Презентація

1. КОЖНА ЛЮДИНА МІСТИТЬ
ЦІЛИЙ МАТЕРИК СВОЄЇ ОСОБИСТОСТІ.
ЩАСЛИВИЙ ТОЙ , ХТО ЙДЕ ШЛЯХОМ
КОЛУМБА ВЛАСНОЇ ДУШІ.
Дж.Стефан
ЯКИМ МАЄ БУТИ ПЕРШОКЛАСНИК ?
ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВА ГОТОВНІСТЬ
СТАН ЗДОРОВ`Я
МОТИВАЦІЙНА ГОТОВНІСТЬ
ПЕРШОКЛАСНИК ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ГОТОВНІСТЬ
ПЕДАГОГІЧНА ГОТОВНІСТЬ
КОМУНІКАТИВНА ГОТОВНІСТЬ
МАЛЮЮЧИ ПОРТРЕТ МАЙБУТНЬОГО ПЕРШОКЛАСНИКА В
ІДЕАЛЬНОМУ ВАРІАНТІ , ЗРОЗУМІЛО УМОВНІСТЬ ЦЬОГО ВИЗНАЧЕННЯ.
ПРОТЕ , ЦЕ ІДЕАЛ , ДО ЯКОГО НЕОБХІДНО ПРАГНУТИ:
1. У дитини 6 років – добрий стан здоров`я.
2. Педагогічна готовність виявляється в таких параметрах.
Дитина :
 знає букви;
 відрізняє звуки на слух;
 має великий запас слів;
 рахує в межах 10;
 має певні уявлення і знання про математику;
 має добре підготовлену до письма руку;
 має навички малювання;
 вміє користуватися ручкою, шкільним приладдям;
 акуратно вдягається;
 вихована .

2. Десять помилок , яких найчастіше припускаються батьки ,
виховуючи дітей :
1. Бажання втілити в дитині свої нездійснені мрії або
задовольнити власні амбіції.
2. Спроба зробити за дитину те , що вона забов`язана зробити
сама , або гіперопіка з боку батьків.
3. Спроба “відкупитися” від дитини подарунками замість
батьківської уваги , спілкування і любові.
4. Виховання дітей з позиції : “Я – дорослий , тому завжди
правий , а ти – ще маленький і повинен завжди слухатися”.
5. Ігнорування особистості думки дитини.
6. Потурання будь-яким забаганкам і бажанням дитини.
7. Перекладання на дитину своїх проблем.
8. Використання фізичного покарання , як самого дієвого
методу виховання.
9. Нерозуміння того, що дитина виховується на особистому
прикладі самих батьків.
10. Нерозуміння того, що дитина не точна копія батьків, вона
унікальна як особистість, а тому має право на індивідуальний
власний розвиток.

3. Права дітей та батьків
Допустима наповнюваність класів встановлюється відповідно
до Закону України “Про загальну середню освіту”(ст. 14 , п. 1).
Зверніть увагу: наповнюваність класу більше 30 вважається
недопустимою.
Прийом і зарахування дітей до першого класу
загальноосвітніх навчальних закладів здійснюється відповідно
до правил прийому дітей ( наказ Міністерства освіти і науки
України від 06.05.2001р. №365 )
З метою адаптації шестирічних дітей до школи протягом
перших двох-трьох тижнів рекомендується обмежувати
навчальний процес проведенням трьох уроків у класній кімнаті.
Один з чотирьох уроків протягом дня бажано проводити поза
навчальним кабінетом, у тому числі і на свіжому повітрі.
Законом України “Про загальну середню освіту” (ст.16, п.5)
встановлена така тривалість уроків:
1 клас – 35 хвилин;
2-4 клас – 40 хвилин.
Оцінювати навчальні досягнення в балах у 1 класі не
допускається.
Похвала , підтримка, допомога -- ось засоби, що використовує
учитель замість оцінок у 1 класі.
Учням 1 класу не можна задавати домашні завдання.
Не допускається перевантаження учнів початкової школи на
уроках і домашніми роботами , особливо з іноземної мови.

