SlideShare a Scribd company logo
1 of 1
Download to read offline
ความสำคัญของโครงงาน


ดานนักเรียน/นักศึกษา
ชวยใหนักเรียนมีความคิด และ ความสามัคคี กันมากขึ้น
ใหทุกคนรูจักใชเวลาวางเปนประโยชน
สรางความเคยชินของนักเรียน ใหชวยกันรักษาความสะอาดและทำตัวใหเปนประโยชน


ดานชุมชนและหมูบาน
ชวยใหชาวบาน ชวยกันรักษาความสะอาดบริเวณรอบ ๆ บาน ชวยกันบำเพ็ญประโยชน ใน
สวนที่ ไม ใช เฉพาะที่ของตนเองเทานั้น
ทำใหชาวบาน รูจักนึกคิด ชวยเหลือ ชาวบานดวยกัน
สรางความสัมพันธระหวาง ครอบครัวแตละหลัง ใหมีความรูจักกันมากขึ้น
ทำให ไมมีเวลาวางไปนั่งนินทาวา รายคนอื่น หรือ ทำเรื่องที่ ไมดีเสียหาย


ดานโรงเรียน และ ครูอาจารย
ทำให โรงเรียนมีความสามัคคี และ ใชเวลาวางใหเปนประโยชน
ให โรงเรียน และ ครูอาจารย มีผลงานดานสังคม มากขึ้น
สรางชื่อเสียงใหกับโรงเรียนในดานของการบำเพ็ญประโยชน


ที่มาความหมายของโครงงาน :
http://kroosuveera.blogspot.com/2011/09/blog-post_13.html
ที่มาความสำคัญของโครงงาน : http://www.slideshare.net/

More Related Content

Similar to ความสำคัญ

โครงการบำเพ็ญประโยชน์เพื่อส่วมรวม
โครงการบำเพ็ญประโยชน์เพื่อส่วมรวมโครงการบำเพ็ญประโยชน์เพื่อส่วมรวม
โครงการบำเพ็ญประโยชน์เพื่อส่วมรวมJustarn Pd
 
แผนการจัดการเรียนรู้ ป.1-3 หน่วยที่ 5+443+dltvsocp3+T2 p1 3-u5_soc
แผนการจัดการเรียนรู้ ป.1-3 หน่วยที่ 5+443+dltvsocp3+T2 p1 3-u5_socแผนการจัดการเรียนรู้ ป.1-3 หน่วยที่ 5+443+dltvsocp3+T2 p1 3-u5_soc
แผนการจัดการเรียนรู้ ป.1-3 หน่วยที่ 5+443+dltvsocp3+T2 p1 3-u5_socPrachoom Rangkasikorn
 
แผนการจัดการเรียนรู้ ป.1-3 หน่วยที่ 5+426+dltvsocp2+T2 p1 3-u5_soc
แผนการจัดการเรียนรู้ ป.1-3 หน่วยที่ 5+426+dltvsocp2+T2 p1 3-u5_socแผนการจัดการเรียนรู้ ป.1-3 หน่วยที่ 5+426+dltvsocp2+T2 p1 3-u5_soc
แผนการจัดการเรียนรู้ ป.1-3 หน่วยที่ 5+426+dltvsocp2+T2 p1 3-u5_socPrachoom Rangkasikorn
 
แผนการจัดการเรียนรู้ ประถม 1-3 หน่วย 5+409+dltvsocp1+T2 p1 3-u5_soc
แผนการจัดการเรียนรู้ ประถม 1-3 หน่วย 5+409+dltvsocp1+T2 p1 3-u5_socแผนการจัดการเรียนรู้ ประถม 1-3 หน่วย 5+409+dltvsocp1+T2 p1 3-u5_soc
แผนการจัดการเรียนรู้ ประถม 1-3 หน่วย 5+409+dltvsocp1+T2 p1 3-u5_socPrachoom Rangkasikorn
 
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์panomkon
 
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์panomkon
 
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์panomkon
 
บทที่ 8
บทที่ 8บทที่ 8
บทที่ 8kanwan0429
 
บทที่ 8
บทที่ 8บทที่ 8
บทที่ 8kanwan0429
 
นางสาวรุ่งนภา ปัญญาดี
นางสาวรุ่งนภา ปัญญาดีนางสาวรุ่งนภา ปัญญาดี
นางสาวรุ่งนภา ปัญญาดีPayped คิคิ
 
