SlideShare a Scribd company logo
1 of 4
Download to read offline
‫إعداد‬‫األستاذ‬/‫مصطفى‬ ‫أحمد‬
‫العدد‬‫تمييز‬
‫أوال‬:‫العدد‬ ‫بعد‬‫التمييز‬ ‫الحكم‬:
‫ملحوظة‬:‫العدد‬(1،2)‫لهما‬‫تمييز‬‫ال‬.
(‫كتابا‬‫اشتريت‬.)(‫كتابين‬‫أت‬‫ر‬‫ق‬.)
1)‫ـدد‬‫ع‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬(3–11)
‫باإلضافة‬ ‫مجرور‬ ‫جمعا‬ ‫تمييزه‬ ‫ن‬‫يكو‬.‫مثل‬:(‫مسائل‬ ِ‫سبع‬ ‫عن‬ ‫أجبت‬.)
2)‫ـدد‬‫ع‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬(11–99)
‫واجب‬ ‫مفردا‬ ‫تمييزه‬ ‫ن‬‫يكو‬‫النصب‬.‫مثل‬:(‫خمس‬ ‫على‬‫حصلت‬‫جة‬‫ر‬‫د‬ ‫وعشرين‬.)
3)‫ومضاعفاتهما‬ ‫وألالف‬ ‫املائة‬
‫باإلضافة‬ ‫ا‬‫ر‬‫مجرو‬ ‫مفردا‬ ‫التمييز‬ ‫ن‬‫يكو‬.‫مثل‬:(‫يال‬‫ر‬ ‫ألف‬ ‫صرفت‬.)
‫ثانيا‬:‫املطابقة‬‫واملخالفة‬‫واملعدود‬ ‫العدد‬ ‫بين‬‫والتأنيث‬‫التذكير‬ ‫في‬:
1)‫ـدد‬‫ع‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬(3–11)
‫التذكير‬‫في‬‫املعدود‬‫يخالف‬ ‫العدد‬‫والتأنيث‬.
‫مثل‬(‫معلقات‬ ‫بعشر‬ ‫إلاسالم‬‫قبل‬ ‫ألادب‬ ‫اشتهر‬.)
2)‫ـب‬‫ك‬‫ـر‬‫مل‬‫ا‬ ‫ـدد‬‫ع‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬(11–19:)
‫أ‬.‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬(11:)
‫والتأنيث‬‫التذكير‬ ‫في‬ ‫املعدود‬ ‫يطابق‬.
‫للمذكر‬:‫عشر‬ ‫أحد‬.‫مثل‬:(‫ا‬‫ب‬‫ك‬ْ‫و‬‫ك‬ ‫ر‬‫ش‬‫ع‬ ‫د‬‫ح‬‫أ‬ ُ‫ت‬ْ‫ي‬‫أ‬‫ر‬‫ي‬ِ‫ن‬ِ‫إ‬ ِ‫بت‬‫أ‬‫ا‬‫ي‬ ِ‫يه‬ِ‫ب‬ ِ‫ِل‬
ُ
‫ف‬ ُ‫وس‬ُ‫ي‬ ‫ال‬‫ق‬
ْ
‫ذ‬ِ‫إ‬.)
‫للمؤنث‬:‫عشرة‬ ‫إحدى‬.‫مثل‬:(‫معلمة‬ ‫عشرة‬‫إحدى‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫في‬.)
‫ب‬.‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬(12:)
‫والتأنيث‬‫التذكير‬ ‫في‬ ‫املعدود‬ ‫يطابق‬.
‫ل‬‫ألاو‬ ‫الجزء‬:‫ن‬‫يكو‬(‫اثني‬ ‫أو‬‫اثنا‬)‫ن‬‫ويكو‬، ‫للمذكر‬(‫واثنتي‬ ‫اثنتا‬)‫للمؤنث‬.‫باِللف‬ ‫فترفع‬
‫باملثنى‬ ‫ملحق‬‫ِلنه‬ ‫بالياء‬ ‫وتجر‬ ‫وتنصب‬.
‫الثاني‬‫الجزء‬:(‫العشر‬)‫هنا‬‫وتأنيثا‬ ‫ا‬‫ر‬‫تذكي‬‫التمييز‬‫توافق‬.
‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫ـ‬‫م‬(:‫ا‬‫يب‬ِ‫ق‬‫ن‬ ‫ر‬‫ش‬‫ع‬ ْ‫ي‬‫ن‬
ْ
‫اث‬ ُ‫م‬ُ‫نه‬ِ‫م‬ ‫ا‬‫ن‬
ْ
‫ث‬‫ع‬‫ب‬‫و‬.)(‫ا‬‫ر‬ْ‫ه‬‫ش‬‫ر‬‫ش‬‫ع‬ ‫ا‬‫ن‬
ْ
‫اث‬ ِ‫اّلل‬ ‫ند‬ِ‫ع‬ ِ‫ور‬ُ‫ه‬
ُّ
‫الش‬ ‫ة‬ َّ‫د‬ِ‫ع‬ َّ‫ن‬ِ‫إ‬.)
(‫حللت‬‫مسألة‬ ‫عشرة‬ ‫اثنتي‬.)(‫ت‬‫ز‬‫فا‬‫متسابقة‬ ‫عشرة‬ ‫اثنتا‬.)
‫إعداد‬‫األستاذ‬/‫مصطفى‬ ‫أحمد‬
‫ـ‬‫ج‬.‫ـداد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ألا‬(13-19)
‫ل‬‫ألاو‬ ‫الجزء‬:‫والتأنيث‬ ‫التذكير‬‫حيث‬ ‫من‬ ‫التمييز‬‫يخالف‬.
‫الثاني‬‫الجزء‬:‫والتأنيث‬ ‫التذكير‬‫حيث‬ ‫من‬ ‫التمييز‬‫يوافق‬.
‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫م‬:
