразити
реальних членів злочинної
групи, намалювати їх в усій
їхній потворності, показати
злиденне життя … означає
допомогти суспільству.”

10. Вулиці міста

13. ПротиріччяПротиріччя

19. Важка праця дітей

20. Т.Г.Шевченко
У нашім раї на землі
Нічого кращого
немає,
Як тая мати молодая
З своїм дитяточком
малим…

21. Леонардо да Винчи. “Мадонна
Літта”
Краса,
зображена в
ніжних
формах юної
Мадонни та
пухленького
тільця дитини
– це роздуми
майстра про
образ матері,
про її глибоку
любов до
сина.

22. Рафаель Санті. “Сикстинська
мадонна”
Широко розкритими
очима дитя споглядає
світ, зручно
вмостившись в
найнадійніших у світі
материнських руках,
притиснувшись до
материнського лона,
всім своїм єством,
відчуваючи її опору,
надію і ласку. Картина
стала джерелом
поклоніння всього
християнського світу.

23. Ч.Діккенс:
• Його матінка тільки – но народивши
хлопчика, “ похитала головою і протягла
руки до дитини… Вона пристрасно
притиснулась холодними, блідими
вустами до його лоба, провела рукою по
обличчю, дико озирнулась навкруги,
стрепенулась, відкинулась назад …. І
померла”

24. Хто був присутнім при
народженні хлопчика?
Завдяки чому Олівер вижив?

26. Шлях формування характеру від
народження і до самостійного життя.
1.Як хлопчик виховувався на “фермі?”
2.Якими були прояви “гуманності”
наглядачів робітного будинку?
3.Яким було життя у трунаря?

27. Олівер міг стерпіти все,
тільки не… Чого не
стерпів хлопчик, кого
він захищав?

28. Хто вперше і коли
проявив гуманне
ставлення до хлопчика?

29. Для чого Олівер
навідується до
робітного дому перед
втечею у Лондон?

30. Поміркуй!
Які почуття викликає у вас
Олівер Твіст під час
подорожі до Лондона ? Чиї
слова зігрівають його в
дорозі?

31. Чи не нагадують ці
картини епізоди з
життя Олівера?

32. Перов. “Сплячі діти”

33. Перов. “Трійка”

34. На картині “Сплячі діти” переважають темні
кольори, але все ж таки є світла пляма , у
фрагменті фільму дорогу до Лондона
зображено в світлих кольорах. Що цим хотіли
показати митці пензля та кінематографу?

35. Коли настає
світлий перелом
у житті
хлопчика?

36. Вправа “Мікрофон”
Закінчіть речення:
“Мені сподобався Олівер
Твіст тим, що…”

37. Принципи реалізму
• Об'єктивне зображення життя (як
позитивні, так і негативні риси).
 Показ літературного персонажа в тісному
зв'язку з оточенням, яке формує характер
людини.
 Створення узагальнених образів людей,
характерних для певного суспільства чи
соціальної групи.

38. Філософські роздуми
• “Людина – нерідко сама
господар своєї долі”
(В.Шекспір)
• “Людина складається не тільки
з природженого, але й з
набутого” (Й.Гете)

39. Василь Симоненко

40. Домашнє завдання:
Підібрати цитати для
характеристики Феджина і
Монкса.
Підготувати повідомлення
про історію Ненсі і Сайкса.

41. Твістер