2. Актуальность: Актуальность программы обусловлена необходимостью формирования дружеских взаимоотношений, развитию нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста, т.к. в настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающее наше общество сегодня – не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, взаимопомощи, дружбе. Высокий уровень преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Всё это свидетельствует о кризисе в отечественном образовании и воспитании. Что предпринять в данной ситуации? Как сберечь человека? Что в воспитании поставить на первое место? В недавнее время, как утверждает статистика, всё внимание педагогов было сосредоточено на обучении, второе место занимало – введение в отечественную педагогику зарубежного опыта, и уж затем предполагало обращение к духовно- нравственным традициям. Вот только в последние годы отношение к нравственному воспитанию изменилось, идёт поиск духовного возрождения России, т.к государство нуждается в образовательных моделях, обеспечивающих духовно - нравственные компоненты в содержании образования.
3. В проекте участвовали:(логопедическая старшая группа №11 «Пчёлки»)
4. Цель проекта: формирование дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста через коллективную строительную игру.
5. Задачи проекта: 1) Формировать этические представления о «доброте», «дружбе», «дружной работе», «товариществе», «взаимопомощи», «взаимовыручке», «справедливости»; 2) приучать детей выражать своё отношение к поступкам сверстников, правильно оценивать свои поступки и поступки товарищей; 3) способствовать осознанию необходимости соблюдения правил в игре; 4) учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, совместно планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное; 5) развивать конструктивные навыки и умения у детей; 6) Раскрыть взаимоотношение взрослых в строительном труде; 7) формировать дружеские взаимоотношения между родителями и детьми, используя нетрадиционные формы работы.
6. Этапы работы: 1. Подобрать спец. метод. литературу для изучения; 2. Отобрать программные задачи по возрастам; 3. Организовать развивающую среду; 5. Привлечь родителей для организации развивающей среды; 6. Организовать взаимосвязь детской строительной деятельности с другими видами деятельности; 7. Определить эффективные формы, методы и приёмы работы с детьми для решения поставленных задач. 8.Составить систему работы по формированию дружеских взаимоотношений у детей; 9.Выбрать критерии оценки формирования дружеских взаимоотношений у детей; 10, Исследовать уровень сформированности дружеских взаимоотношений у детей «Ребёнок – сверстник» 11. Исследовать уровень сформированности дружеских отношений в семье «Ребёнок – родитель» 12. Определить уровень сформированности дружеских взаимоотношений «Ребёнок – воспитатель» 13.Исследовать уровень развития конструктивных навыков и умений у детей;
7. Системаработы:Формирование дружеских взаимоотношений Работа с детьмиЧтениехуд. литрыо дружбеРабота с родителями Занятия Экскурсии Беседы Прослушивание муз. произв. –ий Консультации Беседы Праздники, Рассказ родителей о дружбе, строителях развлечения о своей работе, помощь в организации экскурсий Строительная игра + сюжетно - ролевая
8. Занятия по конструированию: - Из мелкого и крупного строительного материала; - Из лего конструктора; - из бумаги, паралона, природного и бросового материала, снега, песка; - Конструируют индивидуально и по подгруппам ( начиная с небольших подгрупп по 2 человека, затем по 3-4)
9. Тематика занятий: «Дворец для Дюймовочки и ласточки» «Городок для Лесных зверей» «Выставка грузовых автомашин» «Поможем леснику» «Деревня» «Снежный городок» «Кормушка для птиц» «Путешествие на корабле» «В гостях у Светофорчика» Самолёты и ракеты» «Стадион» «Домики, которые придумала природа»
12. Экскурсии: - к близлежащим домам и объектам: - в музей, - к магазинам; -к мемориалу; -в кафе; -вокруг детского сада; -к школе; - на стадион
13. Чтение худ. литературы о дружбе, о строительстве, о дружной работе - р.н.. сказка «Как коза избушку построила» - Разыгрывание диалога «Лис и мышонок»; - «Мой брат каменщик» А. Бродский - «Подружки» А. Кузнецова - Н Найдёнова « Новая девочка» - рассказ Н Калинина «Первый день в детском саду» - С.Я. Маршак «Кошкин дом» и др.
15. Музыкальные произведения о дружбе, дружной работе: Песенка В. Шаинского «Пропала собака», «Улыбка», « Песенка Крокодила Гены», «Песенка о детском саде», «Мы дружные ребята», муз. С. Разорёнова, сл. Н Найдёновой; «Как пошли наши подружки», рус. нар. песня, «Разноцветная планета!» , «Мы построим новый дом» и др.
18. Строительная игра + сюжетно- ролевая (примерная тематика) «Хозяйственный двор», «Дворец для Дюймовочки и ласточки» «Путешествие на Луну», «Аквариум», «Больница», «Многоэтажный дом», « Театр», «Хозяйственный двор», «Зоопарк», «Сельскохозяйственная техника» и т.д. «Путешествие на корабле» «Олимпийские игры»
19.
20. Работа с общественными организациями: - музей; ( совместное проведение выставок поделок из бросового материала; организация экскурсий (рассматривание макетов города, старинной мебели, утвари) - школа (совместные развлечения) - детский сад ( помощь в создании развивающей среды) - библиотека ( экскурсии, помощь при подборе худ. .произведений о дружбе) - театр ( организация просмотров детских спектаклей о дружбе)
21. Результаты работы: В результате систематической длительной работы, по результатам диагностического отслеживания, в конце года наблюдаю ситуацию: 95% детей моей группы усвоили программный материал по конструированию, наблюдается положительная динамика в развитии навыков поведения, дети научились оценивать свои поступки и поступки других детей; умеют строить в парах, по три человека, самостоятельно развивают игру, договариваются, обсуждают предстоящую постройку, понимают важность согласованности действий, настойчивости в преодолении трудностей, дети стали более дисциплинированными, организованными, доброжелательными, умеют контролировать поведение, мотивировать и отстаивать свои предложения.
