Анотація до уроку.docx

1. Анотація до уроку
Сьогодні Україна переживає найважчі випробування за весь період
незалежності. Повномасштабна війна, яку 24 лютого 2022 р. розпочала
Російська Федерація, спрямована насамперед проти української державності
та має виразні риси геноциду українського народу. Складовою цього геноциду
є намагання путінського режиму знищити українців як полі- 10 тичну націю,
зруйнувати не тільки українські міста і села, але й українську історичну
пам’ять та національну самосвідомість. У підготовці до цієї варварської війни
путінський режим особливу роль приділяв фальсифікації історії та пропаганді
«русского міра», формуючи у росіян імперську свідомість та шовіністичні
настрої.
Актуальними під час навчання історії є теми, присвячені українському
націєтворенню та ствердженню українських національних демократичних
цінностей; історії боротьби за українську державність та протистояння
імперській колоніальній політиці Московії-
1. особливе значення має збереження та розвиток української історичної
освіти та подальше формування в української учнівської молоді
патріотизму, усвідомлення загальнолюдських цінностей
2. послідовно продовжувати формування в учнівства української
історичної пам’яті, патріотизму
3. Важливим є формування в учнівства чіткої понятійної системи, що не
дозволить ворожій пропаганді підмінювати поняття та маніпулювати
свідомістю.
Важливу роль в українській історії відігравали події Української революції та
українського національного й державного будівництва; Під час вивчення
Української революції наголошується на подіях 1917– 1918 рр. Адже
революція досягла мети, коли постала Українська Народна Республіка (УНР).
Наступні ж події розглядаються в контексті міждержавних відносин і
боротьби за українську державність. Такий підхід дає змогу чіткіше побачити
збройну агресію та окупацію України більшовицькою Росією. У цьому ж
контексті належить звернути увагу на те, що в навчальних програмах предмета
«Історія України» зазначено: «Відновлення незалежної України», що вказує на
державотворчу спадкоємність сучасної України від УНР.
Виходячи з цих оновлень, ми пропонуємо цілий блок завдань, презентацій,
інтерактивних задач, які можуть бути використані при проведенні практичних
робот, узагальнюючих уроків по програмі профільного або академічного
рівня. Всі наші наробки представлені у вигляді інтерактивного плакату
1 блок -Працюємо по презентації

2. 1.Практична робота « Державотворчі ідеї М.Грушевського через
призму Української національної революції 1917 – 1918 рр.»
Епіграф нашого уроку – вірш поета Петра Гоця «Михайло Грушевський»
Вже в епіграфі ми прослідковуємо державотворчу спадкоємність сучасної
України від УНР, бо навчальних програмах предмета 11 класа «Історія
України» зазначено: «Відновлення незалежної України»
Навчальні програми оновлено і щодо переліків термінів/понять, що їх
учнівство повинно знати/розуміти. Головні поняття цієї теми-це революція,
держава, українська політична нація.
Ще на початку вивчення теми можна запропонувати учням скласти «Абетку
української революції 1917-1918 рр.» .
ПРЕСТАВЛЕННЯ АБЕТКИ https://prezi.com/view/avhakiIbve4ZXILnYLaH/
РЕВОЛЮЦІЯ-головній підсумок – це проголошення УНР
Українська політична (громадянська)нація-це нове поняття,з яким
протягом вивчення теми ми пов’язуємо Закон УНР «Про національно-
персональну автономію», проголошення Кримської Народної республіки ,
імена Болбочана та Челебіджихана.
Поняття Держава-вже знайомо учням з правознавства, тому доцільно нагадати
визначення , а ознаки вони можуть назвати ,складаючи кластер або виконавши
інтерактивне завдання
https://learningapps.org/watch?v=poif7eg4k23
Далі ми переходимо до аналізу творів Грушевського. Використовуємо кейс-
технологію – як інструмент формування компетентностей, що виходять за
межі навчального простору. Ефективність навчання за допомогою кейс-
методу очевидна. Учням надається можливість перевірити теорію на практиці,
активізувати свої здібності, творчо мислити. З іншого боку, практична
ситуація викликає інтерес до процесу навчання, оскільки стає ясно, яких
теоретичних знань не вистачає для вирішення проблеми.
- До уроку учні повинні опрацювати та проаналізувати праці
Грушевського по міні –хрестоматії https://cutt.ly/v6xK2y9
- "Хто такі українці й чого вони хочуть?"
- "Вільна Україна"
- "Якої ми хочемо автономії і федерації "
- „Галичина і Україна ”
та виділити ідеї державотворення , виходячи з поняття та ознак держави
А також пригадати основні положення законодавчих актів УЦР та поєднати
ідеї Грушевського та їх втілення в документах УЦР.

3. Можна виконати це завдання , складаючи таблицю. Закріплення матеріалу
провести, виконуючи інтерактивні завдання в різноманітних варіантах
Перший варіант: https://wordwall.net/play/56257/702/965
Другий варіант: https://wordwall.net/play/56257/702/545
Третій варіант: https://wordwall.net/play/56257/702/418
Використовуючи Метод «Займи позицію»
1. Який висновок з аналізу цієї таблиці ми можемо зробити?
Написані М. С. Грушевським твори
- стали могутньою ідейною зброєю;
- дали українському руху конкретну програму ;
- стали осередком концепції української революції.
2. Змогли лідери революції всі ці ідеї втілити в життя?
Ні, в силу різних обставин багато ідей державотворення не були втілені в
життя в період революції, а деякі знайшли місце тільки в 90-ті роки, що
вказує на державотворчу спадкоємність сучасної України від УНР.
Треба звернути увагу учнів і на становлення лідерів Української держави,
дати визначення поняття лідер, запропонувати скласти портретну галерею
окремо чи в абетці. Приклад портретної галереї надаємо.
https://view.genial.ly/645a3e4e47a30b0019f7e97a/interactive-content-portretna-
galereya
Використовуючи метод «Мікрофон» запросити учнів скласти характеристику
національного лідера.
Підсумком уроку може бути завдання
Почати роботу над проектом:
«У 1918-му Україна здобула незалежність, у 1991-му – відновила,
сьогодні – захищає» (початок проєкту з укладання інтерактивної стрічки
часу, яка відображає неперервність і спадкоємність державотворчих
процесів у ХХ– ХХІ ст.; рекомендується доповнювати впродовж 10–11
класів, завершити після теми «Європейський вибір України. Російсько-
українська війна»
Скласти стрічку часу (приклад надаємо)
https://www.preceden.com/timelines/896923-