Составила: воспитатель Смагур Е. А.

1. ГБОУ Школа №1106
детский сад №1181 (Новоясеневский)
Аналитический отчет
образовательно-воспитательной работы
в группе кратковременного пребывания 2
«Привыкая, развиваюсь!»
(группа раннего возраста адаптационного
вида)
в 2014-2015 учебном году
Составила:
воспитатель Смагур Е. А.

2. Характеристика группы
• Основная программа: От рождения до
школы. Примерная общеобразовательная
программа дошкольного образования Под
ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А.Васильевой
• Возраст: 1.5 – 3 лет.
• Списочный состав: 19 детей, из них 10
мальчиков, 9 девочек.

3. Движение детей (начало учебного года)
15 детей
3 из
вне
6 из
ГКП
«За
ручку!»
6 из
ГКП
прошло
го года

4. Движение детей (в течение учебного года)
19
детей
4 в 12
группу
2 из
вне
0 в
другие
ОУ
6 из
ГКП «За
ручку!»

5. Движение детей (в конце учебного года) и
зачисление на следующий учебный год
19
детей
8
остается
2
в ОУ
комплекса
1 в
другие
ОУ
8 в
наше
ОУ

6. «Социально-коммуникативное развитие»
К концу учебного года малыши научились:
• Ладить с другими малышами группы, симпатизировать друг другу и
проявлять заботу о другом
• Играть не ссорясь, делиться игрушками
• Здороваться, прощаться, благодарить, спокойно обращаться с просьбой
к воспитателю и другому малышу
• Называть себя, других детей и педагогов по имени
• Ориентироваться в помещении группы, могут сами помыть руки,
сходить на горшок, найти свой шкафчик, принести нужную
воспитателю игрушку и т.д.
• Самостоятельно мыть руки, вытирать носик, ходить на горшок, есть
обед и вытираться салфетками, сниматьодевать обувь, убирать
игрушки.
• Проявлять интерес к деятельности взрослых: дядя Саша чистит снег,
чинит игрушку, тетя Вера варит вкусный суп, тетя Маша моет посуду,
приносит еду и т.д
• Понятиям «можно-нельзя», «опасно».
Итоги ППР по областям:

7. Учимся играть вместе
Анины достижения:
ложка за ложкой!

8. «Познавательное развитие»
К концу учебного года малыши узнали:
• Что все мячи круглые, а кубики с углами, что бывает кукла одна, а
бывает много, бывает матрешка большая, а бывает маленькая.
• Много-много частей собственного тела: Голова, нос, ноги, глаза,
праваялевая рука, щеки, локти, колени, живот, шея, спина, голова …
• Экспериментальным путем, что тяжелый камень тонет, а легкое
перышко летает, что шарик катится, а кубик нет, что сквозь бусину
можно увидеть целый мир, что кораблик плывет, а с коровой нет, что
лежит в волшебном мешочке, что треугольник не лезет в круглое
отверстие, а шарики можно группировать по цветам. Как звучит горох в
коробочке, а как шелуха от арахиса, что стекло окна зимой холодное, а
батарея горячая.
• Что в группе очень много игрушек, из чего они сделаны и как в них
можно интересно поиграть. Что на голову одевают шапку, на руки
варежки, а на ноги ботинки. Зачем нужна посуда. Что можно достать из
шкафа.
• Что бывает осенью, зимой, весной и летом. Что кошка - домашняя, а
волк – дикий. Что помидор - овощ, а яблоко – фрукт.
Итоги ППР по областям:

9. А в саду созрел бутон,
летом будет здесь пион
Непослушные
бусины

10. «Речевое развитие»
К концу учебного года малыши начали:
• Общаться с другими малышами (звать, помогать, корить, жалеть,
обнимать, предлагать игру, просить) и выполнять поручения взрослых.
• Рассматривать картинки и задавать вопросы.
• Активно использовать словарный запас по темам: игрушки, предметы
гигиены, части тела, одежды, семья, посуда, животные, мебель,
транспорт, овощи, фрукты. Сопровождать действия словами (открываю
дверь, уложу куклу спать, везу машину и т.д. ). Использовать
описательные признаки: мяч красный, дом синий, кисель сладкий,
медведь большой, мышка мягкая, суп горячий и т.д. Говорить о своем
состоянии: жарко, холодно, больно, тихо и т.д.
• Договаривать стихотворения и использовать интонации.
• Рассказывать о своей одежде (на платьице бабочка, на косичке бантик,
туфельки красные), об игрушках (машинка едет быстро, колесо
сломалось, куклу надо одеть), о жизненном опыте (я пописала и сама
одела колготки, я нарисовала тучу).
• Слушать худ произведения без наглядного сопровождения, играть в
знакомые сказки, смотреть картинки и отвечать по ним на вопросы.
Итоги ППР по областям:

11. Игра-драматизация по
сказке «Колобок»
Вершки и корешки

12. «Художественно-эстетическое развитие»
К концу учебного года малыши научились:
• Слушать, слышать и любить музыку, литературу и устное народное
творчество.
• Рисовать самолеты, дождики, осенний лес, листочки, грибы, деревья, ежиков,
цветы, солнышки, шарики на елке, корову, небо, землю, поезд, шапочку,
мишек, зайчиков, пирамидку, неваляшку, полотенце, крокодила, расческу
пальчиками, кисточками и карандашами.
• Лепить как из пластилина, так и из теста горошек, сыр для мышки, грибочки,
пуговицу, тарелочки, овощи, фрукты, пирожки, зонтик, витаминки, мячики,
снеговика, хрюшку, мыло и т.д.
• Приклеивать носочки и др. одежду, мишек из бумаги, маечки, платьица из
ткани, мобильный телефон, лисичку, грузовик, посуду, цветы, травку и т.д.
• Делать поделки из камешек, блистеров от таблеток, втулок, каштанов,
листьев, контейнеров от КС, пуговиц, круп, шишек, желудей, веточки и т.д.
• Конструировать ежика, солнышко, цветочки, расчески, костер, елку, из
прищепок, башенки и поезда из кубиков, гаражи, дома, ворота из лего и т.д.
• Танцам «Стирка», «Четверо лягушат», «Я бурый медвежонок» и т.д.
• Участвовать в интерактивных спектаклях, показывать как: мышка замерзла,
идет дождь, дует ветер, летают листочки, ежик шепчет, квакает и прыгает
лягушка, мяукает кошка, заблудились, укладывать Ваньку, жалеть мишку,
спит слон, скачет лошадка, мыть грязные игрушки девочки чумазой и т.д.
Итоги ППР по областям:

13. Где же детки, где же
наши детки?
Весна, пора
работать в огороде!

14. Лучка пучок
• Лучка пучок Отчетный праздник
«Репка»

15. «Физическое развитие»
К концу учебного года малыши узнали:
• Зачем нужны глаза, уши, нос и другие части тела, с помощью ритмических
упражнений «Носику здравствуй скажи!», «Ежик спрячь свои иголки!», «Это
глазки, чтобы видеть!», «У меня пропали ручки!», «Кран откройся!».
• Как правильно сидеть, как ходить и бегать не сталкиваясь, как ходить по
коридорам и лестницам, не набивая шишек, как быстро ползать, как можно
играть в мяч, как прыгнуть, оторвав ноги от пола с помощью подвижных игр:
«Зайчик по лесу скакал», «Зимний лес», «Мы делили апельсин», «Дети сели
на бревно», «Курочка-рябушечка», «Мы едем-едем», «Любитель-рыболов»,
«Похлопаем в ладоши», «Распускаются цветы», «Зайка серенький сидит»,
«Вот ковер на полу», «На лошадке ехали», «Белая береза» и т.д.
• Какие бывают послушные пальчики, с помощью пальчиковых гимнастик:
«Детский сад», «Ежик испугался», «Застежки», «Замок», «Моя семья»,
«Пальчик-мальчик», «Карандашики», «Кто в лесочке живет?», «У Антошки
есть игрушки», «Постираю», «Мы варили суп», «Варим-варим мы компот!»,
«Ладушки-ладошки», «Мы капусту рубим-рубим», «Мы ходили на базар»,
«Посадили зернышко», «10 птичек – стайка», «Кто в деревне живет?», «Как
на дереве из почки» и т.д.
• Как правильно умываться с помощью ритмических упражнений «Кран
откройся!», «Давайте же мыться», «Водичка-водичка».
Итоги ППР по областям:

16. Тема самообразования:
Развитие творческих способностей у детей раннего возраста
средствами кукольного театра
Мною была создана «Театральная мастерская» в вариативных
группах раннего возраста, где у детей раннего возраста:
• Развиваются коммуникативно-речевые умения,
самостоятельность мышления, активизируется познавательная
и творческая деятельность.
• Формируется творческая личность.
• Зарождается чувство наслаждения прекрасным.
• Происходит приобщение ребенка к музыке, театру,
литературе, живописи.
• Появляется театрализованная деятельность, которая
выполняет одновременно познавательную, коррекционную,
воспитательную и развивающую функции.
Самообразование

17. Спасибо за
внимание!