Роль самоосвіти

1. «Роль самоосвіти у підвищенні
рофесійної компетентності педагога »
2020

2. Головні нормативно-правові документаи Міністерства
освітиінауки України
ЗаконУкраїни«Проосвіту»Стаття11.
Повна загальна середня освіта
Метою повної загальної середньоїосвіти є всебічний розвиток, виховання і
соціалізація особистості, яказдатна до життявсуспільстві та цивілізованої
взаємодії з природою,має прагненнядо самовдосконалення і навчаннявпродовж
життя,готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності,
трудовоїдіяльності та громадянської активності.
ЗаконУкраїни«Про освіту»стаття56.
« Педагогічніта науково-педагогічніпрацівники зобов’язані постійно
підвищувати професійний рівень,педагогічнумайстерність, загальну культуру».
Національнадоктринарозвиткуосвіти
«Підготовкапедагогічнихінауково-педагогічнихпрацівників,
їхпрофесійнесамовдосконалення –важливаумова модернізаціїосвіти»

3. Один мудрець вирішив з'ясувати, чомулюди
працюють. Він став на узбіччі дороги, по якій
возили каміння набудівництво собору, і
першого зустрічного візника запитав:
„ Що робиш, чоловіче добрий?"- «Хіба небачиш,
- відповівтой,- везу каміння».
«Ати?»- запитав мудрець другого. - «Заробляю
нахліб собій дітям».
Третій візник сказав : «Будую собор,мудрий
старцю».
Вашасила-віра всебе. Вашасвобода -відповідальністьза власний
розвиток.Вашіздібності-культурасамостворення.

4. «Покликання цетечія, якій корисно вчинити перешкоду в її
джерелі для того, щобпобачити, річка це чи тільки
струмочок».А.Декурсель
Учитель є
суб’єктом передачі
основсамоосвітньої
діяльностідля
молодогопокоління
.
Самооцінка. Самооблік
Самовизначення
Самоорганізація Самореалізація
Самокритичність
Самоконтроль.

5. Мотиваціябез чесності–небезпечна,
здібностібез мотиваії–безсилі,
розумінннябез здібностей–обмежене,
знаннябезрозуміння–безглузді,
досвідбеззнань –сліпий. ДіХок,засновник VIZA
Самовдосконалення саморозвитку тасамовираження ,
щоденнароботазінформацією.
Підвищенняпрофесійно - особистісногорівнявпродовжжиття.
Оновленняспособумисленняшляхом методичноїмобільності
та академічноїдоброчесності.
Удосконаленняехнологіїйкритичногомислення як основи
інноватики.
Розвитоксистемицінностей як орієнтаціїформування
життєвихомпетентностей.

6. Удосконаленняметодичноїмайстерності–цепередусімсамоосвіта,
особистівашізусилля,спрямованінапідвищення
власноїкультурипраціівпершу чергукультуримислення.
В.Сухомлинський
психологічні— самореалізація,самовиховання,
самоосвіта,службова кар’єра,
позитивне комунікативне середовище;
факторинауково-технічного зростання —професійні
конкурси, робота ускладі предметних кафедр,
науково-практичні конференції,семінари,педагогічні
діалоги;

7. особистісні
— почуття самоповаги,
досягнення, поставленої мети,
інтерес до життя, амбітність;
соціальні
— досягнення високого
суспільстві, визнання успіху,
успішна професійна кар’єра.
Державна посада..., яка полягає у всілякому піклуванні про
виховання хлопчиків і дівчаток... Ця посада значно важливіша від
усіхнайвищих посад удержаві.(Платон)

8. « Справа не вдорогах,якіми обираємо,
а втому,щовсерединінас змушуєобиратинаші дороги»
ВільямСідніПортер[О.Генрі]
2017-2018
«Фахова термніологія як основаформування
економічних компетентностей учнів .
2018-2019
«Наскрізні лініїяк засібінтеграції ключових і
загальнопредметних компетентностей.
2019-2020
«Інтегрований підхід до вивчення предметівосвітніх
галузей «Природознавство» та «Суспільствознавство».

