1. «Розкажи мені і я забуду,
покажи і, можливо, я зрозумію,
дай мені зробити самому і я навчуся»
Конфуцій
2. Все у
нашому
житті
проекти
Прое́кт (лат. projectus,
«самостійний пошук шляху»,
«кинутий вперед»):
• Термін найчастіше вживається у технічномуТермін найчастіше вживається у технічному
або загальнонауковому значенніабо загальнонауковому значенні
• Сукупність документів (розрахунків,Сукупність документів (розрахунків,
креслень тощо) для створення якогоськреслень тощо) для створення якогось
виробу чи споруди.виробу чи споруди.
• Попередній текст певного документа.Попередній текст певного документа.
• Загалом ПРОЕКТ — це прототип,Загалом ПРОЕКТ — це прототип,
ідеальний образ обідеальний образ об’’єкта, якого ще неєкта, якого ще не
існує; план; задум якоїсь дії.існує; план; задум якоїсь дії.
3. • В основу сутності поняття «проект»
покладена ідея прагматичної спрямованості
на результат, який можна отримати при
вирішенні тієї чи іншої практичної чи
теоретичної проблеми.
• Цей результат можна побачити, осмислити,
застосувати в реальній практичній
діяльності
4. Необхідність у використанні проектів
виникає, насамперед, у проблемних
ситуаціях, там, де перед людьми стоїть
значуща проблема, для якої:
• Існує декілька можливих шляхів щодо її
вирішення;
• Необхідна побудова нової або суттєва
перебудова старої діяльності для її
розв’язання;
• Важлива кооперація людей між собою для
вирішення проблеми;
• Важливо суб'єктивне, особисте ставлення і
самовизначення людей до передбачуваних
результатів.
5. • В широкому розумінні терміна «проект»
є різні його типи: інженерні, архітектурні,
бізнес-проекти, соціо-культурні, освітні,
соціально-педагогічні і т.п. Між ними є
серйозні відмінності.
• Під проектом у галузі освіти
розуміють структурований
(виконаний за певним форматом)
опис майбутньої діяльності,
спрямованої на здійснення значущих
змін в освітній практиці за
обмежений час з використанням
обмеженого обсягу різних ресурсів.
6. • В уяві багатьох педагогів, управлінців проекти досі
ототожнюються лише з дослідженнями, що
призводить до необгрунтованих очікувань і вимог.
• Проект відрізняється від дослідження тим, що
дослідження проводиться для отримання нового
знання, а проект призначений для внесення значних
змін в усталену практику.
• Проект зазвичай спрямований на ліквідацію будь-
якого серйозного недоліку, "розриву" в освітній
практиці. У силу цього розробка проекту вимагає
більш серйозної підготовки, ніж підготовка плану.
Проект більш ризикований, розробляється в умовах
більш невизначених, ніж план.
7. Прое́кт - це 5 «П»:
• Проблема
• Планування
• Пошук інформації
• Продукт
• Презентація
Портфоліо – папка
дослідження, у
якій зібрані всі
робочі матеріали,
у т.ч. чернетки,
щоденні плани,
звіти тощо
8. Проектування –Проектування –
особливий тип інтелектуальноїособливий тип інтелектуальної
діяльності, що являє собоюдіяльності, що являє собою
мисленнєве конструювання тамисленнєве конструювання та
практичну реалізація того, чого щепрактичну реалізація того, чого ще
немає, але може бутинемає, але може бути
((цеце -- процес створення проектапроцес створення проекта))
9. Педагогічне проектування:Педагогічне проектування:
• Механізм розробки технології в
педагогічній теорії і практичній
діяльності.
• Попередня розробка основних деталей
майбутньої діяльності учнів і педагогів,
функція будь-якого педагога.
• Створення можливих варіантів
педагогічної діяльності та
прогнозування її результатів.
10. Педагогічне проектування:Педагогічне проектування:
• «Під педагогічним проектуванням ми
розуміємо цілеспрямовану діяльність зі
створення проекту як інноваційної
моделі освітньо-виховної системи,
орієнтованої на масове
використання…» (Яковлева Н.О.).