(‫طالبا‬ ‫عشر‬ ‫ثالثة‬‫الرحلة‬‫في‬ ‫اشترك‬.)(‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫من‬ ‫سورة‬ ‫عشرة‬ ‫تسع‬ ‫حفظت‬.)
3)‫ـداد‬‫ع‬‫ألا‬‫ـود‬‫ق‬‫ـ‬‫ع‬(21-31...91)
ُ
‫ت‬‫السالم‬ ‫املذكر‬ ‫جمع‬ ‫اب‬‫ر‬‫إع‬ ‫عرب‬
‫مؤنثا‬ ‫أو‬‫ا‬‫ر‬‫مذك‬ ‫التمييز‬‫عن‬ ‫النظر‬‫بغض‬ ‫بالياء‬ ‫وتجر‬ ‫وتنصب‬ ‫بالواو‬‫فيرفع‬.
‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫م‬:(‫سائحا‬ ‫ن‬‫ثالثو‬ ‫املتحف‬ ‫ار‬‫ز‬.)(‫يوما‬‫ثالثين‬‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ ‫العربي‬ ‫الشهر‬.)
4)‫ـوف‬‫ط‬‫املع‬‫ـدد‬‫ع‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬(21:99)
(‫واثنتان‬ ‫واثنان‬ ‫وإحدى‬ ‫واحد‬)‫املع‬ ‫العدد‬ ‫مع‬‫وتأنيثا‬ ‫ا‬‫ر‬‫تذكي‬‫للتمييز‬‫مطابقة‬ ‫ن‬‫تكو‬‫طوف‬.
‫مثل‬:(‫ا‬‫ر‬‫بحا‬ ‫وعشرون‬ ‫اثنان‬‫السفينة‬ ‫في‬ ‫ركب‬.)
(32-99)
‫ألا‬ ‫الجزء‬‫ل‬‫و‬:(2:9)‫ي‬‫وتأنيثا‬ ‫ا‬‫ر‬‫تذكي‬‫التمييز‬ ‫خالف‬:‫مثل‬(‫ثالثة‬‫ألانشطة‬ ‫في‬ ‫ك‬‫ر‬‫شا‬
‫طالبا‬ ‫وعشرون‬.)
‫الثاني‬ ‫الجزء‬:‫السالم‬‫املذكر‬ ‫جمع‬ ‫اب‬‫ر‬‫إع‬ ‫عرب‬ُ‫ي‬.
(‫املائة‬:)‫ومثلها‬ ‫مؤنث‬‫أو‬ ‫مذكر‬ ‫تمييز‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ‫الشكل‬‫بهذا‬‫تكتب‬(‫ألالف‬.)
‫املائة‬ ‫مضاعفات‬:233(‫ثالثمائة‬)،033(‫خمسمائة‬)،333‫مائتان‬:‫مائتين‬ ‫أو‬، ‫فعا‬‫ر‬:
‫ا‬‫ر‬‫وج‬ ‫نصبا‬.
‫أمثلة‬:
-‫العربية‬ ‫بالحروف‬ ‫الاعداد‬ ‫اكتب‬
(99،333،421،4034،9223،43333:)
(99:)‫على‬‫حصلت‬‫جة‬‫ر‬‫د‬ ‫وتسعين‬‫سبع‬.
(333:)‫يال‬‫ر‬ ‫مائتا‬ ‫معي‬(.‫إلاضافة‬‫عند‬ ‫ن‬‫النو‬ ‫حذف‬ ‫الحظ‬.)
‫إعداد‬‫األستاذ‬/‫مصطفى‬ ‫أحمد‬
(421:)‫طالبا‬ ‫وعشرون‬
ٌ
‫بعة‬‫ر‬‫وأ‬
ٌ
‫مائة‬‫الفصل‬ ‫في‬ ‫يوجد‬.
(4034:)‫طالبا‬ ‫وعشرون‬ ٌ‫وواحد‬ ‫مائة‬ ُ‫وخمس‬
ٌ
‫ألف‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫طالب‬ ‫عدد‬.
(9223:)‫ياال‬‫ر‬ ‫وثالثين‬ ‫واثنين‬‫مائة‬‫وثالث‬ ‫آالف‬ ‫سبعة‬ ‫صرفت‬.
(43333:)‫في‬‫يعمل‬‫عامل‬‫ومائتا‬ ‫ألفا‬ ‫عشر‬‫اثنا‬ ‫املشروع‬.
-‫ف‬‫و‬‫ـر‬‫ـ‬‫ح‬‫بال‬‫ـخ‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫التوا‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫كتا‬:
‫ن‬‫ز‬‫و‬‫على‬ ‫بأل‬ ‫معرفا‬ ‫اليوم‬‫يأتي‬(‫فاعل‬)‫ذلك‬‫ومن‬ ‫الشهر‬ ‫اسم‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬:
(‫يوم‬ ‫الامتحانات‬ ‫ستبدأ‬44/6/3339‫م‬.)
(‫ميالدية‬ ‫وسبعة‬ ‫ألفين‬‫لسنة‬‫يونيو‬ ‫شهر‬ ‫من‬ ‫عشر‬ ‫الحادي‬ ‫اليوم‬ ‫في‬.)
‫يبات‬‫ر‬‫تد‬
‫السؤ‬‫ال‬‫ل‬‫ألاو‬:
(ْ‫من‬ ْ‫مضت‬‫يوما‬‫عشر‬ ‫ثالثة‬ ‫في‬ ُ‫ألانباء‬ ِ‫دت‬‫ر‬‫أو‬ ْ‫فقد‬ ، ِ‫ألاعوام‬ ِ‫أحد‬ ‫في‬ ‫ا‬‫وب‬‫ر‬‫بأو‬ ُ‫البرد‬ َّ‫اشتد‬
‫مات‬ ‫قد‬ ُ‫بأنه‬ ‫اير‬‫ر‬‫فب‬‫ن‬‫ٌوثالثو‬ ‫سبعة‬ ‫أملانيا‬ ‫وفي‬ ،‫جال‬‫ر‬‫ن‬‫خمسو‬ ‫البلقان‬ ‫في‬ ِ‫البرد‬‫من‬
