Kzsh122

СХВАЛЕНО
Рішення педагогічної ради
Криворізької загальноосвітньої
школи І-ІІІ ступенів № 122
(протокол № 1 від 31 серпня
2018 року)
ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Криворізької загальноосвітньої
школи І-ІІІ ступенів № 122 від 31
серпня 2018 року № 57
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА
Криворізької загальноосвітньої
школи І-ІІІ ступенів № 122
Криворізької міської ради
Дніпропетровської області
на 2018-2019 навчальний рік
м. Кривий Ріг – 2018 рік

І. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
Освітня програма – єдиний комплекс освітніх компонентів (предметів вивчення,
дисциплін, індивідуальних завдань, контрольних заходів тощо), спланованих і
організованих для досягнення визначених результатів навчання.
На основі власної освітньої програми заклад освіти складає та затверджує річний
навчальний план, в якому конкретизує перелік навчальних предметів та кількість годин
на тиждень.
Освітня програма Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 122 на
2018-2019 навчальний рік складена відповідно до основних вимог нормативних
документів:
 Конституції України (ст.53);
 Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту»;
 розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р.№988 «Про
схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування
загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»;
 розпорядження Кабінету Міністрів України від 13.12.2017 №903-р «Про
затвердження плану заходів на 2017-2029 роки із запровадження Концепції
реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти
«Нова українська школа».
 постанови Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 р. №778 «Про
затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад»;
 постанови Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. №87 «Про
затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти»;
 постанови Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. №462 «Про
затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти»;
 постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011р. №1392 «Про
затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти»
(із змінами, внесеними відповідно до постанови КМУ від 7 серпня 2013р. №538).
 наказу МОН України від 11.09.2009 №854 «Про затвердження нової редакції
Концепції профільного навчання у старшій школі»;
 наказу МОН України від 21.03.2018 №268 «Про затвердження типових освітніх
та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти»;
 наказу МОН України від 20.04.2018 №407 «Про затвердження типової освітньої
програми закладів загальної середньої освіти І ступеня»;
програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»;
програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»;
програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»;

 наказу МОН України від 19.08.2016 №1009 «Орієнтовні вимоги до контролю та
оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи»;
 наказу МОН України від 13.04.2011 №329 «Про затвердження критеріїв
оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної
середньої освіти»;
 листа МОН України від 01.02.2018 №1/9-74 «Щодо застосування державної мови
в освітній галузі»;
 листа МОН України від 25.05.2018 №1/9-344 «Про результати аналізу освітньої
програми на відповідність Державному стандарту початкової освіти» (технологія
«Росток»);
 листа Міністерства освіти і науки України від 02.04.2018 р. №1/9-190 «Щодо
скороченої тривалості уроку для учнів початкової школи»;
 наказу МОН України від 16.04.2018 №367 «Про затвердження Порядку
зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних
закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти»;
 листа МОН України №1/9-322 від 18.05.2018 «Роз’яснення щодо порядку поділу
класів на групи при вивченні окремих предметів у ЗНЗ в умовах повної або
часткової інтеграції різних освітніх галузей»;
 Державних санітарних правил і норм влаштування, утримання загальноосвітніх
навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН
5.5.2.008-01, затверджено постановою Головного державного санітарного лікаря
України 14.08.2001 №6, погоджено лист Міністерства освіти і науки України
05.06.2001 №1/12-1459;
 інших нормативних документів щодо діяльності закладу освіти, спрямовані на
реалізацію освітніх потреб особистості та задоволення викликів суспільства.
За Статутом Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 122 Криворізької
міської ради Дніпропетровської області є комунальним закладом, заснованим в 1986
році на власності територіальної громади міста Кривого Рогу Дніпропетровської
області.
Головною метою КЗШ № 122 КМР ДО є забезпечення реалізації права громадян
на здобуття повної загальної середньої освіти, що досягається через всебічний розвиток,
виховання і соціалізацію особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої
взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя,
готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової
діяльності та громадянської активності.
Мовою освітнього процесу у КЗШ № 122 КМР ДО є державна мова. За запитом
батьківської та учнівської громад у закладі створені класи з навчанням російською
мовою.
Учасниками освітнього процесу у КЗШ № 122 КМР ДО є: здобувачі освіти (учні);
педагогічні працівники; батьки здобувачів освіти; інші особи, передбачені
спеціальними законами та залучені до освітнього процесу у порядку, що

встановлюється закладом освіти.
Зарахування, відрахування та переведення учнів здійснюється відповідно до
Положення зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та
комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти,
затвердженого Міністерством освіти і науки України.
До закладу для здобуття початкової освіти обов’язково зараховуються (у разі
подання батьками відповідної заяви) усі діти, які проживають на території
обслуговування закладу освіти, є рідними братами та/або сестрами дітей, які
здобувають освіту у цьому закладі, чи є дітьми працівників цього закладу освіти.
Повна загальна середня освіта в КЗШ № 122 КМР ДО може здобуватися в очній,
дистанційній, мережевій, екстернатній, сімейній (домашній) формах, у формі
педагогічного патронажу.
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 122 з 2016 року на підставі
наказу Департаменту освіти та науки Дніпропетровської ОДА від 10.07.2015 року №
496/0-212-15 є експериментальним закладом регіонального рівня за темою дослідно-
експериментальної роботи «Інтегрування змісту випереджаючої освіти для сталого
розвитку в освітній процес» та працює над створенням моделі школи сприяння сталому
розвитку та інтегрованого розвивального освітнього середовища на засадах
випереджаючої освіти, що сприяє формуванню ціннісних орієнтацій та стійких моделей
поведінки в інтересах сталого розвитку, розвитку соціально-відповідальної особистості
громадянського суспільства.
Ліцензований обсяг Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 122
становить 720 учнів (розпорядження голови Дніпропетровської обласної адміністрації
№ Р-249/0/3-18 від 27 квітня 2018 року).
У 2018-2019 навчальному році у закладі функціонуватимуть 24 класи, у яких
навчатимуться 694 учня: школа І ступеня - 11 класів (309 здобувачів); школа ІІ ступеня
- 11 класів (329 здобувачів); школа ІІІ ступеня – 2 класи (56 здобувачів).
Індивідуальне навчання у 2018-2019 навчальному році буде організовано
учням…. Класу.
З метою реалізації основних завдань Концепції профільного навчання у
профільній школі закладу у 2018-2019 н.р. будуть сформовані два класи з профілем
навчання: 10 клас (28 учнів) – філологічний профіль (українська філологія) з
українською мовою навчання, 11 клас (28 учнів) – історичний профіль з російською
мовою навчання.
Навчальний план Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 122 на
2018-2019 навчальний рік складено:
- для 1-х класів – за Базовим навчальним планом закладів загальної середньої
освіти І ступеня, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від
21.03.2018 р. № 268 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-
2-х класів закладів загальної середньої освіти» (Типова освітня програма розроблена під
керівництвом Савченко О.Я. 1-2 клас);