นางสาวรุ่งนภา ปัญญาดี
นางสาวรุ่งนภา ปัญญาดีนางสาวรุ่งนภา ปัญญาดี
นางสาวรุ่งนภา ปัญญาดีPayped คิคิ
 
กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์
กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์
กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์จตุรพล ชานันโท
 
โครงงานหนึ่งเสียงเปิดโลกกว้าง
โครงงานหนึ่งเสียงเปิดโลกกว้างโครงงานหนึ่งเสียงเปิดโลกกว้าง
โครงงานหนึ่งเสียงเปิดโลกกว้างPz'Peem Kanyakamon
 
2554 ค่ายอาสาพัฒนาจุฬา - ชนบท ครั้งที่ ๒๒
2554 ค่ายอาสาพัฒนาจุฬา - ชนบท ครั้งที่ ๒๒2554 ค่ายอาสาพัฒนาจุฬา - ชนบท ครั้งที่ ๒๒
2554 ค่ายอาสาพัฒนาจุฬา - ชนบท ครั้งที่ ๒๒mahaoath พระมหาโอ๊ท
 
ความหมายของครู
ความหมายของครูความหมายของครู
ความหมายของครูniralai
 
ร่างหลักสูตรสถานศึกษา เนื้อหาโรงเรียน
ร่างหลักสูตรสถานศึกษา เนื้อหาโรงเรียนร่างหลักสูตรสถานศึกษา เนื้อหาโรงเรียน
ร่างหลักสูตรสถานศึกษา เนื้อหาโรงเรียนNattayaporn Dokbua
 
Best practices
Best practicesBest practices
Best practicesthkitiya
 

Similar to ความสำคัญ (20)

โครงการบำเพ็ญประโยชน์เพื่อส่วมรวม
โครงการบำเพ็ญประโยชน์เพื่อส่วมรวมโครงการบำเพ็ญประโยชน์เพื่อส่วมรวม
โครงการบำเพ็ญประโยชน์เพื่อส่วมรวม
 
แผนการจัดการเรียนรู้ ป.1-3 หน่วยที่ 5+443+dltvsocp3+T2 p1 3-u5_soc
แผนการจัดการเรียนรู้ ป.1-3 หน่วยที่ 5+443+dltvsocp3+T2 p1 3-u5_socแผนการจัดการเรียนรู้ ป.1-3 หน่วยที่ 5+443+dltvsocp3+T2 p1 3-u5_soc
แผนการจัดการเรียนรู้ ป.1-3 หน่วยที่ 5+443+dltvsocp3+T2 p1 3-u5_soc
 
แผนการจัดการเรียนรู้ ป.1-3 หน่วยที่ 5+426+dltvsocp2+T2 p1 3-u5_soc
แผนการจัดการเรียนรู้ ป.1-3 หน่วยที่ 5+426+dltvsocp2+T2 p1 3-u5_socแผนการจัดการเรียนรู้ ป.1-3 หน่วยที่ 5+426+dltvsocp2+T2 p1 3-u5_soc
แผนการจัดการเรียนรู้ ป.1-3 หน่วยที่ 5+426+dltvsocp2+T2 p1 3-u5_soc
 
แผนการจัดการเรียนรู้ ประถม 1-3 หน่วย 5+409+dltvsocp1+T2 p1 3-u5_soc
แผนการจัดการเรียนรู้ ประถม 1-3 หน่วย 5+409+dltvsocp1+T2 p1 3-u5_socแผนการจัดการเรียนรู้ ประถม 1-3 หน่วย 5+409+dltvsocp1+T2 p1 3-u5_soc
แผนการจัดการเรียนรู้ ประถม 1-3 หน่วย 5+409+dltvsocp1+T2 p1 3-u5_soc
 