‫بلغ‬‫الثلج‬ َّ‫وأن‬ ،‫شخصا‬ُ‫ـه‬
ُ
‫سمك‬‫املناطق‬ ‫بعض‬ ‫في‬‫سبع‬‫سفينة‬
ُ
‫مائة‬ ْ‫واستغاثت‬ ،‫نشات‬ِ‫إ‬
‫العواصف‬ َّ‫وأن‬ ، ِ‫البلطيق‬ ِ‫بحر‬‫في‬ ُ‫الجليد‬ ‫ا‬‫حبسه‬‫الشديدة‬ْ‫عرقلت‬‫حركة‬،‫ات‬‫ر‬‫القطا‬
‫في‬
ُ
‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الح‬ ِ‫وهبطت‬ ،‫با‬ْ‫ر‬‫إ‬ ‫با‬ْ‫ر‬ِ‫إ‬ ُ‫فقطعته‬ ‫حديدي‬ ‫خط‬ ‫على‬ ِ‫الثلج‬ ‫من‬ ٌ‫جبال‬ ْ‫وسقطت‬
‫جات‬‫ر‬‫د‬ ‫عدة‬ ‫يس‬‫ر‬‫با‬ِ‫الصفر‬‫تحت‬.)
‫أ‬.‫سبق‬ ‫مما‬‫استخرج‬:
4-‫تمييز‬‫منصوبا‬ ‫مفردا‬ ‫للعدد‬.
3-‫مجرور‬ ‫مذكر‬ ‫على‬ ‫دالا‬ ‫جمعا‬ ‫للعدد‬‫ا‬‫ز‬‫تميي‬.
2-‫مجرور‬ ‫مؤنث‬ ‫على‬ ‫دالا‬ ‫جمعا‬ ‫للعدد‬‫تمييز‬.
‫ب‬.‫بين‬‫إ‬‫آلاتية‬ ‫الجملة‬ ‫في‬ ‫املعطوف‬‫العدد‬‫عرب‬( :‫شخصا‬ ‫ن‬‫وثالثو‬ ‫سبعة‬ ‫أملانيا‬ ‫في‬ ‫مات‬.)
‫الثاني‬‫السؤال‬:
‫بالش‬ ‫ضبطها‬ ‫مع‬ ‫مناسبة‬ ‫تمييز‬‫ألفاظ‬ ‫النقاط‬ ‫مكان‬ ‫ضع‬‫كل؟‬
‫أ‬.‫عشرين‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫حفظت‬.........
‫ب‬.‫عشر‬‫ثالثة‬ ‫الشهر‬‫من‬ ‫بقي‬........
‫إعداد‬‫األستاذ‬/‫مصطفى‬ ‫أحمد‬
‫ـ‬‫ج‬.‫ألف‬ ‫املكتبة‬ ‫في‬...........
‫د‬.‫ن‬‫وسبعو‬‫ثالثة‬‫املسابقة‬ ‫في‬ ‫نجح‬.......
‫الثالث‬ ‫السؤال‬:
‫كل‬ ‫حكم‬ ‫بين‬‫ال‬‫والتأنيث؟‬ ‫التذكير‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫عدد‬
‫أ‬.‫اليوم‬ ‫في‬‫ساعات‬ ‫عشر‬ ‫الفالح‬ ‫يعمل‬.
‫ب‬.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مدة‬‫سنوات‬‫ثالث‬ ‫الثانوية‬ ‫باملرحلة‬.
‫ـ‬‫ج‬.‫العبا‬ ‫عشر‬ ‫أحد‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬‫في‬ ‫الالعبين‬‫عدد‬.
‫د‬.‫املبرزين‬‫من‬ ‫طالب‬ ‫تسعة‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫مدير‬ ‫م‬‫كر‬.
‫الرابع‬ ‫السؤال‬:
‫يأتي‬ ‫مما‬‫اسم‬‫كل‬ ‫اجعل‬‫في‬ ‫للعدد‬‫ا‬‫ز‬‫تميي‬
‫جملة‬(:‫مصابيح‬/‫مقعدا‬/‫ا‬‫ر‬‫بحا‬/‫صفحات‬/‫مساكين‬)‫؟‬
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
‫الخامس‬ ‫السؤال‬:
‫مؤنثا‬ ‫والثانية‬ ‫ا‬‫ر‬‫مذك‬ ‫ل‬‫ألاو‬ ‫في‬ ‫تمييزه‬‫ن‬‫يكو‬ ‫بحيث‬ ‫جملتين‬ ‫في‬ ‫عدد‬ ‫كل‬ ‫استعمل‬.
(39-40-99-9)‫؟‬
(39:)........................................................./..........................................................
(40:)........................................................../.........................................................
(99:)......../...........................................................................................................
(9:)........................................................../.........................................................