- для 2-4-х класів – за Типовими навчальним планом закладів загальної середньої
освіти І ступеня, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від
20.04.2018 р. № 407 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної
середньої освіти І ступеня» (Таблиця 3 «Навчальний план початкової школи з
навчанням мовою корінного народу, національної меншини»);
- для 5-6-х класів – за Типовими навчальними планами загальноосвітніх
навчальних закладів ІІ ступеня, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки
України від 20.04.2018 р. № 405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів
загальної середньої освіти ІІ ступеня» (Таблиця 2 «Навчальний план закладів загальної
середньої освіти з навчанням мовою корінного народу, національної меншини»);
- для 7-9-х класів – за Типовими навчальними планами загальноосвітніх
навчальних закладів ІІ ступеня, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки
загальної середньої освіти ІІ ступеня» (Таблиця 11 «Навчальний план закладів загальної
середньої освіти з навчанням мовою корінного народу, національної меншини і
вивченням двох іноземних мов»);
- для 10-х класів – за Типовими навчальними планами загальноосвітніх
навчальних закладів ІІІ ступеня, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки
загальної середньої освіти ІІІ ступеня» (Таблиця 1 «Навчальний план для 10-11 класів
закладів загальної середньої освіти (з експериментальними інтегрованими курсами)»;
- для 11-х класів - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних
закладів ІІІ ступеня, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від
20.04.2018 № 406 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної
середньої освіти ІІІ ступеня» (Таблиця 8 «Навчальний план закладів загальної середньої
освіти з українською мовою навчання, суспільно-гуманітарний напрям»).

ІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
Освітній процес у закладі організовується в межах навчального року, що
розпочинається у День знань – 1 вересня і закінчується не пізніше 1 липня наступного
року. Якщо 1 вересня припадає на вихідний день, навчальний рік розпочинається у
перший за ним робочий день.
Навчальні заняття у КЗШ № 122 КМР ДО 2018-2019 н.р. організовуються за
семестровою системою:
 І семестр – 03.09.2018 – 28.12.2018
 ІІ семестр – 14.01.2019 – 31.05.2019
Упродовж навчального року проводяться канікули:
 осінні: 29.10.2018 – 04.11.2018
 зимові: 29.12.2018 – 13.01.2019
 весняні: 25.03.2019 – 31.03.2019
Тривалість навчального року для осіб з особливими освітніми потребами може
бути подовжена відповідно до індивідуальної програми розвитку дитини.
Гранично допустиме навчальне навантаження учнів встановлено відповідно до
чинного законодавства; години фізичної культури не враховуються при визначенні
гранично допустимого навантаження учнів.
Згідно із Статутом закладу освітній процес здійснюється за 5-денним навчальним
тижнем.
Початок занять о 08.30 годині. Тривалість уроків в КЗШ № 122 КМР ДО
становить: в перших класах – 35 хвилин, у других-четвертих класах – 40 хвилин, у
п′ятих-одинадцятих класах – 45 хвилин. З метою створення сприятливих умов для
організації відпочинку молодших школярів та збереження чинної норми педагогічного
навантаження вчителів початкових класів в закладі збільшено тривалість перерв між
уроками для 1-4 класів.
Режим роботи школи у 2018-2019 навчальному році
Початкова школа Базова та профільна школа
1 класи 2-4 класи 5-11 класи
№
з/п
Тривалість
уроку
Перерва №
з/п
уроку
Перерва №
з/п
уроку
Перерва
1 8.30-9.05 25 хв 1 8.30-9.10 20 хв 1 8.30-9.15 10 хв
2 9.30-10.05 25 хв 2 9.30-10.10 20 хв 2 9.25-10.10 20 хв
3 10.30-11.05 25 хв 3 10.30-11.10 20 хв 3 10.30-11.15 10 хв
4 11.30-12.05 25 хв 4 11.30-12.10 20 хв 4 11.25-12.10 20 хв
5 12.30-13.05 5 12.30-13.10 5 12.30-13.15 10 хв
6 13.25-14.10 10 хв
7 14.20-15.05 5 хв
8 15.10-15.50
Навчальна практика та навчальні екскурсії, за рішенням педагогічної ради закладу,
проводяться впродовж навчального року.
За письмовими зверненнями батьків учнів в КЗШ № 122 КМР ДО створено 2 групи
(60 учнів) подовженого дня: для учнів 1-х класів (30 учнів) та 2-4-х класів (30 учнів).

