2. Цель:
• Формировать у детей умение творчески
развивать сюжет игры;
• развивать умение распределять роли;
• закреплять представления детей об артистах
цирка: гимнастах, клоунах, дрессировщиках,
фокусниках, конферансье;
• воспитывать доброжелательные отношения
в игре, положительные эмоции.
3. Игровой материал:
• Строительный материал (для подготовки
арены);
• костюмы клоунов, фокусника, для артистов-
животных (лошади, собаки и др.)
• атрибуты для дрессировщика;
• атрибуты для буфета: игрушечные пирожные,
"сладкая вата", деньги и др.;
• билеты, афиша;
• звукозапись с цирковой музыкой.
4. Предварительная работа:
• Беседы с детьми ;
• чтение стихов и рассказов о цирке;
• прослушивание музыкальных произведений по
теме;
• рассматривание иллюстративного материала по
теме;
• обсуждение мультфильмов по теме;
• изготовление атрибутов и костюмов для игры
вместе с воспитателем или родителями;
• словарная работа;
• посещение цирка.
5. Беседы
на темы:
• «Что такое цирк»;
• «Кто выступает в цирке»;
• «Как я ходил в цирк»;
• «Как нужно вести себя в цирке»;
• «Мой любимый артист в цирке»;
• «Почему я люблю ходить в цирк» и др.
6. Стихи и рассказы
• «Цирк» С.Маршак;
• «Друзья мои кошки» Ю.
Куклачёв;
• «Девочка на шаре» В.
Драгунский;
• «Школа клоунов» Э.
Успенский ;
• «В цирке» Ю. Мориц;
• «Цирк» А. Барто;
• «Цирк», «Жонглер»,
«Фокусник» и др. С.
Михалков и др.
7. Мультфильмы
• «Домашний цирк»;
• «Фунтик в цирке»;
• «Впервые на арене»;
• «Ну, погоди (выпуск
№11)»;
• «Девочка в цирке»;
• «Тримпу в цирке» и
др.
8. Музыкальные произведения
• «Цирк Шапито»;
• «Клоуны и дети»;
• «Куда уехал цирк»;
• «Песенка о цирке» и др.
9. Атрибуты и костюмы
• Изготовление
атрибутов для игры
(билеты, программки,
афиши, гирлянды,
флажки и т.д.)
• Костюмы клоуна,
фокусника,
буфетчицы и др.
10. Словарная работа
• Цирковая повозка;
• фургон;
• цирк-шапито (разборная
конструкция из мачт и
натягиваемого на них полотна
шатра.);
• арена;
• барьер;
• конферансье (артист
эстрады, объявляющий
концертные номера и
выступающий в промежутках
между ними);
• эквилибристы (люди, умеющие
в любой ситуации сохранить
равновесие), жонглёр и др.
11. Возрастные особенности
(программные задачи)
• Старшая группа
• Учить организовывать игры,
самостоятельно предлагать
несколько сюжетов на
выбор, вариативно
использовать атрибуты,
игрушки , предметы.,
распределять их между
детьми в соответствии с
ролями. Формировать
умение развивать сюжет на
основе имеющихся знаний.
• Подготовительная группа
• Формировать умение
организовывать совместные
с другими детьми сюжетно –
ролевые игры,
договариваясь, распределяя
роли, предлагая сюжеты игр
и их варианты,
согласовывать собственный
игровой замысел с игровыми
замыслами других детей;
договариваться, обсуждать,
планировать действия всех
играющих, объединять
сюжетные линии в игре,
расширять состав ролей.
12. Возрастные особенности
игры
• Продолжительность игры;
• количество участников (ролей);
• содержание номеров;
• самостоятельность детей (роль педагога).
14. Кассир
• Дети-зрители подходят к кассе и
приобретают билеты. Дети-артисты идут
готовиться к выступлению.
15. Билетёр
• Дети рассаживаются на места согласно
приобретенным билетам. Ребенок-билетер
проходит и проверяет правильность
посадки.
16. Воспитатель берёт на себя роль
конферансье
Звучат 3 звонка. Играет музыка. Зрители
аплодируют. Конферансье объявляет
выступление фокусника. Гаснет свет в
половине группы.
20. Антракт. Буфет
• Конферансье объявляет антракт и сообщает
зрителям о том, что после антракта их ждет
выступление гимнастов. Зажигается свет.
Ребята встают со своих стульчиков и
отправляются к стойке буфета, где
приобретают лакомство.
21. Гимнасты
Звучат 3 звонка. Все занимают свои места.
Конферансье объявляет выступление гимнастов.
Звучит музыка.
24. • После окончания игры воспитатель поддерживает
разговоры детей о прошедшей игре, при этом
отмечая ролевое поведение отдельных
участников игры, их игровое взаимодействие и
взаимоотношения, а также использование
средств игрового замещения.
