Вплив різних видів діяльності в ЗДО на розвиток мовлення дошкільників

1. П І Д Г О Т У В А Л А С Т У Д Е Н Т К А 2 4 1 Г Р У П И
С Я Д Р И С Т А Н А Д І Я
Вплив різних видів діяльності в
ЗДО на розвиток мовлення
дошкільників

2. Розвиток мовлення дитини в новій редакції Базового компонента
дошкільної освіти справедливо подано як один з основних освітніх напрямів.
Причому акцент зроблено не на розв’язанні окремих завдань, а на цілісному
підході до формування мовленнєвої компетентності (в єдності всіх її
складових) як одного з ключових критеріїв і водночас вагомої умови
становлення мовленнєвої особистості дошкільника.

3. Життя дитини супроводжується різними видами діяльності, у процесі яких
вона набуває певних знань, здійснюється її психічний розвиток. Причому,
будь-який з видів діяльності — ігрова, трудова, пізнавальна, навчальна,
пошукова, мовна, мовленнєва, музична, образотворча, естетична, художня та
інші – привносять свій зміст, свої смисли в збагачення мовлення
дошкільників.

4. Провідною формою навчання дітей рідної мови та розвитку мовлення були і
залишаються заняття різних видів і типів як спрямоване активізаційне
спілкування.
Для розвитку мислення і мовлення дитині потрібен багатий чуттєвий досвід,
що отримується нею від сприйняття різних предметів, світу природи,
суспільного життя, гри. Зупинимося детальніше на впливі природного
оточення на розвиток мовлення дітей.

5. Природа оточує дитину з ранніх років. К. Д. Ушинський вважав логіку
природи найдоступнішою, найбільш наочною і корисною для дитини. Саме
безпосереднє спостереження навколишньої природи "складе ті первинні
логічні вправи думки, від яких залежить логічність, тобто істина самого
слова, і з яких потім витечуть само собою логічне мовлення і розуміння
граматичних законів".

6. Спілкування з природою сприяє розширенню словникового запасу у дитини,
практичному опануванню навичок словотворення, сприятливо впливає на
розвиток зв'язного, фразового мовлення. При цьому діти практично
опановують навички словозміни: узгодження слів в роді, числі, відмінку.
Вміння спостерігати, що виробляється в процесі пізнання природи,
народжує звичку робити висновки, виховує логіку думки, чіткість і красу
мови.

7. Театр – це найкращий засіб спілкування людей, розуміння їх сокровенних
почуттів.
Театрально-мовленнєва діяльність акцентує увагу на мовленнєвому
розвитку дошкільників, адже кожен із складників цієї діяльності:
сприймання літературних творів засобами театру, театралізована гра, як гра
для себе, та Інсценування, як підготовлений виступ дітей для глядачів, —
виконує свої завдання

8. Доречно й корисно застосовувати малювання, як своєрідний різновид гри
для розвитку мовлення дитини. Малюючи, дитина мов би виступає
учасником зображуваних подій, вносить у ці події інших учасників, між
якими виникає взаємодія. У процесі малювання дитина спирається на
умовну ситуацію, характерну для гри. Діти, у яких відмічається високий
рівень розвитку дрібної моторики, вміють логічно мислити, в них на
належному рівні розвинені пам’ять, увага та зв’язне мовлення. І навпаки,
діти із низьким розвитком дрібної моторики негативно відносяться до
навчання, не можуть висловити власну думку, мають короткотривалу
пам’ять.