More Related Content

Viewers also liked

5 клас (уроки 13-20, теорія)
5 клас (уроки 13-20, теорія)5 клас (уроки 13-20, теорія)
5 клас (уроки 13-20, теорія)Andy Levkovich
 
OpenStreetMap la cartografia libera al servizio del territorio
OpenStreetMap la cartografia libera al servizio del territorioOpenStreetMap la cartografia libera al servizio del territorio
OpenStreetMap la cartografia libera al servizio del territorioDavide Mangraviti
 
конспект з легкої атлетики
конспект з легкої атлетикиконспект з легкої атлетики
конспект з легкої атлетикиAndy Levkovich
 
8 клас. 3-4 уроки. Етнодизайн (теорія)
8 клас. 3-4 уроки. Етнодизайн (теорія)8 клас. 3-4 уроки. Етнодизайн (теорія)
8 клас. 3-4 уроки. Етнодизайн (теорія)Andy Levkovich
 
Як виготовляти вироби з тонколистового металу
Як виготовляти вироби з тонколистового металуЯк виготовляти вироби з тонколистового металу
Як виготовляти вироби з тонколистового металуAndy Levkovich
 
Moodle terza parte: i ruoli
Moodle terza parte: i ruoliMoodle terza parte: i ruoli
Moodle terza parte: i ruoliAngelo Panini
 
تطبيقات الأجهزة الذكية
تطبيقات الأجهزة الذكيةتطبيقات الأجهزة الذكية
تطبيقات الأجهزة الذكيةAhmed Al-farra AbuOmar
 
4388خرائط المفاهيم
4388خرائط المفاهيم4388خرائط المفاهيم
4388خرائط المفاهيمeyad_yamani
 
دليل التكنولوجيا - الصف السابع
دليل التكنولوجيا - الصف السابع دليل التكنولوجيا - الصف السابع
دليل التكنولوجيا - الصف السابع Haneen Droubi
 
درس تفاعلي عن انواع العناصر الغذائية
 درس تفاعلي عن انواع العناصر الغذائية درس تفاعلي عن انواع العناصر الغذائية
درس تفاعلي عن انواع العناصر الغذائية3asha aodi
 
Евгений Власов — CallTouch — ICBDA 2015
Евгений Власов — CallTouch — ICBDA 2015Евгений Власов — CallTouch — ICBDA 2015
Евгений Власов — CallTouch — ICBDA 2015rusbase
 
Роман Постников — «Мегафон» — ICBDA 2015
Роман Постников — «Мегафон» — ICBDA 2015Роман Постников — «Мегафон» — ICBDA 2015
Роман Постников — «Мегафон» — ICBDA 2015rusbase
 
التربية الغدائية.Pps
التربية الغدائية.Ppsالتربية الغدائية.Pps
التربية الغدائية.Ppsnizarbou
 
التربية الغذائية و وقاية الجهاز الهضمي
التربية الغذائية  و وقاية الجهاز الهضميالتربية الغذائية  و وقاية الجهاز الهضمي
التربية الغذائية و وقاية الجهاز الهضميsara
 
Food safety
Food safetyFood safety
Food safetywilkend
 

Viewers also liked (16)

5 клас (уроки 13-20, теорія)
5 клас (уроки 13-20, теорія)5 клас (уроки 13-20, теорія)
5 клас (уроки 13-20, теорія)
 
OpenStreetMap la cartografia libera al servizio del territorio
OpenStreetMap la cartografia libera al servizio del territorioOpenStreetMap la cartografia libera al servizio del territorio
OpenStreetMap la cartografia libera al servizio del territorio
 
конспект з легкої атлетики
конспект з легкої атлетикиконспект з легкої атлетики
конспект з легкої атлетики
 
8 клас. 3-4 уроки. Етнодизайн (теорія)
8 клас. 3-4 уроки. Етнодизайн (теорія)8 клас. 3-4 уроки. Етнодизайн (теорія)
8 клас. 3-4 уроки. Етнодизайн (теорія)
 
Як виготовляти вироби з тонколистового металу
Як виготовляти вироби з тонколистового металуЯк виготовляти вироби з тонколистового металу
Як виготовляти вироби з тонколистового металу
 
Moodle terza parte: i ruoli
Moodle terza parte: i ruoliMoodle terza parte: i ruoli
Moodle terza parte: i ruoli
 
تطبيقات الأجهزة الذكية
تطبيقات الأجهزة الذكيةتطبيقات الأجهزة الذكية
تطبيقات الأجهزة الذكية
 
4388خرائط المفاهيم
4388خرائط المفاهيم4388خرائط المفاهيم
4388خرائط المفاهيم
 
دليل التكنولوجيا - الصف السابع
دليل التكنولوجيا - الصف السابع دليل التكنولوجيا - الصف السابع
دليل التكنولوجيا - الصف السابع
 