11. Основні ідеї педагогічногоОсновні ідеї педагогічного
проектування:проектування:
• Ідея випередження, перспективи,
закладена в самому слові «проект»
(кидок в майбутнє)
• Ідея «різниці потенціалів» між
реальним станом предмета
проектування (яке воно є) і бажаним
(яким воно має стати)
• Ідея покроковості дій (поступового,
поетапного наближення бажаного
майбутнього)
12. Основні ідеї педагогічногоОсновні ідеї педагогічного
проектування:проектування:
• Ідея спільності, кооперації,
об'єднання зусиль і ресурсів у ході
проектування
• Ідея «розгалуження активності»
учасників у міру проходження
наміченим планом виконання спільних
дій
13. Педагогічний проект
1. Комплекс взаємопов'язаних заходів з1. Комплекс взаємопов'язаних заходів з
цілеспрямованої зміни педагогічної системицілеспрямованої зміни педагогічної системи
протягом заданого періоду часу припротягом заданого періоду часу при
встановленому бюджеті з орієнтацією на чітківстановленому бюджеті з орієнтацією на чіткі
вимоги до якості результатів і специфічноївимоги до якості результатів і специфічної
організації;організації;
2. Розроблені система і структура дій педагога2. Розроблені система і структура дій педагога
для реалізації конкретної педагогічної задачі здля реалізації конкретної педагогічної задачі з
уточненням ролі і місця кожної дії, часууточненням ролі і місця кожної дії, часу
здійснення цих дій, їх учасників та умов,здійснення цих дій, їх учасників та умов,
необхідних для ефективності всієї системи дій.необхідних для ефективності всієї системи дій.
14. Кожен проект – це процес,Кожен проект – це процес,
який:який:
• рухається до визначеної мети;
• призводить до змін;
• має чіткі часові рамки;
• спирається на певні ресурси;
• передбачає спільну координовану
діяльність.
Формула проекту:
Мета+терміни+ресурси+дії+результат=зміни
15. Типологія проектівТипологія проектів
• домінуюча в проекті діяльність (дослідницька,
пошукова, творча, рольова, інформаційно –
прикладна);
• предметно – змістова складова (моно – або
інтегровані);
• характер контактів (внутрішні, локальні,
регіональні, міжнародні);
• кількість учасників проекту (індивідуальний,
груповий, масовий);
• термін виконання проекту – короткотривалий,
середньотривалий (від тижня до місяця),
довготривалий (декілька місяців - рік)
16. За домінуючою діяльністюЗа домінуючою діяльністю
виділяють такі типи проектіввиділяють такі типи проектів
1. Дослідницькі – вимагають добре продуманої структури,
визначеної мети, актуальності дослідження, значення, методів
у т.ч. експериментальних і дослідницьких робіт, а також
методів опрацювання результатів. Їх структура наближена до
справжніх наукових досліджень і включає:
• актуальність теми, яка узята для дослідження,
• формулювання проблеми дослідження, його предмета і
об’єкта,
• визначення задач,
• визначення методів, джерел інформації
• вибір методології, гіпотез
• розробка плану, шляхів вирішення
• обговорення отриманих результатів
• формулювання висновків
• оформлення результатів досліджень,
• визначення нових проблем для подальшого розвитку
17. 2. Творчі проекти – розвивають
креативні здібності, особливістю є
форма представлення результату:
відеофільм, постановка спектакля,
створення газети, альбому,
виставки…
2. Рольово-ігрові – їх учасники
беруть на себе певні ролі,
обумовлені змістом проекту та
особливістю вирішуваної проблеми,
напр. День самоврядування в школі
18. 4. Інформаційні проекти
спрямовані на збір, обробку та аналіз
інформації з певної проблеми.