Режим роботи групи подовженого дня у 2018-2019 навчальному році для
учнів 1 класів:
 12.00-12.15 – зустріч дітей, спілкування вихователя з вчителем
 12.15-13.15 – прогулянка на свіжому повітрі
 13.15-13.45 – обід
 13.45-15.15 – денний відпочинок (сон) для 6-річок
 16.30-17.00 – участь у заходах емоційно-розвиваючого характеру (робота в
гуртках, ігри, підготовка і проведення концертів, заняття за інтересами, вікторини
тощо)
 17.00-18.00 – прогулянка, спілкування з батьками, відправлення учнів додому.
Режим роботи групи подовженого дня у 2018-2019 навчальному році для
учнів 2-4 класів:
 12.00-13.00 – зустріч дітей, спілкування вихователя з вчителем
 13.30-14.00 – обід
 14.00-16.00 – участь у заходах емоціонально-розвиваючого характеру (робота в
гуртках, ігри, підготовка і проведення концертів, заняття за інтересами, вікторини
тощо)
самопідготовка
 16.00-16.45 – самопідготовка для учнів 2-их класів
прогулянка
 16.45-18.00 прогулянка, спілкування з батьками, відправлення учнів додому (для
учнів 2-их класів)
 17.10-18.00 – прогулянка, спілкування з батьками, відправлення учнів додому
(для учнів 3-их класів)
 17.30-18.00 – прогулянка, спілкування з батьками, відправлення учнів додому
(для учнів 4-их класів)
Робочий навчальний план Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №
122 охоплює інваріантну складову, сформовану на державному рівні, та варіативну
складову, де передбачені додаткові години на вивчення окремих предметів інваріантної
складової, упровадження курсів за вибором, факультативів, індивідуальних і групових
занять тощо.
З метою виконання Державного стандарту освіти забезпечено викладання
навчальних предметів інваріантної складової у повному обсязі.
У 1-7-х класах освітня галузь «Мистецтво» буде реалізована викладанням
окремих курсів: «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво». У 8-х та 9-х

класах – курс «Мистецтво». У межах галузі «Суспільствознавство» в 5 класі вивчається
курс «Історія України (Вступ до історії), у 6-му – інтегрований курс «Всесвітня історія.
Історія України». Серед вибірково-обов’язкових предметів учні 10 класу Криворізької
загальноосвітньої школи ІІІ ступенів № 122 обрали курси «Інформатика» та
«Технологія».
Предмети інваріантної складової робочого навчального плану, що не мають цілої
або парної кількості годин, будуть викладатися по півріччях шляхом чергування, а саме:
5-А клас
 Музичне мистецтво: І півріччя – 2 год/тиж
 Образотворче мистецтво: ІІ півріччя – 2 год/тиж
 Основи здоров’я: І півріччя – 2 год/тиж
 Інформатика: ІІ півріччя – 2 год/тиж
5-Б клас
 Музичне мистецтво: ІІ півріччя – 2 год/тиж
 Образотворче мистецтво: І півріччя – 2 год/тиж
 Основи здоров’я: ІІ півріччя – 2 год/тиж
 Інформатика: І півріччя – 2 год/тиж
6-А клас
 Іноземна мова (англійська): І півріччя – 2 год/тиж; ІІ півріччя – 4 год/тиж
 Фізична культура: І півріччя – 2 год/тиж, ІІ півріччя – 4 год/тиж
6-Б клас
6-В клас
7-А клас
 Українська мова: І півріччя – 3 год/тиж; ІІ півріччя – 2 год/тиж

 Хімія: І півріччя – 2 год/тиж, ІІ півріччя – 1 год/тиж
 Трудове навчання: ІІ півріччя – 2 год/тиж
7-Б клас
 Українська мова: І півріччя – 3 год/тиж; ІІ півріччя – 2 год/тиж
 Хімія: І півріччя – 1 год/тиж, ІІ півріччя – 2 год/тиж
 Трудове навчання: І півріччя – 2 год/тиж
8-А клас
 Мистецтво: І півріччя – 2 год/тиж
 Трудове навчання: ІІ півріччі – 2 год/тиж
8-Б клас
 Мистецтво: ІІ півріччя – 2 год/тиж
 Трудове навчання: І півріччі – 2 год/тиж
9-А клас
 Історія України: І півріччя – 1 год/тиж, ІІ півріччя – 2 год/тиж
 Мистецтво: І півріччя – 2 год/тиж
 Географія: І півріччя – 2 год/тиж, ІІ півріччя – 1 год/тиж
 Фізика: І півріччя – 2 год/тиж, ІІ півріччя – 4 год/тиж
 Трудове навчання: ІІ півріччі – 2 год/тиж
9-Б клас
 Історія України: І півріччя – 1 год/тиж, ІІ півріччя – 2 год/тиж
 Мистецтво: ІІ півріччя – 2 год/тиж
 Географія: І півріччя – 2 год/тиж, ІІ півріччя – 1 год/тиж
 Фізика: І півріччя – 4 год/тиж, ІІ півріччя – 2 год/тиж
 Трудове навчання: І півріччі – 2 год/тиж

10 клас
 Зарубіжна література: ІІ півріччя – 2 год/тиж
 Інформатика: І півріччя – 1 год/тиж; ІІ півріччя – 2 год/тиж;
 Технології: І півріччя – 2 год/тиж; ІІ півріччя – 1 год/тиж;
11 клас
 Українська мова: І півріччя – 2 год/тиж; ІІ півріччя – 4 год/тиж;
 Іноземна мова (англійська): І півріччя – 2 год/тиж; ІІ півріччя – 4 год/тиж;
 Російська мова: І півріччя – 2 год/тиж;
 Інтегрований курс «Література»: І півріччя – 2 год/тиж;
 Історія України: І півріччя – 2 год/тиж; ІІ півріччя – 4 год/тиж;
 Економіка: І півріччя – 2 год/тиж;
 Художня культура: ІІ півріччя – 1 год/тиж;
 Астрономія: ІІ півріччя – 1 год/тиж;
 Біологія: І півріччя – 2 год/тиж; ІІ півріччя – 1 год/тиж;
 Психологія: ІІ півріччя – 2 год/тиж;
 Хімія: І півріччя – 2 год/тиж;
 Екологія: ІІ півріччя – 1 год/тиж;
 Технології: ІІ півріччя – 2 год/тиж;
 Інформатика: І півріччя – 2 год/тиж;
Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно
до нормативних документів. У 2018-2019 навчальному році при вивченні української та
англійської мов, які вивчаються як предмет, на групи будуть ділитися 2-в (28 учнів), 3-
а (28 учнів), 4-а (31 учень), 4-б(32 учні), 5-а (33 учні), 5-б(33), 6-а (30 учнів), 7-а(30
учнів), 7-б(30 учнів), 8-а(29 учнів), 8-б(28), 9-а(31учень), 9-б(32 учні), 10(31учень), 11-
(28 учнів). При проведенні уроків з трудового навчання у 5-11 класах 5-а (33 учні), 5-б
(33учні), 6-а (30 учнів), 7-а (30 учнів), 7-б (30 учнів), 8-а (29 учнів), 8-б (28учнів), 9-а
(31учень), 9-б (32 учні), 10 (31учень), 11(28 учнів). При проведенні практичних занять
з інформатики з використанням комп′ютерів діляться на дві групи усі класи.
Варіативна складова навчального плану поглиблює і розширює зміст профільних
предметів, забезпечує пізнавальні інтереси та потреби учнів шляхом упровадження
курсів за вибором, факультативів, індивідуальних та групових занять. При розподілі
годин варіативної складової були враховані можливості методичного супроводу,
кадрового та матеріально-технічного забезпечення.
У школі І ступеня варіативна частина навчального плану становить 4 години. У
школі II ступенів варіативна частина навчального плану становить 5 годин, у школі ІІІ
ступеня – 15 годин (у 11 класі – 3,5 години на окремі предмети, факультативні курси та
індивідуальні заняття; у 10 класі – 9 годин на профільні предмети та спеціальні курси й
2,5 годин на окремі предмети, факультативні курси та індивідуальні заняття)
Години варіативної складової навчального плану передбачаються на:
 Збільшення годин на вивчення окремих предметів інваріантної складової:

o 5-А клас – англійської мови
o 5-Б клас – англійської мови
 Упровадження спеціальних курсів, курсів за вибором та факультативних курсів:
o 11 клас: «Англійська мова для ділового спілкування», «Розв’язування
алгебраїчних рівнянь їх систем», «Основи критичного мислення»
o 10 клас: «Англійська мова для ділового спілкування», «Працюємо на
множині цілих чисел»
o 9-А клас: індивідуальні та групові заняття з англійської мови
o 9-Б клас: індивідуальні та групові заняття з англійської мови
o 8-А клас: «Уроки для сталого розвитку», «Вчимося бути громадянами»
o 8-Б клас: «Уроки для сталого розвитку», «Вчимося бути громадянами»
o 7-А клас: «Основи енергопостачання та енергозбереження»
o 7-Б клас: «Основи енергопостачання та енергозбереження»
o 6-А клас: індивідуальні та групові заняття з математики
o 6-Б клас: індивідуальні та групові заняття з математики
o 6-В клас: індивідуальні та групові заняття з математики
Додаток 1. Перелік програм факультативів, курсів за вибором, спецкурсів для
викладання варіативної складової навчальних планів КЗШ № 122 КМР ДО в 2018-2019
н.р.

ІІІ. КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ
Ключові компетентності та очікувані результати
здобувачів освіти 1-х класів
1. Вільне володіння державною мовою. У процесі навчання на першому
освітньому рівні ця компетентність виявляється передусім через уміння усно і письмово
висловлювати свої думки, почуття, чітко й аргументовано пояснювати факти, а також
через любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного
спілкування та культурного самовияву, готовність уживати українську мову як рідну в
різних життєвих ситуаціях;
2. Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та
іноземними мовами. Формування цієї компетентності передбачає, що здобувачі
активно використовують рідну мову в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в
побуті, освітньому процесі, культурному житті громади. Здобувачі зможуть належно
розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних
ситуаціях, розуміти культурний контекст, матимуть навички міжкультурного
спілкування;
3.Математична компетентність. Здобувачі виявляють прості математичні
залежності в навколишньому світі, моделюють процеси й ситуації, застосовуючи
математичні відношення та вимірювання, усвідомлюють роль математичних знань та
вмінь в особистому і суспільному житті людини;
4. Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій. Основу
формування цієї компетентності в початковій школі становлять допитливість,
прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи разом з іншими спостерігати
та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених
дослідів, пізнавати себе і навколишній світ за допомогою спостереження та
дослідження;
5. Екологічна компетентність. Здобувачі початкової освіти усвідомлюють
основи екологічного природокористування, дотримуються правил природоохоронної
поведінки, ощадно використовують природні ресурси, розуміючи важливість
збереження природи для сталого розвитку суспільства;
6. Інформаційно-комунікаційна компетентність. Здобувачі початкової освіти
опановують основи цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатні безпечно
та етично використовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності у
навчанні та інших життєвих ситуаціях;
7. Навчання впродовж життя. Здобувачі початкової освіти опановують уміння
і навички, необхідні для подальшої навчальної діяльності, організовують власне
навчальне довкілля, вчаться здобувати нову інформацію й застосовувати її для
оцінювання навчальних потреб, окреслюють власні навчальні цілі та способи їх
досягнення, навчаються працювати самостійно і в групі;
8. Громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії,
справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з

усвідомленням рівних прав і можливостей. Здобувачі початкової освіти
співпрацюють з іншими здобувачами для досягнення спільної мети, активні в житті
класу і школи, поважають права інших, уміють діяти в конфліктних ситуаціях,
пов’язаних із різними виявами дискримінації, цінують культурне розмаїття різних
народів й ідентифікують себе як громадяни України, дбають про власне здоров’я і
збереження здоров’я інших людей, дотримуються здорового способу життя;
9. Культурна компетентність. У початковій школі ця компетентність
формується завдяки залученню здобувачів до різних видів мистецької творчості
(образотворче та музичне мистецтво, хореографія, театр тощо), через розкриття і
розвиток їхніх природних здібностей, творче вираження свого «Я»;
10. Підприємливість та фінансова грамотність. У початковій школі розвиток
цієї групи компетентностей виявляється через ініціативність здобувачів, їхню
готовність брати відповідальності за власні рішення, вміння організовувати свою
діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці.
Учні готові втілювати в життя ініційовані ними ідеї, приймати власні рішення;
11. Інноваційність. Здобувачі початкової освіти виявляють відкритість до нових
ідей, ініціюють зміни у близькому для них середовищі (клас, школа, громада тощо).
Формування знань, умінь, ставлень, що є сутністю компетентнісного підходу,
забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність,
відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади.
Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння, як читання з
розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне
мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння
конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати
проблеми, співпрацювати з іншими особами.
здобувачів освіти 2-4-х класів
Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті,
визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої
галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових
компетентностей учнів.
Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і
підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та
громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів.
Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових
компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська
відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність»
спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних
життєвих ситуаціях.
Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість
навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно

доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його
спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із
практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати
причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє
встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і
внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-
діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес
учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для
систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні
набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.
здобувачів освіти 5-11-х класів
1. Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовами
Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки
на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах,
на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово),
грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні
термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку,
аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих
іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати
свій словниковий запас.
Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань.
2. Спілкування іноземними мовами
Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених
чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і
розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту;
здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань;
використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту
наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за
допомогою засобів електронного спілкування.
Ставлення: критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних
потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати
досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи
його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати
доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися
навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов.
3. Математична компетентність
Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати
відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними,
культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту;
будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і

явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та
практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях.
Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в
сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного
потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів.
4. Основні компетентності у природничих науках і технологіях
Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та
досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями.
Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови
науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних
інформаційних технологіях
5. Інформаційно-цифрова компетентність
Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми;
визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові
системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність
тверджень.
Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання;
усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування
математичних задач.
6. Уміння вчитися впродовж життя
Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати
потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та
планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію,
аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної
діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість.
Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і
вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя;
прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності.
7. Ініціативність і підприємливість
Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати,
прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії
раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого
рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні
стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання.
Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність,
що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка
конструктивних ідей інших.
8. Соціальна і громадянська компетентності
Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи
та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію;
ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді,

виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну
ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі
чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані.
Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно
від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу;
налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до
висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією.
9. Обізнаність і самовираження у сфері культури
Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести
діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та
дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну
складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо).
Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у
глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру
та розвиток суспільства.
10. Екологічна грамотність і здорове життя
Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі
на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки
рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути
використані для маніпулювання.
Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології
на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів,
чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної
характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до
зловживань алкоголю, нікотину тощо.

IV. НАСКРІЗНІ ЛІНІЇ
Назва наскрізної лінії Як реалізується певна наскрізна лінія в закладі
Екологічна безпека
і сталий розвиток
1. Викладання предметів інваріантної складової
навчального плану: «Біологія», «Екологія», «Фізика»;
предметів варіативної складової навчального плану
«Уроки для сталого розвитку»
2. Організація під час вивчення природничих
дисциплін рольових ігор та навчальних проектів «Я та
атмосферний тиск», «Екологічні проблеми
використання енергії», «Енергія атому»,
«Використання електричного та магнітного полів у
житті людини»
3. Оволодіння інформацією про необхідність
дотримання правил безпеки життєдіяльності під час
виконання навчальних експериментів у надзвичайних
ситуаціях природного чи техногенного характеру
(засідання круглого столу та моделюючі ігри)
4. Опрацювання у рамках природничих наук тем
«Раціональне використання енергії та електроенергії»,
«Теплові явища», «Електричні явища», «Перший закон
термодинаміки», «Атомна фізика»
5. Опрацювання тем, спрямованих на розвиток
раціональної споживчої поведінки: «Розрахунок ціни
спожитої електроенергії», «Використання
альтернативних джерел енергії», «Використання та
перевага надпровідності»
6. Формування підприємницьких та математичних
навичок для дослідження фізичних явищ та процесів,
результатів експериментів, обробки статистичних
даних, використання інформації, наведеної у
графічній, табличній і аналітичній формах, при
виконанні НДР
Громадянська
відповідальність
навчального плану: «Основи правознавства», «Історія
України, «Всесвітня історія», «Громадянська освіта»,
«Людина і світ»
2. Упровадження соціокультурної змістової лінії на
уроках української та російської мови
3. Організація та впровадження науково-дослідницької
діяльності на уроках та у позаурочний час (орієнтовні
теми: благодійність та особистість в українському
національному відродженні, створення карти
меценатів розвитку української справи)
4. Виконання вправ на уроках української та
іншомовної філології на формування громадянської
компетентності: тематичні виписки, тези статей на
задану тему, добір речень із тексту, що ілюструють

проблему складання та ведення діалогу у ситуаціях
офіційного та неофіційного спілкування, дискусії
5. Вивчення текстів різних типів і стилів на уроках
української та іншомовної літератури з метою
вивчення суспільно-політичних питань, проблем
громадянського суспільства
6. Відвідання органів місцевого самоврядування та
державної влади з метою отримання інформації про
спрямованість роботи представників держави у
розв’язанні ключових соціальних проблем населення
7. Залучення школярів до роботи органів учнівського
самоврядування, інституцій громадянського
суспільства
Здоров’я і безпека
навчального плану: «Основи здоров’я», «Захист
Вітчизни», «Психологія»
2. Здобуття на уроках природознавства та біології
знань з тем, спрямованих на вивчення біологічних
особливостей паразитування безхребетних та
попередження зараження ними
3. Опрацювання на уроках біології тем, пов’язаних з
відповідальністю за власне життя та здоров’я
(деталізація важливості профілактичних оглядів,
щеплень, превенції палінню, вживання алкогольних та
наркотичних речовин)
4. Вивчення на уроках біології та хімії тем, пов’язаних
із здоровим харчуванням та впливом ГМО на
функціонування систем життєдіяльності людини
5. Вивчення на уроках фізики та хімії, біології
особливостей уражень природного та техногенного
характеру (радіація, аномальні зміни температур,
хімічне або токсикологічне ураження) та протидія ним
6. Опрацювання на уроках філологічного блоку текстів
різних типів з метою психологічного захисту жітей,
формування психологічного комфорту у процесі
навчання
7. Використання міжпредметних зв’язків з метою
вивчення проблем здоров’я і безпеки учнів,
самовдосконалення і ведення ними здорового способу
життя
Підприємливість і фінансова
грамотність
навчального плану: «Економіка» у 11 класі
2. Викладання предметів варіативної складової
навчального плану: …
3. Опрацювання тем раціонального
ресурсокористування, раціонального споживання у