9. «Всеможна забрати влюдини,за виняткомодного:останньої
частинкилюдськоїсвободи–свободиобиратисвоюустановкуза будь-
якихданих умов,обирати свійвласнийшлях»
ВікторФранкл
• «Екологічнабезпеката
сталийрозвиток».
• «Громадянська
відповідальність».
• «Здоров'яібезпека».
• «Підприємливістьта
фінансоваграмотність».
• Відбивають провідніособистісно
та соціальноважливі ідеї,які
послідовнорозкриваютьсяв
процесінавчання та виховання.
• Спільні для всіхнавчальних
предметів засобиінтеграції що
корелюютьсязключовими
компетентностями.
• Основаформування цінісних
світогляднихорієнтацій учнята
визначають йогоповедінку в
життєвих ситуаціях.

10. «Давай настанови лишетим,хтошукаєзнання, визнавши своє
невігластво.Допомагай лишетому,хтоневміє чітковисловлювати
своїнайпотаємнішідумки. Навчайлишетого,хтоздатен,дізнавшись
проодинкутквадрата, уявитисобірештутри» Конфуцій
Для інформаційного суспільства,
тобто сьогодення, формула
навчання: освіта = становлення.
І основою такої освіти є
перетворення знань восновний
освітній капітал. Однієюз
найбільших небезпек,що загрожує
вивченнюнаук відповідно до
раціональної системи навчання,є
надмірнаспеціалізація дисциплін.
Усе цевимагає від учителя такої
системироботи ,яка
синтезуватиме знання на основі
міждисциплінарних зв’язків.
Для сучасного динамічного
суспільства, що стрімко
розвивається, розвиток базується
на обміні знаннями,інформацією і
найбільш успішними є ті, хто вміють
поєднувати і одночасно
застосовувати знання з декількох
дисциплін.
Конкретнівиди роботи майбутніх
фахівців якісно змінюютьсяучасі,
функціональніякості майбутніх
фахівців закономірно зростають у
ціні.А ефективнесполучення
конкретнихвидів роботи з
функціональними якостями є
найбільш дієвим.

11. Не силуйтедушудитини,уважно придивляйтесь до
законів природного розвитку кожної дитини,до її
особливостей, прагнень, потреб.
• Велика та разюча область географії ! Де знайдуться предмети , які
сильніше говорять юній уяві!Яка інша наука може бути прекрасніше для
дітей,може швидше підняти поезію дитячої душі їхньої !
• Географія розкриває світ - «величний, розкішний, грізний, чарівний» - в
його дивовижному розмаїтті. М.В.Гоголь по суті справи стверджує девіз
сучасної навчальної географії: «Вчитися має бути цікаво!» Побіжно
зауважує: «Так, втім, що не цікаво в географії?» Адресує вчителям
твердження: «Лінивість і нерозуміння вихованця звертаються в провину
педагога і суть тільки вивіски його власного недбальства; він не вмів, він
не хотівопанувати увагоюсвоїх

12. МЕТОДИЧНІРЕКОМЕНДАЦІЇ
 Сприятиінтеграціїнавчальнихдисциплінякпринципудидактикиі технологіїнавчаннята
засобу формуваннянаскрізнихвміньприродничихзнань.
 Формуватизв’язкиміжосвітнімигалузяминазмістовному,операційно-діяльнісномутацінісно
- смисловому рівнях.
 Розширювати тарозвиватинакрізнізнаняякзасібформування їхніх знань,уміньтаставлень
(життєвихкомпетентностей)з реальнимижиттєвимипотребами.
 Вироблятивучнівкомплекснемисленняякнаслідокглобалізації:вивченняпонятьу
планетарномуконтексті з метоюрозумінняключовихпотребсвіту.
 Сприяти формуваннютарозвиткувучнівкомплексноїдумки якготовностівідповідатина
викликисучасності.
 Вироблятивучнівінтегративність мисленнячерезвирішенняпроблемидоступудоінформації
просвітз метоюсамоорганізації.
 Формуватиздатністьіготовністьучнівдовикористанняприродничихзнаньівміньу
повсякденномужиттідляадекватної соціально-відповідальноїповедінкивнавколишньому
середовищі,його збереженні.
Статтею12ЗаконуУкраїни“Проосвіту”визначенометуповноїзагальноїсередньоїосвіти—
всебічнийрозвиток,вихованняісоціалізаціяособистості,яказдатнадожиттявсуспільствіта
цивілізованоївзаємодіїз природою,маєпрагненнядосамовдосконаленняінавчаннявпродовж
життя,готовадосвідомогожиттєвоговиборуі самореалізації,відповідальності,трудової
діяльностітагромадянськоїактивності