ค่าย
ค่ายค่าย
ค่าย
 
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์
 
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์
 
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์
โครงการผู้บำเพ็ญประโยชน์
 
บทที่ 8
บทที่ 8บทที่ 8
บทที่ 8
 
บทที่ 8
บทที่ 8บทที่ 8
บทที่ 8
 
นางสาวรุ่งนภา ปัญญาดี
นางสาวรุ่งนภา ปัญญาดีนางสาวรุ่งนภา ปัญญาดี
นางสาวรุ่งนภา ปัญญาดี
 
นางสาวรุ่งนภา ปัญญาดี
นางสาวรุ่งนภา ปัญญาดีนางสาวรุ่งนภา ปัญญาดี
นางสาวรุ่งนภา ปัญญาดี
 
4ตาราง2.2.1
4ตาราง2.2.14ตาราง2.2.1
4ตาราง2.2.1
 
กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์
กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์
กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์
 
โครงงานหนึ่งเสียงเปิดโลกกว้าง
โครงงานหนึ่งเสียงเปิดโลกกว้างโครงงานหนึ่งเสียงเปิดโลกกว้าง
โครงงานหนึ่งเสียงเปิดโลกกว้าง
 
2554 ค่ายอาสาพัฒนาจุฬา - ชนบท ครั้งที่ ๒๒
2554 ค่ายอาสาพัฒนาจุฬา - ชนบท ครั้งที่ ๒๒2554 ค่ายอาสาพัฒนาจุฬา - ชนบท ครั้งที่ ๒๒
2554 ค่ายอาสาพัฒนาจุฬา - ชนบท ครั้งที่ ๒๒
 
หน้าที่พลเมือง
หน้าที่พลเมืองหน้าที่พลเมือง
หน้าที่พลเมือง
 
ความหมายของครู
ความหมายของครูความหมายของครู
ความหมายของครู
 
ร่างหลักสูตรสถานศึกษา เนื้อหาโรงเรียน
ร่างหลักสูตรสถานศึกษา เนื้อหาโรงเรียนร่างหลักสูตรสถานศึกษา เนื้อหาโรงเรียน
ร่างหลักสูตรสถานศึกษา เนื้อหาโรงเรียน
 
Best practices
Best practicesBest practices
Best practices
 

More from พลอย พลอย ฮัลโหล

ใบงานที่ 10 เรื่อง คิดวิเคราะห์สร้างทางเลือก และเกณฑ์ที่ใช้
ใบงานที่ 10 เรื่อง คิดวิเคราะห์สร้างทางเลือก และเกณฑ์ที่ใช้ใบงานที่ 10 เรื่อง คิดวิเคราะห์สร้างทางเลือก และเกณฑ์ที่ใช้
ใบงานที่ 10 เรื่อง คิดวิเคราะห์สร้างทางเลือก และเกณฑ์ที่ใช้พลอย พลอย ฮัลโหล
 
งานที่ 11 กำหนดและลำดับขั้นตอนการปฏิบัติ
 งานที่ 11   กำหนดและลำดับขั้นตอนการปฏิบัติ  งานที่ 11   กำหนดและลำดับขั้นตอนการปฏิบัติ
งานที่ 11 กำหนดและลำดับขั้นตอนการปฏิบัติ พลอย พลอย ฮัลโหล
 
งานที่ 9 ปัญหาและความจำเป็นในการทำโครงงาน
 งานที่ 9   ปัญหาและความจำเป็นในการทำโครงงาน  งานที่ 9   ปัญหาและความจำเป็นในการทำโครงงาน
งานที่ 9 ปัญหาและความจำเป็นในการทำโครงงาน พลอย พลอย ฮัลโหล
 
ตัวอย่างโครงงานประเภท “การพัฒนาเครื่องมือ”
ตัวอย่างโครงงานประเภท “การพัฒนาเครื่องมือ”ตัวอย่างโครงงานประเภท “การพัฒนาเครื่องมือ”
ตัวอย่างโครงงานประเภท “การพัฒนาเครื่องมือ”พลอย พลอย ฮัลโหล
 
ตัวอย่างโครงงานประเภท “การพัฒนาเครื่องมือ”
ตัวอย่างโครงงานประเภท “การพัฒนาเครื่องมือ”ตัวอย่างโครงงานประเภท “การพัฒนาเครื่องมือ”
ตัวอย่างโครงงานประเภท “การพัฒนาเครื่องมือ”พลอย พลอย ฮัลโหล
 