рамках курсу за вибором «Уроки для сталого
розвитку»
4. Використання матеріалів з курсу «Фінансова
грамотність» при вивченні математики
5. Розрахунок сімейного бюджету при вивченні теми
«Десяткові дроби», можливості здійснення покупок
при вивченні теми «Відсотки»
6. Розв’язування ситуативних задач на розрахунок
відсоткового відношення різних величин
7. Ділова ігри на розрахунок та аналіз фінансової
спроможності людини, організації, підприємства;
ухвалення рішень щодо особистих та колективних
фінансових питань (вивчення теми нерівності у
математиці)
8. Розв’язування ситуативних задач з реальними
даними щодо використання природних ресурсів
рідного краю; знаходження периметрів та площ
земельних ділянок
9. Розв’язування ситуативних задач на розрахунок
відсоткового відношення різних величин
(природокористування) для усвідомлення
раціонального використання природних ресурсів, їх
збереження та примноження (відсотки, пропорційні
величини, пропорційний поділ)

V. ОСВІТНІ ГАЛУЗІ
Освітня галузь Предмети, через які реалізується
Мови і літератури
(мовно-літературна у 1-их
класах)
інтегрований курс «Навчання грамоти» (1 клас)
Українська мова (2-11 класи)
Читання (2 клас)
Літературне читання (3-4 клас)
Українська література (5-11 клас)
Мова та література російська (1 клас)
Мова навчання (російська) (2-4 класи)
Російська мова (5-9, 11 клас)
Іноземна мова (англійська) (2-11 класи)
Іноземна мова (німецька) (7-9 класи)
Інтегрований курс «Література» (5-9, 11 клас)
Зарубіжна література (10 клас)
Суспільствознавство
(громадянська та історична,
соціальна та
здоров'язбережувальна,
природнича освітні галузі у
1-их класах)
«Я досліджую світ» (1 клас)
«Я у світі» (3-4 класи)
Історія України (5-9, 11 клас)
Всесвітня історія (6-9, 11 клас)
Експериментальний інтегрований курс
«Історія: Україна і світ» (10 клас)
Основи правознавства (9 клас)
Громадянська освіта (10 клас)
Економіка (11 клас)
Людина і світ (11 клас)
Математична
Математика (1-6, 10-11 класи)
Алгебра (7-9 класи)
Геометрія (7-9 класи)
Природознавство
Природознавство (2-5 класи)
Біологія (5-9, 11 клас)
Географія (6-9 клас)
Фізика (7-9, 11 клас)
Хімія (7-9, 11 клас)
Експериментальний інтегрований курс
«Природничі науки» (10 клас)
Екологія (11 клас)
«Астрономія» (11 клас)
«Психологія» (11 клас)
Технології
(технологічна;
інформатична у 1-их класах)
Дизайн і технології (1 клас)
Трудове навчання (2-9 класи)
Інформатика (1-11 клас)
Технології (10-11 клас)
Мистецтво
(мистецька у 1-их класах)
Мистецтво (1-4, 8-9 класи)
Музичне мистецтво (5-7 класи)
Образотворче мистецтво (5-7 класи)
Художня культура (11 клас)

Здоров’я і фізична культура
(фізкультурна у 1-их класах)
Фізична культура (1-11 класи)
Основи здоров’я (2-9 класи)
Захист Вітчизни (10-11 клас)

VI. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
Організація освітнього процесу у Криворізькій загальноосвітній школі І-ІІІ
ступенів № 122 здійснюється відповідно новим формам і методам сучасної освіти.
Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку (традиційний та
інноваційних), екскурсії, віртуальні подорожі, навчальні квести.
Традиційними формами уроків, які використовуються у КЗШ № 122 КМР ДО є:
комбіновані (змішані) уроки; уроки засвоєння нових знань; уроки формування навичок
і вмінь; уроки узагальнення і систематизації знань; уроки практичного застосування
знань, навичок і умінь; уроки контролю і корекції знань, навичок і вмінь.
Нова парадигма освіти зумовила оновлення фахової освіти та відповідних форм,
методів і технологій навчання, що базуються на електронному навчанні (e-learning), в
якому центральною фігурою є школяр, який знаходиться у центрі освітнього процесу,
ґрунтується на повазі до його думки, на спонуканні до активності, на заохочені до
творчості. Такими технологіями навчання є інтерактивні, що дозволяють розв’язувати
вище зазначені проблеми.
Одним з інноваційних методів навчання з застосуванням технічних засобів є
воркшоп. Воркшоп – це форма організації навчальної діяльності, учасники якої
отримують нові знання і навички в процесі динамічної групової роботи; індивідуальне
вирішення конкретних завдань, мінімум або навіть повна відсутність теорії та максимум
практики.
Електронне навчання (e-learning) – це система навчання, що пропонує
використання Інтернет-технологій, електронних бібліотек, навчально-методичних
мультимедіа-матеріалів, віртуальних лабораторій і практикумів тощо.
Електронне навчання – це перспективна модель навчання, заснована на
використанні нових мультимедійних технологій Інтернету для підвищення якості
навчання шляхом полегшення доступу до ресурсів і послуг, а також обміну ними,
спільною роботою на відстані.
Мобільне навчання (m-learning) – це передавання знань на мобільні пристрої з
використанням WAP I GPRS технологій.
Мета мобільного навчання – зробити процес навчання гнучким, доступним і
персоніфікованим, в якому реалізується головний принцип мобільного навчання –
навчання в будь-якому місці, в зручний час.
Важливим є створення мобільного навчання, що потребує розроблення
інтерактивних програмно-педагогічних продуктів та їх методичного забезпечення.
Всепроникаюче навчання (u-learning) – це технології неперервного навчання з
використанням інформаційно-комунікаційних засобів у всіх сферах життя суспільства.
«Перевернуте» навчання (flipped learning) – це форма активного навчання, що
дозволяє «перевернути» звичайний процес навчання таким чином: студенти поза
аудиторією переглядають відповідні навчальні матеріали, що будуть розглядатися на
наступному занятті, самостійно вивчають теоретичний матеріал, а в аудиторії
здійснюють його обговорення, виконують практичні завдання.

