Урок русского языка «Повествование. Рассказ»

1. Цел и урока:
Урок русского языка в 5 классе по теме:
«ПОВЕСТВОВАНИЕ. РАССКАЗ»
• Учебная - дать понятие о типе речи - повествовании, показать его
особенность по сравнению с другими типами речи; ввести понятие
«рассказ» как вида твс,рческой работы учащихся.
• Развивающая - развивать устную и письменную речь учащихся,
логическое мышление на основе демонстрации построения рассказа.
• Воспитательная - воспитывать любовь к родному языку, уважительное
отношение к слову.
Словарная работа:
Повествование тип речи, при котором события развиваются
последовательно.
Рассказ - это повествование о каком-нибудь случае из жизни о том, что с
вами произошло.
Завязка - это момент, с которого начинается действие.
Развязка - результат действия, его заключительный момент.
Кульминация - момент наивr,1сшего напряжения в развитии события.
Эпнr·раф:
Речь любит течь, фраза идет потихоньку, а слово бежит и и2рает.
(Пословuца)
Ход урока:
1. Работа с эпиграфом к уроку.
• Какое это предложение: простое или сложное? Докажите.
• Союзное или бессоюзное?
• Найти слова, в которых букв больше звуков.
• Как вы понимаете эту пословицу?
• Какое сравнение приходит на память при чтении пословицы?
(Речь - река, в сказках: «а как станет говорить, словно реченька журчит»)
• В каком случае можно сравнить с плавным течением реки?
• Красноречие. Знакомо ли вам это понятие? Из каких слов взяты основы
для образования этого слова?
• Можно ли научиться красноречию? Что для этого нужно?
2. Обращение к теме урока.
• Какой тип речи называется повествованием?
(Повествование (по словарю Ожегова) - связный рассказ о каких-либо
событиях или о чем-нибудь свершившемся.)
Одно из значений слова «повествование» - рассказ.
• А что такое рассказ?

2. Значит, в основе любого рассказа должен лежать случай.
3. Словарная работа, подбор синонимов.
СЛУЧАЙ
событие история
происшествие эпизод
О СЛУЧАЕ МОЖНО
рассказать живописать
г1 оведать повествовать
ОДНАЖДЬI
случилось
было
произошло
прикmо<mлосъ
стряслось
Эти слова помогут избежать повторов, сделают ваш рассказ более живым и
интересным.
• А если я вас попрошу сейчас рассказать о каком-нибудь случае?
Сможете?
(Возможный ответ учащихся: «А со мной ничего интересного не
происходило».)
Разве с ва!'{И никогда
Не случалось ничего?
Может быть, хоть иногда
Вы теряли кой-чего,
Или, может быть, однажды
Вам случалось вдруг найти
Что-то очень, очень важное,
Что встречалось на пути?
Может, как-то заблудились
Вы в большом густом лесу,
Или в речку вы свалились,
Иль поймали вы лису?
Или вы окно разбили
И признаться не смогли,
Или вы рекорд побили,
Иль кого-нибудь спасли?

3. Или, может, вдохновенье -
Частый гость у вас в квартире,
Дарит вам стихотворенье
Иль сюжеты для картины?
Сюжетов для рассказов можно подобрать много, нужно только хорошенько
подумать. Случаи бывают разные.
4. Словарная работа.
Подберите определения к слову «случай>>.
СЛУЧАЙ
обыкновенный
необычный
~
с~rешнои
забавный
интересный
~
волнующии
страннь1й
5. Анализ текстов (по группам):
Текст№I
Рассказ Коли
Ой, со мной вчера произошел смешной случай.
Мы с ребятами шли в школу...
Вдруг я споткнулся. 1'ак было смешно! Мы потом всю дороrу смеялись, до
~
самои школы.
Текст№2
Рассказ Тани
Я хочу рассказать о том, как я в первый раз была на Ёлке.
Когда я узнала, что пойду на Ёлку, я очень обрадовалась и стала ждать этого
дня. В зале я всё беспокоилась, когда же зажгут ёлку. А когда её зажгли, я
увидела на ней много красивых игрушек. Вокруг ёлки все пели и танцевали,
играли в разные игры, всем было очень весело.
Потом Дед Мороз стал раздавать всем подарки. Подарок мне очень
понравился. Я до сих пор помню этот день.
Текст№З
••
Первый раз на Елке
Когда я была маленькая, я очень хотела стать врачом. А у мамы была лучшая
подруга, которая была врачом. Она часто жила с нами, и я во всём пыталась
брать с неё пример. Если кто-нибудь заболевал, я пыталась его лечить.