4. У сучасному світі, світі інформації, в якому розвиваються і
дорослішають наші діти, люди залишаються постійними
учнями. Це пов’язане з тим, що інформація, що надходить,
застаріває буквально за одну ніч. Тому неможливо “запастися”
знаннями на все життя. Сьогодні головне завдання сучасної
освіти—навчити дитину здобувати знання, правильно
організувати і перероблювати величезну кількість інформації,
що надходить, самостійно аналізувати і критично її
осмислювати.
Педагоги і психологи рекомендують батькам розвивати в
дітей 6 видів розумової діяльності:
1. Згадування(відновлення в пам’яті знань, фактів,
понять, відомостей).
2. Відтворення(навчання дотримування зразка чи
певного алгоритму).
3. Обґрунтування(підведення поодинокого випадку під
загальний принцип чи поняття).
4. Реорганізація(перетворення вихідних умов завдання в
нову проблемну ситуацію, яка дозволяє знайти
оригінальне рішення).
5. Співвіднесення(зв’язування знову набутих знань із
засвоєним раніше або з особистим досвідом).
6. Рефлексія(дослідження самої думки і причин її появи).

5. ЗОВСІМ НЕ СЛІД:
 Змінювати режим дня дитини: позбавляти її денного сну, довгих
прогулянок , ігор.
 Оцінювати все , що робить малюк, так як оцінюється діяльність учня.
 «Проходити» з дитиною програму першого класу , насильно
замінюючи гру навчанням.
НЕОБХІДНО:
 Прищепити дитині інтерес до пізнання довкілля, навчити спостерігати,
думати , осмислювати побачене і почуте.
 Навчити її долати труднощі , планувати свої дії , цінувати час. Учити
дитину слухати і чути оточуючих , поважати чужу думку, розуміти що
власні бажання потрібно узгоджувати з бажаннями інших людей ,
прагнути реально оцінювати свої дії і досягнення.
 Формувати світогляд дитини , знання:
- про довкілля, про себе (прізвище, ім`я, адресу), про свою родину (як
звуть батьків,ким вони працюють, що роблять на роботі)
- про своє місто, вулицю;
- про явища природи (пори року, їх послідовність, місяці кожної пори
року, їх загальну кількість і послідовність, дні тижня, частини доби)
- про Землю, Сонце, Місяць, кліматичні явища;
- про фауну і флору планети,;
- про улюблені твори літератури, музики, образотворчого мистецтва,
театру, телебачення;
- про стосунки людей з людьми і довкіллям;
- про досягнення цивілізації.

6. - Любіть дитину. Знаходьте радість у спілкуванні з нею. Дайте дитині
місце у сім`ї.
- Хай не буде жодного дня без прочитаної книжки! Нехай цікава книга
буде найкращим дарунком для Вашої дитини.
- Розмовляйте з дитиною, розвивайте її мову і спонукйте до мислення.
Цікавтеся справами і проблемами дитини.
- Дозволяйте дитині малювати, клеїти ,вирізати, ліпити. Це розвиває її
уяву.
- Організовуйте сімейні екскурсії, походи , відвідування осередків
культури, родинні свята.
- Надайте перевагу повноцінному харчуванню дитини , а не розкішному
одягу.
- Обмежте перегляд телепередач, роботу за комп`ютером до 30 хвилин
на добу.
- Привчайте дітей до самообслуговування, формуйте трудові навички.
- Не робіть з дитини тільки споживача. Хай вона буде рівноправним
членом родини зі своїми правами і обов`язками.
- Ознайомте дитину із родовим деревом . Навчить її турбуватися про
меньших, старших, хворих.