Змішане навчання – це навчання, в межах якого студент одержує знання, очно і
самостійно онлайн, воно передбачає створення комфортного освітнього
інформаційного середовища, системи комунікацій, що доставляють необхідну
інформацію. Найбільш поширеними моделями змішаного навчання, що
використовуються у КЗШ № 122 КМР ДО, є «Ротація аудиторії», «Гнучка»,
«Самоосвіта», «Онлайн-орієнтована», Онлайн-лабораторія», «Очно-орієнтована».
Зазначимо, що в моделі «Ротація» гармонічно поєднуються традиційні методи
очного навчання з електронним і дистанційним навчанням. Учителі закладу
використовують такі види ротацій: зміна робочих зон (The Station Rotation Model),
перевернутий клас (The Flipped Classroom Model), автономна група (The Lab Rotation
Model), індивідуальна траєкторія (The Individual-Rotation Model).
В умовах розвивального навчання необхідно домогтися максимальної активності
студентів, що забезпечується інтерактивними методами навчання. На відміну від
активних методів, інтерактивні орієнтовані на більш широку взаємодію студентів не
тільки з викладачем, між собою та на домінуванні активності студентів у процесі
навчання. Для розв’язання навчальних завдань викладач застосовує такі інтерактивні
форми: кейс-технології; «круглий стіл»; дебати; ділові ігри; case-study; тренінги; відео
конференції; «мозковий штурм»; фокус-групи; рольові ігри; групові дискусії; метод
проектів.
У діяльності сучасного педагога особливе місце посідає вміння організувати
мережні співтовариства, тобто використовувати можливості сервісу Web 2.0, Web 3.0.
Для учнів 5-8,10 класів проводяться навчальні екскурсії та навчальна практика.
Форми і зміст навчальної практики та екскурсій обрано так, щоб забезпечити
вдосконалення набутих учнями практичних умінь і навичок із предметів, формувати
інтерес і стійку мотивацію до навчання, створити умови для розвитку інтелектуальних
і пізнавальних здібностей, а також внутрішню самореалізацію.
Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у
змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту
та окремих предметів протягом навчального року.
Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи
конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних
результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

VII. ОПИС ТА ІНСТРУМЕНТИ СИСТЕМИ ВНУТРІШНЬОГО
ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ
Система внутрішнього забезпечення якості освіти у Криворізькій
загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 122 складається з наступних компонентів:
кадрове забезпечення освітньої діяльності, навчально-методичне забезпечення
освітньої діяльності, матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності, якість
проведення навчальних занять, моніторинг досягнення учнями результатів навчання
(компетентностей).
Кадрове забезпечення освітньої діяльності
Інформація про якісний склад педагогічних працівників КЗШ № 122 КМР ДО розміщена
за посиланням: http://kzsh122.klasna.in.ua/uk/site/vidomosti-pro-kadrove-zab.html
Навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності
Відомості про інформаційне забезпечення
Інформація про забезпечення підручниками та навчальними посібниками,
рекомендованими МОН України КЗШ № 122 КМР ДО розміщена за посиланням:
http://kzsh122.klasna.in.ua/uk/site/vidomosti-pro-navchalno-m.html
Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності
Забезпечення приміщеннями навчального призначення,
іншими приміщеннями, спортивними майданчиками
Інформація про матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності, загальну
площу приміщень, обладнання навчальних приміщень та майданчиків КЗШ № 122 КМР
ДО розміщена за посиланням: http://kzsh122.klasna.in.ua/uk/site/vidomosti-pro-kilkisni-
ta.html
Якість проведення навчальних занять
Методична робота: підвищення кваліфікації адміністрації, учителів; планування
методичної діяльності, робота методичних комісій на шкільному та районному рівнях;
робота з молодими вчителями.
Виховна робота: рівень вихованості учнів, профілактична робота з учнями
девіантної поведінки, якість роботи класних керівників, участь батьків у виховному
процесі, результативність проведення загально шкільних заходів, спортивно-масова
робота, організація патріотичного, морального та естетичного виховання.
Експериментальна і науково-дослідна робота: ступінь наукової
обґрунтованості, результат нововведень, відповідність нововведень концепції розвитку
школи, рівень наукової освіченості педагогів, науково-дослідницька діяльність учнів.
Освітня діяльність: медичне, матеріально-технічне, навчально-методичне,
інформаційне, психологічне забезпечення, техніка безпеки, охорона праці.

Показники контролю за медичним елементом: санітарно-гігієнічний режим;
здоров’я і фізичний розвиток учнів; лікувально-профілактичні заходи; режим і якість
харчування.
Показники контролю за інформаційним елементом: керівні і нормативні
документи про освіту; інформаційні технології; аналітичні документи.
Контроль за якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти.
Рівень знань, умінь і навичок учнів є головним критерієм в оцінці роботи вчителя.
Контроль за якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти передбачає такі завдання:
1) виявлення фактичного рівня знань, умінь і навичок учнів та відповідність їх
програмним вимогам;
2) з'ясування причин низької успішності учнів класу або окремих учнів;
3) вивчення системи роботи вчителя з відстаючими учнями з метою
попередження недоліків та ліквідації прогалин у знаннях, а також системи роботи з
обдарованими учнями;
4) надання методичної допомоги вчителеві щодо підвищення якості знань, умінь
і навичок учнів, удосконалення форм і методів роботи з відстаючими, а також з творчо
обдарованими учнями.
Основними методами контролю є спостереження уроків, усне опитування учнів
за раніше складеними питаннями, опитування учнів у кінці уроку (5-7 хв.), короткочасні
письмові роботи, письмові контрольні роботи після вивчення теми, в кінці півріччяу,
навчального року.
До складання текстів контрольних робіт залучаються керівники шкільних
методичних комісій.
Директор або заступник директора з навчально-виховної роботи перевіряють
об'єктивність оцінки знань, умінь і навичок здобувачів освіти, відповідність її
нормативним вимогам щодо оцінювання, наявності достатньої кількості оцінок для
виставлення тематичної оцінки та за півріччя.
Результати контролю за якістю знань, умінь і навичок здобувачів освіти
обговорюються на засіданні педагогічною ради школи, методичних комісій,
оформляються наказом по школі.