4. Однажды у нас в детском саду было новогоднее представление. Вначале
вышел Дед Мороз, а потом вь1скочил белый зайчик - маленький переодетый
мальчишка. А Дед Мороз говорит: «Ему очень холодно, он очень замёрз и
заболел, у него насморк». Я встала, пробежала через весь зал, отдала ему
свою кофту, достала носовой платок и стала вь1тирать ему нос, говорила, что
ему надо обязательно сходить к врачу.
Все, конечно, смеялись, а я не понимала, почему это они смеются. Но я бьша
очень горда тем, что я ему помогла.
• Задание к тексту No1: рассказал ли Ко.пя смешно о случае, который с
ним произошел?
• Задание к тексту №2: рассказала ли Таня о каком-нибудь случае или
просто пересказала то, что было на Ёлке?
• Задание к тексту №3: понравился ли вам рассказ? Какие подробности
привлекли ваше внимание?
• Почему два первых текста нельзя назвать рассказом?
Если человек решил строить дом, то он сначала изучает, как строили те, кто
это умеет делать, у кого уже дом есть.
• А нужно ли учиться «строить» рассказ?
• Какие три части должаы быть выделены в любом сочинении?
(вступление, основная часть, заключение)
Эти части есть и в рассказе, но помимо общего для всех творческих работ,
есть у повествования свои особенности: в основной части можно выделить
завязку, развязку и кульминацию действия.
6. Словарная работа.
Записать в тетрадь определения: завязка, развязка, кульминация.
7. Знакомство с композицией текста повествования.
Представьте, что у нас есть чудесный конструктор. В нем разнообразный по
форме и цвету материал для строительства. Из него 11,1ожно построить
буквально все, всевозможные фантастические постройки. Давайте создадим
такую постройку, которая наиболее бы соответствовала композиции рассказа.
ВСТУПЛЕНИЕ
ЗАВЯЗКА
РАЗВИТИЕ ДЕЙСТВИЯ
КУЛЬМИНАЦИЯ
ЗАВЕРШЕНИЕ ДЕЙСТВИЯ
РАЗВЯЗКА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
8. Анализ построения текста.
А теперь рассмотрим, как построен конкретный рассказ, какие части в нем
выделяются.

5. ВСТУПЛЕНИЕ
ЗАВЯЗКА
С э,пого ,~tомента
всё 11ачалось
РАЗВИТИЕ
ДЕЙСТВИЯ - что
копкретно
npouзoui.itO.
КУЛЬМИНАЦЦИЯ
- самый острый
Аtо,иен,п в развитии
дейсствия
РАЗВЯЗКА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Этот простой русский язык
Никите казалось, что русский язык учить очень леrко: ведь он
такой простой. Да и кто не знает русского языка, разве что
маленькие дети?!
Но однаждь1 на уроке литературы с ним произошел случай,
котооый заставил ero задуматься.
Учительница попросила ero прочитать басню «Ворона и
лисица». Никита быстро, почти бегом, вышел к доске. Встал,
руки по швам и начал:
- «Ворона и лисица»!
Получилось с хрипотцой,
повторить:
- «Вооона и лисица».
.
видно, от волнения. Пришлось
«Вороне rде-то Боr послал кусочек сыру.
На ель Ворона взгромоздясь...»
Слово было трудное. Он это «взгромоздясь» повторил дома,
наверное, раз двести. Но здесь получилось хорошо.
Никита читал выразительно, менял rолос:
«- Какие пёрышки, какой носок!
И верно... И верно... И верно...»
Вот досада. Никиту прямо в жар бросило. В классе начали
шушукаться. Учительница ждала.
«- Какие пёрышки, какой носок!
И верно... И верно...>>
Никита опять замолчал. Какой же это голосок должен у неё
бь,ть?
- Английский, - подсказал кто-то.
Никита подхватил:
- И верно, английский...
По классу пролетел смех.
•
- Немецкий! - подсказали опять.
- И верно, немецкий... - уже почти шепотом повторил
Никита.
Тут класс так и взорвался от смеха. Не смеялась только одна
vчительница.
«- И верно, ангельский быть должен голосок», - поправила
она.
Никита не знал, какую отметку поставила ему учительница.
Да разве в этом дело? Ему от стыда хотелось провалиться.
Будь он неладен, этот «ангельский голосок». И почему он
дома не споосил, что зто за слово «ангельский»?
Однако Н·fКита кое-что понял. Понял, что этот русский язык
совсем не так прост. Ero изучай да изучай. Недаром же
говорят, что русский язык как море - безбрежный и
глvбокий.

6. • О каком случае говорится в тексте?
• Как вы понимаете слова «ангельский голосок»?
• Почему класс «так и взорвался от смеха»?
• Как соотносятся заголовок и содержание рассказа?
• Как иначе можно озаглавить рассказ?
• Выделите части рассказа: вступление, завязку, развитие действия,
~
кульминацию, завершение деиствия, развязку, заключение.
9. Подведение итогов урока.
• Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
На сегодняшнем уроке мы рассмотрели особенности такого типа речи как
повествование, увидели на конкретных примерах, что нужно уметь «строить»
рассказ.
Теперь попробуем на практике применить полученные знания.
Оглянитесь, поищите,
Что произошло хоть раз.
И, конечно, расскажите,
Но чтоб это был рассказ.
Домашнее задание:
Написать сочинение-рассказ на одну из тем:
«Однажды на уроке»
«Смешной случай»
«Когда я был маленьким...»
(Тему можно подобрать и самостоятельно).