444,23.pptx

1. В проєкті
«Медіаосвіта та
медіаграмотність»
Вас вітає
Тернівський район
Криворізька
загальноосвітня школа
І-ІІІ ступенів №116

2. Вихованці – представники
прес-центру «Сходинки в
об’єктиві» презентують

3. «Журналістське розслідування»

4. Газета є результатом
роботи самоврядування

5. Жанр журналістського розслідування припускає
всебічне і докладне дослідження якоїсь мало вивченої,
закритої або ретельно приховуваної теми, в процесі
роботи над якою доводиться долати небажання певних
структур надати інформацію, що цікавить журналіста.

6. Схема журналістського
розслідування
1. Вибір теми розслідування, що виникає з
• офіційного повідомлення, газетної публікації;
• скарг або зауважень читачів;
• пліток;
• власних спостережень;
• реклами.

7. 2. Формулювання
гіпотези
Учням можна дослідити:
працює чи не працює певна система;
 реконструювати складні події;
вивчити цікаве та неординарне явище;
 відслідкувати долю якоїсь людини чи
групи людей

8. 3. Оцінка
перспективності теми:
суспільна, соціальна важливість теми;
максимально детальний список питань, на які
потрібно знайти відповіді;
список потенційних джерел інформації та оцінка
їх доступності;
мінімум і максимум, які можна «витягти» з цієї
теми

9. Журналістське розслідування
поділяється на
проблемне історичне
відповідає на питання
хто? що? де? коли?
як? чому?

10. 4. Розробка плану проведення
розслідування та його реалізація
 куди і коли треба піти;
 в якій послідовності збирати
інформацію або зустрічатися з
людьми;
 скільки часу може забрати
кожен етап;
 якого результату треба
досягти;
 фотозйомка;
 перевірка отриманої
інформації.

11. 5. Генеральне інтерв’ю

12. 6. Написання тексту
Кореспондент має показати:
весь шлях і механізм проведеного ним
розслідування, а не тільки наслідки;
 своє ставлення до ситуації

13. 7. Дизайн статті.
8. Публікація.
9. Архівація.

14. Спробуйте –
це приголомшливо складно і
беззаперечно цікаво!

15. Пам’ятайте:
дорогу здолає той, хто йде