درس تفاعلي عن انواع العناصر الغذائية
 درس تفاعلي عن انواع العناصر الغذائية درس تفاعلي عن انواع العناصر الغذائية
درس تفاعلي عن انواع العناصر الغذائية
 
Евгений Власов — CallTouch — ICBDA 2015
Евгений Власов — CallTouch — ICBDA 2015Евгений Власов — CallTouch — ICBDA 2015
Евгений Власов — CallTouch — ICBDA 2015
 
Роман Постников — «Мегафон» — ICBDA 2015
Роман Постников — «Мегафон» — ICBDA 2015Роман Постников — «Мегафон» — ICBDA 2015
Роман Постников — «Мегафон» — ICBDA 2015
 
التربية الغدائية.Pps
التربية الغدائية.Ppsالتربية الغدائية.Pps
التربية الغدائية.Pps
 
التربية الغذائية و وقاية الجهاز الهضمي
التربية الغذائية  و وقاية الجهاز الهضميالتربية الغذائية  و وقاية الجهاز الهضمي
التربية الغذائية و وقاية الجهاز الهضمي
 
درس تفاعلي لمياء العجمي
درس تفاعلي لمياء العجميدرس تفاعلي لمياء العجمي
درس تفاعلي لمياء العجمي
 
Food safety
Food safetyFood safety
Food safety
 

More from أحمد مصطفى

كتاب هيا إلى العربية لغير الناطقين بها
كتاب هيا إلى العربية لغير الناطقين بها كتاب هيا إلى العربية لغير الناطقين بها
كتاب هيا إلى العربية لغير الناطقين بها أحمد مصطفى
 
أسماء الإشارة. إعداد الأستاذ/ أحمد مصطفى
أسماء الإشارة. إعداد الأستاذ/ أحمد مصطفى أسماء الإشارة. إعداد الأستاذ/ أحمد مصطفى
أسماء الإشارة. إعداد الأستاذ/ أحمد مصطفى أحمد مصطفى
 
المفرد والمثنى والجمع إعدادالأستاذ/ أحمد مصطفى
المفرد والمثنى والجمع إعدادالأستاذ/ أحمد مصطفىالمفرد والمثنى والجمع إعدادالأستاذ/ أحمد مصطفى
المفرد والمثنى والجمع إعدادالأستاذ/ أحمد مصطفىأحمد مصطفى
 
حالات اسم التفضيل
حالات اسم التفضيلحالات اسم التفضيل
حالات اسم التفضيلأحمد مصطفى
 
تدريبات على اسم التفضيل
تدريبات على اسم التفضيلتدريبات على اسم التفضيل
تدريبات على اسم التفضيلأحمد مصطفى
 

More from أحمد مصطفى (10)

هيا إلى العربية
هيا إلى العربية  هيا إلى العربية
هيا إلى العربية
 
كتاب هيا إلى العربية لغير الناطقين بها
كتاب هيا إلى العربية لغير الناطقين بها كتاب هيا إلى العربية لغير الناطقين بها
كتاب هيا إلى العربية لغير الناطقين بها
 
أسماء الإشارة. إعداد الأستاذ/ أحمد مصطفى
أسماء الإشارة. إعداد الأستاذ/ أحمد مصطفى أسماء الإشارة. إعداد الأستاذ/ أحمد مصطفى
أسماء الإشارة. إعداد الأستاذ/ أحمد مصطفى
 
المفرد والمثنى والجمع إعدادالأستاذ/ أحمد مصطفى
المفرد والمثنى والجمع إعدادالأستاذ/ أحمد مصطفىالمفرد والمثنى والجمع إعدادالأستاذ/ أحمد مصطفى
المفرد والمثنى والجمع إعدادالأستاذ/ أحمد مصطفى
 
حالات اسم التفضيل
حالات اسم التفضيلحالات اسم التفضيل
حالات اسم التفضيل
 
تدريبات على اسم التفضيل
تدريبات على اسم التفضيلتدريبات على اسم التفضيل
تدريبات على اسم التفضيل
 
من أجل
من أجلمن أجل
من أجل
 
إضافة إلى
إضافة إلىإضافة إلى
إضافة إلى
 
المفعول لأجله
المفعول لأجلهالمفعول لأجله
المفعول لأجله
 
شكل الحروف
شكل الحروفشكل الحروف
شكل الحروف
 

Recently uploaded

"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتيNajlaaAlshareef1
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.pptMarwaElsheikh6
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfv2mt8mtspw
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةMohammad Alkataan
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfr6jmq4dqcb
 
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...qainalllah
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................hakim hassan
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...Osama ragab Ali
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتMohamadAljaafari
 
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناءOmarSelim27
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيالسرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيsalwaahmedbedier
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريمelqadymuhammad
 
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptby modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptmodarsaleh3
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمدجامعة جنوب الوادي
 
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالعرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالshamsFCAI
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptxAhmedFares228976
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكرMaher Asaad Baker
 

Recently uploaded (20)

"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
 
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيالسرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
 
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptby modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
 
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالعرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
 