Структура проекту включає:
мету, актуальність, предмет
інформаційного пошуку, джерела
інформації (літературні, засоби
масової інформації, інтерв’ю,
анкетування, бази даних...); обробку
інформації (аналіз, узагальнення,
зіставлення, висновки); результат
інформаційного пошуку (стаття,
реферат, доповідь, відео,
презентація…); презентацію проекту
19. 5. Прикладні проекти (практико-
орієнтовані) повязані з необхідністю
створення соціально-значимого
продукту. Їх результатом може бути
створення педагогічної технології,
методичної чи дидактичної розробки,
підручника, посібника, словника,
довідника, наочності, зимового саду в
школі, оформлення предметного
кабінету, приладу, пристрою…
20. Комбіновані проекти -
взаємозвязок різних типів проектів:
інформаційного, творчого,
рольового, ігрового, прикладного,
дослідницького (підходить для
літнього педагогічного відпочинку)
21. Вимоги до оформленняВимоги до оформлення
проектупроекту
• Автор проекту
• Формулювання теми проекту
• Контактна інформація, учасники проекту
• Коротка анотація проекту (введення в
проект)
• Проблемно-орієнтований аналіз
(протиріччя, проблеми, причини),
обгрунтування актуальності обраної
теми
22. Вимоги до оформленняВимоги до оформлення
проектупроекту
Концептуалізація проекту (пошук підстав для
формування ідеального уявлення про майбутній стан
об'єкта (предмета) –
• вивчення літератури, вибір проектної позиції з наявних різних
підходів і точок зору, які попередньо піддаються критичному
аналізу;
• місія проекту,
• постановка цілей і завдань,
• висунення гіпотез (якщо в ході проекту планується
дослідницька діяльність),
• опис прогнозованих результатів,
• формування критеріїв їх оцінки,
• прогнозування «опору матеріалу» і середовища, ризики,
• можливі негативні наслідки реалізації проекту)
23. Вимоги до оформленняВимоги до оформлення
проектупроекту
• Обгрунтування формату проекту
(домінуючий метод, предметно-
змістовна область, характер
координації та контактів, кількість
учасників, тривалість проекту)
24. Вимоги до оформленняВимоги до оформлення
проектупроекту
• Технологія досягнення результатів (механізми,
способи, методи і прийоми)
• Реалізація проекту (етапи, підпроекти, проектні
лінії)
• Визначення та аналіз ресурсного забезпечення
проекту, бюджет проекту
25. Вимоги до оформленняВимоги до оформлення
проектупроекту
• Можливі ризики та шляхи їх подолання
• План - графік реалізації проекту
(визначення в рамках цілей і завдань
видів діяльності, джерел інформації,
способів оформлення результатів)
• Критерії результативності проекту
26. • Розробка проекту - творча робота, і як будь-
яка творчість вимагає певної міри свободи.
Тому автор має право змінювати
послідовність викладу матеріалу, не включати
окремі розділи з рекомендованого переліку
або додавати те, що, на його думку, може
поліпшити якість проекту.
• Автор може посилити наочне сприйняття
проекту, використовуючи різні образотворчі
засоби: додатки, колір, об'єм і т.д.
27. Основні критеріїОсновні критерії
оцінки проектуоцінки проекту
• Актуальність і новизна теми проекту.
• Чіткість і конкретність проблемно-орієнтованого аналізу,
постановка проблеми (проблем) з обґрунтуванням причин
виникнення проблеми (проблем).
• Чіткість і обґрунтованість цілей і завдань.
• Точність прогнозованих результатів і критеріїв їх оцінки.
• Концептуальність проекту.
• Змістовність матеріалів, різноманітність і оригінальність методів
і форм роботи з реалізації проекту, логічна узгодженість розділів
проекту.
• Конкретність і послідовність заходів щодо реалізації проекту,
опис технології досягненні запланованих результатів.
• Визначення ресурсного забезпечення проекту, бюджет проекту.
• Ясність і доступність викладу.
• Відповідність оформлення роботи вимогам, що пред'являються
до проекту.
28. Етапи проектуванняЕтапи проектування
Підготовчий етап:
• Вибір та формулювання теми проекту
• Вибір проекту за типологічними ознаками (по домінуючому методу,
предметно-змістовної області, характером координації і контактів,
кількістю учасників, тривалості проекту)
• Проблемно-орієнтований аналіз, обгрунтування актуальності
обраної теми (подання проблемної ситуації: «мозкова атака»,
обговорення)
• Визначення місії проекту (загальне призначення проекту, «візитка»
проекту, сенс проекту, його «родзинка», новизна, неповторність;
дає відповіді на питання: навіщо цей проект вчителю, школі,
людям, які будуть в ньому брати участь?)
