3. Гіперактивний розлад таГіперактивний розлад та
дефіцит уваги (ГРДУ) –дефіцит уваги (ГРДУ) –
це стан, що спричиняєце стан, що спричиняє
постійну неуважність,постійну неуважність,
гіперактивність тагіперактивність та
імпульсивність.імпульсивність.
4. Портрет дитини з ГРДУ:Портрет дитини з ГРДУ:
- рухова розгальмованість;- рухова розгальмованість;
- непослідовність в своїй- непослідовність в своїй
зацікавленості;зацікавленості;
- поверхневість знань,- поверхневість знань,
міркувань, висновків;міркувань, висновків;
- неосмисленість наслідків- неосмисленість наслідків
власної поведінки;власної поведінки;
5. - вживання в роль блазня ввживання в роль блазня в
шкільному колективі;шкільному колективі;
- агресія та лідерство у групі- агресія та лідерство у групі
дітей з асоціальноюдітей з асоціальною
поведінкою;поведінкою;
- циклічність розумової- циклічність розумової
діяльності;діяльності;
- втричі частіше проявляється у- втричі частіше проявляється у
хлопчиків, ніж у дівчаток.хлопчиків, ніж у дівчаток.
6. Ознаки ГРДУ:Ознаки ГРДУ:
- нездатність зосереджуватись на- нездатність зосереджуватись на
деталях;деталях;
- помилки через неуважність;- помилки через неуважність;
- невиконання завдань до кінця;- невиконання завдань до кінця;
- низькі організаторські здібності;- низькі організаторські здібності;
- негативне ставлення до завдань,- негативне ставлення до завдань,
що потребують розумовогощо потребують розумового
навантаження;навантаження;
7. - відволікання на стороннівідволікання на сторонні
подразники;подразники;
- забудькуватість;- забудькуватість;
- метушливість, неспокій;- метушливість, неспокій;
- без дозволу схоплюється з місця;- без дозволу схоплюється з місця;
- втручання в розмову дорослих;- втручання в розмову дорослих;
- не може грати в спокійні ігри,- не може грати в спокійні ігри,
відпочивати;відпочивати;
- викрикує відповідь, не дослухавши- викрикує відповідь, не дослухавши
запитання;запитання;
8. - не може дочекатися своєї- не може дочекатися своєї
черги;черги;
- виявляється щонайменше в- виявляється щонайменше в
двох сферах діяльності ( в школідвох сферах діяльності ( в школі
та вдома);та вдома);
- переживає психологічний- переживає психологічний
дискомфорт, дезадаптацію;дискомфорт, дезадаптацію;
- має супутні розлади.- має супутні розлади.
9. Додаткові ознаки:Додаткові ознаки:
- порушення координації, дрібних- порушення координації, дрібних
рухів, рівноваги, зорово-рухів, рівноваги, зорово-
просторової координації;просторової координації;
- емоційні порушення;- емоційні порушення;
- складні взаємини з оточуючими- складні взаємини з оточуючими
внаслідок нетипової поведінки;внаслідок нетипової поведінки;
- порушення сну.- порушення сну.
14. Віковий аспект:Віковий аспект:
1. ГРДУ у1. ГРДУ у
дошкільнят;дошкільнят;
2. У школярів;2. У школярів;
3. Дорослий вік.3. Дорослий вік.
15. Допомога:Допомога:
1. Підтримувати позитивну1. Підтримувати позитивну
установку у взаєминах.установку у взаєминах.
2. Уникати слів “нема”, “ не2. Уникати слів “нема”, “ не
можна”.можна”.
3. Розмовляти стримано,3. Розмовляти стримано,
спокійно, м”яко.спокійно, м”яко.
4. Не перевантажувати дитину4. Не перевантажувати дитину
завданнями.завданнями.
16. 5. Використовувати зорову5. Використовувати зорову
стимуляцію.стимуляцію.
6. Заохочувати до всіх видів6. Заохочувати до всіх видів
діяльності.діяльності.
7. Дотримуватись розпорядку дня.7. Дотримуватись розпорядку дня.
8. Уникати скупчення людей.8. Уникати скупчення людей.
9. Під час ігор обмежувати дитину9. Під час ігор обмежувати дитину
одним другом.одним другом.
10.Оберігати від втоми.10.Оберігати від втоми.
17. 11. Давати можливість витрачати11. Давати можливість витрачати
зайву енергію.зайву енергію.
12. Спілкування з батьками12. Спілкування з батьками
подібних дітей.подібних дітей.
13. Підвищувати самооцінку.13. Підвищувати самооцінку.
14. Хвалити та винагороджувати14. Хвалити та винагороджувати
за хорошу поведінку.за хорошу поведінку.
15. Послідовність в питаннях15. Послідовність в питаннях
дисципліни.дисципліни.
18. 16. Простота і конкретність16. Простота і конкретність
завдань.завдань.
17. Підтримувати дитину у її17. Підтримувати дитину у її
здібностях.здібностях.
18. Не завантажувати весь18. Не завантажувати весь
вільний час уроками.вільний час уроками.
19. Обмежити кількість19. Обмежити кількість
предметів у кімнаті.предметів у кімнаті.
19. Принципи покарання:Принципи покарання:
1. Перед покаранням з”ясувати,1. Перед покаранням з”ясувати,
що сталося.що сталося.
2. Вибір ефективного способу2. Вибір ефективного способу
покарання.покарання.
3. Не плакати разом з дитиною.3. Не плакати разом з дитиною.
4. Застосовувати одразу після4. Застосовувати одразу після
вчинку.вчинку.
5. Пояснити, для чого караємо.5. Пояснити, для чого караємо.
20. Помилки покарання:Помилки покарання:
1. Покарання як помста.1. Покарання як помста.
2. Покарання як приниження.2. Покарання як приниження.
3. Не застосовувати негативних3. Не застосовувати негативних
рис поведінки.рис поведінки.
4. Карати не дитину, а її4. Карати не дитину, а її
поведінку.поведінку.
5. Не карати позбавленням5. Не карати позбавленням
любові.любові.