العدد

  • 1. ‫إعداد‬‫األستاذ‬/‫مصطفى‬ ‫أحمد‬ ‫العدد‬‫تمييز‬ ‫أوال‬:‫العدد‬ ‫بعد‬‫التمييز‬ ‫الحكم‬: ‫ملحوظة‬:‫العدد‬(1،2)‫لهما‬‫تمييز‬‫ال‬. (‫كتابا‬‫اشتريت‬.)(‫كتابين‬‫أت‬‫ر‬‫ق‬.) 1)‫ـدد‬‫ع‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬(3–11) ‫باإلضافة‬ ‫مجرور‬ ‫جمعا‬ ‫تمييزه‬ ‫ن‬‫يكو‬.‫مثل‬:(‫مسائل‬ ِ‫سبع‬ ‫عن‬ ‫أجبت‬.) 2)‫ـدد‬‫ع‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬(11–99) ‫واجب‬ ‫مفردا‬ ‫تمييزه‬ ‫ن‬‫يكو‬‫النصب‬.‫مثل‬:(‫خمس‬ ‫على‬‫حصلت‬‫جة‬‫ر‬‫د‬ ‫وعشرين‬.) 3)‫ومضاعفاتهما‬ ‫وألالف‬ ‫املائة‬ ‫باإلضافة‬ ‫ا‬‫ر‬‫مجرو‬ ‫مفردا‬ ‫التمييز‬ ‫ن‬‫يكو‬.‫مثل‬:(‫يال‬‫ر‬ ‫ألف‬ ‫صرفت‬.) ‫ثانيا‬:‫املطابقة‬‫واملخالفة‬‫واملعدود‬ ‫العدد‬ ‫بين‬‫والتأنيث‬‫التذكير‬ ‫في‬: 1)‫ـدد‬‫ع‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬(3–11) ‫التذكير‬‫في‬‫املعدود‬‫يخالف‬ ‫العدد‬‫والتأنيث‬. ‫مثل‬(‫معلقات‬ ‫بعشر‬ ‫إلاسالم‬‫قبل‬ ‫ألادب‬ ‫اشتهر‬.) 2)‫ـب‬‫ك‬‫ـر‬‫مل‬‫ا‬ ‫ـدد‬‫ع‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬(11–19:) ‫أ‬.‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬(11:) ‫والتأنيث‬‫التذكير‬ ‫في‬ ‫املعدود‬ ‫يطابق‬. ‫للمذكر‬:‫عشر‬ ‫أحد‬.‫مثل‬:(‫ا‬‫ب‬‫ك‬ْ‫و‬‫ك‬ ‫ر‬‫ش‬‫ع‬ ‫د‬‫ح‬‫أ‬ ُ‫ت‬ْ‫ي‬‫أ‬‫ر‬‫ي‬ِ‫ن‬ِ‫إ‬ ِ‫بت‬‫أ‬‫ا‬‫ي‬ ِ‫يه‬ِ‫ب‬ ِ‫ِل‬ ُ ‫ف‬ ُ‫وس‬ُ‫ي‬ ‫ال‬‫ق‬ ْ ‫ذ‬ِ‫إ‬.) ‫للمؤنث‬:‫عشرة‬ ‫إحدى‬.‫مثل‬:(‫معلمة‬ ‫عشرة‬‫إحدى‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫في‬.) ‫ب‬.‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬(12:) ‫والتأنيث‬‫التذكير‬ ‫في‬ ‫املعدود‬ ‫يطابق‬. ‫ل‬‫ألاو‬ ‫الجزء‬:‫ن‬‫يكو‬(‫اثني‬ ‫أو‬‫اثنا‬)‫ن‬‫ويكو‬، ‫للمذكر‬(‫واثنتي‬ ‫اثنتا‬)‫للمؤنث‬.‫باِللف‬ ‫فترفع‬ ‫باملثنى‬ ‫ملحق‬‫ِلنه‬ ‫بالياء‬ ‫وتجر‬ ‫وتنصب‬. ‫الثاني‬‫الجزء‬:(‫العشر‬)‫هنا‬‫وتأنيثا‬ ‫ا‬‫ر‬‫تذكي‬‫التمييز‬‫توافق‬. ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫ـ‬‫م‬(:‫ا‬‫يب‬ِ‫ق‬‫ن‬ ‫ر‬‫ش‬‫ع‬ ْ‫ي‬‫ن‬ ْ ‫اث‬ ُ‫م‬ُ‫نه‬ِ‫م‬ ‫ا‬‫ن‬ ْ ‫ث‬‫ع‬‫ب‬‫و‬.)(‫ا‬‫ر‬ْ‫ه‬‫ش‬‫ر‬‫ش‬‫ع‬ ‫ا‬‫ن‬ ْ ‫اث‬ ِ‫اّلل‬ ‫ند‬ِ‫ع‬ ِ‫ور‬ُ‫ه‬ ُّ ‫الش‬ ‫ة‬ َّ‫د‬ِ‫ع‬ َّ‫ن‬ِ‫إ‬.) (‫حللت‬‫مسألة‬ ‫عشرة‬ ‫اثنتي‬.)(‫ت‬‫ز‬‫فا‬‫متسابقة‬ ‫عشرة‬ ‫اثنتا‬.)
  • 2. ‫إعداد‬‫األستاذ‬/‫مصطفى‬ ‫أحمد‬ ‫ـ‬‫ج‬.‫ـداد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ألا‬(13-19) ‫ل‬‫ألاو‬ ‫الجزء‬:‫والتأنيث‬ ‫التذكير‬‫حيث‬ ‫من‬ ‫التمييز‬‫يخالف‬. ‫الثاني‬‫الجزء‬:‫والتأنيث‬ ‫التذكير‬‫حيث‬ ‫من‬ ‫التمييز‬‫يوافق‬. ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫م‬: (‫طالبا‬ ‫عشر‬ ‫ثالثة‬‫الرحلة‬‫في‬ ‫اشترك‬.)(‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫من‬ ‫سورة‬ ‫عشرة‬ ‫تسع‬ ‫حفظت‬.) 3)‫ـداد‬‫ع‬‫ألا‬‫ـود‬‫ق‬‫ـ‬‫ع‬(21-31...91) ُ ‫ت‬‫السالم‬ ‫املذكر‬ ‫جمع‬ ‫اب‬‫ر‬‫إع‬ ‫عرب‬ ‫مؤنثا‬ ‫أو‬‫ا‬‫ر‬‫مذك‬ ‫التمييز‬‫عن‬ ‫النظر‬‫بغض‬ ‫بالياء‬ ‫وتجر‬ ‫وتنصب‬ ‫بالواو‬‫فيرفع‬. ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫م‬:(‫سائحا‬ ‫ن‬‫ثالثو‬ ‫املتحف‬ ‫ار‬‫ز‬.)(‫يوما‬‫ثالثين‬‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ ‫العربي‬ ‫الشهر‬.) 4)‫ـوف‬‫ط‬‫املع‬‫ـدد‬‫ع‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬(21:99) (‫واثنتان‬ ‫واثنان‬ ‫وإحدى‬ ‫واحد‬)‫املع‬ ‫العدد‬ ‫مع‬‫وتأنيثا‬ ‫ا‬‫ر‬‫تذكي‬‫للتمييز‬‫مطابقة‬ ‫ن‬‫تكو‬‫طوف‬. ‫مثل‬:(‫ا‬‫ر‬‫بحا‬ ‫وعشرون‬ ‫اثنان‬‫السفينة‬ ‫في‬ ‫ركب‬.) (32-99) ‫ألا‬ ‫الجزء‬‫ل‬‫و‬:(2:9)‫ي‬‫وتأنيثا‬ ‫ا‬‫ر‬‫تذكي‬‫التمييز‬ ‫خالف‬:‫مثل‬(‫ثالثة‬‫ألانشطة‬ ‫في‬ ‫ك‬‫ر‬‫شا‬ ‫طالبا‬ ‫وعشرون‬.) ‫الثاني‬ ‫الجزء‬:‫السالم‬‫املذكر‬ ‫جمع‬ ‫اب‬‫ر‬‫إع‬ ‫عرب‬ُ‫ي‬. (‫املائة‬:)‫ومثلها‬ ‫مؤنث‬‫أو‬ ‫مذكر‬ ‫تمييز‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ‫الشكل‬‫بهذا‬‫تكتب‬(‫ألالف‬.) ‫املائة‬ ‫مضاعفات‬:233(‫ثالثمائة‬)،033(‫خمسمائة‬)،333‫مائتان‬:‫مائتين‬ ‫أو‬، ‫فعا‬‫ر‬: ‫ا‬‫ر‬‫وج‬ ‫نصبا‬. ‫أمثلة‬: -‫العربية‬ ‫بالحروف‬ ‫الاعداد‬ ‫اكتب‬ (99،333،421،4034،9223،43333:) (99:)‫على‬‫حصلت‬‫جة‬‫ر‬‫د‬ ‫وتسعين‬‫سبع‬. (333:)‫يال‬‫ر‬ ‫مائتا‬ ‫معي‬(.‫إلاضافة‬‫عند‬ ‫ن‬‫النو‬ ‫حذف‬ ‫الحظ‬.)
  • 3. ‫إعداد‬‫األستاذ‬/‫مصطفى‬ ‫أحمد‬ (421:)‫طالبا‬ ‫وعشرون‬ ٌ ‫بعة‬‫ر‬‫وأ‬ ٌ ‫مائة‬‫الفصل‬ ‫في‬ ‫يوجد‬. (4034:)‫طالبا‬ ‫وعشرون‬ ٌ‫وواحد‬ ‫مائة‬ ُ‫وخمس‬ ٌ ‫ألف‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫طالب‬ ‫عدد‬. (9223:)‫ياال‬‫ر‬ ‫وثالثين‬ ‫واثنين‬‫مائة‬‫وثالث‬ ‫آالف‬ ‫سبعة‬ ‫صرفت‬. (43333:)‫في‬‫يعمل‬‫عامل‬‫ومائتا‬ ‫ألفا‬ ‫عشر‬‫اثنا‬ ‫املشروع‬. -‫ف‬‫و‬‫ـر‬‫ـ‬‫ح‬‫بال‬‫ـخ‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫التوا‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫كتا‬: ‫ن‬‫ز‬‫و‬‫على‬ ‫بأل‬ ‫معرفا‬ ‫اليوم‬‫يأتي‬(‫فاعل‬)‫ذلك‬‫ومن‬ ‫الشهر‬ ‫اسم‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬: (‫يوم‬ ‫الامتحانات‬ ‫ستبدأ‬44/6/3339‫م‬.) (‫ميالدية‬ ‫وسبعة‬ ‫ألفين‬‫لسنة‬‫يونيو‬ ‫شهر‬ ‫من‬ ‫عشر‬ ‫الحادي‬ ‫اليوم‬ ‫في‬.) ‫يبات‬‫ر‬‫تد‬ ‫السؤ‬‫ال‬‫ل‬‫ألاو‬: (ْ‫من‬ ْ‫مضت‬‫يوما‬‫عشر‬ ‫ثالثة‬ ‫في‬ ُ‫ألانباء‬ ِ‫دت‬‫ر‬‫أو‬ ْ‫فقد‬ ، ِ‫ألاعوام‬ ِ‫أحد‬ ‫في‬ ‫ا‬‫وب‬‫ر‬‫بأو‬ ُ‫البرد‬ َّ‫اشتد‬ ‫مات‬ ‫قد‬ ُ‫بأنه‬ ‫اير‬‫ر‬‫فب‬‫ن‬‫ٌوثالثو‬ ‫سبعة‬ ‫أملانيا‬ ‫وفي‬ ،‫جال‬‫ر‬‫ن‬‫خمسو‬ ‫البلقان‬ ‫في‬ ِ‫البرد‬‫من‬ ‫بلغ‬‫الثلج‬ َّ‫وأن‬ ،‫شخصا‬ُ‫ـه‬ ُ ‫سمك‬‫املناطق‬ ‫بعض‬ ‫في‬‫سبع‬‫سفينة‬ ُ ‫مائة‬ ْ‫واستغاثت‬ ،‫نشات‬ِ‫إ‬ ‫العواصف‬ َّ‫وأن‬ ، ِ‫البلطيق‬ ِ‫بحر‬‫في‬ ُ‫الجليد‬ ‫ا‬‫حبسه‬‫الشديدة‬ْ‫عرقلت‬‫حركة‬،‫ات‬‫ر‬‫القطا‬ ‫في‬ ُ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الح‬ ِ‫وهبطت‬ ،‫با‬ْ‫ر‬‫إ‬ ‫با‬ْ‫ر‬ِ‫إ‬ ُ‫فقطعته‬ ‫حديدي‬ ‫خط‬ ‫على‬ ِ‫الثلج‬ ‫من‬ ٌ‫جبال‬ ْ‫وسقطت‬ ‫جات‬‫ر‬‫د‬ ‫عدة‬ ‫يس‬‫ر‬‫با‬ِ‫الصفر‬‫تحت‬.) ‫أ‬.‫سبق‬ ‫مما‬‫استخرج‬: 4-‫تمييز‬‫منصوبا‬ ‫مفردا‬ ‫للعدد‬. 3-‫مجرور‬ ‫مذكر‬ ‫على‬ ‫دالا‬ ‫جمعا‬ ‫للعدد‬‫ا‬‫ز‬‫تميي‬. 2-‫مجرور‬ ‫مؤنث‬ ‫على‬ ‫دالا‬ ‫جمعا‬ ‫للعدد‬‫تمييز‬. ‫ب‬.‫بين‬‫إ‬‫آلاتية‬ ‫الجملة‬ ‫في‬ ‫املعطوف‬‫العدد‬‫عرب‬( :‫شخصا‬ ‫ن‬‫وثالثو‬ ‫سبعة‬ ‫أملانيا‬ ‫في‬ ‫مات‬.) ‫الثاني‬‫السؤال‬: ‫بالش‬ ‫ضبطها‬ ‫مع‬ ‫مناسبة‬ ‫تمييز‬‫ألفاظ‬ ‫النقاط‬ ‫مكان‬ ‫ضع‬‫كل؟‬ ‫أ‬.‫عشرين‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫حفظت‬......... ‫ب‬.‫عشر‬‫ثالثة‬ ‫الشهر‬‫من‬ ‫بقي‬........
  • 4. ‫إعداد‬‫األستاذ‬/‫مصطفى‬ ‫أحمد‬ ‫ـ‬‫ج‬.‫ألف‬ ‫املكتبة‬ ‫في‬........... ‫د‬.‫ن‬‫وسبعو‬‫ثالثة‬‫املسابقة‬ ‫في‬ ‫نجح‬....... ‫الثالث‬ ‫السؤال‬: ‫كل‬ ‫حكم‬ ‫بين‬‫ال‬‫والتأنيث؟‬ ‫التذكير‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أ‬.‫اليوم‬ ‫في‬‫ساعات‬ ‫عشر‬ ‫الفالح‬ ‫يعمل‬. ‫ب‬.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مدة‬‫سنوات‬‫ثالث‬ ‫الثانوية‬ ‫باملرحلة‬. ‫ـ‬‫ج‬.‫العبا‬ ‫عشر‬ ‫أحد‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬‫في‬ ‫الالعبين‬‫عدد‬. ‫د‬.‫املبرزين‬‫من‬ ‫طالب‬ ‫تسعة‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫مدير‬ ‫م‬‫كر‬. ‫الرابع‬ ‫السؤال‬: ‫يأتي‬ ‫مما‬‫اسم‬‫كل‬ ‫اجعل‬‫في‬ ‫للعدد‬‫ا‬‫ز‬‫تميي‬ ‫جملة‬(:‫مصابيح‬/‫مقعدا‬/‫ا‬‫ر‬‫بحا‬/‫صفحات‬/‫مساكين‬)‫؟‬ ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ‫الخامس‬ ‫السؤال‬: ‫مؤنثا‬ ‫والثانية‬ ‫ا‬‫ر‬‫مذك‬ ‫ل‬‫ألاو‬ ‫في‬ ‫تمييزه‬‫ن‬‫يكو‬ ‫بحيث‬ ‫جملتين‬ ‫في‬ ‫عدد‬ ‫كل‬ ‫استعمل‬. (39-40-99-9)‫؟‬ (39:)........................................................./.......................................................... (40:)........................................................../......................................................... (99:)......../........................................................................................................... (9:)........................................................../.........................................................