• Пошук інформації, вивчення літератури
29. Етапи проектуванняЕтапи проектування
Концептуальний етап:
• Концептуалізація проекту (пошук підстави для
формування ідеального уявлення про
майбутній стан об'єкта (предмета) і способи
його проектування, постановка цілей і
завдань, висунення гіпотез (якщо в ході
проекту планується дослідницька діяльність),
опис прогнозованих результатів, формування
критеріїв їх оцінки, прогнозування «опору
матеріалу»і середовища, обгрунтування
форм і методів роботи)
30. Етапи проектуванняЕтапи проектування
Технологічний етап:
• Планування роботи (визначення в рамках
цілей і завдань видів діяльності, обговорення
в групах стратегії дослідження, джерел
інформації, способів оформлення
результатів)
• Визначення та аналіз ресурсного
забезпечення проекту
• Детальна розробка проекту (проміжні
обговорення, дискусії, збір і обробка даних,
підготовка висновків, зіставлення висновків з
первісної гіпотезою)
31. Етапи проектуванняЕтапи проектування
Заключний етап:
• Оформлення результатів роботи
• Аналіз роботи, виконаної протягом
проектного періоду
• Оцінка роботи проектної групи в цілому і
кожного з її учасників
• Захист проекту, опонування, дискусія
• Самооцінка, взаємооцінка, зовнішня оцінка
проекту (за розробленими критеріями)
• Загальна експертиза та рецензування
проекту
32. Етап реалізації проекту:
• Організація процесу реалізації проекту
в освітньому закладі
• Моніторинг ходу проекту
33. Рефлексивно-аналітичний
етап
Рефлексія (від лат. Refexio - звернення назад) - процес
самопізнання суб'єктом внутрішніх психічних актів і станів. Це
не тільки знання і розуміння суб'єктом самого себе, а й
з'ясування того, як інші знають і розуміють «рефлексуючого».
• Встановлення відповідності результату проекту
початковим задумам, якість отриманого результату
• Рефлексивно-аналітичний етап включає в себе оцінку
не тільки продуктного, а й людського результату
проекту
• Аналізу підлягають насамперед хід проекту і система
відносин, яка в ньому склалася
34. Післяпроектний етапПісляпроектний етап
• Перехід до нового проекту
• Інтеграція з іншими проектами
• Розповсюдження проекту на інші рівні
• Повне завершення проекту
• Зміна адреси проекту (поширення)
35. Існуючий стан об'єкта проектування
Бажаний стан об'єкта проектування
МЕТА
Вивчення соціального замовлення на
освітні послуги
Незадоволеність станом об'єкта
проектування
Результат
Проектування
Стадії: концептуальна
моделювання
конструювання
технологичної підготовки
Рефлексивна фаза
/оцінка результатів и наслідків
реалізації проекта/
Технологічна фаза
/реалізація проекта/
Модель
процесу
педагогічного
проектування
36. Характеристика проектуХарактеристика проекту
• Концептуальність (опора на струнку
систему філософських і психолого -
педагогічних поглядів і обгрунтувань, в основі
лежать постулати гуманістичної педагогіки,
педагогіки співробітництва, будується на
принципах природо- та культуровідповідності,
створює умови для розвитку пізнавальної
активності, самореалізації через
самовдосконалення, дає можливість для
накопичення індивідуального досвіду )
38. Характеристика проектуХарактеристика проекту
• Відтворюваність і універсальність
(проект, в основному, при його
правильному складанні та оформленні,
може бути застосований іншими
особами, адаптований до інших умов)
39. Характеристика проектуХарактеристика проекту
• Проблемність (наявність значущої в
дослідницькому, творчому плані
проблеми, що вимагає інтегрованого
знання, дослідницького пошуку для її
вирішення)
