2. «Искусство воспитания включает в себя
прежде всего искусство говорить,
обращаясь к человеческому сердцу»
В. А. Сухомлинский
3. В Амвросиевском районе 27 школ,
включая школу – интернат .
Методическое объединение при
поддержке районного кабинета оказывает
учителям систематическую, оперативную и
вместе с тем строго дифференцированную,
продуманную по содержанию и форме
помощь.
4. Основные задачи методической
работы:
изучение, анализ и внедрение инновационной
педагогической практики;
проведение диагностики уровня обученности и
качества знаний учащихся;
расширение форм внеклассной деятельности,
способствующих самореализации одаренных детей и
развитию личности каждого ребенка;
создание условий для развития творческого
потенциала педагогов через активное участие в
научно-методической работе и конкурсах различного
уровня
5. Урок семинар
Урок проект
Урок КВН
Урок мастер
ская
Нестандартные
уроки
Урок презен
тация
Урок игра
Урок путеше
ствие
Урок практи
кум
7. Словесники района умеют корректно, убедительно пользоваться Словом. В работе
они в полной мере используют свои предметы (русский язык и литература), другие
гуманитарные и непосредственно примыкающие к ним дисциплины.
Красовская Ирина Петровна, Благодатновская ОШ I-III ступеней
Педагогическое кредо
Когда я иду на урок, напоминаю
себе:
все дети разные, поэтому я должна
сделать все возможное, чтобы они
оставались разными.
Когда я иду с урока, спрашиваю
себя:
я отдала детям все, что имела?
8.
9. Амвросіївська загальноосвітня
школа I – III ступенів №6
Амвросіівської районної ради
Донецької області
Учитель російської мови та літератури,
світової літератури. Спеціаліст вищої
категорії, учитель-методист. Керівник
творчої групи вчителів гуманітарного циклу
(з 2000р.), переможець конкурсу “Класний
керівник-2004”. Відмінник освіти України.
Педагогічне кредо:
«Виховуючи – виховувати,
навчаючи - вчитися»
Шибаева Наталья
Владимировна,
Амвросиевская ОШ I-III
ступеней №6
10. Шибаева Н.В. – лауреат педагогического «Х-фактора»
(2011 г.)
11. Через русское слово – к
познанию русской культуры
Кто автор этих строчек?
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный…
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот
сама,
Идет волшебницазима…
17. Урок русского языка в 7 классе
Сочинение-репортаж
по картине А.В.Сайкиной
«Детская спортивная школа»
18. Ч МПИОН
ЧЕМПИО́Н, -а, м.
1. Спортсмен (или спортивная команда) победитель в
соревнованиях по какому-н. виду спорта на первенство города,
страны, какого-н. региона, мира.
2. Животное, занявшее первое место на выставке, соревнованиях.
(словарь С.И.Ожегова)
ЧЕМПИО́Н из англ. сhаmрiоn "борец, победитель" от ст.-франц.
сhаmрiоn из народнолат. саmрiōnеm, зап.-герм. kampjo "борец"
Однокоренные слова
чемпионка
чемпионат
Сочетаемость слов
абсолютный
олимпийский
по шахматам
мира, страны
чемпион
19. В общеобразовательных учебных заведениях с украинским языком
обучения изучение русского языка способствует расширению
лингвистического кругозора учащихся, формированию умения видеть
подобие и различие языков, уместно пользоваться двумя (несколькими)
языками.
21. Что же дала лавка Чехову?
Массу жизненных впечатлений
и наблюдений. Здесь, в лавке,
жизнь открылась перед ним
во всей своей полноте, без
прикрас, такой, как она есть
на самом деле.
22. У Левитана было восхитительно
благородное лицо, редко встретишь такие
выразительные глаза…
М.Чехов
23. Это было самое прекрасное и тонкое, самое
одухотворённое человеческое лицо, которое
мне приходилось встречать в моей жизни.
А.Куприн
25. Хамелеон — одна из самых красивых и необычных
рептилий на планете. Больше ни одно животное не
может изменять цвета и смотреть в двух направлениях
сразу.
26. Метафора
(от греч. перенос) ― вид тропа, переносное
значение слова, основанное на уподоблении
одного предмета или явления другому по сходству
или по контрасту.
31. Цель проекта
Доказать, что деепричастия необходимы, так
как они обогащают, уточняют и
разнообразят речь.
32. Задачи:
найти информацию о
различных источниках;
понять
специфику
деепричастий в речи;
деепричастии
в
использования
сделать вывод о роли деепричастий в речи.
33. Ход исследования:
изучить теоретический материал по данной
теме;
проанализировать использование деепричастий в различных источниках;
сделать вывод об употреблении деепричастий
в различных областях жизнедеятельности
человека.
35. Результаты исследования
Примеры из учебников
«География»: «Забравшись на гору
Эверест, он увидел прекрасный пейзаж».
«Всемирная
история»:
«Европейское
общество охватил кризис, который расшатал
его
традиционные
основы,
изменив
привычную картину мира».
«Биология»: «Созревая, ядро также несет
наследственную информацию».
38. Выводы:
деепричастия употребляются в различных
стилях, но чаще всего в текстах научного
стиля;
деепричастия делают речь более краткой,
лаконичной;
в художественной речи деепричастие служит
средством выразительности и образности.
43. Задачи:
―обобщение наблюдений и предложений дежурных
учащихся;
― введение лингвистической информации в газету
(словарь, пословицы, отчет как жанр делового стиля);
― использование Интернета, рисунков, коллажа
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53. Манипулятивное и
актуализационное преподавание
Мэри. Я хочу вышить этот рисунок на юбке моей младшей
сестренки.
Учитель А. Отличная идея! Выясни, можно ли будет это
сделать на уроке труда.
Учитель Б. У нас сейчас урок рисования, а не кройки и шитья.
Марджори. Наша кошка выгибает спину и шипит, когда ктонибудь подходит к ее котятам.
Учитель А. Нас не интересует, как кошки защищают свое
потомство. Мы говорим о защитной окраске насекомых и
птиц.
Учитель Б. Верно подмечено, это тоже форма защиты.
Защитой насекомым, как мы говорили, служит их окраска, а
кошкам – когти.
