Презентация открытого семинара в рамках "Учитель года 2015"

1. «...дать человеку
деятельность, которая бы наполнила его
душу и могла бы наполнять ее вечно...»
Усенко Оксана Николаевна
учитель математики
МБОУ СОШ №49 г. Шахты
«Использование
системно -
деятельностного
подхода в обучении на
уроках математики»

2. ГЛОССАРИЙ
Современный урок – урок, ориентированный на образовательные
достижения учащихся в соответствии с требованиями ФГОС
Системно - деятельностный подход - это организация учебного
процесса, в котором главное место отводится активной и
разносторонней, в максимальной степени самостоятельной,
познавательной деятельности школьника
Формирующее оценивание -текущая внутренняя оценка учебных
достижений, сбор информации о процессе обучения учащегося
Инструмент оценивания - оценочные листы, контрольные списки или
формы само- и взаимооценки. Применяются для оценивания
продуктов образовательной деятельности учащихся
Критерий оценивания - метапредметный результат в соответствии с
ФГОС
Показатель - характеристика, описание способа деятельности
Индикатор - чаще всего, трех-, но бывает также - четырех- или
пятибалльная шкала оценивания (возможны также другие
индикаторы)
«Прежде, чем беседовать, надо
договориться
о значении слов…»
Платон

3. ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ШКОЛЫ - ПЕРЕВЕСТИ УЧАЩЕГОСЯ В
РЕЖИМ САМОРАЗВИТИЯ
Планируемые
образовательные результаты...
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Познавательные УУД:
работа с информацией;
работа с учебными
моделями;
использование знаково-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения,
анализа, обобщения,
классификации,
установления аналогий,
подведения под понятие
Коммуникативные
УУД:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Регулятивные
УУД:
-управление своей
деятельностью;
-контроль и коррекция;
-инициативность и
самостоятельность

4. Образовательные результаты –
системообразующий элемент ФГОС
Личностные
результаты
Метапредметные
результаты
Предметные
результаты

5. Современный урок
1. Урок - открытие истины, поиск истины и
осмысление истины в совместной
деятельности детей и учителя
2. Урок есть часть жизни ребёнка, и проживание
этой жизни должно совершаться на уровне
высокой общечеловеческой культуры
3. Человек в качестве субъекта осмысления
истины и в качестве субъекта жизни на уроке
всегда является наивысшей ценностью,
выступая в роли цели и никогда не выступая в
роли средства

6. Структура урока (блочная)
Организационный
блок
Учебная задача на
регулятивные УУД
- Целеполагание
- Самоорганизация
Мотивационный
блок
Учебная задача на личностные УУД:
Рассмотрение ситуации
Работа с понятиями
Анализ документа
Загадка
Опыт
Информационный
блок
Учебная задача на
познавательные УУД
-Найди , выбери…, изучи…

7. Структура урока (блочная)
Оценочный
блок
Рефлексивный
блок
Аналитический
блок
Учебная задача на познавательные УУД
- спроектируй стратегию поиска
-сравни, оцени, классифицируй
-исследуй…
•на коммуникативные УУД
-на учет позиции партнера (выслушай,
пойми…)
-на сотрудничество (договоритесь о…)
Учебная задача на регулятивные УУД
-на самоконтроль (определи критерии
оценки…
-на самооценку (….
-на коррекцию (…
- на выбор(…
Учебная задача на личностные УУД
-на самоопределение (выбери…
-на смыслообразование (сформулируй свое понимание,
смоделируй…
-на мотивацию (выскажи свою позицию, видение…)
-на нравственную оценку (оцени факт относительно
своего видения…

8. 1985 год
Б.Г.Ананьев,
Б.Ф.Ломов и др.
Л.С. Выготский, Л.В. Занков,
А.Р. Лурия, Д.Б. Эльконин,
В.В. Давыдов и др.).
Системный
подход
Деятельностный
подход
Системно-
деятельностный
подход
«Не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его
привычные способы действия с очевидностью непригодны,
мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в
которой надо действовать, – вот технологическая основа системно -
деятельностного подхода.»
Г. А. Цукерман, доктор психологических наук.

9. Принцип
творчества
Принцип
деятельности
основные дидактические принципы
СДП
Принцип
непрерывности
Принцип
целостности
Принцип
минимакса
Принцип
психологической
комфортности
Принцип
вариативности

10. Системно - деятельностный подход
способствует формированию ключевых
компетентностей учащихся:
- готовность к разрешению проблем
- технологическая компетентность
- готовность к самообразованию
- готовность к использованию
информационных ресурсов
- готовность к социальному
взаимодействию
- коммуникативная компетентность

11. Формирующее оценивание
• разработка критериев оценивания на основе
поставленных учебных целей;
• отсутствие открытого сравнения результатов
разных учащихся;
• участие самих учащихся в оценивании;
• процессный характер оценивания: оцениваются
не только продукты учебной деятельности, но и
процесс обучения;
• использование электронных инструментов для
оценивания;
• документирование достижений учащихся.
http://letopisi.org/

12. Этапы формирующего
оценивания
-определение планируемых результатов обучения;
-организация деятельности учащегося по
планированию и достижению личностно-
значимых образовательных результатов;
-сопровождение достижения учащимся
запланированных результатов обучения с
помощью механизмов обратной связи и
формирующего оценивания
Методы оценивания в классе 21 века
(курс Intel из серии "Элементы")

13. Инструменты оценивания
Рабочий лист (лист
индивидуального
обучения,
технологическая
карта…):
-Зафиксировать цель
-Зафиксировать результаты
деятельности как
образовательный продукт
-Оценить степень достижения
цели
Оценочный лист (лист
достижений, лист
продвижения…):
-Зафиксировать планируемые
результаты
-Отмечать достижение
результатов

14. Определяем цель
Цель: сегодня на уроке я
хотел(а)бы…
-больше узнать о степенях и
их свойствах
-проверить свои знания о
степенях и их свойствах
-продемонстрировать свои
знания о степенях и их
свойствах
-потренироваться в решении
примеров на применение
свойств степени
Оцените насколько удалось
достигнуть цели урока
Я считаю, что поставленная
цель достигнута полностью,
т.к…
Я считаю, что поставленная
цель достигнута частично,
т.к……. но при этом…
Я считаю, что поставленная
цель не достигнута, т.к…….

15. К. Д. Ушинский
1824 - 1870
«…дать человеку деятельность,
которая бы наполнила его душу
и могла бы наполнять его вечно,
- вот истинная цель
воспитания, цель живая,
потому что цель эта - сама
жизнь»
http://www.rulex.ru/01200105.htm