7. Відомий педагог і психолог Симон Соловейчик опублікував
правила , що можуть допомогти батькам підготувати дитину до
життя серед однокласників у школі.Батькам необхідно пояснити
ці правила дитині та з їх допомогою готувати дитину до
дорослого життя:
- Не віднімай чужого , але й своє не віддавай.
- Попросили - дай , намагаються відняти – намагайся
захиститися.
- Не бийся без причини.
- Кличуть грати – йди, не кличуть – запитай дозволу грати
разом, це не соромно.
- Грай чесно, не підводь своїх товаришів.
- Не дражни нікого, не конюч, не випрошуй нічого. Два рази ні в
кого нічого не проси.
- Через бали не плач, будь гордим. З учителем через бали не
сперечайся і на вчителя за це не ображайся. Намагайся все
робити вчасно і думай про добрі результати , вони обов`язково
у тебе будуть.
- Не наговорюй ні на кого.
- Намагайся бути акуратним.
- Частіше говори : давай дружити, давай грати, давай разом
підемо додому.
- Пам`ятай! Ти не кращий від усіх, ти не гірший від усіх, ти
неповторний для самого себе, батьків, учителів, друзів!
Дуже добре, якщо батьки помістять ці правила у кімнаті чи над
робочим столом своєї дитини. Бажано наприкінці тижня
звернути увагу дитини на те , які правила їй удається
виконувати, а які - ні і чому. Можна спробувати придумати
разом із дитиною свої правила.

8. 1. Не зламайте мене. Я абсолютно точно знаю , що не повинен
мати все те, чого прошу. Я просто перевіряю вас.
2. Не бійтеся бути суворим і рішучим зі мною. Мені це
подобається , оскільки тоді я знаю , як далеко зайшов.
3. Не застосовуйте до мене силу. Це переконає мене , що силою
можна вирішити все. Я швидше відгукнуся , якщо мене
просто поведуть за собою.
4. Не будьте непослідовними. Це заплутає мене: я можу
відмовитися навіть від того, що гарно знаю і вмію робити.
5. Не давайте зайвих обіцянок, якщо ви не можете їх виконати.
Я можу втратити довіру до вас.
6. Ніколи не піддавайтеся на мої провокації, коли я кажу або
роблю для того, щоб засмутити вас. Інакще я і надалі
намагатимуся здобути такі “перемоги”.
7. Ніколи не змушуйте мене відчувати себе маленьким. Я
обов`язково зреагую та виставлятиму себе “великою цяцею”.
8. Не акцентуйте увагу на моїх поганих звичках. Це тільки
надихне мене робити тільки так.
9. Не робіть зауважень в присутності чужих людей. Я краще
зрозумію вас , коли ви спокійно поговорите зі мною віч-на –
віч.
10. Не обговорюйте мою поведінку ,коли конфлікт у розпалі. З
багатьох причин я не дуже добре вас розумію.
11. Ніколи не робіть за мене те, що я можу зробити сам. Це
примушуватиме мене відчувати себе маленьким, і я
продовжуватиму використовувати вашу допомогу.
12. Не намагайтеся постійно повчати мене. Ви б самі
здивувалися , якби дізналися, що я знаю , що добре, а що
погано.
13. Не будьте дуже вимогливими. Якщо ви поводитесь так , я
буду змушений захищатися і не слухати вас.
14. Не перевіряйте постійно мою чесність, оскільки я можу
злякатися і швидко навчуся брехати.

9. 15. Не забувайте , що я часто експерементую і роблю це із
задоволенням. Так я вчусь, тому треба змиритися з цим.
16. Не захищайте мене від обставин, оскільки я вчусь лише на
власному досвіді.
17. Не переймайтеся моїми маленькими хворобами, оскільки я
можу швидко зрозуміти, що дуже приємно , коли тобі
приділяють багато уваги.
18. Не відмахуйтесь від мене , коли я вас про щось запитую.
19. Не думайте, що, вибачившись переді мною , принизите
власну гідність. Чесне визнання своїх помилок викличе у
мене дуже теплі почуття до вас.
20. Не забувайте, що я можу існувати без підтримки та
розуміння. Але я не повинен нагадувати вам про це, чи не
так?