ใบงานที่ 7 เรื่อง โครงงานประเภท “การประยุกต์ใช้งาน”
ใบงานที่ 7 เรื่อง โครงงานประเภท “การประยุกต์ใช้งาน”ใบงานที่ 7 เรื่อง โครงงานประเภท “การประยุกต์ใช้งาน”
ใบงานที่ 7 เรื่อง โครงงานประเภท “การประยุกต์ใช้งาน”พลอย พลอย ฮัลโหล
 
แหล่งที่มาตัวอย่างสื่อเพื่อพัฒนาการศึกษา
แหล่งที่มาตัวอย่างสื่อเพื่อพัฒนาการศึกษาแหล่งที่มาตัวอย่างสื่อเพื่อพัฒนาการศึกษา
แหล่งที่มาตัวอย่างสื่อเพื่อพัฒนาการศึกษาพลอย พลอย ฮัลโหล
 
ตัวอย่างโครงงานเพื่อการศึกษา 2
ตัวอย่างโครงงานเพื่อการศึกษา 2ตัวอย่างโครงงานเพื่อการศึกษา 2
ตัวอย่างโครงงานเพื่อการศึกษา 2พลอย พลอย ฮัลโหล
 
ตัวอย่างโครงงานคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา
ตัวอย่างโครงงานคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษาตัวอย่างโครงงานคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา
ตัวอย่างโครงงานคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษาพลอย พลอย ฮัลโหล
 

More from พลอย พลอย ฮัลโหล (20)

ใบงานที่ 10 เรื่อง คิดวิเคราะห์สร้างทางเลือก และเกณฑ์ที่ใช้
ใบงานที่ 10 เรื่อง คิดวิเคราะห์สร้างทางเลือก และเกณฑ์ที่ใช้ใบงานที่ 10 เรื่อง คิดวิเคราะห์สร้างทางเลือก และเกณฑ์ที่ใช้
ใบงานที่ 10 เรื่อง คิดวิเคราะห์สร้างทางเลือก และเกณฑ์ที่ใช้
 
งานที่ 11 กำหนดและลำดับขั้นตอนการปฏิบัติ
 งานที่ 11   กำหนดและลำดับขั้นตอนการปฏิบัติ  งานที่ 11   กำหนดและลำดับขั้นตอนการปฏิบัติ
งานที่ 11 กำหนดและลำดับขั้นตอนการปฏิบัติ
 
งานที่ 9 ปัญหาและความจำเป็นในการทำโครงงาน
 งานที่ 9   ปัญหาและความจำเป็นในการทำโครงงาน  งานที่ 9   ปัญหาและความจำเป็นในการทำโครงงาน
งานที่ 9 ปัญหาและความจำเป็นในการทำโครงงาน
 
ใบงานที่ 1 ประวัติส่วนตัว
ใบงานที่ 1 ประวัติส่วนตัวใบงานที่ 1 ประวัติส่วนตัว
ใบงานที่ 1 ประวัติส่วนตัว
 
ขอบข่ายของโครงงาน2
ขอบข่ายของโครงงาน2ขอบข่ายของโครงงาน2
ขอบข่ายของโครงงาน2
 
ใบงานที่8.2
ใบงานที่8.2ใบงานที่8.2
ใบงานที่8.2
 
ใบงานที่8
ใบงานที่8ใบงานที่8
ใบงานที่8
 
โครงงานประเภทการทดลองทฤษฎี
โครงงานประเภทการทดลองทฤษฎีโครงงานประเภทการทดลองทฤษฎี
โครงงานประเภทการทดลองทฤษฎี
 
ตัวอย่างโครงงานประเภท “การพัฒนาเครื่องมือ”
ตัวอย่างโครงงานประเภท “การพัฒนาเครื่องมือ”ตัวอย่างโครงงานประเภท “การพัฒนาเครื่องมือ”
ตัวอย่างโครงงานประเภท “การพัฒนาเครื่องมือ”
 
ตัวอย่างโครงงานประเภท “การพัฒนาเครื่องมือ”
ตัวอย่างโครงงานประเภท “การพัฒนาเครื่องมือ”ตัวอย่างโครงงานประเภท “การพัฒนาเครื่องมือ”
ตัวอย่างโครงงานประเภท “การพัฒนาเครื่องมือ”
 