Згідно перспективного плану закладу у 2018-2019 навчальному році сплановано:
Проходження курсової перепідготовки вчителів в 2018-2019 н.р.:
№ Прізвище, ім’я та по батькові Посада
1 Скрікеря Любов Анатоліївна учитель початкових класів
2 Шпанко Ірина Гаврилівна учитель початкових класів
3 Руденко Вікторія Іванівна учитель початкових класів
4 Попова Ольга Іванівна учитель початкових класів
5 Шатинська Надія Євгенівна учитель математики
6 Дмитрієва Ніна Федорівна учитель математики
7 Коваль Ірина Іванівна учитель фізики
8 Стрибайло Інна Іванівна учитель фізичного виховання
9 Лавренко Володимир Станіславович учитель трудового навчання
Проведення атестації педагогічних працівників в 2019 році:
Моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей)
Важливим аспектом у складовій освітнього процесу є моніторингове дослідження
результатів навчання учнів. Протягом 2018-2019 н.р. в КЗШ № 122 КМР ДО
вивчатиметься:
5 Музичне мистецтво
5 Математика
5 Англійська мова
6 Фізична культура
6 Українська мова
6 Основи здоров’я
7 Історія
7 Німецька мова
8 Мистецтво
№
п/п
Прізвище, ім’я та по батькові Посада
1 Федоринова Наталія Євгеніївна
директор
вчитель фізики
2 Околович Олена Анатоліївна учитель початкових класів
3 Жигачов Олександр Анатолійович учитель англійської мови
4 Ялова Юлія Володимирівна учитель інформатики
5 Касперчук Євгенія Олегівна учитель біології
6 Гостра Катерина Вікторівна вчитель англійської мови
7 Резниченко Вадим Андрійович вчитель іноземної мови

8 Література
8 Фізика
9 Основи правознавства
9 Біологія
9 Географія
9 Математика
10 Природничі науки
10 Українська мова та література
10 Історія
11 Історія
11 Українська мова та література
11 Захист Вітчизни
VIII. ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ
Інформація про навчально-методичне (програмне) забезпечення КЗШ № 122 КМР ДО
розміщена за посиланням: http://kzsh122.klasna.in.ua/uk/site/vidomosti-pro-navchalno-
m.html

IX. ДОДАТКИ
Перелік програм факультативів, курсів за вибором, спецкурсів
для викладання варіативної складової навчальних планів
КЗШ № 122 КМР ДО в 2018-2019 н.р.
Клас Назва програми Рішення про погодження програми
11 Розв’язування алгебраїчних
рівнянь та їх систем
Схвалено МОН України (лист ПТЗО від
18.07.2014 №141/12-Г- 908)
10
11
Англійська мова для ділового
спілкування (English for business
communication)
Навчальна програма елективних
курсів з іноземних мов для учнів
старшої школи загальноосвітніх
навчальних закладів (автор: Редько
В.Г., Полонська Т.К., Пасічник
О.С., Долинський Є.В., Басай Н.П.,
Басай О.В., Алексєєнко І.В.)
Лист МОН від 06.05.2015 № 1/11-6491
10
11
Основи критичного мислення Схвалено Науково-методичною радою з
питань освіти Міністерства освіти та
науки України для використання у
загальноосвітніх навчальних закладах
Протокол №1 від 19 березня 2014 року
Лист від 25.03.2014 №14.1/12-Г-474.
10 Працюємо на множині цілих чисел Схвалено МОН України (лист ПТЗО від
15.07.2014 №1.4/18-Г-587
10 «Фінансова грамотність» (35
годин) навчальна програма курсу
за вибором для учнів 10 класів
загальноосвітніх навчальних
закладів (автори Смовженко Т. С.
Кравченко І. С.)
Наказ МОН від 18.09.2014 № 1054
8 Уроки для сталого розвитку Схвалено для використання у
комісією з
філософсько-світоглядних дисциплін
Науково-методичної ради з питань освіти
Міністерства освіти і науки України
Лист № 141/12-Г-250 від 02.07.2013
7 Основи енергопостачання та
енергозбереження
Схвалено для використання у
комісією з економіки Науково-методичної
ради з питань освіти Міністерства освіти і
науки України (лист № 2.1/12-Г-268 від
02.06.2016 р.)

Навчальний план
Криворізької загальноосвітньої школи І - ІІІ ступенів № 122
початкової школи для учнів 1 класу з українською мовою навчання
на 2018 – 2019 н.р.
Освітні галузі Навчальні предмети
Кількість годин на тиждень
у класах
1-А 1-Б
Мовно-літературна Українська мова і
література
7 7
Іноземна мова 2 2
Математична Математика 4 4
Природнича
Я досліджую світ 3 3
Соціальна і здоров'я-
збережувальна
Громадянська та
історична
Технологічна Дизайн і технології
1 1
Інформатична - -
Мистецька Музичне мистецтво 1 1
Образотворче мистецтво 1 1
Фізкультурна Фізична культура 3 3
Р а з о м: 22 22
Гранично допустиме тижневе навчальне
навантаження на учня
20 20
Індивідуальні консультації із математики: 1 1
Сумарна кількість годин інваріантної і варіативної
складових
20+3 20+3
Директор школи Н. Федоринова

Kzsh122

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Kzsh122

Similar to Kzsh122 (20)

More from Юля Яловая

More from Юля Яловая (20)

Kzsh122