ใบงานที่ 7 เรื่อง โครงงานประเภท “การประยุกต์ใช้งาน”
ใบงานที่ 7 เรื่อง โครงงานประเภท “การประยุกต์ใช้งาน”ใบงานที่ 7 เรื่อง โครงงานประเภท “การประยุกต์ใช้งาน”
ใบงานที่ 7 เรื่อง โครงงานประเภท “การประยุกต์ใช้งาน”
 
แหล่งที่มาตัวอย่างสื่อเพื่อพัฒนาการศึกษา
แหล่งที่มาตัวอย่างสื่อเพื่อพัฒนาการศึกษาแหล่งที่มาตัวอย่างสื่อเพื่อพัฒนาการศึกษา
แหล่งที่มาตัวอย่างสื่อเพื่อพัฒนาการศึกษา
 
ตัวอย่างโครงงานเพื่อการศึกษา 2
ตัวอย่างโครงงานเพื่อการศึกษา 2ตัวอย่างโครงงานเพื่อการศึกษา 2
ตัวอย่างโครงงานเพื่อการศึกษา 2
 
ตัวอย่างโครงงานคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา
ตัวอย่างโครงงานคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษาตัวอย่างโครงงานคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา
ตัวอย่างโครงงานคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา
 
แก้ไข ประเภทของโครงงาน3
แก้ไข ประเภทของโครงงาน3แก้ไข ประเภทของโครงงาน3
แก้ไข ประเภทของโครงงาน3
 
แก้ไข ประเภทของโครงงาน2
แก้ไข ประเภทของโครงงาน2แก้ไข ประเภทของโครงงาน2
แก้ไข ประเภทของโครงงาน2
 
การพัฒนาเครื่องมือ
การพัฒนาเครื่องมือการพัฒนาเครื่องมือ
การพัฒนาเครื่องมือ
 
การพัฒนาสื่อเพื่อการศึกษา
การพัฒนาสื่อเพื่อการศึกษาการพัฒนาสื่อเพื่อการศึกษา
การพัฒนาสื่อเพื่อการศึกษา
 
การพัฒนาสื่อเพื่อการศึกษา
การพัฒนาสื่อเพื่อการศึกษาการพัฒนาสื่อเพื่อการศึกษา
การพัฒนาสื่อเพื่อการศึกษา
 
ประเภทของโครงงาน
ประเภทของโครงงานประเภทของโครงงาน
ประเภทของโครงงาน
 

ความสำคัญ

  • 1. ความสำคัญของโครงงาน ดานนักเรียน/นักศึกษา ชวยใหนักเรียนมีความคิด และ ความสามัคคี กันมากขึ้น ใหทุกคนรูจักใชเวลาวางเปนประโยชน สรางความเคยชินของนักเรียน ใหชวยกันรักษาความสะอาดและทำตัวใหเปนประโยชน ดานชุมชนและหมูบาน ชวยใหชาวบาน ชวยกันรักษาความสะอาดบริเวณรอบ ๆ บาน ชวยกันบำเพ็ญประโยชน ใน สวนที่ ไม ใช เฉพาะที่ของตนเองเทานั้น ทำใหชาวบาน รูจักนึกคิด ชวยเหลือ ชาวบานดวยกัน สรางความสัมพันธระหวาง ครอบครัวแตละหลัง ใหมีความรูจักกันมากขึ้น ทำให ไมมีเวลาวางไปนั่งนินทาวา รายคนอื่น หรือ ทำเรื่องที่ ไมดีเสียหาย ดานโรงเรียน และ ครูอาจารย ทำให โรงเรียนมีความสามัคคี และ ใชเวลาวางใหเปนประโยชน ให โรงเรียน และ ครูอาจารย มีผลงานดานสังคม มากขึ้น สรางชื่อเสียงใหกับโรงเรียนในดานของการบำเพ็ญประโยชน ที่มาความหมายของโครงงาน : http://kroosuveera.blogspot.com/2011/09/blog-post_13.html ที่มาความสำคัญของโครงงาน : http://www.slideshare.net/